幼兒園中班教案《打電話》集合(通用15篇)
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇1
活動目標:
1、發現并嘗試先目測一部分、接著數完全部的數數方法。
2、對數數活動感興趣,提高思維的靈活性。
環境創設:
小禮盒(與幼兒人數相等),幼兒制作的長城場景,裝飾物若干。
活動過程:
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1、設置問題情境,交代活動任務。
2、幼兒探究數數方法。
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1、幼兒比較、發現:哪一種方法能數的又快又對。
2、幼兒交流數數方法。
3、教師小結:新的數數方法是把先看到的'數記在心里,然后接著數下去。
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1、交代任務,繼續嘗試與體驗新的數數方法。
2、巡回觀察,個別指導,檢查反饋。
3、引發幼兒再次探究新方法的愿望。
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇2
活動目標:
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動準備:
臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動流程:
1、創設情境,引出活動內容。
。1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
。2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?
。1)小朋友交流經驗,老師在適當時示范。
。2)請小朋友做打電話的游戲,嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”
。3)小朋友自由嘗試打電話。
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧!
。1)全體幼兒一起復習一遍。
。2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園!
師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!
。3)女孩和男孩交換角色。
。4)師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
。1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲!
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 !
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇3
活動目標
1、通過表演,讓幼兒掌握急救電話的用法。
2、在電話的學習中掌握1、2、9和0這4個數字的英語讀法。
3、讓幼兒養成與同伴之間樂于合作,喜歡表演。
4、引發幼兒學習打電話的興趣。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學重點、難點
幼兒在活動中掌握常用急救電話的用法,110報警電話,119火警電話,120急救電話。
幼兒在表演中的語言表達。
活動準備
1、知識經驗準備:110、119、120電話的不同用法。
2、物質準備:電話,電話號碼的圖片,
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環節很清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注:重點表述基本環節)
一、熱身運動
導入,師:孩子們讓我們去欣賞一首新歌吧。(英語數字歌視頻)
隨著音樂老師和孩子們進入今天的活動。
二、自主探索
1、 讓孩子們回味剛才的視頻,讓他們有想學英語數字的激動。
2、有意識的教給孩子們4個數字
One—1 two—2 nine—9 zero—0 (?u)
用可愛的卡通圖片展示這4個數字,讓孩子們大聲的讀一讀。
3、師生共同學習幷練習英語讀法(110,119,120)
4、做游戲
讓孩子們拿著英語數字卡片,大家讀到哪個數字相應的孩子就舉起手里的卡片,看看誰最厲害!
三、創意活動
1、老師展示出電話,孩子們都認識。告訴他們除了給家長打電話以外,在我們的生活中還有幾個常用的電話號碼應學習。我們應該在什么時候用相應的電話號碼呢?先在我們就學習這幾個電話號碼的用法。
2、通過情景創設,激發幼兒學習電話號碼的使用。
情景一,一位老奶奶的手提包被壞人給搶走了,你應該給誰打電話呢?電話號碼是多少呢?(警察叔叔 110)
情景二,一個餐館突然起火了,你又應該給誰打電話呢?電話號碼是多少呢?(消防叔叔 119)
情景三,一位老爺爺暈倒在了那路上,你應該給誰打電話呢?電話號碼是多少呢?(醫生叔叔 120)
不過老師要強調的是,孩子們在做這些事情的時候要注意自身的安全,在保證了自己的.安全情況下才能幫助別人,撥打相應的電話號碼。
四、分享交流
1、觀看視頻,視頻中的小朋友的做法正確嗎?
2、讓孩子們在一起討論,正確與不正確的原因。
五、放松活動
再次播放英語數字歌視頻,讓孩子們在音樂中放松。
讓孩子們再讀讀電話號碼。
活動反思:
本次活動中,努力創設情景,并運用課件幫助幼兒學習電話號碼的應用。在音樂和游戲中學習簡單的4個數字的英語讀法,不過孩子們掌握的不是很好,在讀的上面還要多練習才好。不過在情景中學習電話號碼的應用,孩子們的積極性很高,而且會應用了。
知道不同的電話號碼應該在什么時候用,在學習中讓孩子們還培養了樂于幫助別人的好習慣,不過就怕孩子們不注意自身的安全,所以在分享視頻中出現了幾個有錯誤的做法,這個是很重要的。激發了幼兒主動學習思考,自主創新,從而獲得了新經驗的提升。
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇4
活動領域:
藝術、語言
活動目標:
1、理解歌曲內容,喜歡上幼兒園。
2、樂于進行歌曲表演。
活動準備:
1、布娃娃兩個。
2、玩具電話一臺。
3、歌曲《打電話》。
活動過程:
一、傾聽歌曲,初步了歌曲內容。
——出示布娃娃和玩具電話,告訴幼兒將請兩個小娃娃演唱一首歌曲,名字叫《打電話》,請小朋友們認真聽歌曲中都唱了些什么?
——教師邊操縱布娃娃,邊用娃娃的角色演唱歌曲。
——教師:這首歌叫什么名字?
——教師:你聽到兩個娃娃打電話時說了什么?幼兒說到哪句,教師就再唱唱那一句,使幼兒知道他們是在幼兒園打電話,在幼兒園學唱歌。
——請幼兒再次欣賞歌曲,幫助幼兒感受歌曲中的歡快情緒。教師:歌里的小娃娃在幼兒園學唱歌,他們高興嗎?
二、和幼兒回憶在幼兒園的活動,引發幼兒喜歡幼兒園的情感。
教師:歌里的小娃娃說,他在幼兒園學唱歌呢,你在幼兒園都做了哪些你喜歡的事情呢?鼓勵幼兒大膽表達,激發幼兒喜歡幼兒園的情感。
三、鼓勵幼兒隨著音樂進行表演
——教師:咱們一起來表演《打電話》這首歌吧,想一想打電話、唱歌可以做什么動作?
——請幼兒做一做自己想的動作,教師對幼兒的表現做出肯定:這個動作真好,我們一看就知道你在打電話或唱歌!
——教師演唱歌曲,和幼兒一起表演。
教學反思:
通過此次活動在小朋友的心中產生了相互關愛的感體驗,語言表達的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強,打電話這個活動帶有很強的情境性,幼兒非常喜歡。此類活動中應讓孩子在寬松的氛圍中發展語言表達能力。這個活動還適合在家庭中進行!
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇5
活動目標
1、理解兒歌內容,感受兒歌美妙的意境。
2、嘗試仿編兒歌,發展語言能力和表現能力。
3、體驗秋娃娃的熱心腸,萌發關心他人的情感。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
嘗試仿編兒歌,發展語言能力和表現能力。
活動準備
電話一架,課件一個,動物圖標若干,筆和紙若干。
活動過程
一、接電話,引出活動。
。ń与娫挘⿴煟何梗闶钦l呀?秋娃娃,你好!什么?多穿衣裳別著涼!你真是熱心腸!謝謝你!
師:你聽到了什么?為什么秋娃娃要提醒我們多穿衣裳別著涼?我是怎么說的?秋娃娃還會打給誰?
鼓勵幼兒大膽猜測。
師:秋娃娃到底打給了誰?
二、借助課件,幫助幼兒理解兒歌內容,感受兒歌美妙的意境。
(一)完整欣賞兒歌
師:秋娃娃打給了誰?怎么說的?為什么這么說?
讓幼兒充分表達自己所聽到的,老師及時用兒歌里的話來小結幼兒所說,并和幼兒一起用動作模仿。
(二)師幼借助課件朗誦兒歌
師:你覺得哪里念起來有困難?和幼兒分句朗誦。
師:請課件來幫忙吧!
(三)借助課件集體朗誦兒歌。
師:你最喜歡兒歌里的哪一句?
幼兒說一句,老師出示相應的圖標,和幼兒分句練習,幫助幼兒記憶兒歌。
(四)幼兒借助圖標朗誦兒歌。
三、借助圖標仿編兒歌,發展語言能力和表現能力。
。ń与娫挘⿴煟呵锿尥,你有什么事?請我們幫忙?好的。
師:秋娃娃來不及打電話,請小朋友幫忙,你們愿意嗎?你想打給誰?怎么說?
請幼兒先說一說,然后請一、二個幼兒到前面來擺圖標仿編兒歌。
師:小朋友都想說,就請筆來幫忙,打給誰?說些什么?先畫再說。
觀察幼兒的仿編情況,鼓勵能力強的幼兒多仿編幾句。
提醒幼兒和同伴交流編好的兒歌。
請四、五位打給不同對象的幼兒把畫好的圖標展示在板上,并說一說創編的兒歌。
集體完整朗誦創編的兒歌。
四、接電話,結束活動,萌發關心他人的情感。
。ń与娫挘⿴煟呵锿尥,不用謝!是你教會我們去關心朋友的!
師:能關心朋友了,你們高興嗎?
教學反思
在進行教學活動幼兒的生活經驗很重要。在生活中,5歲的幼兒習慣了與人面對面地交流,很少打電話,拿起電話不知道說什么,缺少這打電話的經驗,所以在進行活動時幼兒不像是在打電話。我們在創設教學活動時以幼兒現實生活中自身經歷的所見、所聞、所想來設計,如果脫離了小班幼兒現有的經驗就會出現像幼兒對活動興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會老師弄得課堂很亂。
小百科:秋季最明顯的變化在樹木,城市開始清掃大量落葉,山區則涌進不少觀賞楓紅的游客。
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇6
【學習目標】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術特點和語言特色。
2、通讀課文,體會故事人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。
【學習重點】
在笑聲得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、觀看影片,揭示課題
1、觀看馬季的相聲《打電話》,說說感受。
2、揭題:打電話。
3、談打電話:
、悄M計時表演。
(兩個學生上臺模擬表演,教師計時。)
板書特寫:
分鐘
小結板書:簡練、得體、明白。
⑷這么一點兒事,如果有人打了4個半小時,讓我們一起走進課文《打電話》。
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內容:
⑴學生自學,自由讀課文。
、茩z查自學,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
、墙涣鳎
這個相聲說的.是一件什么事?你最大的感受是什么?
三、再現課文,深入領悟
1、討論:
你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”?作者給他的名字去成“啰唆”有什么用意?
自由暢談。
2、歸納:
作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。
板書:
啰嗦、耗時、誤事。
3、暢所欲言:
如果你是聽電話的對方你會有什么感受?
4、這相聲諷刺了那些人?
5、從你受到了什么樣的啟迪?
小結:說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。
四、學生選讀,了解相聲
1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點。
2、學生談自己對相聲語言特點的感受。
3、教師小結:
通俗易懂發,如話家常;幽默、風趣、夸張。
4、欣賞表演,進一步感受相聲藝術的魅力:
播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5、小結:
相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現實生活為主要內容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術,又是一種雅俗共賞的語言表演藝術,可以讓人們在笑聲得到啟迪……
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇7
一、教學目標:
1、讓學生說出自身家的具體位置。
2、能和同學友好交往,熱情待人。
3、在語言環境中循序漸進地進行訓練,逐步培養學生的口語交際能力。
二、內容分析:打電話是學生生活中常見的活動,本次口語交際以打電話邀請朋友來家里做客為主題展開,讓學生清楚地表述自身家的準確位置,并在課堂上無拘無束地表達,成為學習的主人。
三、學生分析:
學生大多打過電話,但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學,可以使學生明白打電話需要注意的言語、禮節等方面的問題,對學生生活實際非常有協助。同時,通過邀請對方來家里做客,培養學生的文明、友善的習慣,通過介紹自身家的位置,培養學生的方位感和想象思維能力。
四、設計思路:
通過對學生日常打電話的觀察,發現其中存在的問題,反思自身的行為。然后邀請同學到自身家做客,進一步提高學生的語言能力和想象能力。
教學過程:
一、談話導入,分步練說。
。◤膸熒ハ嘟榻B,引出話題)
師:小朋友,家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西?說出來讓大家聽聽好嗎?
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師:小朋友說得這么好,我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀?
生:想。
師:哪個小朋友愿意邀請我?怎么邀請呢?(板書:怎么邀請)
(在師生互動交流中一起小結:可以打電話邀請,生活中我們邀請人家的時候,要注意稱謂(禮貌)、時間(準確)、邀請地點(清楚)、干什么(內容具體),這樣我們就學會打電話邀請了。
師:小朋友熱情地邀請了老師,我很高興,也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢?(板書:家住在哪兒)
。ㄐ〗M互說,指名說。在說的基礎上,師生小結:我們在說自身家住在哪兒的時候,只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層,被邀請人就能找到我們的'家)
師:小朋友的家住在哪兒老師已經清楚了。假如從學校動身,到你家去該怎么走呢?(板書:講清怎么走)
師:我認識一個小朋友,他的名字叫小明,他不只熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩,還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清楚,想不想認識小明呢?
。ㄒ稣n文中的內容,進行看圖說話練習)
二、創設情境,整體訓練。
師:剛才小朋友們說的熱情很高,我也確實想去小朋友家做客。這樣,現在你們正式邀請老師,看誰能把老師邀請到你家去。
。▌撛O情境:楊老師正在辦公室批改作業……)
生:喂,你好,是楊老師嗎?
師:你好,我就是,你是?
生:我是,星期天中午請您到我家做客,好嗎?
師:好啊,你家住在哪兒?
生:我家住在醫專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。
師:哦,我知道了。從咱們學校動身到你家去怎么走?
生:出學校門往前走到小廟那個路口時,向左拐,直到醫專急診大樓往前直走,看到一個家屬院,那就是我們住的地方。
師:好的,謝謝你的邀請。星期天中午見!再見!
生:再見!
師:這位同學演得很好,其他小朋友會打電話嗎?
生:會。
師:好吧,下面就練習打電話邀請教師。同桌互相練一遍,每個小朋友當一次老師。
。◣熌贸鲭娫捘P,讓兩名同學扮演)
師:其他小朋友看看他們扮演得好不好。
。ò缪蓍_始:一天晚上,王老師正在家看電視,電話鈴響了)師:喂!請問找哪位?
生:我想找王老師。
師:我就是,你是誰?
生:我是小剛,明天中午我想請您到我家做客。
師:對不起,明天中午我沒時間呀。
。ㄐ偯嗣X門,一時不知怎么辦,其他小朋友躍躍欲試。一位學生:約后天中午。另一位學生:你問問老師什么時候有時間)
生(小剛):您什么時間有空兒?
師:后天晚上吧。你家住在哪兒?
生(小剛):我家住在沿淀街東大街道22號。
師:好吧。謝謝你,后天晚上見。
(師生評議后,師又找兩位同學扮演)
師:我們現在學會了用電話邀請他人。小朋友,你們內心最想邀請誰,現在給你們機會,你就熱情地邀請他吧。
生:我想邀請“哪吒”到我家做客。
生:我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。
……
師:勇敢的小朋友,可以邀請你們的老師或朋友。
師:小朋友們學會了打電話相邀,小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去,到時候你們如何招待我呢?(板書:如何招待)
三、創設情境,指導學生扮演。
。ㄇ瞄T聲)
師:小亮在家嗎?
生:老師,您請坐。
師:還沒開門,我怎么進去?
(生笑,開門讓座。生拿茶杯倒水)
生:老師,請喝水。(單手遞給老師)師:(笑)我不敢喝,誠心缺乏。
。ㄉ秒p手捧杯,遞到老師面前)
師:謝謝你。
。ㄉ孟憬秳冮_皮雙手遞給老師)
生:老師,請吃香蕉。
師:你真有禮貌,謝謝你。
(同桌互演說)
師:(總結)通過這堂課的練習,我們學會了邀請他人,學會了招待客人,還學會了與人交往,真是好樣的。在交流中,我以發現了咱們班小朋友更多的優點,你們不只熱情、友好,而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀,有時間我一定去小朋友家做客。謝謝小朋友們!
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇8
【說教學簡析】
優的方案。通過這個綜合應用,讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。
【說學生分析】
四年級上冊的“數學廣角”中教材安排了有關優化思想的學習,通過日常生活中的一些簡單事例,讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案,初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。
【說教學目標】
1.通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養歸納推理能力。
2.進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養應用數學知識解決實際問題的能力。
3.滲透“優化”、“化歸”的思想。
【說教學重點】尋找打電話以及類似問題的最優方案
【說教學難點】發現規律,培養歸納推理能力
【說教學設想】
1.合理使用教材,降低學生的認知難度。
合理使用教材是一堂課成功的關鍵。通過創設貼近學生生活經驗的教學情境:“南湖晚報”小記者緊急外出采風,需要盡快通知隊員參加。問題和學生的生活經驗密切結合,能激發學生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規律,這個數據太大,難度較大,從幾次試教證明教學效果不好,本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數據入手,更符合學生知識儲備水平和可接受水平,能夠更好地使學生得到發展。
2.在“比較”中“優化”規律。
本課時在尋找打電話的最優方案過程中,學生由于知識水平的差異,設計的方案也不同,如有“逐個通知”的方案,有“分組通知”的方案,當然也會出現“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較,讓學生經歷解決問題的過程,并且體驗到方法的多樣性與優化思想。在發現規律的過程中,通過“100分鐘能讓多少人知道這個消息?”這個問題,讓學生對發現的規律進行橫向比較,從而體驗到n個2相乘這一規律的價值所在,同時也在比較中優化了規律。
3.在“游戲”中體驗規律的存在。
本節課,為了降低學生的學習難度,增加學習的趣味性,我特意在三個地方設計了“游戲”這一環節。首先是在課前談話過程中,和學生一起玩“找朋友”這個游戲,一方面可以緩解學生的緊張感,另一方面可以初步滲透“打電話”的規律,為解決本節課的難點服務。其次是在理解最優打電話的方案的時候,通過表演這個方案的過程,讓學生直觀地理解這個最優方案的形成過程,主要是照顧到班級后20%學生對這個方案的理解。最后是在課的尾聲,讓學生將本節課發現的規律,通過“快樂傳遞”這個游戲運用于實際生活,再一次體驗這個規律在解決生活實際問題中的優越性。
4.多樣練習,滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”,可以理解為轉化和歸結的意思,一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數學家們把待解決的問題,通過某種轉化過程,歸結到一類已經能解決或比較容易解決的問題中,最終獲得原問題的解答的一種手段和方法,簡單地說,化歸就是問題的規范化、模式化。
本節課主要是圍繞“打電話”展開,探究“打電話”過程中的最優化方案及隨之而產生的規律。像這樣的規律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中,其實生活中的許多地方都有這一規律的存在,“打電話”只是這些事件的縮影。因此,在練習中,我呈現的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習,將這兩個事件中蘊藏的規律轉化到“打電話”這一事件上,讓學生運用已經知道的規律使問題得到解決。
【說教學過程】
一、創設情境,提出問題
在課的.開始,我創設了一個生活情境,讓學生想辦法通知7個“南湖晚報”小記者在暑假期間外出采風,這是個緊急通知,怎么辦?學生會考慮到許多現代通訊技術進行通知,這時教師就提出如果用打電話的方式進行通知,而且每分鐘可通知1人,一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在這個過程中,我考慮到讓學生理解這個內容本身是有一定難度的,對書本的例題做了適當的修改,將15人,改成了7人,而且合唱團只有7人是不現實的,所以素材選擇了某個班級的“南湖晚報”小記者,這樣更貼近學生的生活實際,適合學生的知識基礎。
二、探究活動,解決問題
這一環節,讓學生在展示自己設計方案的同時,與其他同學的方案進行比較,讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優化過程,從而擦出智慧的火花,由此而猜想“要通知到這7個人,時間最少要幾分鐘呢?怎樣設計呢?”幫助學生找到最優的通知方案,一方面通過游戲理解這個方案的優化所在,另一方面為班級后20%學生理解這個方案服務。
三、探索規律,應用規律
探索這個最優方案中的規律是本節課的難點。為了學生突破這個難點,我首先以游戲做鋪墊,通過“如果再多給你1分鐘,最多會有多少人知道這個消息呢?”讓學生產生猜想,在圖示和游戲的基礎上學生會驗證自己的猜想,同時也讓學生感受到這個方案中規律的存在。其次,讓學生在表格中發現規律。學生在以前已經接觸過找規律這個知識點,并且也有了找規律的一些技能,因此,他們憑借已有知識會發現表格中所蘊藏的規律。再次,通過歸納、優化規律,讓學生體會到N個2相乘這個規律的價值所在,并且在這個過程中也在驗證這個規律的存在。
在應用規律的時候,我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習,既深化了知識,又激發了學習興趣,培養了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力,體現了學生學習數學的認知規律,同時也體現了不同的人學習不同的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇9
教學目標
1.了解打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時,把要表達的意思說清楚;接電話時,能聽清楚主要內容。接打電話時,都要注意使用禮貌用語。
教學重難點
了解打電話的方法,學會打電話。用普通話進行口語交際,將自己要說的內容表達清楚。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
板塊一談話導入,明確要求
1.同學們,你們打過電話嗎?誰能說說自己是怎么打電話的?下面請打過電話的同學分享一下你們的經歷。(學生自由講述自己打電話的經歷)
2.出示圖片。(課件出示:教材第62頁人物插圖)
學生分角色表演阿姨和李中打電話。其他同學思考:插圖中的阿姨和李中是怎樣打電話的?
3.學生交流討論。
課件出示:
打電話和接電話的步驟是什么?接打電話時應注意什么?
4.教師總結。
(1)打電話步驟:摘機——撥號——通話——掛機
。2)接電話步驟:鈴響——摘機——通話——掛機
。3)接打電話時應注意的事項:
、俅螂娫挄r要知道對方的電話號碼,號碼要撥對。
、诖蛲娫捄笠獑柡,要向對方說明自己是誰。
、鄞螂娫挄r要把話說清楚,說話要簡短、有禮貌。
、軟]聽清時,可以請對方重復。
5.打電話時常用的禮貌用語。
課件出示:
您好請問謝謝再見……
板塊二創設情境,展開實踐
1.課件出示課本中的3個情境:
課件出示:
打電話約同學踢球。
打電話向老師請假。
有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家。
2.分3個小組進行,從3個情境中選擇一個,進行實踐。組內討論:怎樣接打電話?
3.小組內展示,教師加以指導。
4.每組派兩名同學上臺展示,其他小組根據打電話的要點進行點評、討論,做得不好的同學要重新展示一次。
板塊三多次訓練,模擬表達
1.課件出示:
到同學家玩,同學的爸爸媽媽留你吃飯,你要打電話告訴家里人。
星期天,你主動打電話,邀請同學和你一起去新華書店買書。
打電話問候爺爺奶奶。
2.請學生自由選擇情境,和小伙伴一起練習接打電話,人人參與。
3.創編打電話兒歌。
課件出示:
我會打電話
打電話,有學問,
您好您好有禮貌,
話兒簡單別啰唆。
人不在,記姓名,
打錯了,對不起,
說聲“再見”再掛機。
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇10
一、充分相信學生
充分相信學生,首先要把主動權教給學生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘學生們的潛力
每個學生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少!边@一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預設與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節省時間的方案,我不打算回避,,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的'方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇11
一、文本教學解讀
《打電話》是第五單元口語交際內容,教材與生活緊密相連,有很強的生活性和實踐性。教材內容由四大部分組成:
一是導語。"你打過電話嗎?應該怎樣打電話呢?"兩個問題,一是回憶自己打電話經歷。一是思考怎樣打電話,明確了此次口語交際的內容和要求。
二是情境圖。右圖的李中給同學張陽打電話,接電話的是左圖的張陽媽媽,張陽媽媽問:"喂,你好請問你找誰?"李中很有禮貌地說:"阿姨,您好,我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎?"張陽媽媽說:"他在家。你稍等一下,我叫他。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明,打電話包括"打電話"和"接電話"兩個方面。
三是活動延伸提示。提供交際情境,學生模擬打電話。前兩個活動"約同學踢球"和"向老師請假"是打出電話。第三個活動:一位叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家,這是接聽電話。這三個情境,不僅要說清楚自己要表達的內容,而且聽清楚對方的話語、恰當使用禮貌用語。
四是交際提示。"給別人打電話時,要先說自己是誰。""沒聽清楚時,可以請對方重復。"指出了本次口語交際"打電話"對方法和態度兩個方面的具體要求。撥通電話,互相問好后,先說清楚自己是誰,簡單地自我介紹。不然對方會聽得云里霧里,不知所云。沒有聽清楚對方的話語時,可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌,態度誠懇,認真聽明白對方所說的內容。通話結束,記得互相道別,說再見。口語交際是在活動情境中雙向互動的,學生在情景模擬中練習打電話,反復練習和糾正后習得方法要領。如有不注意使用禮貌用語的學生,就要幫助他學會正確使用"請問、您好、謝謝"等常用禮貌用語。
本課的教學內容貼近學生生活實際,活動形式豐富多樣。教師可根據教材特點。創設一個鏈接生活的情境,讓學生在活動中大膽實踐,在實踐中體會本課交際要求的重要性,在實踐中提高交際的能力。
一年級的孩子,基本上已有打電話的體驗,但在正確規范使用禮貌用語,傾聽能力方面還比較欠缺,之后進行正確轉告的能力也有待提高。本課的教學,正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣。
二、教學活動設計
教學目標:
1.知道打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時,能說清楚意思;接電話時能聽明白主要內容,并能應對打電話的不同情況。
3.激發學生交際欲望,通話時態度自然大方,正確使用禮貌用語。
教學重點:
打電話的時候要有禮貌,要把事情說得有條理。
教學難點:
做文明觀眾,不亂打斷同學講話,同學之間要合作交流。
教學時間:1課時
教學過程:
板塊-猜謎激趣,理解題意
1.猜謎語游戲。
。1)教師出示謎語:一個東西生得巧,十個數字身上裝,有耳朵,有嘴巴,沒鼻子,沒眼睛。學生讀謎語、猜謎語。
(2)揭曉謎底:電話機(固定電話和移動電話)。
。3)小結:電話是我們的好朋友,有了電話,即使兩人相距很遠,也能相互了解對方信息,可以和遠方的朋友分享快樂。
2.揭題。
(1)引出課題,板書課題。
。2)師生玩打電話游戲:
(電話鈴聲響)
師:喂,你好!請問你是某某班的小朋友嗎?
生:是的。
師:聽說你們正在上語文課,上什么內容呢?
生:打電話。
師:哦,我知道了,謝謝你!
板塊二觀察圖畫,學習打電話方法
1.聽錄音(模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音)請學生說說,發生了什么?
2.觀察課文插圖,說說李中和張陽媽媽是如何對話的,同桌之間分角色模擬對話。
3.情境表演:張陽找自己的同學李中。
。1)同桌同學合作完成。
李中:喂,您好!
張陽媽媽:喂,你好!請問?
李中:阿姨,您好!我是。請問?
張陽媽媽:。
李中:謝謝!
提示:通過同桌合作,知道打電話時,要把自己想問的內容說清楚,讓對方聽明白。
。2)交流展示:請一組同學上前展示。
提示:同桌互換角色打電話,了解打電話和接電話時要注意說清楚,聽明白。
。3)試著評價。
根據學生評價,教師相機板書:說清楚、聽明白、有禮貌。
。4)師生合作:教師扮演張陽媽媽,學生扮演李中。
李中:喂,您好!
張陽媽媽:喂,你好!請問?
李中:阿姨,您好!我是。請問?
張陽媽媽:對不起,我沒有聽清楚,你能再重復一遍嗎?
李中:好的,我再說一遍,?
注意:教師有意預設張陽媽媽沒有聽清楚李中的話,請李中再重復一遍。讓學生明白,如果沒有聽清楚對方的話語,可以請對方再重復一遍。
師生評價,交流后小結:
(1)撥通電話后,先告訴對方自己是誰;
。2)打電話時,要把自己想問的內容說清楚,讓對方聽明白;
(3)通話過程中,正確使用禮貌用語;
(4)沒有聽清時,可以請對方再重復一遍。
板塊三學打各類電話,體驗游戲樂趣
1.模擬一:約同學踢球。
(1)教師提供對話支架,同桌合作完成:
同學1:你好!請問?
同學2:你好!我是,我想。(說清楚內容)
同學1:……同學2:……
(2)學生表演展示,其余學生評價。
提示:教師提醒學生可以從說清楚內容及禮貌用語兩方面評價。
2.模擬二:向老師請假。
。1)小組同學確定向老師請假的原因后,開始演練。
。2)小組表演展示,學生評價。
3.模擬三:有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家,怎么辦?
。1)小組同學討論商量,想辦法。
教師根據學生的討論結果,小結。
辦法一:如果事情不急,請叔叔一會兒再打。
辦法二:如果事情有點兒急,請叔叔告訴你事情,你轉告爸爸,或者讓叔叔直接打爸爸的手機。
。2)角色體驗,師生對話,學生嘗試轉告。
提醒:有禮貌正確轉告
模擬對話:
師:你好,小朋友,我是你爸爸的朋友。請問你爸爸在家嗎?
生:不好意思,叔叔,我爸爸不在家,請問你找他有事嗎?
師:請你告訴一下爸爸……
提示:多請幾位學生轉述,讓學生明白,沒聽清可以請對方重復。
板塊四自選交際場景,增強交際愉悅感
1.模擬各種交際情境。
。1)教師和學生討論,生活中可能遇到的各種交際場景。
、傩∶魍瑢W早上上學忘記帶作業本了,打電話請爸爸媽媽送到學校。
②忘記家庭作業內容,打電話向好朋友詢問。
、郯职殖霾钤谕,打電話給爸爸。
④新年到了,打電話給外公外婆拜個早年。
、菽棠躺眢w不舒服,打電話問候奶奶。
提示:各小組同學自選一個情境,相機評價。如果當天是特殊的日子(母親節、父親節、家人生日等),可以現場打電話。
2.課堂小結,總結打電話要領。
教師和學生以打電話形式小結打電話要領,互動表演。
電話鈴聲響。
師:喂,你好!請問你是某某小朋友嗎?
生:是的。
師:這節課,你學習了什么內容?
生:打電話。
師:打電話要注意什么?
生:……
提示:教師可以請兩三位同學進行互動小結。
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇12
教學目的:
1、用普通話進行電話交談,能把話聽清楚、說明白。
2、學會打電話的方法,說話要簡潔明了、有禮貌。
3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。
教學重點:
練習打電話。
教學難點:
指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。
教學過程:
課前準備:相互認識;猜謎語。
一、情境導入
電話鈴響。
師:對不起!我去接個電話,請稍等!
師:喂!您好!請問您是哪位?噢!是李老師啊,我就是。您找我有什么事嗎?今天下午到教育局參加班主任培訓,是這樣嗎?好的,我記住了。謝謝您!再見!
師:同學們,老師剛才接了個電話,你聽到老師說什么了嗎?
。ㄖ该f)
師:你聽得真仔細!那在老師打電話的過程中,你還發現了什么?
(引導說出有禮貌)
師:那我說了什么,你覺得有禮貌?
。ㄖ该髡f)
師:你聽得很仔細,說得也很明白。還發現了什么?
(屏幕:聽清楚
說明白
親切
有禮貌)
師:我們打電話的時候,要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來,我們一起讀一遍。(學生齊讀)
二、學習打電話
1、采訪
師:現在老師來當記者,想采訪一下同學們,誰愿意接受老師的采訪?(走到學生中間)
師:請問這位同學,你打過電話嗎?你都給誰打過電話?你給打電話的時候解決了什么問題?(生1)
師:請問,你想給一個人打電話,卻不知道他的電話號碼,你會怎么做?(生2)
師:(放錄音)你拿起話筒時,聽到這樣的聲音,你會怎么做?撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做?(如果學生答不出,其他學生可以補充)
師:我們打電話前先要想好對方的電話號碼,拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號,撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音,說明電話占線,要等會兒再撥。(貼板書)
2、聽錄音
師:老師認識一位小朋友,叫王剛,他也經常打電話。星期天,他接到了同學打來的電話,同學們仔細聽!
。ㄆ聊、錄音)
師:你們聽明白了嗎?他們說了件什么事?(指明說)
師:聽了他們的對話,你還發現了什么?(引導學生發現王剛不禮貌)
師:假如你是王剛,你會怎么說呢?(指名)
師:對呀!聽到王剛這么回答,李林該多高興啊!
3、模擬練習
師:這樣吧,下面同桌兩個一人當王剛,一人當李林,練習一下,呆會兒到前面來表演。
第一組上臺:(其他同學認真聽,一會兒給他們評一評)
師:你們打完電話了,想不想聽一聽同學們的建議呀?
師:同學們的建議你們能接受嗎?相信下次上臺時,你們會表現得更出色!誰還愿意來試試?
第二組展示。
4、發散練習
師:你們表現得真不錯!看來大家都會打電話了。課前,你們音樂老師告訴我一件事,想知道是什么事嗎?請看大屏幕。(屏幕出示內容)
師:音樂老師告訴我一件什么事?看明白了嗎?誰來說說?
師:咱們班的小朋友們都知道了,可有個叫左璇的小朋友沒來,咱們怎么通知她呢?
師:怎么打這個電話?想一想,左璇家的電話號碼是7652336。
(給學生一點考慮的時間)
師:這樣吧,老師來接這個電話,誰愿意先打這個電話?
(1)左璇在家
師:喂!你好!
師:我就是,你找我有什么事嗎?
師:好的,我知道了,謝謝你!
師:再見!
。2)打錯電話
師:喂!你好!
師:左璇?對不起,我們家沒有叫左璇的。
師:你要找的左璇家的電話號碼是多少?
師:噢!你確實打錯電話了,我們這兒的電話號碼是7642336。
你再撥一遍試試吧!
師:沒關系!再見!
。3)需要別人轉告
師:喂!你好!請問你找誰呀?
師:對不起,左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。
師:(如果學生遲疑)請問有什么事嗎?
師:好的,我知道了,等她回來,我一定告訴她。
師:小朋友,再見!
師:剛才幾位小朋友都打了電話,你們發現有什么不同嗎?
師:通過看剛才的練習,你還知道了什么?(引導學生說出打錯了電話要說對不起;要找的人不在可以請人轉告。)
(屏幕出示):
接電話的正好是你要找的人
不小心打錯電話
需要別人轉告時
師:現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習,看哪些同學最會打電話。(生練習,師巡視)
(出示圖片)
5、兩組同學匯報展示。
三、拓展練習
1、引導
師:打電話不僅可以表達對親人朋友的問候,幫我們很快解決問題,還可以在關鍵時刻起作用。比如遇到意外情況,我們可以打緊急救助電話,你知道有哪些嗎?在什么情況下用什么電話,知道嗎?
2、師:在放學的路上,你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了,你會怎么做?誰想打這個電話?(指名)
。ㄖ笇W生別忘了說清楚地址)
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便,但不能隨便打,否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
四、小結
師:咱們班的同學真聰明,張老師真是越來越喜歡你們了,(出示號碼)這是張老師的聯系電話,以后有什么事,歡迎你們給我打電話。下課后,同學們之間也可以相互留下電話號碼,讓電話使我們的距離更近,好嗎?老師再提醒一點:打電話時也要注意節約話費噢!
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇13
活動目標:
1、在模擬打電話的游戲情境中感受朋友之間的親情,體驗游戲的快樂。
2、嘗試用點、線、圓圈等將一個點和另一個點連接起來。
活動準備:
人手一張印有kitty貓的色紙,小動物粘紙若干,水彩筆。
活動重點:
嘗試用點、線、圓圈等將一個點和另一個點連接起來。
活動難點:
嘗試創編不同的電話線。
活動過程:
一、談話導入,引起興趣。
1、(出示電話玩具)師生談話導入師:瞧,今天我帶來了什么呀?(電話)你們家里有電話嗎?
怎么打電話呢?
2、師生模擬打電話的情景拿起話筒——撥電話號碼——打電話“叮鈴鈴”電話鈴響了師:“喂喂,我是金老師,你們是誰?”
幼:“我們是小一班的小朋友”
師:“今天我們一起做游戲,學本領好嗎?”
幼:“好的”
師:“謝謝,再見”
二、創設情景,演示討論。
情景導入:
今天我還請來了一位小客人,猜猜它是誰?小貓告訴我們一個好消息,他家的電話裝好了,心里高興極了,小貓要跟他的好朋友打電話。
1、出示貼有小貓的色紙
小貓家的電話裝在哪兒呀?(老師強調演示在動物外面畫圈表示裝上電話)
出示動物粘紙:小貓的朋友是誰呢?小貓先給誰打電話呢?(幼兒選擇)
先給小熊打電話(粘貼小熊粘紙)小熊家的電話還沒裝呢。ɡ蠋熓痉懂嬋Γ岸b忊彙蔽医o小熊打電話電話裝好了,可是電話線還沒接呢?(觀察電話線)
老師演示:用圓圈將小貓家和小熊家連接起來。
邊念道:繞繞繞,繞圈圈,電話電話接好了。
模擬打電話游戲“喂喂,你是小熊嗎?”“哎,我是小熊”“我是小貓,請你到我家來玩。”“好的,再見”
2、在給誰打電話呢?(幼兒選擇,粘貼小鴨粘紙)
老師演示:用點將小貓家和小鴨家連接起來邊念道:點點點,走走走,電話電話接好了。
“叮鈴鈴,我給小鴨打電話”咦,電話怎么不通呀?(原來小鴨家電話還沒裝好呢)——幼兒示范
3、小結:小動物家的電話線都不一樣,有點點的,有圈圈的,還有什么呀?動動腦筋想一想。
三、嘗試操作,觀察引導。
師:森林里還有許多小動物家沒有裝上電話,我們來幫他們裝電話吧。
1、安裝電話:選擇自己喜歡的動物粘紙粘貼在紙上的任意部位,并在動物的外面畫圈表示安裝上電話。
2、接通電話:用水彩筆將一個動物家和另一個動物家連接起來(可根據幼兒的喜好用線、點、圈等符號連接起來)
3、指導觀察要點:觀察孩子是否能創造出不同的電話線。提醒孩子用筆添畫好朋友。
四、模擬游戲,共同分享。
師:森林里的小動物都安裝上了電話,要謝謝小五班的小朋友,還為他們設計漂亮的電話線呢!
1、老師介紹畫出不同電話線的作品。
2、重點表揚大膽添畫好朋友的作品。
3、模擬打電話游戲,活動結束
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇14
《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。通過教學,我們有如下幾點的體會:
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節課不僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現,能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環境中探索知識,心情舒暢。
2、能充分挖掘學生的潛能。
打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,從傳話游戲到學生探究規律都讓學生結合知己的生活實際,使整節課的知識發展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時,教師采用了幫,然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現了數學方法的多樣性,和方法的優化。
3、教師善于調動學生的情感。
教師善于調動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心,為以后學習數學知識埋下了快樂的種子。培養了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。
當然,通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動,我們也從中發現自己存在著不少急需改進的方面:
1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程的有效性還比較弱,課后發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節課的教學,不僅發現了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產
生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。
幼兒園中班教案《打電話》集合 篇15
【學習目標】
1、了解相聲藝術形式和語言特色。
2、體會故事中的人說話落色的特點,明白簡潔、明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。
【學習重點】所受啟發:說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。
【學習難點】了解相聲語言表達上的特點。
【課前準備】相聲《打電話》的錄音。
【課時】一課時。
【教學過程】
一、激趣揭題
介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式:相聲。
二、導學課文
1、自讀課文,初知課文大意。
2、聽相聲錄音《打電話》。
3、討論:
⑴ 說說自己聽了相聲后的感受。
、啤≌f說相聲的特點。
三、再讀課文,體會語言特點
1、默讀課文,畫出打電話的相關句子。
2、同桌交流:
連起來讀打電話的句子,交流感受。
3、小組討論:
本相聲的語言特點是什么?
4、匯報:
結合相關句子來概括相聲的特點。
【教學板書】
說話繞圈子
明知故說
沒話找話
東拉西扯
……
【拓展訓練】
1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良后果。
2、聽相聲《為了孩子》。