幼兒園大班教案《四季》集合（精選15篇）

幼兒園大班教案《四季》集合 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征；

　　3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發出學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：能有感情地誦讀課文

　　教學難點：感受一年四季的悄然變換及每個季節的迷人風景

　　教學預案：

　　課前欣賞四季圖片

　　一、導入

　　1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？

　　學生回答（輕松、愉快、高興……）

　　師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

　　2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發現了）什么？

　　學生回答

　　3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

　　師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

　　（教師課件配樂朗誦）

　　4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的.禮物給我們？（翻到166頁）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

　　學生一次自由讀課文

　　2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　指名四個學生朗讀全文

　　3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

　　全班齊讀

　　4、師：讀書百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節，看看你能發現什么？

　　學生二次自由讀課文

　　5、師：誰來說說自己的發現？

　　學生交流反饋

　　6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……

　　指名一、兩名學生朗讀

　　7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

　　8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

　　學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節處

　　9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）

　　三、再讀課文，板塊學習

　　1、師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

　　學生自由選擇相應段落聯系朗讀

　　春天段：①師：請該生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）

　　②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）

　　③師：是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

　　④師：有位小朋友也寫了首詩想送給春姑娘，他想請我們二（4）班的同學把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示“春天是這樣來的”）先自己準備一下/一起把小詩送上。

　　⑤師：念得多好啊！春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節。

　　夏天段：①師：為什么喜歡夏天啊？

　　②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

　　③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

　　秋天段：①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個的季節！）

　　②師：是啊，金秋時節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

　　③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

　　冬天段：①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？

　　②師：是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

　　③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。

　　2、師：四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學們，讓我們把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞城北小學二（4）班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

　　四、布置作業，拓展延伸

　　（點擊出示作業題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節。

　　1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節或全文）

　　2、（畫一畫）你喜歡的季節；

　　3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。（可選擇黑板上的詞語）

　　的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　唱起了歌兒

　　——，，

　　。

　　附件資料：

　　春天是這樣來的

　　丁冬，丁冬，

　　小溪試了試清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱著歌來的！

　　呼啦，呼啦，

　　柳樹彎彎柔軟的腰，

　　啊，春天是跳著舞來的！

　　嗶剝（bbō），嗶剝，

　　春筍在泥地里快活地拔節，

　　啊，春天是放著鞭炮（biānpo）來的！

　　秋月山行

　　宋：程顥唐：杜牧

　　清溪流過碧山頭，遠上寒山石徑斜，

　　空水澄鮮一色秋。白云深處有人家。

　　隔斷紅塵三十里，停車坐愛楓林晚，

　　白云紅葉雨悠悠。霜葉紅于二月花。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇2

　　《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。在教學時，一定要巧用教材，活用教材，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，把課標中不是教教材，而是用教材這一理念落到實處。

　　一、在情境中學文，激發學生對學習的興趣。

　　課堂上我依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發學生學習的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學生讀準讀通兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

　　二、在情境中識字，提高生字的復現率。

　　利用多媒體課件呈現創設情境引導孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次隨語言環境整體自然復現，無意中使漢字得到鞏固。

　　三、重視學法，學以致用。

　　授之以魚，不如授之以漁，我在上課時著重從兩個方面對學生進行學法指導。一是在識字時讓學生利用生字魔方小組合作學習生字，然后全班交流總結方法，對識字方法進行總結，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。

　　設想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現，學生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學生開火車讀生字時，居然有個學生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預設中有一個環節沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇3

　　【教材分析】(課件出示）

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

　　【教學目標】

　　（課件出示）

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

　　3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學重、難點】

　　（課件出示）

　　1、教學重點：認字和練習朗讀。

　　2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　【教學理念】

　　（課件出示）

　　1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

　　2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、發揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識）。

　　【教學過程設計】

　　一、創設情境，激發興趣

　　好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節的景色？（課件出示）這種情境的創設，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發他們對四季的探索和好奇心。

　　二、品讀課文，讀中識字

　　新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：

　　1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。

　　2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。

　　4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。

　　經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。（課件出示）師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢！你喜歡哪種水果呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？如果說錯了，你該怎么辦呢？在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。

　　三、指導朗讀，體會含義

　　通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

　　四、自主選擇，開闊思維

　　經過識記、練讀、體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀（課件出示），學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。

　　在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢？學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。

　　五、趣味作業，課外延伸

　　在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衛士。同時，讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環保意識。

　　在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　〖教學教法應用〗

　　小組討論法，質疑問難。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題2、四季）齊讀課文。

　　二、新課內容

　　1、初讀課文：

　　師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。

　　生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。

　　師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有4句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　2、再讀課文，理解內容：

　　⑴　學習第一句：

　　師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當了。

　　生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

　　⑵　總結：

　　師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）

　　下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　⑶　學習二、三、四句：

　　師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　生：“谷穗”是什么？

　　師：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實。

　　生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　　生：什么是“一挺”？

　　師：誰能做？

　　生：什么是“頑皮”？

　　師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。

　　師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　3、課間操。

　　4、分角色讀課文：

　　師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

　　5、分組繪畫四季：

　　師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　【板書設計】

幼兒園大班教案《四季》集合 篇5

　　《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。實施教學時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：

　　一、以學生有層次的讀課文，代替教師的講解。

　　在教學中我設計了一系列有層次的讀。初讀正音——再讀認字——熟讀理解——選讀朗誦，通過變換各種形式進行朗讀，幫助學生盡快地熟悉課文，理解和運用語言

　　二、在情境中識字，提高生字的復現率。

　　利用多媒體課件和符號呈現創設情境引導孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有紅色標識提醒到隨語言環境整體自然復現，無意中使漢字得到鞏固。

　　三、以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情。

　　一開始我利用談話，創設情景導入，激發了學生的學習熱情；接著讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的`生活情感體驗拉近與課文之間的距離；然后設置如下情境：有四位朋友也趕來想參加兒歌的學習，為激發學生的好奇心，讓他們猜猜草芽、荷葉、谷穗、雪人各喜歡哪個季節，到課文中去尋找答案；最后在熟讀課文的基礎上補充有關四季風光的圖片，使學生體驗大自然的美麗和奇妙。使學生體驗大自然的美麗和奇妙。

　　覺得還存在著以下的不足：

　　本次教學中的較大失誤，是上《四季》之前就高估了學生對各個季節特征的區分能力，結果在教學過程中發現學生對四季的概念很模糊。所以，以后教學時，要在教學之前了解孩子對本課的教學內容掌握到什么程度，做到心中有數，還要研究一下孩子之間的差異，以求調動每個孩子的積極性

幼兒園大班教案《四季》集合 篇6

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標 ：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點 ：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標 ：

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　　①讀讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標 ：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業 

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇7

　　教學目標：

　　1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。

　　2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節的特征，能感受不同季節的美麗。

　　3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節。

　　教學準備：

　　1、四季的圖片。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、書寫指導的課件。

　　教學過程：

　　一、圖文結合，朗讀感悟

　　上節課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

　　第一課時教學了春天這一小節，學生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學生已有生活經驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。

　　（一）學習第二節。

　　1、請學生自由讀讀第二小節，說說有哪些地方不明白的。

　　2、引發學生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

　　3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

　　4、請學生說說從哪些地方知道夏天來了。

　　5、指導朗讀背誦。

　　（1）引導：夏天，真是熱鬧啊！再來讀一讀第二節，讀出這種熱鬧。

　　（2）請學生自由讀、指名讀。

　　（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天。”）

　　（4）請學生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節。

　　（二）學習第三、四節。

　　1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

　　2、學生自學，并匯報。

　　（1）結合學生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

　　板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。

　　請學生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

　　指導學生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會這一類短語的節奏感。

　　隨文識字“彎”。（見“識字”教學建議）

　　請學生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

　　板書設計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學生認知，幫助理清季節順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學生讀得更是興趣盎然。

　　（2）結合學生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

　　請學生聯系生活說說冬天的快樂。

　　板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

　　指導讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導。

　　隨文識字“就”。（見“識字”教學建議）

　　請學生加上動作，表演著讀，感受冬天的`快樂。

　　3、合作朗讀，表演背誦。

　　（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。

　　（2）引導學生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作

　　邊背誦課文。

　　二、想象說話，創作新詩

　　1、學生讀課文，說說詩歌的第一、二小節和第三、四小節表達上有什么不同。

　　2、通過比較，讓學生發現：第一、二小節是什么對什么說，而第三、四小結是什么怎么樣地說。

　　3、自編新詩。

　　引導：就像第一節課為春天創作小詩一樣，你最喜歡哪個季節，仿照課文說一說。

　　，

　　他說：

　　“我是。”

　　4、交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個季節，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

　　三、字詞盤點，指導書寫

　　1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

　　2、課件標紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導學生觀察，說說結構，比較發現異同。

　　3、指導書寫“天、是”。

　　（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。

　　（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

　　（3）反饋評價：展示優秀書寫；關注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。

　　書寫指導有針對性。選擇“天、是”，引導學生觀察結構，發現異同，從而引導學生發現兩個撇、捺書寫的區別，培養學生良好的觀察能力和寫字習慣。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇8

　　在設計學生學習方案時，我們是在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住"一年四季的不同特點"這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察，分析，討論，培養學生獨立識字的能力。

　　我們的教學面對的是剛入學的六，七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的"谷穗彎彎"不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解"鞠著躬""大肚子一挺"等動作和表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動，好玩的'特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　另外一年級的孩子剛入學不久，學習習慣較差，缺乏自主，合作能力，教師要充分發揮在小組合作學習過程中的組織，協調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。要鼓勵學生在課堂學習中學會清楚，有序地表達，學會認真傾聽，學會正確評價，保證課堂教學有序，有效地進行，而對孩子表現出來的豐富的想象能力，創新能力，表現能力一定要給予保護和鼓勵。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇9

　　教學目標：

　　1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3 個生 字，會寫“天、是”2 個字。

　　2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個季節的特征，能感受不同季節的美麗。

　　3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文

　　教學難點：

　　認識折文等 3 個偏旁;會寫“四、是”等字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

　　2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?

　　二、根據學情，隨機學文

　　1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春

　　(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

　　(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

　　(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

　　(4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥說：“我是春天。”梨花( )，他對( )說：“我是春天。”( )( )，他對( )說：“我是春天。”

　　2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

　　(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

　　(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)

　　(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

　　( )( )，他對知了說：“我是夏天。”

　　( )( )，他對( )說：“我是夏天。”

　　3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

　　(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。

　　(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

　　4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

　　(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1、你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

　　________對小鳥說：“我是春天。”

　　________對青蛙說：“我是夏天。”

　　________對________說：“我是秋天。”

　　________對________說：“我就是冬天。”

　　2、教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

　　四、布置作業，課后延伸

　　1、找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

　　2、瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇10

　　【有關背景】

　　《四季》是一首富有童趣的四季詩歌。通過對春天的春草、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。通過讀課文使學生知道一年有四季及了解四季的特征，并且對學生進行環境教育，激發學生對大自然的喜愛之情。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情景以調動學生多種感官參與學習活動，以《四季》一詩為例。

　　【案例】

　　一、看圖激趣，引入課題

　　師：今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，大家想看一看嗎？（課件出示四季圖，學生欣賞。）

　　師：這幾幅圖美嗎？

　　生：美。

　　師：你知道這幾幅圖分別是什么季節嗎？

　　生：它們分別是春、夏、秋、冬四個季節。

　　師：你喜歡哪一個季節，你能說出它的特點嗎？

　　生：我喜歡春天，春天小雨下了，小草發芽了。

　　生：我喜歡秋天，秋天樹葉變黃了。

　　生：我喜歡夏天，夏天天氣很熱，小朋友都去游泳了。

　　師：每個季節都有各自的景色特點，都很美。（教師概說四季的特點）今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（板書課題）齊讀。

　　二、初讀課文 ，整體認知

　　1、自讀課文，要求讀準字音。

　　2、復習生字詞，出示詞語大轉盤，學生認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解課文

　　師：請小朋友同桌再讀課文，互相比一比，誰讀得好，讀完后數一數課文有幾個小節。

　　（學生同桌讀，互相比一比）

　　師：每個小節分別講了什么季節呢？請四人小組選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀，說一說自己讀了這個小節知道了什么，懂得了什么？還有什么不明白。

　　（學生四人小組討論，教師巡視，指導）

　　交流匯報

　　（以下的交流要根據學生的實際，隨機選擇相應的小節進行討論、交流。）

　　1、第一小節

　　生：我喜歡春天，我知道春天小草發芽了，草芽尖尖的。教師出示課件春景圖，讓學生指一指草芽在哪里。

　　四人小組朗讀該小節。

　　師：春天到了，大地還有什么變化？你從哪里找到春天？（播放課件“走進春天”，學生欣賞，進一步感受春天的美麗。）

　　生：春天小草發芽了，我從這里知道春天來了。

　　生：春雨下了，小鳥飛來了。

　　生：大地全是一片綠綠的，五顏六色的鮮花開放了。

　　師：（播放鳥叫聲）聽！這是什么聲音？小鳥飛來了，它邀請小朋友一起跟它唱歌一起去尋找春天呢！

　　全班演唱《滴瀝滴瀝》，邊唱邊跳，學生興致很高，情緒很激昂，覺得自己正和小鳥一起去尋找春天呢！

　　師：聽著音樂，唱著歌曲，你想到了什么？腦海中出現了一幅怎么樣的畫面？

　　生：我好像和小鳥一起飛到了森林里，看到了紅的花綠的樹。

　　生：我好像聽到了春雨沙沙的聲音。

　　生：我聽到小黃鸝在唱歌，它好像在對我們說“春天來了，春天來了。”

　　生：……

　　學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的春天。

　　師：小朋友說得真好，你能像老師一樣讀嗎？（配樂朗讀課文，邊讀邊配上動作）

　　播放音樂，分組嘗試讀──其他小組評價──指名范讀，模仿──全班一起讀一讀

　　采用多種形式的朗讀，配樂讀、做動作讀，既訓練了學生的朗讀能力，又訓練了學生的音樂美感。

　　師：小朋友都讀得很好，讓老師感受到了春天的美。春天來了，小草發芽了，樹芽兒綠了，可愛的小鳥在天空唧唧喳喳地唱起了歡樂的春之歌，春天是富有生命和活力的季節，除了喜歡綠色的春天外，你們還喜歡哪個季節？

　　2、第二小節

　　讓喜歡這一小節的同學談談自己的理解。

　　說說夏天有趣的事。

　　播放課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。

　　指導朗讀，邊讀邊配上動作。（四人小組讀、個人讀、師生合作讀、齊讀。）

　　3、第三小節

　　讓喜歡這一小節的同學談談自己的理解。

　　出示圖片讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。

　　說說你從哪些地方找到秋天？

　　播放課件“金色的秋天”，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

　　請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

　　4、第四小節

　　讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。

　　說說冬天里有趣的事。

　　播放課件“可愛的冬天”。

　　指導朗讀，邊讀邊配上動作。（四人小組讀、個人讀、師生合作讀、齊讀。）

　　四、小結

　　1、全班齊讀課文，邊讀邊配上動作。

　　2、師小結：今天我們一起走進了四季，欣賞了四季美麗的景色，學了課文，你知道了什么？

　　五、實踐活動

　　分角色朗讀課文，戴頭飾扮演。

　　六、指導背誦，練習背誦

　　指導背誦，多種形式練習背誦。（個人背、同位互背、師生合作背誦等。）

　　七、拓展

　　學習完課文后，你心目中的四季是怎樣的呢？你能用手中的彩筆畫出來嗎？播放音樂，學生畫畫。

　　【討論】

　　1、在課堂教學中，如何創設情景讓學生感受美？

　　2、如何創設情景，放飛學生的想象思維？

　　【評析】

　　每天走進課室，就會感覺到一股勃勃生機，眼前是一個個天真活潑的學生，他們是蘊涵著智慧，洋溢著情感，活生生的人。他們具有很強的可塑性和求知欲，富有情感，充滿活力與主動性。在教學中如何體現美，如何給學生進行審美教育？缺乏美感的教學，便成了沒有色彩沒有生氣、沒有情趣的單純的活動。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，就不能產生愉悅的情緒，就沒有產生主動投入教學過程的“力”，教學的主體性就不能體現。教師要在教學境界中追求美，要通過教學手段給學生以美的感受，讓學生能看得見、聽得見、摸得著，從而產生一種愉悅之感。

　　情景教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，若運用得好，學生猶如置身其境。這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。在上面的課例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳、喜歡動手，因此，讓孩子們一邊聽音樂，一邊配動作朗讀詩歌，感受春天的景色，多美呀！通過音樂激起學生的共鳴，想象自己正和小鳥一起去尋找春天，飛翔在森林中、田野上，是多么自由自在，多么愉快。配動作朗讀、戴頭飾扮演朗讀比賽，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松愉快。這也給了學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。通過四人小組的討論，學生在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，從各個不同的角度去思考、去發現。在這經常的相互交流、相互補充中，體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。在本課的教學中，運用多媒體教學，通過觀察、欣賞四季的圖畫和電腦課件，演唱《滴瀝滴瀝》及到大自然中尋找四季，用彩筆描畫四季，為學生創設了極佳的學習環境，帶領學生進入美麗的四季。教師兒童化的語言、歌曲、課件生動美麗的畫面，為學生營造了寬松、快樂、平等、和諧、自主的學習氛圍。教師重視學生口語表達能力的訓練，采用多種形式的朗讀、背誦，運用多種方法識字，充分調動學生的積極性。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍生動，取得良好的教學效果。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇11

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標：

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　　①讀讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　拓展閱讀：關于四季

　　簡介

　　地球上的四季首先表現為一種天文現象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節有周期性變化規律。

　　地理現象

　　地球繞太陽 公轉的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉的平面有一個夾角。當 地球在一年中不同的時候，處在 公轉軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節的變化和 冷熱的差異。

　　在 氣候上，四個季節是以 溫度來區分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節之間并沒有明顯的界限，季節的轉換是逐漸的。

幼兒園大班教案《四季》集合 篇12

　　教學目標：

　　1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　重點：識字、寫字、朗讀

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

　　看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

　　師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？

　　師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？(說話訓練)

　　2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2.四季）

　　過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、老師范讀課文。

　　2、根據字音，讀讀課文。

　　（生自由朗讀課文，師巡視）

　　師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

　　三、學習生字新詞。

　　1、出示11個生字。

　　2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

　　3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的`帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

　　4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）

　　5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

　　過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

　　四、再讀課文，感悟內容。

　　（一）學習第一句

　　1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

　　2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

　　3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）

　　4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

　　5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

　　過渡：春天過去，夏天來了。

　　（二）學習第二句。

　　1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）

　　過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）

　　2、指名讀，指導讀。

　　（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

　　（三）學習第三、四句。

　　過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

　　1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

　　2、指名讀。

　　相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）

　　“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）

　　3、配上動作讀。

　　過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

　　4、那我們讀讀吧。（齊讀）

　　5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）

　　“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

　　（四）齊讀全文

　　師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

　　（五）課堂拓展

　　師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

　　五、寫字指導。

　　過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。

　　1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習。

　　2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。

　　（1）引導學生發現“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

　　（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。

　　（3）學生練習書寫。

　　（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

　　六、總結（師：今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。）

幼兒園大班教案《四季》集合 篇13

　　喀左縣大城子鎮第四小學  李東  教學目標 知識與能力：1.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個字，認識兩種筆畫和四個偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解內容，初步了解四季的特點。4.培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。過程與方法：自學與合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進語言發展。情感態度與價值觀：調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。重點：1、采用自主識字的方法認識本課；2、充分發揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調動學生參與學習的主動性。課前準備：多媒體課件、生字卡片、圖畫課時設置：2課時教學流程：（第一課時）教師活動學生活動一.導入  新課1.小朋友們，老師請大家欣賞幾幅美麗的風光圖片，好嗎？看后我還要請你說說你看到了什么？想說什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風光圖片。2.引出課題，板書《四季》，生讀讀課題。這節課我們就一起走進這首兒歌去聽聽，看看。課件顯示課文內容，配有朗讀。二.識字過渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來闖過幾道關，第一關，識字關：1.看大屏幕上的字，有認識的大聲讀一讀，不認識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準字的音。2.檢查識字情況，指名讀。3.當小老師領大家讀，要讀得準確、清楚。 4.你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。  5.游戲《摘果子》同學們記字的辦法真多，下面我們來一起做游戲。交待游戲規則：把果子摘下來，讀出后面的字，再和同學們一起讀一遍，把果子放在樹下。三.熟讀課文，讀中感悟過渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過了識字關，進入第二關——讀書關，在闖關路上我們會欣賞到美景呢！請看大屏幕：1.引導看圖，說說你看到了什么？想說什么？ 學生觀察圖畫，說說自己看到的及由此想到的。   觀察畫面，初步感知課文。    1.學生看大屏幕，自由識字2.個人讀生字3.指名領學生讀生字。 4.學生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報。  學生做游戲，認讀不帶音節的字，并領讀。    1.觀察圖畫，說出觀察到的內容 教師活動學生活動2.采取多種形式指導閱讀。   3.春天如此清新美麗，同學們讀得真好，請看現在展現在你們眼前的是什么？ 4.引導讀文。2.學生讀書①生自由練讀②指名讀③指導讀，再練讀④分行競賽讀 生觀察圖畫，說說觀察到的內容。 生讀書間休：《小雨沙沙》 5.結合生活實際說說現在是什么季節，說說你眼里的秋天是什么樣的？  6.引導看圖并讀文。  7.引導觀察冬天的圖畫，和雪人交朋友吧。 8.指導讀文。 9.整體讀文：帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作，和同桌之間讀一讀。 三.說話練習，發展語言一年四季還有哪些特點，你能說一說嗎？先自己想想，再和同桌說說。四.寫字過渡：在不知不覺中我們又闖過一道關，現在是最后一關，寫字關。生答：秋季生說：秋天有蘋果，秋天農民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。 學生觀察圖后讀文，加上動作“鞠著躬”自由練讀，和同桌對讀，指名表演讀。 看圖  加動作讀文“挺著大肚子”練讀，體會讀，表演讀。 同桌對讀“你讀我聽”，指名匯報讀。   生想，和同桌練習說，指名說   教師活動學生活動1.出示課件，生字：七、兒、九、無 2.看老師寫字，說出你知道的筆畫名稱，并認真觀察每一筆在田字格中的位置。    五.總結，布置拓展作業 這節課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。 學生讀字 觀察教師范字，說筆畫筆稱，認識“乚”。書空，在書中描一個寫一個。   在生活中完成、實踐。六.板書設計 四  季                  

　　無無七七春天 夏天 秋天 冬天 

幼兒園大班教案《四季》集合 篇14

　　《四季》課堂教學實錄

　　第一課時

　　一. 創設情境導入

　　師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬

　　景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　師：小朋友們，四季美嗎？

　　（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

　　二、教師范讀課文

　　師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

　　師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。

　　）

　　三、初讀課文

　　1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

　　學生自主讀課文。師：誰來讀給我們聽聽？師：他讀誰了嗎？評一評。

　　生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

　　師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！

　　生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

　　生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

　　師：那你讀來聽聽。

　　生讀。

　　師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信

　　認識生字后，他會讀得更好。

　　師：（出示生字卡片）誰會讀？

　　學生當小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

　　生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

　　1小組開火車讀生字。

　　師：這組讀得真不錯。哪一組再來？生：小小火車開得快，一開開到3小組。

　　3小組開火車讀。

　　師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）

　　四、熟讀課文

　　師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

　　學生讀課文。

　　師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

　　生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

　　師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

　　生：春天真美！我要長大！我是春天。

　　師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發芽。

　　生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

　　師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。師：誰來讀一讀？一生

　　朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

　　:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

　　生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多，

　　師：真好！誰再讀讀，更高興些。師：讀得怎么樣？

　　師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發現了什么？

　　生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

　　生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

　　學生練習有感情的讀。

　　師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。

　　學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

　　師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

　　老師朗讀課文學生表演。

　　師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。

　　學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。

　　師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手，師：你表演哪個季節？

　　生：我表演冬天。師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。

　　生表演。師：怎么樣？師：下面誰來挑戰他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

　　師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個小組一起表演？

　　一小組合作表演秋天。

　　師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！

　　師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現在你是誰？眾學生：我是小雪人。我是谷穗

　　。我是草芽。我是荷葉。

　　學生戴頭飾表演。

　　（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指

　　導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

　　六、拓展練習

　　師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿

　　照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰

　　愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天。”師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”師：你真有創意，想到包谷對農民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡

　　的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們

　　的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

　　錄入: 科研部 審核: 王海蘭

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　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

幼兒園大班教案《四季》集合 篇15

　　一、理解教材用好教材開發教材

　　《義務教育實驗教材》是以《語文課程標準》為標準，致力欲建構開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，全面提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生全面發展。因此，具有開發性，能真正體現工具性和人文性的統一。

　　《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

　　學習目標：

　　1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情。

　　二、領會課標新理念

　　探索教學新方法

　　1、互動合作

　　教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現，創造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導，合編兒歌等。

　　2、注重情趣

　　根據兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現這一教學思想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發童真，還學生快樂童年。

　　3、感悟學法

　　語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規律和法則。習得學法，激活思維，張揚個性。

　　4、開發課程資源，走向生活大課堂。

　　開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外，讓學生自己當小作家，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情，引領學生走向生活，在生活中學語文，用語文。

　　三、教學過程，主要步驟解析：

　　（一）游戲導入，激發興趣。

　　1、播放“找朋友“歌曲，師生拍手。

　　2、生生合作，復習生字。

　　（二）圖文結合，朗讀感悟。

　　1、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。

　　2、學生自由練讀。

　　（三）拓展識字，訓練說話。

　　1、師生交流，收集與四季有關的生詞卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

　　2、合作學習，當小作家，自編兒歌。

　　（四）感情升華，動手操作。

　　1、欣賞四季美麗的畫面。

　　2、小組活動，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情。