《種子》幼兒園教案（通用15篇）

《種子》幼兒園教案 篇1

　　活動目標：

　　1、喜歡種植活動。

　　2、了解種植方法。

　　3、提高幼兒思維的敏捷性，提高幼兒思維的敏捷性。

　　4、發展幼兒的動手能力和創造力。

　　物質準備：

　　鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。

　　經驗準備：

　　帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動，他們對大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知經驗，認識了相關的幾種種子，并對種植工具怎么使用有了初步的認識和了解。

　　重點、難點：

　　引導幼兒掌握種植過程的基本技能，如每個小坑之間要留一定的距離、每個坑里的種子撒得不要太多等。

　　活動過程：

　　1、以游戲的口吻提問激發幼兒種植的興趣。

　　教師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀?哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀?原來它們沒有房子住，所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀?

　　幼兒：我們給它蓋個房子。

　　教師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎?

　　幼兒：像小鳥用的那樣(她指的是故事中小坑的樣子)。像給小螞蟻挖的洞那樣。

　　從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的經驗。他們的答案都來自種植活動前的經驗準備。

　　教師：“對，種子寶寶的家就像一個小坑。”(教師出示圖片)

　　2、給種子寶寶蓋房子。

　　(1)帶著幼兒邊說兒歌《走在田埂上》邊走到本班種植園地的田埂間。

　　(2)給種子寶寶蓋房子(挖小坑)。

　　教師提出要求：用鏟子時要小心，不要碰到手；房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期經驗的鋪墊，孩子們已經掌握了握鏟的要求。

　　3、請種子寶寶住新家。

　　教師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，一定要注意一間房子里不要住太多啊!

　　先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個好朋友住在一起，再給我們蓋問新房吧!”

　　4、給種子寶寶蓋被子。

　　教師：種子寶寶說他們有點冷，想請我們幫他們蓋上被子吧!

　　“請小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴了。”教師又引導幼兒將土踏平。

　　5、小結。

　　教師：今天我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，謝謝小朋友，希望過幾天來看看我們，我們會伸出頭來的。

　　附：《給種子寶寶蓋房子》

　　小腳丫，要注意，

　　種子寶寶要睡覺，

　　它們睡哪里?

　　他們睡這里.

　　睡在軟軟的土地里。

　　兒歌：走在田埂上

　　小腳丫，要注意，

　　輕輕抬腳慢慢走，

　　我們走哪里?

　　我們走這里。

　　走在硬硬的田埂里。

　　小鳥叼來了一粒種子。

　　小種子說：“這里很像我的家。請讓我住進去吧!”

　　活動反思：

　　活動之前有效組織了多種體驗活動，為本次活動的開展奠定了知識經驗的基礎。分組活動，幼兒的人數較少，能及時發現幼兒不正確種植方法，并以“種子寶寶”的身份給予引導，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個很直觀的認識，并隨時給幼兒的活動以正確的支持。

　　不足之處：

　　如果在活動小結加入讓孩子們與他人共同分享種植經驗的環節，不僅能達到進一步鞏固孩子們種植經驗的目的，同時也培養了孩子們的語言表達能力。

《種子》幼兒園教案 篇2

　　活動目標

　　1.感受本、靜、安的態度與種子的關系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

　　2.能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態，并流暢地說出其內容，提高觀察力及語言表達能力。

　　3.結合本、靜、安對待種子的態度，了解種子成長需要的條件。

　　活動準備

　　知識準備：提前了解和尚的生活狀態。

　　物質準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

　　活動重點

　　細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態，了解種子成長需要的條件。

　　活動難點

　　完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態。

　　活動過程

　　一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題

　　師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?

　　師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?

　　師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?

　　二、觀察本種蓮子的過程

　　師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請大家找一找書中的本，說一說他種出蓮花了嗎?為什么?

　　小結：本是個急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個種出來”，他沒有考慮種子發芽生長所需要的季節、環境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節、適宜的環境才能發芽。

　　三、觀察靜種蓮子的過程

　　師：再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來了嗎?為什么?

　　小結：靜是個細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過分呵護，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發芽。

　　四、觀察安種蓮子的過程

　　五、了解種子生長的自然規律，明白生命生長應順其自然

　　師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發芽需要合適的季節、適宜的環境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會適得其反，順應自然就會讓蓮花盛開。

　　活動延伸：

　　1.嘗試復述故事。

　　2.嘗試用表格記錄三個小和尚種植蓮子的過程。

　　活動反思：

　　問題一：關注單一，閱讀故事缺乏連貫性

　　《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節涉及很多方面，內容十分廣泛。在整個集體教學活動中不難發現大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對細節的關注有些卻缺乏，活動中教師運用提問策略引導幼兒對畫面進行細節的觀察。在教師的引導下幼兒能觀察到畫面上的細節部分，包括人物的服飾、表情動作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節有什么影響或者暗示，他們還不能主動去挖掘。

　　策略:運用提問策略和預測策略，引導幼兒探索頁與頁之間的關聯。

　　活動中運用提問和預測的方法進行指導。先用提問的方式引導幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據畫面傳遞的信息預測故事內容的發展，接著展示下一頁正是幼兒的預測，并繼續觀察故事的發展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼兒不僅注意到畫面的細節而且還注意到了頁與頁之間的關系。

　　問題二：對故事內容不熟悉，不能深入了解三個和尚的心理變化。

　　由于第一次集體教學活動中大部分幼兒對圖畫書中的內容有了大致的了解，介于對圖畫書的細節閱讀及聯想頁面間的聯系還不是那么細致的基礎上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內容。

　　策略：情景游戲、情境表演促進幼兒閱讀的發展。

　　在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達的內容。從再次進行集體教學活動的時候，通過讓幼兒模仿三個小和尚的動作，創設當時的情景，讓幼兒設身處地地了解當時的情景及小和尚的心理變化。

　　問題三：能看懂故事情節，但不了解故事涵義。

　　根據圖畫書的對幼兒的發展，不僅培養幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習慣，《安的種子》還關注到了幼兒的理解力和情感體驗活動目標中提出 “結合本、靜、安對待種子的態度，了解種子成長需要的條件。”這就要求幼兒不僅要看懂故事情節，更要領會故事的涵義。但是在實踐教學中，我們發現，第一課時結束后，幼兒對故事情節已經有了大致的印象，但是對故事的復述和種子與三個小和尚的關系卻沒有非常熟悉。

　　措施：進行第二次集體教學，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。

　　活動依然根據三個和尚為線索進行線索閱讀根據目標和故事內容將故事的重點部分分為三段，逐一閱讀。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園語言教學應培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。”“利用圖書繪畫和其它多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”表格記錄則是從書本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、條件、人物、事件關系，使幼兒逐步建立起故事的結構。兩種方式結合，便能使幼兒更好地理解故事的進展，層次間的關系

　　解決問題的辦法：根據以上發現的問題及尋找的'策略，對大部分幼兒實施第二次集體教學，目的放在幼兒對故事的深入理解及關注到頁與頁之間的關聯。

　　根據反思生成第二次集體教學活動方案

　　活動目標

　　1.感受本、靜、安的態度與種子的關系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

　　2.能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態，并流暢的說出其內容，推測頁與頁之間的關聯。

　　3.加深對故事的理解，嘗試分線索復述故事內容。

　　活動準備

　　知識準備：提前了解和尚的生活狀態。

　　物質準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

　　活動重點

　　能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態，并流暢的說出其內容，推測頁與頁之間的關聯。

　　活動難點

　　加深對故事的理解，嘗試分線索復述故事內容。

　　活動過程

　　一、觀察封面，猜測故事的主要線索

　　師：封面是誰?它有什么特點?住在什么地方?對和尚你還了解哪些知識?他手里拿著的是什么?可能在想些什么?可能會做些什么?

　　師：這本書的名字是什么?

　　小結：故事的名字叫《安的種子》，那究竟發生了一件什么事情呢?

　　環節分析：無論是什么書籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導幼兒觀察封面內容，結合幼兒經驗，展開討論。

　　二、細致觀察畫面，推測頁與頁之間的關聯

　　1.出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

　　師：誰可以來描述一下這幅圖片上的內容。寺廟里有誰?猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?

　　師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?

　　2.觀察本種蓮子的過程。

　　師：本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來的?接下來可能要做什么?

　　師：他朝著什么方向跑去?可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么了?

　　師：本是怎么種種子的?請你描述一下。

　　師：本在干什么?為什么在追小狗?這個時候他的心里可能在想些什么?小狗還會來嗎?如果來了它會做些什么?最終他的種子發芽了嗎?

　　3.觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。

　　師：靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來了嗎?請幼兒嘗試描述。

　　師：我這里也有一顆蓮子，哪一個小朋友可以模仿安種蓮子的過程來表演?

　　4.觀察安種蓮子的過程并嘗試表演。

　　師：安拿到種子后和本、靜拿到種子后做的一樣嗎?有什么不一樣?他最終種出蓮子了嗎?為什么?

　　師：如果小朋友就是故事中的安，請你來學一學安是怎么做的?表演的時候注意安的表情和動作。

　　環節分析：運用提問策略，推測頁與頁之間的關系。通過觀察本的表情和動作，都有對下一頁內容的提示，如：“他朝著什么方向跑?”引導幼兒觀察細節，隨后又跑出預測性提問“可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么?”讓幼兒根據線索進行猜想。問題反復出現幼兒則有意識這一頁可能有下一頁的線索，當一次次的猜測得到證實后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節的發展了解得也更深入了。情境表演能夠激發幼兒對周圍事物或者現象的探索欲望，對畫面的觀察更加細致，”揣摩故事主人公的心理變化。

　　三、利用表格進行記錄，提升幼兒的對故事內容的理解

　　(出示表格)師：看看這個表格上都有什么?最左面一行是什么?(本、靜、安三個小和尚)最上面一行代表什么?(時間、地點、條件、種植過程、結果)你覺得這個表格應該怎么記錄?

　　師：請小朋友根據表格提示記錄三個和尚種植蓮子的過程。

　　師：請部分幼兒講述記錄表的內容，其中注意幼兒語言的連貫性。

　　活動延伸：

　　回家和爸爸媽媽復述故事的內容。

《種子》幼兒園教案 篇3

　　下面是由小編為大家整理的關于一年級語文《種子》說課稿的范文，希望對大家有幫助。趕緊一起看看吧。

　　尊敬的各位評委老師，大家好：

　　我今天要說的內容是一年級語文《種子》。

　　一、說教材

　　《種子》選自義務教育小學語文四年級下冊第一單元，這個單元圍繞“兒童生活”這個主題，從不同側面選編四篇課文，其中《種子》是著名作家趙德明的一篇精讀課文，講述了在交采集的樹種時，有個小女孩交的樹種雖然不多，但粒粒飽滿，顯然是精心挑選的，表現了小女孩做事認真的特點和純樸、誠實的個性，表達了作者對這位小女孩的贊美和喜愛之情。全文共9段，可分為三部分:課文開始講同學們交的樹種都挺多;課文的第2至第8自然段主要講一個小女孩交的樹種雖然不多，卻是經過精心挑選的;課文結尾部分講“我”和全班同學深受感動。

　　二、說教學目標

　　1、要求會認得字有：槐、摻、澀、兜、俊; 要求會寫的字有：略、澀、褲、慚、愧、掠一下、唯恐; 要求掌握的詞語有：羞澀、慚愧、掠一下、唯恐。

　　2、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　3、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物的寫作方法。

　　4、有感情地朗讀課文，體會重點句子的意思，深入理解課文。 三、說教學重點

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，體會重點句子的意思，深入理解課文。

　　四、說教學難點

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物的寫作方法。

　　五、說教法

　　低年級學生閱讀教學應該把字詞句訓練放在首位，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主、合作的精神。

　　教學方法：

　　1、自學、同學互幫互助學習字詞 改變教師教學生記的原始教學方法，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力。因此在教學生字時，讓學生自己去發現探究，通過字典、同學互幫互助去記住它，培養學生的自學和熱心幫助他人的能力和習慣。

　　2、合作學習，從小培養學生的合作精神 現在社會越來越需要加強合作，對于今天的小學生要從小培養合作意識，加強團隊精神。所以，在初讀課文時我采用了同桌討論法。

　　3、教師指導、引導法 學生的學習始終是不完善的，需要教師給予適當的指導，所以在認識生字詞時，我用了教師教讀并指出該注意的地方。

　　六、說學法

　　1、自主學習法，借助字典、課文后的生字表 。

　　2、合作學習法 在教學中，我主要用了三種學法，通過教師指導引導、同桌討論、同學互助，培養學生自主學習的能力。

　　七、說教學過程

　　在此基礎上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導下，通過自主、合作的學習方式學習課文。

　　(一)、展示實物，談話引題，目的是營造氛圍，激發學生的學習興趣

　　(二)、初讀感知

　　1、將課文讀通順，對于生字和新詞，通過查字典、問同桌等多種方式加以理解。

　　2、劃出文中對小女孩外貌、動作、語言、神情描寫的詞語，體會其心理。 能力的獲取過程比知識的獲取更重要，所以我要求學生自讀課文、學會自己學習。

　　(三)、檢查學生的自學情況

　　1、指名學生有感情地朗讀文中對小女孩外貌、動作、語言、神情描寫的句子。 我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀課文，以此達到對學生自學結果的目的。

　　(四)、教師引導學生了解課文大意

　　1、提示學生討論回答

　　(1)、為什么小女孩交的樹種少，但“我”卻被感動了，心中充滿了溫暖?

　　(2)、你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?

　　(五)、總體回顧，教師小結

　　八、說板書設計

　　《種子》

　　抿嘴一笑 低下頭 小心翼翼

　　一般大小 飽滿 烏亮 光澤

　　虔誠 童心 感染 俊秀 專注

《種子》幼兒園教案 篇4

　　活動目標：

　　1.感知樂曲的三段體結構，嘗試跟隨樂曲的旋律和節奏，自由模仿并合拍表現“努力生長的小種子”。

　　2.樂意和同伴共同分享“動作創編、合拍表現”的活動經驗，體驗“分組表演、結伴游戲”的活動樂趣。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：班級內開展幾種常見小種子的發芽實驗，了解常見小種子的發芽及生長過程；熟悉繪本圖文故事《努力生長的小種子》。

　　2.物質準備：PPT課件《努力生長的小種子》、奧爾夫mp3音樂《雪人之舞》。

　　活動過程：

　　1.回憶經驗：交流、討論小種子的生長過程

　　(1)自由交流、分享關于“小種子努力成長”的認知經驗。

　　師：昨天，老師和你們一起分享了一本有趣的圖書，書名叫《努力生長的小種子》。誰來告訴大家，小種子到底是怎樣努力生長的呢?

　　(2)集體梳理并匯總“小種子健康成長”的3個生長過程。

　　師：原來，一顆小種子需要經過“努力生長、傳播花粉、彰顯美麗”這3個過程，才能發育成熟并且健康長大。

　　2.感知音樂：探索、表現小種子的生長過程

　　(1)完整欣賞第一遍，初步感知音樂旋律及音樂結構。

　　師：今天，我帶來了一段非常好聽的音樂，講的就是關于“努力生長的小種子”的音樂故事，我們一起來聽一聽吧!

　　師.請你一邊聽一邊想，你能聽懂這個音樂故事嗎?音樂里的小種子，它到底在干什么呢?

　　師：你聽懂這個音樂故事了嗎?音樂里的小種子，好像在干什么呢?

　　師：誰來說一說，這首樂曲可以分成幾段?請你說出分段的理由，好嗎?

　　師：這首樂曲可以分成三段。第一段的速度稍微快一點，好像是小種子在努力生長；第二段音樂的速度稍微慢一點，好像是小種子在耐心等待，風娃娃和蝴蝶在幫小種子傳播花粉呢!第三段的音樂速度也很快，好像是花朵努力綻放，向大自然彰顯它的美麗，它還會跟著音樂搖擺、跳舞。接下來，我們一段一段地來聽音樂!

　　(2)聚焦熟悉第一樂段，自由想象小種子的努力生長過程。

　　師：我們一起來聽第一段音樂。請你一邊聽、一邊想：小種子是怎樣“努力生長”的呢?請你跟著音樂學一學小種子“努力生長”的動作，好嗎?

　　幼兒：自由探索、合拍表現“努力生長的小種子”的肢體動作，聚焦探索、合拍表現“第一樂段”的音樂情境。

　　環節說明：幼兒跟隨第一樂段音樂的旋律及節奏，自由探索、合拍表現“小種子發芽、努力生長”的音樂情境。教師巡回觀察與指導，提醒他們跟隨音樂的旋律和節奏進行合理想象、合拍表現各種肢體模仿與表演動作。

　　幼兒：交流、分享各自創編的“努力生長的小種子”的合拍肢體動作(第一樂段)。

　　師：小種子到底是怎樣“努力生長”的呢?誰愿意到上面來表演小種子“努力生長”的動作?

　　師：剛才，幾個小朋友表演的小種子“努力生長”的動作真好看，而且這幾個動作都是有節奏的，一拍一拍很穩定，速度不快也不慢。我們聽著音樂、跟著小老師，學一學這幾個動作，好嗎?

　　環節說明：幼兒在自主探索的基礎上，進行動作創編經驗的交流、分享、練習活動，隨后集體跟隨音樂進行合拍律動，初步落實“合拍表現”的活動目標。

　　(3)聚焦熟悉第二樂段，合拍表現風娃娃、蝴蝶傳播花粉。

　　師：接下來，我們一起來聽第二段音樂。第二段音樂有點慢，聽起來很優美，講的是關于風娃娃、蝴蝶為小種子“傳播花粉”的故事。請你們跟著音樂的旋律和節奏，試著一起來表演第二段音樂故事吧，比一比，誰表現出來的動作既合拍又好看!

　　幼兒：自由探索、合拍表現“風娃娃、蝴蝶飛舞””的肢體動作，聚焦探索、合拍表現“第二樂段”的音樂情境。

　　環節說明：幼兒跟隨第二樂段音樂的旋律及節奏，自由探索、合拍表現“風娃娃、蝴蝶飛舞”的音樂情境。教師巡回觀察與指導，提醒幼兒跟隨音樂進行合理想象、合拍表現各種舒緩、柔美的身體動作。

　　幼兒：交流、分享各自創編的“風娃娃、蝴蝶飛舞””的合拍肢體動作(第二樂段)。

　　師：我們還可以用什么樣的身體動作來表演風娃娃呢?蝴蝶飛舞的時候，又可以做一些什么樣的身體動作呢?

　　師：剛才，你們表演的風娃娃、蝴蝶“傳播花粉”的動作很合拍、也很有創意，這幾個動作也是有節奏的，動作整齊又合拍，速度稍微有點慢，但是很柔軟、也很優美。我們聽著音樂、跟著小老師，一起來學一學這幾個動作，好嗎?

　　環節說明：幼兒在自主探索的基礎上，繼續進行動作創編經驗的交流與分享活動，隨后集體跟隨音樂進行合拍律動，有效落實“合拍表現”的活動目標。

　　(4)聚焦欣賞第三樂段，創意表現花朵彰顯美麗、搖擺跳舞。

　　師：接下來，我們一起來聽第三段音樂。第三段音樂講的是關于花朵向大自然彰顯美麗，跟著音樂搖擺、跳舞的音樂故事。這一次，我要提醒大家，音樂結束的時候，請你做一個小種子長大以后“花朵彰顯美麗”的身體動作。請注意，音樂結束的時候，你的身體動作姿勢要保持不變，讓大家欣賞一下，好嗎?

　　幼兒：自由探索、創意表現“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的肢體動作，聚焦探索、合拍表現“第三樂段”的音樂情境。

　　環節說明：幼兒繼續隨樂創編小種子“努力生長”的肢體動作，在第三段樂曲結束之前，合理想象并設計一些“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的身體模仿與表演動作，從而獲得“自由創編、合拍表現”的審美愉悅情感。

　　幼兒：交流、分享各自創編的“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的合拍肢體動作(第三樂段)。

　　師：誰愿意大聲地告訴我們，你開出了什么樣的花朵?你的花朵是怎樣慢慢開放的呢?最后，變成了什么樣的美麗造型呢?

　　師：你剛才用了什么樣的身體動作表現小種子長大以后“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的音樂故事呢?

　　師：你們表演的小種子長大以后“花朵彰顯美麗、搖擺跳舞”的動作真好看，而且這幾個動作的節奏也很穩定，速度不快也不慢，動作整齊又合拍。我們聽著音樂、跟著小老師，也來學一學這幾個動作，好嗎?

　　師：這是一片多么美麗的花樹叢啊，每一棵花樹上都開出了各種造型不同、又大又漂亮的美麗花朵!

　　3.游戲體驗：創意表現“努力生長的小種子”的音樂故事

　　(1)嘗試分角色表演：努力生長的小種子、風娃娃和蝴蝶。角色分配：幼兒扮演努力生長的小種子，教師扮演風娃娃和蝴蝶。

　　師：這是一個有趣的音樂故事。努力生長的小種子在美妙的音樂聲中健康、活潑、快樂地生長；小種子在耐心等待的時候，風娃娃和蝴蝶還為小種子傳播花粉呢!花朵努力綻放、向大自然彰顯美麗，跟著音樂搖擺、跳舞；有一些小種子還變成了神奇的果樹，結出了許多味道甜美的果實。

　　師：請你們來扮演努力生長的小種子，我來扮演風娃娃和蝴蝶，我們一起跟著音樂，把這一個有趣的音樂故事酷酷地、美美地表演出來，好嗎?

　　(2)交換角色，創意表現“努力生長的小種子”的音樂故事。

　　角色分配1：男孩扮演小種子、女孩扮演風娃娃和蝴蝶。

　　師：現在，我們要分成男孩、女孩這兩組進行音樂故事的表演。

　　師：哪一組愿意先來表演努力生長的小種子?哪一組愿意表演風娃娃和蝴蝶?角色分配：女孩扮演小種子，男孩扮演風娃娃和蝴蝶。

　　師：這一次，我要請男孩、女孩這兩組交換進行表演。

　　師：女孩先來表演努力生長的小種子，男孩表演風娃娃和蝴蝶。比一比、看一看，你們這一次表演這個音樂故事的時候，身體動作是不是更合拍、更優美、更有趣、更好玩了呢?

　　師：今天，我們一起玩了一個名叫《努力生長的小種子》的音樂游戲。這是一顆音樂的種子，會跟著音樂的旋律發芽、努力生長，開出各種造型的美麗花朵，向大自然彰顯美麗；這又是一顆神奇的種子，能夠開出各種你最喜歡的花朵，結出各種你最想吃的果實，滿足每一個孩子的愿望。回去以后，請你們一起去做一個小調查，找一找哪些樹會開花?哪些樹會結果?哪些果實是長在樹上的?哪些果實是躺在地面上或者是悄悄地藏在地底下的?等你們調查清楚了，我們再來玩這個游戲，這個游戲一定會變得更有趣、更好玩!

　　延伸活動：

　　1.創設班級“小舞臺”區角環境，投放相應的音樂游戲材料，引導幼兒繼續探索、個性創編“努力生長的小種子"的音樂故事，豐富并拓展小種子“努力生長、百花齊放、奇異果實”等游戲情節，進一步感受并體驗“合拍律動、節奏游戲"所帶來的獨特藝術魅力。

　　2.教師可以設計并制作卡通版的節奏圖譜，引導幼兒將“小鈴、沙球”這兩種樂器與節奏圖譜進行“和諧配器"，隨后組織幼兒開展“打擊樂”節奏練習活動，有的放矢地提升中班幼兒“集體表演、和諧演奏”的合作意識及能力。

　　活動反思：

　　1.本次教學活動過程中，教師反復強調并提示幼兒生動、形象地扮演“努力生長的小種子”。教師借助生活化、游戲化的方式提醒孩子們：扮演一顆小種子的時候需要“努力生長”，才能開出最美麗的花朵，結出最甜美的果實。于是，幼兒跟隨著音樂進行“合拍律動、努力生長”，感知并體驗到了積極、愉悅的審美情感。

　　2.在第二樂段音樂情境中，女孩們能夠跟隨音樂表現出各種輕柔、舒緩的身體動作，大部分男孩表現出了比較剛硬、不適宜的身體動作。教師此時巧妙地借助“溫暖的風、溫柔的蝴蝶”這樣的語言提示并引導幼兒進行合理想象、創編并表現吻合第二樂段音樂性質的舒緩、柔美的身體動作，智慧地落實了“音樂技能訓練”和“審美情感體驗”等藝術教育目標上的無縫銜接，高效地助推了中班幼兒的階段性、適宜性發展。

《種子》幼兒園教案 篇5

　　活動目標

　　1.初步了解種子的基本結構。

　　2.感受故事中種子發芽出土的過程，欣賞作品的優美。

　　3.能用夸張的動作和表情大膽表現種子發芽的過程。

　　活動準備

　　1.經驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

　　2.課件準備:《各種各樣的種子》實拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。

　　活動過程

　　一、觀察種子。

　　——我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？

　　二、交流發現。

　　1.請幼兒交流發現種子的秘密。

　　——你還見過什么樣的種子？誰來和大家分享一下你發現的種子的秘密。

　　2.引導幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發現種子內部的秘密

　　——蠶豆種子里面是什么樣的呢？

　　小結：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。

　　三、欣賞故事

　　1.欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發的過程。

　　——師：種子醒來后覺得怎么樣？它做了什么？它聽到了什么聲音？它在誰的幫助下鉆出了地面？

　　小結：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。

　　2.引導幼兒感受故事的意境美。

　　——你喜歡這個故事嗎？喜歡里面哪句話？

　　四、自由表演

　　1.再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現故事中的種子。

　　2.對幼兒的表現給予肯定與指導。

　　活動延伸

　　1.區域活動：

　　科學區：投放各種不同的種子（完整的、剝開的）以及放大鏡，供幼兒繼續觀察。

　　2.家園共育：

　　請家長帶領幼兒觀察身邊花草樹木的發芽過程。

《種子》幼兒園教案 篇6

　　活動目標

　　1、引導幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進行分類。

　　2、知道種子的用途，發展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。

　　3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動過程

　　1、展示教師準備的種子，讓幼兒自由觀察。

　　提問：你能說出這些種子的名字嗎?

　　識別有困難的種子可參看圖標。

　　2、教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。

　　(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

　　(2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵幼兒相互議論)。

　　提問：你是用什么方法來分的?還可以用哪些方法?

　　(引導幼兒發現可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。)

　　幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

　　幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大)，蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起(比較小)。

　　幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的)，把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起(有點尖)。

　　3、師：你知道種子有什么用處嗎?

　　幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

　　幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……

　　教師和幼兒一起得出結論：有的種子能吃，有的不能吃;種子都能種植，發芽后長成小苗，長大后會結果。

　　評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉移點，及時調整活動方案，滿足幼兒的認知需求。

　　活動反思

　　關于種子，按照傳統教學內容，通常安排在大班進行，而這個從尋找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中。

　　活動設計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發掘教育價值，生成活動，具體活動目標適合小班幼兒學習的特點和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環節，作為支持孩子尋找種子的探索活動，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗。不難想像，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的。

《種子》幼兒園教案 篇7

　　教材簡析：

　　本活動是大班主題活動"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動。開展本主題活動我帶領小朋友走進田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現出極大的興趣，"老師，枸杞為什么會長在這里?蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠的地方去玩嗎?明年它們會在長出來嗎?"……可見幼兒對種子傳播產生了探索的興趣，《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應通過提供交流的平臺，促進有效的互動，鼓勵幼兒交流發現。由此我設計了《種子寶寶有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。

　　活動預設：

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。

　　3、培養幼兒喜愛大自然的感情，產生繼續探索大自然的興趣。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　重點、難點：

　　重點：在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養幼兒的觀察能力。

　　難點：引導幼兒在提問質疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。

　　活動準備：

　　1.知識準備：我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料 ，帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經驗。

　　2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件準備：自己提前制作設計理念：

　　《綱要》指出：學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。本活動來源于幼兒興趣發現，根據大班幼兒年齡發展特點，我引導幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，為幼兒提供鄉土生活的活動材料，讓幼兒動手擺弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經驗。

　　設計思路：

　　兒歌導入，激發興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經驗升華

　　活動過程：

　　一、歌曲導入，激發興趣活動開始，以《蒲公英》這首歌曲導入，歌詞和優美的背景都是很好的切入點，同時聲像結合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導，讓我們一起來認識一下蒲公英吧："小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"

　　二、蒲公英種子的傳播方式

　　1、外形：仔細觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

　　2、種子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風飄揚?師生一起交流總結出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

　　3、風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎上，進行總結：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關。

　　三、蒼耳的傳播方式

　　1、蒼耳的形態：以幼兒的生活經驗為基礎，為幼兒分發一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺?引導幼兒發現"有好多刺"。

　　2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關鍵性性的描述--有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們為什么能夠牢牢得黏在你們的衣服上呀?"從而總結出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

　　3、蒼耳的傳播： 以此為基礎，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

　　四、蓮子的傳播方式

　　1、漂浮的蓮蓬：教師設疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發幼兒回憶已有的生活經驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎?在試驗中得出結論：蓮蓬能漂浮在水中。

　　2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應鼓勵幼兒大膽發言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據幼兒經驗幫助幼兒提取知識。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

《種子》幼兒園教案 篇8

　　在第8課《一粒種子》的教學中，我以種子的四次“挺一挺”為線，找找種子怎樣才干挺一挺，使同學掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在同學多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音？”、“外面什么樣了？也這么黑嗎？”；而蚯蚓是“熱情、親切”的。如：“招呼我們到外面去呢！”、“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”應該說，這些對話的朗讀不是太難，同學自身體會后，還是能朗讀出來的。

　　但我發現后面的課文中出現了兩次“啊”，同學在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學中也遇到過有關“啊”的變化，如：有時讀“na”,有時讀“ya”,有時讀“wa”。而在這課中情況又不同。

　　“啊！我要趕快出去！”表達種子急切的心情；

　　“啊，好個光明的世界！”表達了種子的一種驚喜。

　　可同學的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節課在我的遺憾中結束了。但我并沒有因為課的結束而放棄對“啊”的考慮。課后，在我自身的反復誦讀中，我終于驚喜的發現了如何指導讀好這個“啊”的技巧了。“眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！”在讀了“眼前突然一亮”之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個“啊”字，效果不錯，很能體現出當時種子的心情。于是，我再來指導同學朗讀，達到預期的效果。

　　這一次的勝利，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學中，除了讓同學自身感悟以外，也不能忽略技巧上的指導。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經上過，就不去管了。

《種子》幼兒園教案 篇9

　　一、說教材分析

　　第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵，獲得有關植物和動物繁殖的認識。本課是這單元教學的重點之一，所以學好這部分內容十分重要。

　　二、說學情分析

　　四年級的學生正處于身心發展的重要時期，對身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識經驗的儲備，這對培養他們積極的探索精神和正確的思維活動有著積極的意義。由于北方季節來得較晚，所以花還沒有開，我試想用課件播放展示。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律，符合季節特點來進行教學設計。

　　三、說教學理念

　　教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識來教學本課的內容。啟發學生用探究的方法認識事物，實現“人人學有用的科學”的理念。

　　四、說教學目標

　　1.知識與技能：進一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道果實和種子是植物開花、傳粉、受精以后形成的。

　　2.過程與方法：按照一定的順序進行觀察，樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

　　3.情感態度與價值觀：保持探索的欲望，樂于嘗試應用學到的科學知識；培養學生熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　五、說教學重點和難點

　　1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。

　　2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長。

　　六、說教法和學法

　　1、說教法

　　這節課主要采用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計為學生的分組實驗，讓學生帶著問題，動手操作。可以參照學習《各種各樣的花》的方法，來教學這一部分的知識，讓學生體會科學學習的方法和規律。

　　2.說學法

　　“教為不教，學為會學”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。這節課要教給學生善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生觀察、推測、探究、驗證的科學學習方法。

　　七、說教學準備

　　教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關植物傳粉、受精的課件。

　　學具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。

　　八、說教學流程

　　（一）、導入，激發探究的興趣

　　教師質疑：我們已經初步了解了花的結構，也知道開花——結果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一種奇怪的現象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開花后會結果，有的開花后卻不會結果，這是怎么回事呢？到底植物的果實和種子是怎樣形成的呢？(這能較好地激發學生學習的興趣。)然后，我根據學生回答，引入課題，將注意力集中到進一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來。（是啊，上節課我們已經了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著直接的關系，那么到底是怎樣的關系呢？想不想知道？好，這節課我們進一步學習花、果實和種子。（教師隨機板書課題）首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開始。（設計意圖：在學生的好奇心的驅使下，激發他們的求知欲，引出新課。）

　　（二）探究花的雄蕊和雌蕊

　　在觀察方法上，除了1.運用多種感官觀察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過實驗幫助我們觀察。我引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。問：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態，但大多數為球形結構）然后用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。

　　提示學生：觀察雄蕊時要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀察雌蕊時，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。

　　接下來，我引導學生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點與它繁殖后代的功能有什么關系？（設計意圖：讓學生在觀察后，自然地引發思考構造與繁殖的關系，過渡到第二部分的教學。）

　　（三）、給花傳粉

　　觀察花蕊，孩子們會發現：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。要讓學生認識傳粉是植物生命延續過程的第一步。

　　從以下方面突破難點：

　　1.觀察圖片：關于昆蟲傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。

　　2.實驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過程是（見課件）。提示學生：用柱頭接觸白紙上的花粉時，動作要輕，也不要對著紙呼吸，以免將花粉吹走。用柱頭輕觸花粉也要反復多點幾次，以保證獲取足夠的花粉。

　　3.動態展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點。這時，讓孩子們自己來解答諸如“有的南瓜、玉米開花為什么不結果”等問題，那是很有樂趣的事。

　　此外，通過交流經驗，教師介紹的方法讓學生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲傳粉和人工授粉。（設計意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學難點。）

　　（四）、觀察油菜的果實和種子

　　小組活動：

　　1、“按成長順序把它們排列在紙上”。

　　2、我讓學生用畫簡圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動中進一步體驗“受精”對于花的發展是何等重要？

　　在學生觀察時，要注意

　　3、提醒學生“小心地剝開油菜的果實”。

　　4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察并統計。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數數角果莢里種子的個數，再數數一株油菜大致長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數學統計的知識應用到科學上來。這一部分的觀察活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀察并提出新的問題。

　　5、要提醒學生選取的油菜果實是有代表性的。讓學生把兩種（一種是成熟的，一碰會炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開，不會炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發現什么問題？）因為過于成熟的，輕輕一碰就會炸裂，里面的種子就會彈出，統計的數字就不準了。我想這也是對學生探究能力的一種培養。

　　在學生數完一個油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談談自己的發現和想法。（有意識地引導學生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）

　　7、比較油菜和豌豆花、果實和種子。（設計意圖;啟發學生觀察更多的果實和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）

　　（五）、拓展與延伸（任選一項）

　　1.調查：果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？寫調查報告

　　2.實驗：課外做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗。只給其中一朵進行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫實驗報告

　　3.觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫觀察日記。

　　4.試一試:給一些花進行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來觀察子房的變化。寫觀察日記。(設計意圖：注重學科整合，通過拓展延伸，使學生的課堂學習能夠延續到課后。)

　　九、說板書設計

　　3.花、果實和種子

　　一、雄蕊和雌蕊

　　二、給花傳粉

　　三、油菜的果實和種子

　　（設計意圖：簡明扼要，突出重點，一目了然。）

　　十、說教學反思（課前反思）

　　設計后我對這節課教學流程做了認真反思

　　閃光點有五：

　　1、一石激起千層浪式的導入。從農村學生身邊的常見植物南瓜、玉米等入手，通過提問:有的植物開花后會結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關系呢?這樣不但調整了學生興趣，而且自然切題。

　　2、通過觀察和實驗，抓住重點，突破難點。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀察二：探索果實和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實驗，學生深刻理解。

　　3、注重學科間的整合。如用畫圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數學統計的知識計算豆莢數及種子數；寫觀察日記，調查報告用到了語文知識。

　　4、注重拓展與延伸。教學流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。自覺地仔細地觀察一棵植物，用教材上的.方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

　　5、注意知識的聯系。如用學習第2課“各種各樣的花”的方法學習本課，觀察油菜的果實和種子的活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。

　　教學效果預測：本節課學生的學習興趣一定很濃，對科學知識掌握也會很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實驗條件所限，學生實驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發科學興趣以及引發學生對大自然的熱愛意識應該是很成功的。

《種子》幼兒園教案 篇10

　　從前，有兩個少年。他們都有美好的理想。“怎樣才能實現理想呢？”兩個少年去請教一位老人。

　　老人給他倆一人一顆種子，說：“這是普通的種子。誰能夠找到保存它的最好辦法，誰就能找到實現理想的途徑！”

　　幾年以后，老人要他倆談(tán)談保存種子的情況(kuànɡ)。

　　第一個少年拿出一只絲(sī)絨袋子，又從袋子里摸出一個盒子。他打開盒子，揭開蒙在上面的綢(chóu)緞(duàn)，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。第二個少年，臉曬黑了，兩手長了老繭(jiǎn)。他指著漫山遍野的莊稼，興奮(fan)地說：“老爺爺，我把種子種在地里，堅持澆水、施(shī)肥、除(chú)草，收獲(huò)一年比一年多呢！”

　　老人聽完，高興地笑了：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會長大；

　　只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩(shuò)的果實(shí)！”

　　幾年以后，老人要他倆談談保存種子的情況。

　　第一個少年拿出一只絲絨袋子，又從袋子里摸出一個盒子。他打開盒子，揭開蒙在上面的綢緞，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。

　　第二個少年，臉曬黑了，兩手長了老繭。他指著漫山遍野的莊稼，興奮地說：“老爺爺，我把種子種在地里，堅持澆水、施肥、除草，收獲一年比一年多呢！”

　　老人聽完，高興地笑了：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會長大；只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩的果實！”

《種子》幼兒園教案 篇11

　　【活動設計背景】

　　在日常生活中,水果是小朋友愛吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設計了本次活動探索《水果的種子在哪里》的活動,讓幼兒對種子有進一步的了解,激發他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經驗,發展幼兒的主動探索的能力。

　　【活動目標】

　　1、知道不同水果的種子在哪里。

　　2、在游戲中進一步的了解種子的用途及功能。

　　3、教育幼兒在活動中注意安全。

　　【教學重點、難點】

　　重點:水果的種子在哪里。

　　難點:培養幼兒觀察的能力。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備:

　　在吃水果的時候注意觀察不同水果的種子

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　1、教師:今天老師給小朋友帶來好多好多吃的東西,你們想不想知道是什么呢?

　　2、教師出示一個用布蓋著的水果籃子,里面裝有各種水果。

　　3、然后讓小朋友摸一摸,看看是什么?說出它的名字。

　　4、教師:這么多好吃的東西,它們有一統一的名字,誰知道叫什么?(水果)

　　5、教師:現在請小朋友找一找自己手中的水果的種子在那里,看一看它們長在什么地方。

　　二、基本部分

　　1、幼兒用不同的方法尋找水果的種子。

　　幼兒在操作中發現:蘋果、梨、荔枝、等水果的種子長在果實中間。

　　西瓜的種子長在果肉里。

　　草莓的種子長在表皮上,能吃。

　　幼兒沒有發現香蕉的種子,教師啟發幼兒仔細尋找,這時有的幼兒發現香蕉上有一些褐色的小點,但是不能確定它們是不是香蕉的種子。

　　2、教師:香蕉有種子嗎?香蕉的種子在哪里?

　　教師重點介紹香蕉的種子,并告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分離開來進行繁殖的。

　　3、游戲:找一找

　　小朋友你們找一找,看一看哪些水果的種子多,哪些水果的種子少?(小組合作)

　　4、匯報游戲結果

　　三、結束部分

　　活動延伸

　　小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什么嗎?回去后讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找,下節課告訴老師好不好啊!

《種子》幼兒園教案 篇12

　　教學目標：

　　1、引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、認識“槐、摻、澀、俊”等5個生字，會寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　教學重點：

　　體會小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學習小女孩兒做事認真的好品質。

　　教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、審題導入，設疑激趣。

　　1、學生齊讀課題。

　　2、學生各自說出自己的疑問：

　　文章寫的是什么植物的種子？

　　這種子是怎樣的？

　　有多少種子？

　　文章為什么要寫這些種子？

　　這種子從哪里來的？

　　……………………

　　3、學生自由讀課文。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，然后同桌交流一下是怎么記生字和新詞的？

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）先讓學生自由讀屏幕的生字。

　　（2）同桌互讀，糾正讀音。

　　（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。

　　3、交流識記生字方法。

　　（1）要求學生用自己熟悉的方法來記住生字。

　　（2）讓學生說說哪些字容易寫錯，要指出提醒大家注意的地方。

　　4、學生練習寫生字。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自由再讀課文，完成下面問題：

　　（1）課文主要寫的是什么事？

　　（2）說說同學們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？

　　（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？

　　2、學生自主讀文，尋找答案。

　　3、小組交流。

　　4、小組派代表匯報。

　　四、學習第1自然段。

　　1、指名讀第一自然段。

　　要求學生用“——”劃出描寫同學們撿來的種子的句子。

　　2、說說從這句話的描寫中你體會到什么？

　　3、指導說話。

　　4、教師歸結：同學們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質多。雖然數量多，但是質量不夠好，不會或不容易茁壯成長。

　　五、小結。

　　個別學生談談自己的學習收獲。

　　要求學生說說：

　　這一節課學到了什么？

　　六、布置作業。

　　1、完成填空。

　　（    ）的臉頰  （    ）的神情

　　（    ）的大傘  （    ）的短發

　　（    ）的黑豆  （    ）的光澤

　　（    ）的童心  （    ）的.女孩

　　2、抄寫課后的生字詞。

　　3、熟讀課文，預習課文第2—9自然段內容。

　　出示作業。

《種子》幼兒園教案 篇13

　　活動目標：

　　1、樂于探索生活的樂趣。

　　2、分辨各種種子的形狀、大小、顏色、名字。

　　3、能積極動腦筋，獨立解決問題。

　　4、初步了解種子的小常識。

　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　重點難點：

　　分辨各種種子

　　活動準備：

　　幼兒帶各種各樣的種子，各種相對成長果實的圖片

　　活動過程：

　　一、 談話引題

　　昨天老師讓你們帶來了很多種子，我們一起來看看，他們長大后會變成什么！

　　二、 認識種子

　　1、認識南瓜種子。

　　（教師拿起一顆南瓜種子）大家知道這是什么種子嗎？（幼：南瓜，香瓜）

　　2、有的小朋友說對了，這是一粒南瓜籽，我們來看看，南瓜子長什么樣，誰來說說看？（幼：顏色黃黃的，樣子扁扁的）（師出示南瓜圖片）

　　3、認識玉米種子。

　　（拿出另一粒）那這是什么？（幼：玉米的肉）那這是不是種子呢？（不是）小朋友們錯了，這是種子，玉米熟了可以吃，但生的玉米是可以做種子的。

　　4、認識其他種子

　　現在請一個小朋友上來，你找出一粒你認識的，請其他小朋友來認識下這是什么種子。（幼一：這是蒜的種子，因為它會發芽，我在家看過，小朋友知道了嗎？）

　　（幼二：這是黑黑的是西瓜種子，這個也是！）

　　5、蘋果籽和西瓜種子

　　6、了解綠豆本身也是種子

　　三、種種子

　　大家認識了這么多的種子，現在讓我們一起動手把種子寶寶們種起來吧。

　　活動延伸：

　　每天早晨幼兒幫忙澆水，拔草，看著種子一天天長大。

《種子》幼兒園教案 篇14

　　教材內容分析

　　本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨著時代的發展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學的種子，從小學科學掌握更多的科學知識、本領，將來才能為祖國作貢獻。

　　寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法

　　1、運用過去與現在對比的寫法，說明時代不同。

　　2、詞語優美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

　　此寫作方法在段落中的體現 詩歌的第3、4節針對第2節中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發生了很大變化。

　　易考點

　　1、朝多音字、乘與潛字的正音。

　　2、默寫課文。

　　3、進行詞語搭配。

　　教學目標

　　1.了解課文內容，對科學產生興趣。

　　2.發揮想象，理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

　　教學重、難點 教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

　　教學難點：感悟“我”的想象是“科學的種子”，且種子已萌發。

　　重點環節的步驟

　　采用的教學方法

　　或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

　　2、想象，以讀代講。

　　3、抓重點詞句進行理解。

　　本課學生掌握的閱讀或寫作方法 比較閱讀體會重點語句。

　　仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　教學過程 一、初讀課文，整體感知。

　　“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

　　快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

　　(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

　　板書：奇思妙想

　　二、精讀課文，了解內容。

　　1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?

　　1)讀一讀課文，畫一畫相關的語句。

　　2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

　　指名讀一讀畫出的語句。

　　3)引導學生將3、4兩節與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

　　2.引導學生重點體會3、4小節，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。

　　1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大海”在爸爸、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

　　2)引導學生用換位思維的方式去感悟。

　　讀出自己的體會。

　　指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導。

　　3)有感情齊讀3、4節。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

　　指名說一說。同桌互相說一說。

　　4)結合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導學生可結合自己查閱的資料說一說。

　　引讀：小作者種下的科學種子已經萌發了，快去讀讀。

　　自由讀5、6小節。

　　讀后談一談自己的感受。

　　三、進一步熟讀課文，并練習背誦。

　　1、說一說每一小節講了什么內容，共有幾句話，指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。

　　練習把每一節的內容連起來進行背誦。

　　2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

　　會背的同學背給大家聽。

　　3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發表學完課文后自己的意見和想法。

　　四總結：

　　同學們，我們每個人的內心深處都有一粒科學的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發。快去學習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發后能夠茁壯成長!

　　板書設計 敢于奇思妙想

　　—— 夢想成真

　　萌發科學種子

　　仿寫設計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　學生練習反饋情況

　　反思(結合學生答題情況，反思自己的教學及制定改進措施。)

　　學習效果評價設計

　　評價方式

　　一、學生學習效果評價設計：

　　按課文內容填空：

　　1、科學種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

　　2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。

　　二、教師教學效果評價設計：根據教學目標，從學生讀書情況、 學生測試題完成情況、 學生上課學習狀態等方面自查自評。

　　評價量規

　　學生學習效果評價量規

　　評價方法：1優秀——10分

　　2良好——7分、8分、9分

　　3合格——5分、6分

　　4不合格——5分以下

　　本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)

　　1. 重視朗讀訓練，體會詩歌的韻律美。

　　本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以借助學生的自讀感悟來指導學生有語氣的朗讀，讓學生結合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學習在感悟基礎上如何來進行語氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。

　　2、在感悟詩歌的韻律美，引導學生在想象中仿寫。

　　學生在學習讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學并能進行大膽想象的孩子，而科學的種子就是這些大膽的想象，讓學生對想象產生一定的興趣，并在些基礎上讓學生結合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學生習詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優美。

《種子》幼兒園教案 篇15

　　活動目標：

　　1、積極探索、分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　2、學習將收集的種子分類，排列并做記錄。

　　3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)，紙板，海洋球和乒乓球若干個。

　　活動過程：

　　一、引出課題小朋友，你們看，今天老師帶來了什么?(教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆)這些豆豆有一個共同的名字，你們知道它叫什么?(種子)

　　二 、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　1、現在，老師要請小朋友幫忙，幫這些種子分分家(出示畫有三個標記的圖片)，讓幼兒說第一條線上排什么?為什么?請一幼回答(排紅豆，因為有紅豆標記)，那么第二、第三條線呢?(黃豆、蠶豆)，排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓種子站在線上，三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

　　2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　3、請幼兒講述排列結果：紅豆有幾顆(十顆)，黃豆有幾顆(十顆)，蠶豆有幾顆(十顆)，它們都是十顆，那么它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)

　　4、討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢?(引導幼兒說出因為紅豆小，所以排得最短，蠶豆大，排得最長，黃豆不大不小，排得隊伍不長也不短。)

　　5、小結：相同數量的種子顆粒越小，排列越短，顆粒越越大，排列越長。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面，看看紙板上有什么(種子標記)并說說這三條線怎么樣?(一樣長)

　　2、如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數會不會一樣多?(有幼兒說一樣多有幼兒說不一樣多)那么我們現在來排列一下，看看到底用的數量會不會一樣多?(幼兒操作，并講述操作結果：用的數量不一樣多，蠶豆用得少，紅豆用得多。)

　　3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

　　4、小結：一樣長短的線條，種子顆粒越小，排列時需要的越多，種子顆粒越大，排列時需的越少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系

　　1、教師出示海洋球和乒乓球，若用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍 短，請一幼兒上來演示。并總結出：乒乓球小，排的隊伍短，海洋球大，排的隊伍長。

　　2、若讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?請一幼兒上來演示，并總結出：海洋 球大用得少，乒乓球小用得多。

　　3、游戲：過小橋。教師帶領幼兒一起走獨木橋，要求腳跟對腳尖從起點走到終點，數一數，比一比，老師用的步子多還是小朋友用的步子多?為什么?

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。