《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編(精選14篇)
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇1
第二課時
教學過程
一、復習導入,引領學習
上節課我們觀賞了景色奇異的海底,現在我們伴著音樂來朗讀課文,感受海底的神奇景色吧!除了景色奇異,海底還有怎樣的特點呢?今天我們接著來學習。
二、海底世界物產豐富
1、自由朗讀第4—6自然段,說說作者從哪幾個方面描寫了海底豐富的物產。
2、課件出示。(第4自然段中各種動物活動場景的圖片)
(1)本段是圍繞哪句話寫的?(第一句)介紹了哪些動物呢?
(2)你能模仿它們活動的樣子嗎?
(3)“反推力”是什么意思?(當物體受到阻力時向相反方向的推力)
(4)播放海底動物活動的課件,引導學生表演讀。
3、海底動物活動的方法真有趣,海底的植物又如何呢?
(1)播放海底植物的視頻,學生自主介紹自己喜歡的植物。
(2)師生評議,小結:差異大。
(3)這里運用了什么說明方法來說明植物差異大?(舉例子、列數字)
4、課件出示:海底蘊藏著……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
(1)“稀有”是什么意思?(很少有的,極少見的)
(2)這句話說明了什么呢?(板書:礦產豐富)
5、總結:海底世界的物產可真豐富呀!不僅有各種,有形態各異,種類繁多的,還有。
三、激勵拓展
1、你覺得海底是一個怎樣的世界?(景色奇異、物產豐富)
2、齊讀課文,配樂,再次感受海底世界的奇異風光和豐富物產。
[教學板書]
23、海底世界
景色奇異——寧靜光點閃爍黑暗竊竊私語
物產豐富——動物多種多樣植物種類繁多礦物蘊藏豐富
[教學反思]
《海底世界》是一篇總分總結構的文章,全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產來介紹海洋知識,抒發了作者對海底世界的贊美之情。在教學中,為了使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方,我采取以讀代講的教學方式,讓學生在讀中品悟,并抓住重點句進行講解,引導學生體會這段話是怎樣圍繞一個意思寫具體的。通過講練結合的方法,激發學生主動參與實踐的熱情。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇2
教學要求:
1、認讀本課的16個生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。 2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學重難點:
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備:
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程:
一、談話導入
1、放課件導入:同學們這就是我們生活的地球,藍色的部分表示海洋,被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)
2、看到這里你們有什么感受?
3、今天我們就一起來學習23《海底世界》,通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。(板書:海底世界)提醒“底”字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)
2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題(板書:景色奇異、物產豐富)提醒“異” 三、精讀課文
1、創設情境:現在,我來做船長,你們就是潛水員,潛入課文中的海底世界,看看你能發現什么,發現了情況立即向船長報告。 2、匯報交流
(1)“海面上波濤澎湃的時候……寧靜” A“依然”還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象啊!(板:寧靜)
(2)“在一片黑暗的深海里……游動” A請大家閉上眼睛想像一下,師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。 C海底暗中有光,真是景色奇異!(板書:黑暗卻有光) (3)“――竊竊私語―――”
A竊竊私語是什么意思?
B請你和同桌竊竊私語一下。
C(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽,(聽聲音)
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣,有的像小鳥一樣,有的像小狗一樣,有的還好像在。
F海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書,還注意到了省略號。大膽地想象一下:有的像什么,有的像……,有的像……,有的還好像……
G這四個同學想像的很好,誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。(變紅)
H海底的聲音還有很多很多,可能還有我們想也想不到的呢!而這些聲音各種各樣,千奇百怪,它們吃東西的時候發出,行進的時候發出,遇到危險還會發出,各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音,
I海底靜中有聲,景色是多么奇異啊!(板書:卻有聲)
(4)“海里的動物……三萬種”三萬種,這是多大的`數目,這還僅僅是二十多年前發現的,最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
(5)“他們——旅行”
A課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。
B仔細讀一讀,選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)
C出示頭飾,讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。
(6)“海底有———草地”
(7)“植物——紅色的”
3、潛水員們,你們的發現可真不少!現在請上船,讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料,一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發牌子,各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結:這節課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的:海底探秘專題。請大家拿出筆來記一記。
板書設計:
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇3
教學目標:
1、認識本課的16個生字,學會其中的14個。能正確讀寫“依然、普通、免費”等;理解“竊竊私語、依然”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。
3、了解海底是一個怎樣的地方,激發熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
第一課時
教學目的:
初讀課文,了解大意;自學生字,理解新詞。
教學過程:
一、談話導入
同學們,你看見過大海嗎?大海一望無際,波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇,感到壯觀,你可曾想過大海深處是怎樣的呢?今天,老師和你們一起去海底旅行,讓我們來探索一下海底世界的奧秘吧!
二、范讀課文,邊聽邊想海底世界的樣子。
三、自讀課文,邊讀邊畫出文中生字,并通過查字典自學生字、詞
四、檢查自學情況。
1、指名按自然段讀文,糾正字音。
“波濤”應讀bō ,不要讀成“pō”。
“澎湃”應讀“péng pài”,不要讀成“pēng bài”
“閃爍”應讀“shuò”,不要讀成“yào”。
“啾啾”應讀“jiū”,不要讀成“qiū”。
“海參”應讀“shēn”不要讀成“sēn”。
2、分析字形,規范書寫。
“否”上邊的最后一筆是“丶”,不要寫成“ ”
“竊”左下解是“ ”,不要寫成“土”。
“普”不要把上邊的“丷”丟掉。
“類”“米”字最后一筆是“丶”。
“免”不要在“ ”處多加一點。
“途”右上角最后一筆是“丶”。
“屬”下邊“ ”,不要寫成“厶”。
“異”上“巳”,不要寫成“已”。
3、難以確定的部首
“否”應查“口”
“異”應查“巳”或“廾”。
“類”應查“米”。
“免”應查“ ”
“普”應查“丷”或“日”。
4、可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習。
私( ) 免( ) 肌( ) 異( )
和( ) 兔( ) 饑( ) 導( )
5、輕聲讀文,找出不懂的詞語。
波濤澎湃:澎湃,形容波浪互相撞擊,波濤澎湃形容波浪很大。
依然:依舊。
普通:平常的;一般的。
是否:表是“是不是”的意思。
伸縮:伸展和收縮。
末燃氣:一種埋藏在地下可以燃燒的氣體。
竊竊私語:原指人們偷偷地小聲說話,本文是把海底動物發出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”顯得生動。
物產豐富:物產:天然出產的和人工制造的物品。豐富,(物質財富、學識經驗)種類多或數量大。即:天然出產和人工制造的物品種類繁多,數量大。
五、讀課文,鞏固字詞。
六、作業
生字,詞,讀書。
第二課時
教學目的:
1、了解海底是景色奇異、物質獎勵豐富的地方,激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點:
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教學難點:
學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學過程:
一、創設情境,激發求知。
1、教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相,一邊播放配樂朗讀錄音。
(教室里鴉雀無聲,學生瞪大了雙眼,盯著畫面,尋找著自己知道和不知道名的,見過和沒見過的景物,好奇心油然而生,求知欲在這種引發的過程中轉向于課文內容的學習。)
2、看完錄相,聽完朗讀,你能說說海底是個怎樣的世界嗎?想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異,哪幾個自然段側重寫海底物產豐富?
板書:景色奇異 物產豐富。
二、細讀課文,深入理解。
1、整體感知,理清結構。
(1)全文是圍繞哪句話來寫的?(課文最后一句。)
(2)哪幾個自然段寫的是景色奇異?(2、3自然段。)
哪幾個自然段寫的是物產豐富?(4-6自然段。)
(3)第一自然段在文中起什么作用?
(作者采用設問的修辭方法引出了下文,并激發了讀者的閱讀興趣。)
2、細讀課文,理解內容。
(1)出示投影:(采用復蓋片,由海面向海底逐步演示。)著意表現海洋的光線,顯現出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。(如果能配有各種動物聲音更好。)
(2)默讀2、3小節,邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點?(畫批)
板書:黑中有亮 靜中有聲
(3)誰能把這一特點讀出來?
(一人讀,大家評。)
(4)“依然”是什么意思?還可以換成什么詞?
(仍舊、照舊)
你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換,使得意思不變?
(波濤澎湃——波濤洶涌—— 是否——是不是)
(5)為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢?
(用“之所以……是因為……”的句式回答。)
(6)指導朗讀第二自然段。
(7)自由讀課文的第三自然段,誰能補充省略號的內容?
(8)小組交流,班上匯報。
(有的像小貓一樣喵喵;有的像小老鼠一樣吱吱;有的像小雞一樣嘰嘰;有的像喜鵲一樣喳喳;有的像綿著一樣咩咩;有的像老牛一樣哞哞;……)
(9)誰能補充“……的時候……”
(鴨子或大雁玩耍的時候發出嘎嘎的聲音;小豬休息的時候發出哼哼的聲音;鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音;……)
(10)練習朗讀或試著背誦。
三、自讀課文,遷移運用。
1、默讀課文4-6自然段,課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富?(采用畫批的方式學習。)
2、同桌交流一下,看看概括得準不準。
3、班上匯報交流。
板書:動物 植物 礦物
4、描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的?
(圍繞一、二句話寫的。)
(1)出示投影
①出現動物的群像,體現“多”和“各式各樣的方式”,從整體上給學生以總的表象;
②接著依次出現“海參”,“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等,給學生以個體有表象。
(2)總結方法:作者采用什么方法寫的?
(數字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法;總分段式。)
(3)你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。
(……)
5、出示投影:主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維,培養邏輯思維能力。
6、合理地添畫景物,為畫配詞。
“海底有山、有峽谷,也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處,給學生無限的遐想空間,有助于他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。
四、總結課文,激勵拓展。
1、指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異,哪些地名說明了海底物產豐富。
2、說說作者為什么會寫得這么好。
3、鼓勵學生看書,查資料,了解探究海底更多深入的知識。
五、作業
1、摘抄自己喜歡的句子;
2、背誦自己喜歡的段落;
3、查資料豐富海洋知識;
4、預習。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇4
第一課時
教學目標:
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀,并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區別,掌握基本的繪制方法。
(3) 培養學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點:用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學難點:繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準備:彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件
學具準備:彩紙、剪刀、膠水、水彩筆
教學過程:
一、情境導入,感知美
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽,是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題:海底世界
2、在海底世界里,你都看到什么?
大海真是一個充滿生命活力的美麗世界,你們愛大海嗎?這么美的大海,我們人類應該保護她。現在老師就把這海底世界請到咱們教室,你發現這海底還缺點什么?今天,咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界,好嗎?
二、剪刻創作,表現美
1、了解魚的基本特征和形狀。
(1)、我們先來認識魚。(播放課件,出示魚的圖片)
問:你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同,但它們還是有共同點的,請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)了解對稱形與不對稱形的區別。
魚的形狀還有一個特點,大家看(出示圖片),比一比它們的形狀,有什么發現?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半,你又有什么發現?(課件演示,在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察,了解對稱形與不對稱形的區別。
拿出剪好的紙魚放在展臺上展示,再請兩位學生分類,粘貼在黑板上。板書:對稱魚 不對稱魚
2、學習基本的繪制方法。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件,出示步驟)大家看,這就是剪對稱魚的方法。
現在老師為大家示范一遍,小朋友們不動手,仔細看,認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒: 1)、在不開口的一邊起筆。
2)、為魚畫上花紋,注意形狀的變化,大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全,不要傷了自己,傷了同學。
4)、講究衛生,不亂扔紙屑。
(2)、接下來,我們剪不對稱魚,在紙上畫好魚形,剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創作,教師指導。
學會了方法,大家想不想試一試?出示作業要求:用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們,我們一起努力,把魚兒送回家。(播放音樂)
三、展示、品評,欣賞美
學生在展板上粘貼自己的作品,貼完后請學生自評,再進行集體點評。
師:你瞧,現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們,你們太棒了!現在,坐得最端正的小朋友,老師要請他來當小評委,為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖,尋找那只最美的魚。)(分組進行)
問:哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的,說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸
(出示對稱剪的蝴蝶圖案,粘貼在衣服上。)你們瞧,這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶,(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形,(播放課件,出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們,精美的作品留下來了,剩下的紙屑也要處理好,只有人人都講究衛生,我們的生活才會更美好。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇5
活動目標:
1、了解并依據故事的結構,學習創編有一定情節的故事內容。
2、有較豐富的生活經驗,敢于并愿意從多角度想象和表達。
活動準備:
準備一些白紙、彩筆等。
活動過程:
1、以墻飾中隱含的問題情景引發幼兒思考和創編的興趣幼兒喝水的休閑時間里,教師發出疑問"小兔為什么會在海里?
2、幼兒充分發表意見,教師耐心并認真傾聽幼兒的不同想法教師鼓勵幼兒依據自己的經驗做不同的設想。
3、教師提議以此"海底世界中的小兔子"為主題創編故事。
4、與幼兒討論創編故事的方法、說明故事名稱、小兔子掉進海里的原因、小兔子掉進海里以后結果怎么樣?
5、幼兒選擇獨立或小組結合的方式進行繪畫創編教師用規范的正楷字幫助幼兒記錄所講內容、名稱,并將記錄及經幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。
6、創編交流活動在當天及以后兩周內的生活環節閑暇時間,引導幼兒將自己創編的故事分別進行講述。
活動延伸:
回家后幼兒以繪畫表現想象內容和主題及講述中表達的語言水平判斷幼兒創編故事水平。
游戲:我們要表演:引導幼兒將自己創編的故事進行表演。自己分配角色,創造性的用動作和表情表演故事內容,制作演出道具,包括頭飾等,增強幼兒創編的興趣。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇6
《海底世界》是一篇文字優美的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產,抒發了作者對海底世界的贊美之情,激發學生們對大自然奧秘的探索興趣。這節課我的教學重點是:圍繞第四自然段和第五自然段的學習,讓學生學會如何圍繞一句話把一個意思寫清楚。教學難點是訓練寫法:圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,抓住貝殼的特點,運用恰當的方法,把貝殼的美寫出來。通過這節課的學習,自己有很多的體會和想法,下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運用會起到事半功倍的效果。在導入新課時,我采用了視頻導入,視頻中可愛的海底動物以出現就吸引住了孩子們的眼球,激發了孩子們的學習興趣,一下子就把學生帶到海底世界,讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結合,訓練寫法這一環節,給孩子們播放的貝殼的視頻,也深深地吸引住了孩子們,激發了他們對這些貝殼的濃厚興趣,為訓練寫法做好了鋪墊。
2、這節課的難點是“訓練寫法”,即圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,寫出貝殼的特點。為了突破這個難點,我課前布置孩子們上網查看了關于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了,自然會對視頻中的貝殼產生興趣,會激發寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法。總結寫法—鞏固學法—訓練寫法的教學模式,突破了教學難點。
3、重視朗讀的訓練,讓學生在感情朗讀中感受語文文字的魅力,體會情感。讀永遠是語文課的主旋律,語文課應該書聲瑯瑯。各學段都在強調朗讀的重要性。這節課我把朗讀貫穿始終,指導學生感情朗讀課文,重視朗讀的指導,讓學生的朗誦水平得到了提高,提高了學生的朗誦興趣,發展了孩子們的語感,加深了他們的體驗和領悟。
我的這節課,教學重難點突出,教學設計合理。以學生為主體,課堂教學氛圍濃厚,學生學習積極性很高,圓滿地完成了教學任務。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇7
一、營造氣氛,激發興趣
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”課堂一開始,我便使用媒體播放影音錄像,把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現在學生的面前。
這樣做,能夠一下子地激發他們對海底世界的好奇和興趣,他們置身情境,強烈地感受著無形之“力”的作用,情不自禁地關注、向往、投入到課堂中。
二、創設情境,引領深入
課堂是學生的課堂,教師要從知識的傳授者轉變成學生學習的促進者。在抓住了孩子的心的基礎上,我找了一個表達能力較好的同學出來,讓他為我們當個小導游,帶領我們游覽一下海底的世界,讓孩子用自己的語言將他初讀課文后的理解表達出來,用孩子的語言向孩子敘述,我想這是再好不過了。
三、重點研讀,感受美,欣賞美
1、自由讀課文第2—6自然段,讓學生對課文有了一個大體的了解,知道這幾個自然段主要介紹了什么。
2、多媒體出示動畫配樂朗誦,讓學生透過直觀形象的動畫演示,對課文中所描繪的海底的動物,植物以及礦藏等有了一個直觀深入的理解。(這一步能讓學生更好、更直觀地領略到大自然的神奇和魅力,正如《語文教學課程標準》所指出的:閱讀教學是教師和學生同時產生審美體驗的一個過程)。
3、鑒賞閱讀,個性化地體味語言。閱讀是學生的個性化行為,學生在學習當中,不是被動地接受信息,而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理,從而獲得知識的意義,學習的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法取代的,是由內向外的生長,而不是由外向內的灌輸。因此我會鼓勵學生用自己的角度看世界,用自己的語言表達自我的感受。(比如說這個句子我覺得哪里好,這一個部分還可以怎樣說,又或者這一點是我的話,我會怎樣來表達,林林總總,不一定要按照書本的說法)
4、在活動中培養思維,在實踐中培養能力。
有表達就會有爭論,這時,我抓住時機隨機出示幾個句子。
①“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。”(“依然”是什么意思?用一個近義詞表示,用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。)
②海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關“光點”的句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用,說明黑中有亮。
③“海底的動物常常在竊竊私語。”
a、什么是“竊竊私語”?
b、聽錄音,聽一聽海底世界動物的竊竊私語。
c、作者這樣描寫有什么好處?
d、作者是怎樣具體描寫的?用“有的……有的……有的……”句式說一說。
e、海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
f、“它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。”這句話告訴我們什么?
④“海底的動物,已經知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法。” a、“已經知道”這四個字說明了什么?
b、出示填空練習。
________每小時只能前進四米。
________每小時能________,攻擊其他動物的時候,比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動,能________做免費的長途旅行。
c、填空后指讀句子,體會作者用了哪些表現手法?這樣寫有什么好處?
⑤課文怎樣介紹海底植物色彩的?指讀有關句子,找出其中的連接詞語。
⑥“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。” 課文中描寫植物和礦產的時候,為什么只寫這幾種?
(設計意圖:以問題引導探究,讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的提問和情境中探究,為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決,激起學生強烈的探究欲望,又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研,在良性循環中,最終形成積極探究的心理傾向。)
5、再次欣賞,品味領悟。(這時,同學們對課文的爭論和探討已經比較深入了,于是我再次播放課文的錄音朗讀,讓同學們輕聲跟讀,在這過程中,再次體驗作者生動形象的語言描寫,同學們的腦海里自然浮現出剛才看錄像,看動畫時的畫面,等于在作者的帶領下又在海底作了一次遨游。)
整個第3環節我的設計意圖是通過開展讀、說、寫、評等活動,給予學生選擇的權利、展示的舞臺,因而學生就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇,就有了更多表達情感的平臺。充分地表達了學生從文本中體驗到的情感,使學生的潛能得以生發、表現。
四、小組合作,探究拓展
課前,我將相關的海底資源鏈接到《海底世界》課件中,我鼓勵學生以3—4人的小組形式,確立自己小組想要探究的目標,(比如海底的動物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等)運用現代的發達的計算機網絡,教師從旁協助指點,上網查找整理有關的信息,然后記錄在自己的小本子上,鼓勵他們每個小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“研究”成果,然后和別的小同學交流交流。(在學習理解了課文的基礎上,大部分的同學一定不滿足于課本所學的,孩子的好奇心決定了他們是一群求知欲旺盛的孩子,我設計這個活動可以點燃學生求知的火把,通過現代化的教學手段,溝通學生生活世界和書本世界的橋梁,為學科課程提供廣泛的感性背景,讓每一個學生在學習的歷程中,在互相交流感悟中充分展示自我,讓學生在體味語言、交流表達過程中,陶冶、塑造學生心靈。)
(設計意圖:隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃亮點”進行板書,使整節課亂中有序,幫助學生更好地把握文本的重點,起到引領作用。同時,隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式,促進學生進一步探索的熱情。)
語文學科具有積淀豐厚的人文魅力,整節課的教學設計我力圖找準語文學科的工具性和人文性的平衡點。這一節課我根據本課文知識性、科普性較強的特點,選用了動畫、視頻、網絡等現代化的教學手段,是為了突出語文學科的特點,利用直觀的形象,努力營造一個充滿美感和智慧的氛圍,使之與兒童的情感、心理發生共鳴而契合。我認為,學習要成為學生的一種內在的需要,就得使兒童能在課堂上把他內心的自由、愉悅和本真釋放出來,這樣的課堂才是快樂的課堂,這樣的學習才是快樂的學習。這是我所追求的,也正是我所實踐的。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇8
我們為師的嘴里常掛著的一句話“課堂教學一定要解放學生,尊重學生。”可是,當我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想?甚至于因為意外的出現也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢?
教學《海底世界》,我設計了這樣一個情境:“假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機,跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀念?”
“一石激起千層浪”,學生根據課文內容紛紛興致勃勃地談論著、交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚、海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產等,一時教室里異常活躍……一會兒文本中的內容即交流完畢。
正當我想轉入下一環節教學時,突然,有位學生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點到其名,心中卻暗想:“課堂時間這么有限,文中的內容不是交流完了嗎?又添什么亂?”
他立刻站起來,問:“老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎?”
沒等我開口,其他的同學已占據先機:“我也想,我也想”。看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學環節——把原先準備完成《課堂作業本》的想法,改為“海底物產的自由漫談”。出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:
“我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物。”
“我想拍下海底的海龜,它們生活在‘海底之家’,悠閑自得。”
“我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家。”
“我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特。”
“我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為‘海洋殺手’”。
“我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般。”
“我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異。“
“我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機,因為它身上有毒。我要告訴動物們,千萬別擁抱它。”
“我想拍海葵,海葵是小丑魚(尼姆)的朋友呢!”
“我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產資源了。”
“我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園。”
……
下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機會,才使更多的孩子有了機會。回頭思索,是啊,既加深了對海底物產豐富的認識與體驗,又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎?可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節”等思想根深蒂固、毫無扭轉余地的話,學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅。這一切,真的就在于教師的一念之差。
真正地尊重學生,不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節,自己的身邊實實在在做起。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇9
【教學要求】
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學,進行句與句之間聯系的訓練。
3、學會本課生字、新詞。4、朗誦課文,背誦課文第3段。
【教學重點】:指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系,了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
【教學時間】:2課時
【教學過程 】
一、導入
同學們,建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!現在,科學家正在研究如何開發利用海底資源,這一節課就讓我們深入的學習一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文(2生順讀)
2、老師指點、小結
三、教學第2、3自然段
㈠、齊讀第1段
師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!
師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。
㈡、學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。
師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)
3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導語 氣,強調重讀)
師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?
師:為什么呢?(出示投影:最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導語 氣,強調重讀和上一句連起來說一遍。)
4、如果你是潛水員,潛到海底會怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)
師:在這里你發現了什么?(點點光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點,哪位同學起來讀一下這個句子,看看哪個字應該重讀。(生讀,師指點:這里的“卻”表示意思的轉折。)
師:那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師:哪位同學能仿照上面的句子說一句話?
5、再讀第2段(齊讀)
6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請同學們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。
7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)
8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)
師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?
師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)
師:后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師:那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?
㈢小結:
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?
2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異◆
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇10
教學過程:
導入:同學們,你們見過大海嗎?誰能向大家介紹一下你所看到的大海?(學生談)
過渡:大海是生命的搖籃,它有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處是怎樣的嗎?這里有海底世界的全景請同學們欣賞一下。
(放錄像,欣賞海底世界。)
師:看完錄相,你們想說些什么?
今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那奇妙的海底世界。
一、同學先自讀課文,讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
(板書:景色奇異、物產豐富)
過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?我們詳細的來學習一下課文.你最喜歡海底世界的哪一方面?
二、細讀課文:
指名同學讀第二自然段
師:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是平靜的,海底真的一點聲音都沒有嗎?理解竊竊私語.
老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?
學生匯報
用有的……有的說句子.
這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器
過渡:剛才我們聽到了海底世界美妙的聲音,海底世界還給我們帶來什么驚奇呢?
學習第三自然段
學生自讀提出要求
這一段的中心句劃出來,描寫了那些動物
學生匯報
1)誰來說說第三自然段的中心句?
(2)這一自然段介紹了哪些海底動物?你對哪種動物比較感興趣?愿意介紹它的活動特點嗎?作者用了什么樣的方法來具體寫動物的特點的
(4)想象一下,這么多的海洋動物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火車還快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),還有的(自己干脆不動,巴在輪船底下作免費旅行),這種景象有趣嗎?
三、 學習第四 自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣,我們是領略到了。海底植物又如何呢?
自讀第四自然段,提出自學要求.劃出中心句。
2、看了中心句,你知道這段寫什么嗎?海底植物有什么差別呢?能用書上的話回答嗎?
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻,差異也太大了吧?耳聽為虛,眼見為實。來看看。
5、錄相。
大家再讀讀這一自然段,把這種有趣讀出來。
四、學習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色,我都不感覺是在海底了,這里有( ),也有( ),至于森林呀、草地呀,這里都有,海底世界真神奇呀!
2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎?你是怎么知道的?齊讀第5 自然段,體會海底世界的神奇。
5.小結:(放課件)正象同學們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數也數不清。看到這些,你們想說些什么?
一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。
(四)(放海水污染的課件)現在,大海受到了嚴重的污染,海底世界遭到了破壞,此時,你又有什么想法呢?
五、作業:為了保護美麗的海底世界,請同學們設計一份環保方案,為我們保護海洋環你對哪個方面比較感興趣?
(1)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。
(2)放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇11
一、學習目標設計:
認知目標:學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標:通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯系的訓練。培養學生觀察力、想象力、表達力。指導學生設計“海底世界”展覽,培養學生動手操作及創新能力。
情感目標:借助網絡平臺,引導學生知道海底是景色奇異,物產豐富的地方,激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內容及重點、難點分析:
1、教材內容簡析
《海底世界》是一篇常識性課文,課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段:第一自然段的第一句話先提出了問題,點明了要講的是“大海深處”的情況,激起讀者的閱讀興趣;第二至第六自然段,緊扣第一自然段提出的問題,具體生動地描述了海底的景色;第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產,課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結,指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”
2、教學重點、難點
指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重,但又互相聯系、不可分的。在景色奇異中包含著物產豐富;在豐富的物產中也能看到奇異的景色。
三、教學策略及教法設計
遵循媒體組合教學設計整體優化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下,努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態功能系統。
海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠,為了避免學生“文字”與“實際”脫節,課前教師引導學生利用網絡搜尋與課文相關的知識信息,然后師生共同制作網頁。在這實踐活動中,教師又引導學生大膽質疑,把問題發送到網絡平臺中的“小靈通咨詢站”上。教學中,教師圍繞這些問題組織學生展開討論,并充分利用多媒體教學,采用“情境”教學法,創設情境,運用圖片、視頻、動畫,把課文的內容動態地展示在學生面前,創設典型場面,激起學生的學習情緒,學生如身臨其境,從而獲得真切感,把認知活動與情感活動有機結合起來。在這情趣盎然的教學氛圍里,學生課前提出的問題迎刃而解,學生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術審美”與一體,達到“潤無細無聲”的境界。
四、教學媒體設計
根據教學內容和教學目標,教學過程在多媒體網絡環境下運行。多媒體技術與網絡技術緊密結合,大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是,實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。
針對課文特點,教師利用網絡平臺制作相應的網絡課件進行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。
“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料,為學生自主學習提供了廣闊的空間。“指導欄”是幫助學生掌握學習中的重難點。教師根據教材的特點,引導學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學,便于學生在沒有老師講課的情況下,深入理解教材內容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關成語等資料。學生在自學生字時,可根據自己的學習情況選擇信息,進行自學。“測一測”是對學生學習情況的反饋。分兩種形式,一種是計算機自動評判題,學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握,促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題,實現了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設置,旨在拓展學生的閱讀面,提高他們的語文素養。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營養,使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學生提供發表的場所。我們認為,閱讀是吸收,寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學生進行一次小練筆,積累他們的寫作素材。
五、教學過程設計與分析:
一、談話導入,激趣探奇
導入:同學們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?
媒體顯示:平靜如鏡的海面
師述:大海藍藍的,無邊無際,海鷗在上空自由飛翔,這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示:波濤澎湃的海面視頻。
師述:起風了,海浪跳躍起來了。
過渡語:同學們,當海面波濤澎湃的時候,大海深處是怎樣的嗎?海底是一個怎樣的世界?
“有了興趣,就會樂此不疲、好之不倦。”這是創設情境、導入新課階段,小學生渴求新知,導入時,教師設計一張靜態的大海美景圖,聲情并茂的導語仿佛把學生帶到海邊;接著,展示動態的錄像,讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景,然后引入課文內容:“你可知道,當海面波濤澎湃時,大海深處是怎樣的嗎?”教師精心設計的導語和圖象創設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統一合作場。
二、理清思路,檢查預習
1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的?(板書:景色奇異、物產豐富)從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產豐富?。
2、檢查交流:預習情況。
(1)引導學生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學生提出的問題,找出重點問題。
(2)交流預習題中易錯習題,師生共同解答。
自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養成良好自學習慣,而學校開發的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。
預習的目的是了解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱,有助于有的放矢地引導學生自學。因此,學生讀完課文,紛紛向網絡平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題,如:“為什么說海底是個景色奇異,物產豐富的世界?”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜?”、“為什么光線射不到海底?”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的?”……因不同的學生學習情況不一樣,所提的問題就有難有易,但他們的提問過程都經過了思考,印象深刻。據統計,全班85%的學生都提出了與課文內容相關的問題。在這基礎上,教師就組織學生查詢資料,相互解答問題。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。
自能讀書,不待老師講,先學后教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
三、精讀課文,理解內容
學習二、三自然段:
1、自讀課文,從哪些地方感到海底景色奇特美麗?
2、學生交流:
(1)理解句子A:海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”。
給“依然”換個詞,但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”呢?
師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
(2)理解句子B:陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑,在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。
為什么你這樣認為?
媒體顯示:發光魚圖片
發光魚游動時像星星一樣閃爍,還像什么呀?(板書:光)
讀好句子:指名讀,評讀,齊讀。
(3)理解句子C:海底的動物常常在竊竊私語。
請學生聽一聽海底動物發出的聲音,一邊聽,一邊想象眼前仿佛出現什么情景?
教師教師讀提示語,學生讀動物發出的聲音。理解詞語:竊竊私語
學生活動:學學海底動物發出的各種聲音。想象海底動物還會發出的其它聲音。
3、小結:
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光,寧靜之中有聲音,寫出了海底的景色是如此奇特、美麗,真是一個景色奇異的世界。
重點深究是閱讀教學的中心環節,是訓練學生理解語言文字,體會思想感情,掌握學習方法的重要過程。教學中,我們充分網絡的優勢,利用創設的情境,扶放并行,引導學習探究,給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會,精心設計,突破重點難點。
兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材,突破重點,應選擇好適當的方式,組織新的結構類型。
如學生自讀二、三自然段后,教師引導學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異,學生通過讀書、探討、查資料,領悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發光魚像星星一樣閃爍,給黑暗的海底世界帶來了光明,使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時,學生的發表欲特強,他們說,這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃;像霓虹燈一樣忽暗忽明;像夜明珠一樣發出光亮;像一連串會發光的水晶;……在說話訓練中,學生也理解了“閃爍”一詞。還如,當教師播放海底動物發出的各種有趣的聲音時,學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲,眼前仿佛出現了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳;聽到狗叫聲,仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢;聽到打鼾聲,仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創設情景,訓練了學生的想象、說話能力。
四、擴展閱讀,深入認識
學習四、五、六自然段:
1、學生自由讀四、五、六自然段,想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢?(板書:動物、植物、礦物)
作者是怎樣描寫動物的活動方式的?(默讀,用筆畫出有關的句子)
2、學生活動:做一做動物活動的樣子,然后以動物的身份做自我介紹。(自由讀第四自然段,分組討論)
3、交流:
(1)學生表演海參活動方式。
在日常生活中,還有哪些動物也是這樣爬行的?
(2)學生表演身子梭子魚活動方式。
計算:如果這種魚每小時游80公里,等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
(3)學生表演烏賊章魚活動方式。
提示:火箭是怎樣利用反推力升空?
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇12
活動目標
1、感受海洋動物的多樣性,萌發熱愛大自然的情感。
2、認識海洋生物及其顏色。
3、大膽用色,為海洋動物設計“外衣”。
活動準備
幼兒用書、海洋生物圖片、海底世界視頻短片。將白色卡紙剪成不同形狀的海洋動物(如章魚、海星、海馬、熱帶魚、海龜等)、棉簽、報紙團。
活動過程
一、激發興趣。
——師:“誰看過海底世界?它是什么樣子的?你們知道有什么美麗的動物生活在海洋里嗎?”
——教師小結:“你們真棒,今天我們一起來看看,還有哪些美麗的生物生活在海洋里吧。”(播放視頻短片)
二、開拓視野。
——(逐一出示海底生物圖片)師:“這是什么?它是什么顏色的?它像什么?”通過幾個問題的回答,引導幼兒認識海底的生物。
——(請幼兒打開幼兒用書第16頁《海底世界》)師:“我們來看看,海底都有哪些動物啊?”
——請幼兒說一說自己看到的海底世界,說說自己看到的這些生物的顏色。
——教師小結:海底世界真是美麗,有漂亮的珊瑚、有各種顏色的魚,還有各種顏色的海藻。為了讓海底生物始終有這么美麗的家園,我們要保護海洋環境。
三、開心設計。
——教師將白色卡紙剪成不同形狀的海洋動物如章魚、海星、海馬、熱帶魚、海龜等,讓幼兒用各種工具(用棉簽畫、用報紙團印等)為海洋動物畫花紋、涂色。
——展示幼兒的作品,請幼兒介紹自己的作品名稱,主要是什么顏色的。
活動應變
第三個環節創作的工具也可以根據實際情況改為別的工具,如積木蘸顏料印等。
活動延伸
認識更多海洋動物及其生活習性。
區角活動
1、語言區:投放制作成的圖冊,鼓勵幼兒翻閱圖冊,并進行簡單描述。
2、美工區:投放各種美工工具和白色的海底動物圖片,鼓勵幼兒進行設計。
環境創設
用幼兒制作的海洋動物制作成吊飾布置活動室。
家園同步
1、幫助幼兒收集海底生物圖片,制作成圖冊或者畫報。
2、請幼兒跟家長一起去海洋館,引導幼兒觀察海底生物的顏色、形態等。
隨機教育
激發幼兒愛護海洋動物,從而形成保護海洋環境的意識。
相關鏈接
跟幼兒一起觀看動畫電影《海底總動員》,感受海底世界的奇妙與美麗。
附錄:大海為什么是藍色的?
人們常喜歡用藍色來形容海洋。其實海水的顏色,從深藍到碧綠,從微黃到棕紅,甚至還有白色的、黑色的,并非只是藍色。原來,海水和普通水一樣,都是無色透明的,海洋色彩是由海水的光學性質和海水中所含的懸浮物質、海水的深度、云層的特點及其他因素決定的。大家知道,太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成,這七種顏色的光,波長各不相同,從紅光到紫光,波長逐漸變短,長波的穿透能力最強,最容易被水分子吸收;短波的穿透能力弱,容易發生反射和散射。海水對不同波長的光的吸收、反射和散射的程度也不同。光波較長的紅光、橙光、黃光,射入海水后,隨海洋深度的增加逐漸被吸收了。一般來說,在水深超過100米的海洋里,這三種波長的光大部分能被海水吸收,并且還能提高海水的溫度。而波長較短的藍光和紫光遇到較純凈的海水分子時就會發生強烈的散射和反射,于是人們所見到的海洋就呈現一片蔚藍色或深藍色了。近岸的海水因懸浮物質增多,顆粒較大,對綠光吸收較弱,散射較強,所以多呈淺藍色或綠色。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇13
設計意圖:
《指南》中指出:“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美。”金井是一座位于晉江東南沿海的漁港小鎮,有著豐富的海洋資源,幼兒對海洋動物非常感興趣,同時,本班幼兒非常喜歡參加音樂活動,愿意進行隨樂表演,但在歌唱方面還不夠大膽。因此,結合本班幼兒年齡特點及生活經驗,選取節奏明快的《海底世界》這一歌曲,利用“小貝殼”“小海馬”“八爪魚”“大鯊魚”等生動有趣的動物形象,鼓勵幼兒大膽表達,體驗歌曲活潑、歡快的情緒,積極愉快地參與活動。
活動內容:
小班音樂活動《海底世界》(歌唱活動)
活動目標:
1、熟悉歌曲旋律,初步學唱歌曲。
2、借助圖譜和動作理解歌詞內容,在情景表演中記憶歌詞。
3、體驗歌曲的活潑、歡快的情緒,積極愉快地參與活動。
活動準備:
利用幼兒作品進行場地布置;多媒體課件;魚媽媽頭飾。
活動過程:
一、創設情境,激發幼兒對歌曲的興趣。
1、結合情境練聲。
快看!小魚們在干什么呢?我們也一起來吐泡泡吧!
練聲吐泡泡(12345|54321)
2、引出歌曲《海底世界》。
二、引導幼兒根據圖譜初步感知歌曲結構,并用簡單的動作表現歌曲內容。
1、播放片段1,并出示對應的圖譜。
師:小貝殼表演的是什么節目呢?
2、播放片段2,并出示對應的圖譜。
師:小海馬也準備了節目,我們來聽一聽。
3、播放片段3,并出示對應的圖譜。
師:八爪魚使出了它的絕技,聽,它來了!
4、播放片段4,并出示對應的圖譜。
師:危險的大鯊魚也來了,它們又發生了什么呢?
三、利用圖譜與動作,進一步熟悉歌曲,初步學會完整演唱。
1、你們想去參加音樂會嗎?可是我們要學會這首《海底世界》,才可以去,你們準備好了嗎?(師幼完整演唱)
2、加上動作,演唱歌曲。
(師:小朋友可以坐著,也可以站起來,加上最漂亮的動作一起演唱。
剛才老師發現很多不同動作的小動物,真厲害!其他小朋友也做出不一樣的動作哦!)
四、鼓勵幼兒大膽配上動作,進行歌表演。
師:海底世界音樂會馬上就要開始了,我們一起去參加吧!小動物們表演得真開心哪!
(隨樂結束)
活動延伸:
在班級音樂表演區投放音樂和頭飾,讓幼兒繼續表演歌曲。
《海底世界》幼兒園幼兒大班美術教案匯編 篇14
活動目標:
1、感受繽紛絢麗的海底世界,萌發對海底世界的探究興趣。
2、積極觀察和聯想,大膽表現海底世界的各種奇觀。
3、初步建立保護大海的意識。
4、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
《海底世界》視頻、圖片、紙、水彩筆、油畫棒。
活動過程:
一、談話引入活動。
師:小朋友你們看過海底世界嗎?那你們能說一說海底世界里都有什么嗎?(幼兒自由回答)
小結:小朋友說了那么多動物,那現在我們就一起來看看海底世界里到底有什么吧。
二、播放視頻及圖片,組織幼兒觀看讓幼兒進一步感受海底世界。
1、組織幼兒觀看視頻。
師:在美麗的海底世界里你看到了什么?你能說出它的形狀和顏色嗎?(結合圖片引導幼兒說出海底動物、植物的形狀和顏色)
2、單獨出示圖片引導幼兒欣賞。
師:小朋友觀察得真仔細,在美麗的海底世界里有這么多動植物,劉老師也特別喜歡,我們一起來看看吧!(播放蝴蝶魚、蝠鲼、珊瑚等圖片)
提問:你們認識這些動物嗎?它的外形是怎樣的?它是什么顏色的呢?(幼兒回答)
三、思品教育。
師:在美麗的海底世界里生活著許多形狀不同、顏色鮮艷的動物和植物,那我們要怎么做才能保護它們的美好家園?(幼兒回答)
小結:對了,作為小朋友我們能做到的就是去海邊游玩時,不要把垃圾扔進海里或留在沙灘上。只有保證了海水的干凈,海底的這些動物和植物才能快樂、健康地生活在美麗的大海里。
四、幼兒發揮想象,大膽作畫。
1、出示材料,師提出繪畫要求。
師:今天我們認識了這么多的海底動物和植物,小朋友你們想不想自己也來設計一幅美麗的海底世界呢?今天老師給小朋友準備了一張畫有海草背景的畫紙,等等請小朋友在紙上畫上自己最喜歡的海底動物和植物,在畫之前你們要先想好它的形狀和顏色,畫的時候還要注意畫面的布局要合理。
2、幼兒作畫師巡回指導。
五、活動結束。
師:現在請小朋友輕輕地把畫筆和畫紙收好,我們回到班上繼續涂色,讓我們的海底世界變得更加美麗。
活動反思:
《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》,均對幼兒園美術教育做了全面具體的闡述,既要求幼兒園通過各種手段,萌發幼兒對美的感受、美的體驗,豐富幼兒對美的想象、美的創造,引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美、創造美。且新《綱要》中又明確規定:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲為基本活動,寓教于各種活動之中”。新鮮好奇,好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征,也是幼兒的天性。
讓幼兒體驗了合作的快樂,最后我把海底世界連城一片,帶領幼兒參觀海底世界,讓幼兒談談自己的海底世界里發生了什么有趣的事,從而使幼兒始終保持著興趣和向往。這次活動孩子們都能表現出豐富多彩的海底生物,但由于是第一次進行小組合作用大張紙繪畫,所以有些孩子畫的'魚比較小,合作表現的比較少,不會和別的孩子一起配合完成一個故事,繪畫時孩子還是自己畫自己的,以后可以多采取這種形式活動,讓孩子學會和別人合作。