幼兒園大班游戲教案《追追樂(lè)》（精選2篇）
幼兒園大班游戲教案《追追樂(lè)》 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的活動(dòng)能力，為此給他們創(chuàng)造一定的空間與時(shí)間，給他們自主鍛煉的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，他們玩得很開(kāi)心，既鍛煉了身體又愉悅了身心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)四散跑，鍛煉敏捷、躲閃的能力。
2.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
3.初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在一塊平坦的場(chǎng)地上畫(huà)出一個(gè)大圓，供幼兒游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：動(dòng)一動(dòng)
我是小兔，跳一跳;我是小鳥(niǎo)，飛一飛;我是汽車(chē)，快快跑;……
2.介紹游戲規(guī)則：
幼兒四散站在場(chǎng)地上，游戲開(kāi)始大家四散跑開(kāi)，邊跑邊說(shuō)“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰(shuí)，誰(shuí)來(lái)追。”說(shuō)完，教師任意叫一名幼兒“某某，你來(lái)追。”被叫的幼兒馬上去追拍在場(chǎng)的幼兒，拍到2——3個(gè)幼兒后，游戲可重新開(kāi)始。逐一被拍到的幼兒要站到場(chǎng)外，暫時(shí)停止游戲。
3.幼兒游戲：邊說(shuō)兒歌邊游戲
跑跑追追，跑跑追追，叫到誰(shuí)，誰(shuí)來(lái)追。
4.放松運(yùn)動(dòng)：身體骨碌碌
上上下下，左左右右，骨碌骨碌一，骨碌骨碌二，骨碌骨碌三，骨碌骨碌四，我和你做游戲。
活動(dòng)反思：
孩子們活動(dòng)中玩的很開(kāi)心，他們很喜歡這樣的游戲，希望這樣的自主游戲多一些。
幼兒園大班游戲教案《追追樂(lè)》 篇2
活動(dòng)背景：
生活中有太多的選擇。前幾天，我們幾位老師帶領(lǐng)全班小朋友做了一場(chǎng)《丟手絹》的游戲。小朋友們你追我來(lái)我追你，嘚嘚嘚的跑步聲和咯咯咯的笑聲交相輝映，場(chǎng)面生動(dòng)極了！看著孩子們玩得如此盡興，便決定選取童話(huà)故事《追呀追》作為語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)閱讀的文本，以便讓孩子們將游戲里歡快的感覺(jué)及經(jīng)驗(yàn)帶到語(yǔ)言活動(dòng)中。
《追呀追》這則童話(huà)故事，生動(dòng)、形象、幽默、輕松地向孩子們講述了朋友之間要互相關(guān)愛(ài)的道理。此故事配有幼兒讀本，利于師幼進(jìn)行分享閱讀，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力之目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)的方法，能迅速找出一幅圖的主要信息。
2、朗讀作品中的主要對(duì)話(huà)，能用“我來(lái)幫你……”的句式與同伴交流。
3、感受故事的幽默及情感，理解故事的情節(jié)和蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖畫(huà)，感知文本。
2、學(xué)習(xí)作品中的主要對(duì)話(huà)，并用“我來(lái)幫你……”這一句式與同伴進(jìn)行語(yǔ)言交際。
3、觀察畫(huà)面，感受故事幽默、詼諧的風(fēng)格和情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
抽拉圖片一幅（故事盒）、道具蝴蝶一個(gè)、幼兒讀本、音樂(lè)磁帶《找朋友》等。
教學(xué)過(guò)程：
一、做韻律活動(dòng)，激趣導(dǎo)入。
通過(guò)韻律活動(dòng)《找朋友》，感受找到好朋友的快樂(lè)。教師在韻律活動(dòng)時(shí)，找出事先藏好的“故事盒”﹙抽拉圖片﹚。
【在開(kāi)始部分安排韻律活動(dòng)《找朋友》，符合小班幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，也能使幼兒較快地進(jìn)入故事情節(jié)中。】
二、初步閱讀童話(huà)《追呀追》，在看、聽(tīng)、說(shuō)、做中理解童話(huà)內(nèi)容。
（一）教師（用很神秘的口吻）：你剛才發(fā)現(xiàn)了什么？
幼A：一個(gè)盒子。
師：這是一個(gè)故事盒，里面藏著一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《追呀追》。
（二）教師邊慢慢地抽拉圖片，出示道具蝴蝶，邊繪聲繪色地講故事。
提問(wèn)：A、你發(fā)現(xiàn)故事叫什么名字？
B、你發(fā)現(xiàn)故事中都有哪些小動(dòng)物？你能學(xué)一學(xué)它們的'叫聲和動(dòng)作嗎？
C、你發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們干什么去了？發(fā)生了什么事？
D、它們都丟了東西，后來(lái)怎樣了？
【通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒積極去探究，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去感知故事的內(nèi)容，理解故事的情感。讓幼兒學(xué)小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作這一方法，是肢體語(yǔ)言在閱讀教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，可以幫助幼兒提高傾聽(tīng)的能力、說(shuō)的能力和閱讀的能力，使幼兒學(xué)得有趣。】
（三）教師完整出示圖片，再次有感情地講述故事。
教師提問(wèn)：
A、你們發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣說(shuō)的？
B、誰(shuí)幫助了它們？小熊是怎樣說(shuō)的？
C、你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物？為什么？
【次環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的問(wèn)題，難易結(jié)合，有層次性。既有認(rèn)知性問(wèn)題，也有推理性問(wèn)題，還有創(chuàng)造性問(wèn)題。不同層次的問(wèn)題，可引發(fā)不同層次認(rèn)知水平的幼兒去積極思維，積極想象，積極感知文本內(nèi)容，積極理解文本情感。同時(shí)所提問(wèn)題可讓不同閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子都有話(huà)可講，有情可表，增強(qiáng)了提問(wèn)的有效性。】
三、再次閱讀故事讀本，引進(jìn)、積累“我來(lái)幫你……”這一閱讀經(jīng)驗(yàn)，
感知理解故事內(nèi)容。
﹙一﹚教師在講述過(guò)程中，運(yùn)用留白的方式，引進(jìn)、積累“我來(lái)幫你……”這一句式。鼓勵(lì)幼兒邊看畫(huà)面，邊參與故事的講述。
﹙二﹚理解故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：你喜歡故事里的誰(shuí)？
教師追問(wèn)：為什么？
﹙三﹚幼兒結(jié)伴討論：遷移學(xué)說(shuō)句型“我來(lái)幫你……”。
教師提問(wèn)：當(dāng)你幫助別人的時(shí)候會(huì)說(shuō)一句什么話(huà)？
【此環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用了對(duì)話(huà)教學(xué)的方法，為幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。對(duì)話(huà)式教學(xué)是閱讀教學(xué)的基本方式，此對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，不僅體現(xiàn)了幼兒與文本的對(duì)話(huà)，還體現(xiàn)了幼兒與幼兒之間的對(duì)話(huà)，也體現(xiàn)了幼兒與教師間的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)既讓幼兒在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)了生氣，又活躍了語(yǔ)言活動(dòng)的氣氛。同時(shí)，還加深了幼兒對(duì)故事內(nèi)容和情感的理解。】
四、配樂(lè)朗誦文本，感知內(nèi)容，理解情感
﹙一﹚教師范讀文本兩遍。
﹙二﹚幼兒集體跟著老師朗誦文本數(shù)遍。
﹙三﹚分組比賽朗誦文本。
五、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友將你喜歡的故事中的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。