幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》（精選16篇）

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇1

　　設計意圖：

　　前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發現了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬餅干，如果它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬。”“老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的。”“老師，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的。”……

　　后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……

　　看到孩子們對螞蟻的熱情，教師覺得是一個可以生成活動的機會。小小的螞蟻，教育契機卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當教師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預設的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動探索、運用記錄的方法學會探索。

　　本次活動，教師設想了3個環節，通過層層遞進的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發現秘密。

　　活動目標：

　　1、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發現螞蟻覓食的特性。

　　2、在集體面前大膽表達自己的發現。

　　活動準備：

　　1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；

　　2、記錄紙、筆

　　活動過程：

　　一、為幼兒分組，布置任務。

　　師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎？（根據回答答案一樣的小朋友分組）

　　提出記錄要求：現在請每一組小朋友，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。

　　二、幼兒觀察與記錄

　　教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導幼兒觀察：

　　在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。

　　對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。

　　三、交流觀察的心得

　　請幼兒們交流自己記錄的結果，統計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表。

　　請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發現的趣事、異事。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇2

　　活動目標

　　1、在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻,對螞蟻的生活環境、蟻穴感興趣。

　　2、感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣

　　活動準備

　　1、教師事先找到一處螞蟻較多的地方,準備好一點餅干屑。

　　2、螞蟻生活環境的圖片。

　　3、幼兒用書第3冊第4-6頁。

　　活動過程

　　（一）螞蟻在哪里?

　　教師提議去幼兒園里尋找螞蟻、

　　教師：我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪里嗎？(幼兒自由討論。)

　　教師：螞蟻到底生活在哪里呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧!

　　（二）螞蟻的足跡

　　1、實地觀察螞蟻

　　教師：這附近有許許多多的螞蟻，現在請小朋友和自己的同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪里。老師這里有一些餅干屑，等下請小朋友們分組找一塊空地，撒在空地上。過會兒，你就能發現螞蟻，并跟蹤到它們的家在哪里了。

　　2、幼兒分自由觀察，教師巡回指導。

　　3、提醒幼兒愛護小螞蟻，不要踩到小螞蟻。

　　（三）我的螞蟻朋友

　　1、回到教室,討論觀察結果

　　教師：剛才我們小朋友都發現螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪里？

　　2、分組上前介紹自己的觀察結果。(提醒幼兒用完整的句子來講述，并引導幼兒簡單描述螞蟻的生活環境。如：小螞蟻生活在洞里，洞口是一個拱起的.小土士丘，像火山那樣中間有個洞。洞的旁邊都是小草,旁邊的泥土非常干燥……

　　3、教師小結：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞筑果，它們的家有好聽的名字叫一蟻穴。它們通常把家安在比較干十燥的土壤中，我可以在樹根草從、在地方找到它們的家。

　　（四）螞蟻的家園。

　　1、 觀察幼兒用用書，進一步認識地下螞蟻王國。

　　2、 螞蟻在底下的家，到底是么樣子的呢？我們一起來看看吧!(引導幼兒觀察幼兒用書第6頁,說說蟻穴的內部形狀又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜每個“房間”的不同用途。)

　　3、小螞蟻在里到是怎么引活的呢？這一個個的小“房間分別是什么用的呢？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起去找找答案，下一次我們來分享答案，好嗎？

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇3

　　【活動目標】

　　1、理解兒歌內容，感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

　　2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內容。

　　3、積極參與游戲活動，體驗在游戲中朗誦兒歌的快樂。

　　4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　【活動準備】

　　1、教師用的圖夾文俘7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音樂《找朋友》、《加油干》。

　　2、實物：毛竹筷、小瓷碗。

　　3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。

　　【活動過程】

　　一、導入活動：請你猜一猜，引起幼兒學習的興趣。

　　師：寶寶，告訴你們一個好消息，今天，我們小(3)班來了一群動物朋友。請你猜猜它們會是誰呢?(請2～3位幼兒回答)

　　二、出示第一張俘圖，在集體舞《找朋友》的游戲中，感受螞蟻的可愛。

　　1、(出示俘一)師：寶寶看，是誰呀?(小螞蟻)寶寶和螞蟻打個招呼。(寶寶好!螞蟻好!)

　　2、師：小螞蟻想來和寶寶們跳一個《找朋友》的舞，寶寶，你有好朋友嗎?(有)好，我們開始吧!(播放《找朋友》的音樂，鼓勵每位寶寶都勇敢地參與集體活動。)

　　三、學習兒歌的第一句，并在情景中進行理解、鞏固。

　　1、師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點餓了，讓我來喊螞蟻吃飯吧!(教師示肥誦兒歌第一句：“螞蟻來呀來，快快來吃飯。”)

　　2、引導幼兒用愉快地情緒跟老師學習朗誦。

　　3、師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢!誰來聲地喊它謬來吃飯?(形式為：單個喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓每個寶寶都有學習的機會。)

　　四、猜想活動：

　　你給螞蟻吃什么飯呢?(利用寶寶的`已有經驗進行猜想活動：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……)采用一問一答的方式學習“什么飯?白米飯。”(同時出示俘二)

　　五、討論活動：

　　有了白米飯，該用什么菜來一起吃呢?(鼓勵寶寶膽地發表自己的想法，并把想法說給螞蟻們聽，以刺激寶寶更豐富地進行討論活動。)同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內容“什么菜?炒青菜。”同時出示俘三。

　　六、通過對實物的觀察、觸摸，了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗。”

　　師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開始吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢?(筷子、小碗。)

　　七、角色游戲“螞蟻吃飯。”教師扮演主人，幼兒扮演小螞蟻。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內容。

　　八、出示俘六，引導寶寶動腦筋：吃不了，怎么辦?并加強教師與幼兒的互動。

　　師：螞蟻吃飯吃得真開心呀!肚子吃得飽飽的，可是還有許多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢?

　　九、出示俘七，學說“哼唷哼唷往回搬。”并在音樂游戲、肢體動作中進行熟練地說。(播放勞動音樂《加油干》)

　　十、出示兒歌名字《逗螞蟻》，傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌，第二遍時可以請幼兒輕輕地跟老師進行朗誦。并采用多種形式進行鞏固理解、記憶兒歌內容：分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單朗誦、與老師對念等等

　　十一、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》，鼓勵幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇4

　　活動目標：

　　1、在玩玩學學中感覺數學活動的樂趣，用幼兒喜歡的方式鞏固掌握5以內數與數量的關系，體會5以內的數序；

　　2、能夠手、口一致地點數，并正確說出總數；

　　3、學習按照數量對應擺放物體。

　　活動的重點、難點：

　　1、感知、了解數與數量的關系，理解數的實際意義；

　　2、能夠按照數和數量的對應關系擺放物體。

　　活動準備：

　　紙箱做的小火車一輛(一節車頭和寫有1-5數字的車廂5節)，畫有不同圖形和個數的火車票若干(數量與幼兒人數相等)，小螞蟻頭飾若干(數量與幼兒人數相等)，小黑板15個，小玩具盆15個(小螞蟻放豆豆用)、鈴鼓一個，桌子一張、小抹布、小石子、粉筆、1-5的數字卡、小磁鐵和小紅花(裝在教師衣袋內)若干。

　　活動過程：

　　開始部分：

　　老師扮作螞蟻小皇后：“小螞蟻們注意了，根據螞蟻偵察兵的報告，發現很遠的地方有很多糧食，今天螞蟻皇后就帶領你們去把糧食搬運回來。”“我們怎么去呢?我們坐火車去!”

　　基本部分

　　1、教師先出示車頭：“這就是我們要坐的火車的車頭，和車頭挨著的是幾號車廂呢?”“是1號車廂。”教師接著出示寫有數字“1”的1號車廂并引導幼兒認清上面的數字1。然后按照2-5的順序依次出示另外4節車廂，幫助幼兒掌握5以內的數序(教師要注意數序和序數的區別，要說“幾號車廂”而不能說“第幾號車廂”)；

　　2、認識“車票”，知道看票上的圖形個數對照火車上的數字乘坐不同的車廂。教師分別出示幾張畫有不同圖形的大“火車票”：“上面畫的是什么?有幾個?那我應該上幾號車廂呢?”引導幼兒理解數字的實際意義：“不管車票上面畫的是什么圖形，你只要數清楚圖形有幾個，就上幾號車廂。”教師可個別詢問幾個幼兒(能力差的)應該上幾號車廂，重點幫助他們掌握數的實際意義。幼兒回答的正確要給予鼓勵，回答的不正確，可請其他幼兒糾正。

　　3、請出一名幼兒當火車司機，請出5名能力較強的幼兒分別當5個車廂的驗票員，檢查幼兒是否上對車廂；

　　4、螞蟻皇后帶領小螞蟻一邊唱著《火車隆隆響》的歌曲，一邊開火車到另一游戲場地。

　　5、提醒幼兒把火車票拿好，回來時還要憑票上車。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇5

　　《螞蟻》是科教版《科學》三上動物單元中的一個教學內容。喜受小動物之情可以說是孩子們與生俱來的，當他們發現許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。這節課的意圖在于通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。此外，引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養學生的自主探究能力。

　　課前，我讓學生去抓螞蟻，上課時帶來，可是在課堂上幾乎沒有學生帶來，因此這節課的內容我臨時更改了一下。我通過多媒體的手段，讓學生先觀察小螞蟻的圖片，說說你觀察到的螞蟻是什么樣子的，然后將螞蟻畫下來。然后共同回憶蝗蟲的身體特征，并同時出示蝗蟲與螞蟻的圖片，小組間討論一下它們的共同點和不同點，學生討論的很熱烈，可總有這么幾個孩子像在搗亂似的。我一開始也沒多大注意，后來我就組織學生集體交流，而且  我 也盡量的在引導學生說出蝗蟲和螞蟻的一些共同點和不同點，可是學生對此好象很茫然。

　　科學學習要以探究為核心，因此要想學生在觀看圖片的情況下要想學生說出怎樣的想法來是有一定難度的。我就設想這節課的任務就是激發學生觀察螞蟻的興趣，讓學生課后去觀察，然后再去找螞蟻，把交流的環節放到下一節課上來。于是我組織學生觀看了《螞蟻》的教學錄象，學生對錄象中的螞蟻活動很感興趣，紛紛提出一些問題：螞蟻為什么要群居？螞蟻怎么會有那么大力氣？……有些問題我組織學生回答了，而有些我故意沒有回答，而是想讓學生課后通過自己的觀察去找出答案來。錄象當中問到：你想去了解奇妙的螞蟻世界嗎？學生異口同聲說“想”。我想這就是我要的效果。趁熱打鐵，我就要求學生課后去觀察螞蟻，并參照書本寫成實驗報告。從課后收上來的作業當中不難發現，有些學生觀察到的連我都沒有想到過，而且也合乎情理的，實在是值得表揚，但對于個別學生，這樣的活動是很難組織的，因為學生的自覺性并不高，興趣歸興趣，可讓他動手去做（課上的實驗也只是留于形式更何況課后的自主性探究活動了）就很難了。科學課中有些活動在課上是無法實現的，因此培養學生課后或課前同樣自主的進行探究活動也是科學課的有機組成部分。這一點也是我在今后的工作中要考慮的一個問題。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇6

　　活動目標

　　1.喜歡參加體育活動，感受集體游戲的快樂。

　　2.練習手膝著地自然協調地玩爬的游戲，嘗試倒退爬。

　　3.能動作靈活的與同伴一起游戲，并遵守游戲規則。

　　4.培養幼兒健康活潑的性格。

　　5.培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

　　活動準備

　　1.小螞蟻頭飾，老虎頭飾，各種動物沙包，體操墊，背景音樂。

　　2.幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經驗。

　　活動過程

　　1.熱身活動。螞蟻媽媽帶寶寶外出活動。

　　(幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)

　　2.練習各種不同方式的爬。

　　(1)自由爬(教師邊念兒歌邊帶領幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)

　　(2)有序爬(鼓勵幼兒一個接著一個有序地爬過體操墊連接而成的'小橋。)

　　(3)尋聲爬(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)

　　3.游戲：巧避大熊。

　　(1)嘗試倒退爬

　　(“獅王進行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)

　　(引導幼兒練習向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導幼兒再次向前爬。如此反復2～3次。)

　　(2)鞏固倒退爬

　　4.游戲：螞蟻背禮物。

　　a.找禮物

　　師：寶寶們，新年就要到了，讓我們尋找新年禮物準備過新年吧!

　　b.背禮物回家

　　請幼兒將紅、黃、綠三色的禮物按顏色標記運回相應的簍子。

　　5.放松練習，結束活動。

　　小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇7

　　小班案例反思：生成主題活動《螞蟻》

　　背景：

　　我們小班教室位于底樓，由于受潮的關系，柜子下面、地板縫里、走廊里時而有螞蟻、小蟲子之類小動物的出現。吃過午飯孩子們喜歡搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里曬曬太陽，玩一些安靜的小游戲。不過小班幼兒另一特點也是好動，他們坐在走廊里一刻都不會停。沒過多久，細心的孩子便發現了臺階下許多螞蟻。之后，每次上廁、洗手后，孩子們第一件事便去看螞蟻，樂而忘返。我見孩子們對螞蟻產生了濃厚的興趣，而且天天“看望”螞蟻，建立了一定的感情基礎。于是我開始收集資料，選擇各方面教材，組織孩子們更深入地了解螞蟻，從而進一步發展幼兒觀察、表達能力，培養幼兒關心身邊事、物，關心動物的情感。

　　案例一

　　“黃熙蕾，快過來看，這兒有螞蟻。”沙倍立向不遠處的黃熙蕾喊。隨著沙倍立的喊聲，好幾個幼兒都圍了過去。

　　“真的，是小螞蟻。”劉舒揚說。

　　“你看，螞蟻爬到洞里去了。”劉舒揚又說。

　　“這是它的家。”沙倍立說。

　　“這兒還有，快看呀！”劉媛大叫。

　　“哇！那么多小螞蟻！”沙倍立說。

　　“螞蟻真小。”劉媛接著說。

　　“螞蟻當然小，要不然怎么爬進洞里去。”旁邊的黃子益說。

　　分析：

　　小班幼兒天真無邪，他們會和娃娃自言自語，會對

　　佳怡：“小螞蟻，我唱一首歌給你聽，春天天氣真好…花草說悄悄話，在他們眼里萬物都是有生命的，他們喜歡用動作與語言和它們交流，而動物更是深受孩子們的喜歡。這幾天發現孩子們上廁或洗手完都在看螞蟻，還會在一起討論螞蟻。教師發現孩子們對螞蟻產生了興趣，他們有了探究螞蟻世界的欲望，有了這個良好的動機，我們開始收集資料，選擇適當的教材，使孩子們獲得關于螞蟻更全面的信息。

　　案例二

　　沙沙：“小螞蟻，小螞蟻，你在干什么？”…”

　　沙沙：“我會念兒歌，小樹葉……”

　　王芯：“你念的一點也不好聽，我來念，我來念……”

　　分析：

　　從孩子們幾句簡短的對話中我們了解到孩子們與小螞蟻之間建立了一定的感情基礎，這為主題教育《螞蟻》的順利開展提供了保證。

　　案例三：

　　討論：螞蟻長得怎么樣？幼兒自由講述對螞蟻的了解

　　徐銘澤：螞蟻長得很小的。

　　沈  昕：螞蟻有腳的，它們會爬的。

　　許亦楊：螞蟻身上是黑色的。

　　徐嘉豪，老師，螞蟻身上是咖啡色的。

　　湯澤也：螞蟻還有眼睛、鼻子和嘴巴。

　　分析：

　　由于螞蟻比較小，有些細小的地方孩子們用眼睛不易看清楚，同時，由于孩子們還處于小班時期，觀察事物比較表面和片面，不會深入，全面的觀察和分析。所以盡管孩子們天天跑去看螞蟻，和螞蟻之間建立了一定的感情基礎，但從孩子們的講述中我們可以看出孩子們對螞蟻的認識是粗淺和零碎的，我們還必需利用圖片，模型等輔助材料幫助幼兒整理、構建關于螞蟻的知識網絡。

　　案例四：

　　借助圖片深入了解螞蟻

　　1、師：螞蟻弟弟給我們寄來了許多照片，你們想不想看？

　　2、幼兒自由觀看圖片。

　　許亦楊：你看，你看，這只螞蟻身上是黑的，這只螞蟻身上是咖啡色的。

　　沈  昕：這兒還有紅色的。

　　姚  元：哇！那么多螞蟻。

　　黃詩懿：快看！快看！螞蟻有兩只腳長在頭上了。

　　胡祎凱：咦！腳怎么會長在頭上呢？

　　黃詩懿：我也不知道。

　　陳思琪：老師，這是不是螞蟻的肚子？螞蟻的肚子好大呀！

　　徐銘澤：快來看呀，這是螞蟻有翅膀的，老師，它會不會飛？

　　分析：

　　孩子們在放大的圖片下能更清楚更仔細地看到螞蟻，自然也發現了許多問題，“原來螞蟻長得都不一樣的”，“原來有的螞蟻身上是黑的，有的是咖啡色的。”“怎么螞蟻頭上還長腳？”等等，孩子們有了疑惑，也就有了探索的欲望，活動取得了孩子們的主動性和積極性，是教學順利高效完成的保證。

　　二、我是小螞蟻

　　沙倍立：薛雨闐，薛雨闐，我是小螞蟻。

　　薛雨闐：我也是小螞蟻。

　　沙倍立：我是小螞蟻沙沙。

　　薛雨闐：我是小螞蟻闐闐。

　　沙倍立：我們兩個是好朋友好不好？

　　薛雨闐：好的。

　　兩人說完滿臉笑容，手拉手出去做游戲了，游戲中沙沙不停地摸摸自己的頭飾有沒有歪，臉上也不停的笑著。

　　分析：

　　在孩子們一到園后就給他們一個螞蟻頭飾，使孩子們在活動中能以小螞蟻的身份玩，一方面激發了幼兒活動的興趣，另一方面使幼兒早早地進入角色，為下面的教育游戲打下良好基礎。

　　案例五：

　　“你們看，這兒有一個洞洞，是我們的新家。”教師指著那個被裝飾成洞口的教室的門說：“快，回家了。”小螞蟻們看見自己的新家可樂壞了，在螞蟻媽媽的帶領下聽著《小螞蟻》的音樂在自己的小床（小椅子）上睡覺了，“天亮了”媽媽一邊唱著歌一邊根據歌詞表演（一只螞蟻在洞口，看見一粒豆，用力搬也搬不動，急的直搖頭，小小螞蟻想想，想個好辦法，回洞請來好朋友，一起抬著走。）“媽媽，我幫你搬。”“媽媽，媽媽，我去搬。”小螞蟻們可急了都想去搬豆豆。于是媽媽搬豆——媽媽邀請小螞蟻搬豆——小螞蟻自己搬豆——小螞蟻們一起搬豆，一會兒小螞蟻們就學會了歌曲。回到洞中數豆豆，你一粒，我一粒，還有一粒在哪里？螞蟻弟弟笑嘻嘻，還有一粒在我肚子里。于是，小螞蟻們又學會了兒歌《小螞蟻》。

　　分析：

　　小班幼兒天真可愛，喜歡幻想，同時幻想又與現實相混淆，他們喜歡和身邊的動物植物交朋友，有時甚至幻想自己也是一朵花或一只小動物，教師抓住小班幼兒的這一心理特點選擇了螞蟻頭飾了，設計了洞口，情景的創設，道具的運用使孩子們很快的進入了角色，他們忘了自己是小朋友，忘了自己在上課，把自己完全當作了小螞蟻，在開心的搬豆中孩子們學會了歌曲《小螞蟻》，在分享成果數豆中學會了兒歌《小螞蟻》，而其中又融合了色彩，圖形，分類，數數等知識，也在其中懂得了團結就是力量，發展了團結互助的精神。

　　分析和反思：

　　主題教學是現在廣為提倡的一種教學形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動地和周圍環境發生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認識機構，并向更高一級認識知段邁進。在《螞蟻》這個主題活動中，教師設計了自由觀察、自由講述、幼兒討論、游戲學習歌曲，兒歌、畫畫等活動，層層深入，環環相扣，激發幼兒學習探索的內在動力，引導幼兒主動、積極地探索與發現，進而深入激發幼兒象螞蟻一樣團結友愛、互幫互助的精神。

　　一、抓住教育時機，適時引導和參與

　　《綱要》中指出：“幼兒是在與周圍環境相互作用的活動中主動的學習和發展的。”幼兒只有與周圍環境充分的接觸了才有主動學習和發展的可能，教師要為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。同時，教師也要善于發現幼兒在生活與活動中的興趣點，興趣是學習的動力和保障，從幼兒的興趣著手，發展幼兒能力，擴展幼兒知識。在《我們過節了》這個主題即將結束時我們及時地發現了孩子們對螞蟻產生了興趣，天天看螞蟻，樂而忘返，還會和螞蟻說悄悄話。及時抓住了這次機會，收集材料，設計活動，孩子們本身對螞蟻產生了興趣，教師的圖片，模型使他們產生了很多問題，為了解決問題孩子們便會主動的探索，尋找答案。在這探索的過程中教師的適當參與和引導使孩子們獲得了知識，整理了已有的知識，構建了相對完整的螞蟻知識網。

　　二、整合教育，游戲教學

　　幼兒園教育雖然有語言，社會，藝術，健康，科學五大領域之分，但是教育教學中它又是一個整合的關系，每個領域相互聯系，相互滲透。在主題教育《螞蟻》中藝術活動歌曲《小螞蟻》中叫小螞蟻數數搬了幾粒豆，大豆放紅框，小的放藍框，這些都是融合了數數和分類的意識和能力。同時，小班幼兒好動，注意力容易分散，傳統的灌輸法，訓練法枯燥無味，孩子們不感興趣，效率差。而游戲是幼兒的基本活動， 新《綱要》中也提出了“幼兒園該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程。”對小班幼兒來講更應如此。所以在這主題教育中讓孩子們自己扮演小螞蟻，角色的進入，使孩子們興趣大增，整個過程都是由幼兒自己一邊欣賞，一邊表演中渡過的，孩子們在表演中學會了運用表情，動作去表現角色，又鍛煉了自己的膽量，培養了品德和個性。又在表演中理解記憶了兒歌，歌曲內容，在主動，積極又輕松愉快的狀態下學得了知識，獲得了交流，體驗了成功。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇8

　　活動目標：

　　1、初步認識數字10，正確感知10以內的數量。

　　2、能用目測接數的方法仔細觀察判斷小動物的數量。

　　3、在活動中能夠敢于發言，表達自己的想法。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒認識9以內的數字，感受過9以內的數量。

　　2、教具圖片一張，7——10的數卡個一張。幼兒用書人手。

　　活動過程：

　　一、兒歌：《逗螞蟻》，引出螞蟻。

　　——老師（出示螞蟻圖片）這是誰？你想逗螞蟻玩嗎？我們準備一碗飯菜，請螞蟻來吃吧！

　　——師生共同念兒歌《逗螞蟻》

　　二、數螞蟻。

　　——老師：螞蟻吃完了飯，快快來和我們一起玩游戲吧！看看有幾群螞蟻爬來了？你能很快地看出每群螞蟻有幾只嗎？

　　——引導幼兒用目測接數的方法判斷每群螞蟻的數量，并給螞蟻匹配相應的數字卡片。

　　——老師（指一群為10只的螞蟻）：這群螞蟻有幾只？10只螞蟻可以用數字幾來表示？你認識數字10嗎？它是什么樣子呢？

　　老師出示10的數卡，引導幼兒認識數字10，知道數字10是由1和0組成的。

　　——老師：你能說說數字10還可以表示哪些東西嗎？

　　三、幼兒操作活動。

　　——找出數量為10的小動物，請幼兒觀察畫面，目測接數每群動物的數量，圈出數量為10的小動物。

　　——認一認畫一畫。觀察畫面上數字，在方格里添畫相應數量的`圓點。

　　——數物拼板。

　　四、活動評價

　　請幼兒展示操作活動，根據幼兒的實際情況進行評價。 在戶外體育活動“螞蟻運糧”中，引導每組幼兒數一數小組同伴運了多少糧食。

　　活動反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我能緊緊把握這個理念，既讓能力強的幼兒充分表現，又盡量照顧到能力比較弱的幼兒，把表現的機會盡量讓給孩子，讓他們充分參與到游戲中來，在游戲中找回自信，鍛煉各種能力，使他們也能得到發展。整個教學過程，基本上是以“提出問題——主動探究 ——解決問題”為基本模式展開的。教師不僅讓幼兒在這個自主學習的活動中充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價幼兒的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

　　同時，設置問題如：“你看10是什么樣子的？”“什么東西可以用10來表示？”讓幼兒在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。在教學中教師除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩，使每個學生都能在學習過程中獲得成功體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇9

　　螞

　　蟻

　　一、教學目標

　　科學探究：會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。能傾聽其他同學的想法和建議并與他人交換意見。能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。

　　科學知識：知道螞蟻的外形特征和行為習性。德育目標：體驗到探究螞蟻秘密的樂趣，昆蟲是我們生活的一部分，要和諧相處。

　　二、教學準備

　　教師、學生準備：螞蟻、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲等

　　三、教學活動導入新課

　　1、檢查學生課前捉來的螞蟻。

　　2、談話：你在什么地方發現的螞蟻窩？你用什么方法捉的？你捉了幾種螞蟻？在你捉螞蟻時發現了什么有趣的事情？

　　3、講述：在這節課里，我們將共同學習研究一些關于螞蟻的知識。學習新課：（學生自主探究）

　　1、指導學生觀察螞蟻身體外形的特征。

　　（1）講述：我們先來觀察螞蟻的身體是什么樣的，在觀察的時候要有一定的順序。在觀察細小部位時，可以使用放大鏡。

　　（2）學生分組觀察并寫好觀察記錄。（3）匯報觀察結果。（可從以下幾個方面：①螞蟻的身體可以分為幾個部分？②螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長有什么？它們是什么樣的？③螞蟻的胸部是什么樣的？胸部長有什么？它們是什么樣的？④螞蟻的腹部是什么樣的？）（學生對螞蟻比較熟悉，所以觀察螞蟻的樣子對每一個孩子來說就是件容易的事，所以在提問的時候就讓那么后進生來回答）（4）小結：

　　螞蟻有大有小，有黑色的、褐色的，螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個部分，頭部比較小，長有一對眼睛和一對觸角，頭下有口，口里有一對大“牙”胸部比較細，長著三對足，腹部是卵形的，可以明顯地看到是

　　分節的。

　　（5）學生將觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

　　2、研究不同洞穴中螞蟻的相處情況。

　　（1）講述：如果把在不同地方捉到的螞蟻放在一起，你認為它們會怎樣呢？（指名回答）

　　（2）學生分組合作。

　　①先把在不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反應。

　　②再多放幾只試試（注意使不同窩里的螞蟻數量不等）。

　　③如果把正在咬殺爭斗的螞蟻用水洗掉身上的窩味，再把它們放在一起會怎樣呢？

　　④如果在同一窩中的一只螞蟻身上灑上香料，會怎樣呢？（3）匯報探究結果。

　　（提醒學生別忘了把螞蟻放回到捉它的地方。）

　　3、研究螞蟻的食性。（1）提問：根據你的生活經驗，說說螞蟻喜歡吃什么？（2）螞蟻究竟喜歡吃什么呢？（出示教材P6圖片）

　　（對于螞蟻的生活習性，有些孩子可能不一定知道，所以在提問的時候就讓中上游孩子來完成。）

　　（3）分組實驗（把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多），并做好記錄、統計結果。

　　（4）匯報實驗結果。（5）小結：

　　像螞蟻、蜜蜂這樣身體分為頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物屬于昆蟲。

　　在我們的生活中屬于昆蟲的動物很多，他們有些是益蟲，為我們人類做出了很大的貢獻，如蜜蜂，可以傳播花粉、為人類釀出香甜的蜂蜜，同時為我們綠色的家奉獻了自己生命。也有些是害蟲，如蚊子、蒼蠅，但都是人類的朋友，我們要和小動物們和諧相處。

　　參考資料

　　1、螞蟻：昆蟲綱、膜翅目，蟻科昆蟲的通稱。種類甚多，有群居性，多型性，除雌蟻、雄蟻、工蟻外，有時還有由工蟻變型的兵蟻。大多數種類挖土筑巢，也有棲息在樹枝孔穴中的.。食性復雜，較低等的種類為肉食性或多食性，較高等的為植食性。有的種類能貯藏種子、培養真菌或收集蚜蟲及介殼蟲體上的密露作為食料。在室內常取食人的食物。螞蟻因食性不同，有些螞蟻是害蟲，能危害農作物，有些螞蟻是益蟲，能捕食農業害蟲。

　　2、螞蟻的嗅覺：螞蟻的觸角上有司嗅覺的細胞，能感受各種氣味的刺激。螞蟻依靠嗅覺尋找食物，識別同類或異類、交流各種信息等，從而更好地適應周圍的環境。有人做過實驗，如果把螞蟻的觸角拔除，螞蟻就不能正常取食物和及時發覺環境中的各種氣味變化。

　　教學反思：

　　一、把握學生心理，順水推舟、發現并提出問題

　　學生是好動的，特別是在有實驗材料時。因為這個原因，上課前10分鐘，我才通知學生去捉螞蟻。看見有同學沒有按照要求觀察我故作責備地問他們“要你們觀察螞蟻，你們在做什么。”于是就產生了“把螞蟻放在什么地方觀察好一些”的疑問，這樣的處理，既滿足學生的心理要求，又順水推舟達到發現問題，提出問題的目的，自然流暢。

　　二、課前準備了充足的材料以備不時之需

　　課堂是我提供給學生各種材料，例：水槽、硬紙板、泡沫、木塊、各種食物、繩子、放大鏡、透明叉子等，又考慮到不可能預先知道孩子們的思維會指向何方，所以在課前我同時準備其它備用材料，從課堂教學效果來看，這個設計是比較科學的。

　　三、學生探究活動中及時給予指導

　　學生在探究活動時，我回到了學生中間，作為引導者和鼓勵者，在巡視中及時發現問題，并選擇時機在學生中挑起認知沖突引發新的問題并做

　　進一步探究，例：在水中幾個泡沫間搭上橋，會有什么反應？螞蟻用什么方法來傳遞信息，螞蟻怎樣搬運食物等。學生則在一種民主、科學的氣氛中，自由開展研討，交流。

　　四、讓學生自己得出結論

　　我讓每個孩子告訴全班他已經學到了什么最重要的事實和最重要的概念。每個孩子提出一個看法，我就問全班是否都同意。他們慢慢地學會對一個看法負責，而不是無端贊同每一個看法或者只是將老師的認可。學生小結石我保持了堅持中立，將全班都同意的小結寫在黑板上。盡管事實比較少了些，但比較清楚。

　　同時教學中也存在了這些不足之處：對學生的當開始交流活動時，部分學生沒有將注意力集中過來，這時我應該把材料從孩子們那里拿開，免得分散他們的注意力，因為材料總是比思維更容易吸引注意力的。交流時舉手的學生人數很多，應該請每組選出一個代表。交流時，還應該時時提醒學生注意傾聽，交流中，當孩子的發言出現矛盾時，應該提問：“你們對這些問題是怎么看的呢”引起全班同學的廣泛思考。這些在今后的教學中要改進。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇10

　　教學目標：

　　1、科學情感目標：熱愛大自然中的各種小動物。

　　2、科學探究目標：搜集資料和初步整理資料的能力。

　　3、科學知識目標：獲取關于螞蟻的各種知識。

　　教學重點：

　　獲取關于螞蟻的各種知識，搜集資料和初步整理資料的能力。

　　教學準備：

　　1.教具：《螞蟻》課件

　　2.學具：搜集的有關資料

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　師：我知道同學們非常喜歡探索大自然的奧秘，尤其是喜歡研究大自然中各種各樣的小動物。那么這節課，我們就一起來研究一種小動物──螞蟻，好不好？

　　別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比我們人類的歷史還要漫長，而且它們的種類繁多。到目前為止，就已經發現了15000多種。關于它們的秘密那就更多了。

　　二、生生互動，交流展示

　　師：同學們，你們通過搜集資料一定對螞蟻有了一些了解吧，愿意把你們了解到的知識介紹給同學們嗎？這樣吧，請同學們先在小組內交流，然后再向全班同學介紹好不好？（小組內交流自己搜集的資料。）

　　師：哪些同學愿意把自己搜集的資料匯報給全班同學呢？（結合學生的匯報，穿插演示多媒體課件。）

　　生：我從《兒童知識寶典》這本書中了解到螞蟻的家很大，而且分為很多小室。

　　師：老師也搜集了一段關于螞蟻家的資料片，讓我們一同去參觀一下螞蟻的家。（演示多媒體課件──蟻巢的片段）

　　師：通過參觀螞蟻的家，你們對螞蟻的家有哪些了解呢？

　　生：我知道了螞蟻的家建在樹上、土中、石頭下。

　　生：我知道了螞蟻是集體生活的。

　　師：成千上萬只螞蟻組成一個大家庭，在這個大家庭里，每只螞蟻都有專門的任務，它們共同勞動來維系這個大家庭。

　　生：我觀察過螞蟻搬運食物，你們看螞蟻就是這樣搬運食物的。（學生在實物投影前展示自己的畫）

　　師：在有些人看來，小小的螞蟻是那么的不起眼，可這位同學卻認真仔細地觀察了它們，并把他觀察到的現象畫成畫展示給大家，這一點很值得表揚。其他同學是不是也觀察過螞蟻呢？你在觀察螞蟻時發現了那些有趣的現象？能說一說嗎？

　　生：我在觀察螞蟻時，看到兩只螞蟻見面后相互碰一碰觸角，好像在說老兄我發現食物了，快告訴其它伙伴我們一起去搬運。

　　師：小螞蟻相互碰觸角是怎么一回事呢？讓我們來看一看。（演示多媒體課件──螞蟻傳遞信息的片段）

　　師：誰來說一說這是怎么回事呢？

　　生：我看到過螞蟻成群結隊搬家的情景。

　　師：螞蟻搬家要下雨這是一種自然現象。還有哪位同學愿意說一說自己觀察到的現象？

　　生：我看到過小螞蟻打架。

　　師：小螞蟻為什么會打架呢？哪位同學愿意說一說？

　　生：我從《昆蟲知識》這本書中知道了螞蟻為什么會打架。

　　師：螞蟻還會打架多有趣呀！讓我們親眼目睹一下這激烈的場面吧。（演示多媒體課件──螞蟻打架的片段）

　　師：還有哪位同學愿意把自己搜集的資料匯報給大家呢？

　　生：我從《動物世界》里知道了關于螞蟻的趣聞。

　　生：我從《生物小百科》里知道了螞蟻從出生到長大要經歷四個階段：卵、幼蟲、繭和成年螞蟻。

　　生：我從《十萬個為什么》里知道了螞蟻的力氣很大，它能舉起比自己身體重很多的東西。

　　師：別看這小小的螞蟻，居然能舉起比自身重52倍的東西，所以人們稱它為舉重冠軍哎。

　　生：我從《螞蟻》這本書里知道了螞蟻都吃什么。

　　師：螞蟻在自然界中能清除大量動、植物污物，在生態平衡中起重要作用。所以，我們要愛護小螞蟻，不要傷害它們。

　　生：我知道螞蟻這個大家庭里有：蟻后、公蟻、工蟻、兵蟻。

　　師：讓我們一起到螞蟻的家去認識一下它們的家庭成員好嗎？（演示多媒體課件──螞蟻的家庭成員片斷）

　　生：我從互聯網上學到了很多關于螞蟻的歌謠，我愿意說給同學們聽。（學生到講臺前邊朗誦邊表演）

　　師：還有誰能說說關于螞蟻的歌謠呢？（其他同學也來介紹自己搜集的歌謠）

　　師：這首歌謠真不錯，能不能帶我們全班同學說一遍呢？

　　生：我想給大家講一個小螞蟻的故事。

　　師：小螞蟻們在生死關頭能團結一心，為了群體的利益，不惜犧牲個體的精神是不是值得我們學習呢？你們還知道哪些關于螞蟻的故事呢？

　　生：講述《螞蟻與蟈蟈》的故事。

　　師：聽了這個故事，你對螞蟻的生活習性有了哪些了解？

　　生：通過他講的這個故事我知道了：螞蟻冬天都是在巢穴里度過的。

　　師：當日氣溫降到七攝氏度以下時，小螞蟻們就會鉆到巢穴里不再出來，一直到來年春天。

　　三、總結收獲，拓展延伸

　　師：同學們能從書中、互聯網上、電視中、甚至于父母那獲取到這么多關于小螞蟻的知識，真是了不起。聽了同學們的匯報，你對螞蟻小螞蟻是不是有了更多地了解？（學生自主發言）

　　師：你們還想對螞蟻進行哪些了解？

　　生：我想知道螞蟻是不是會游泳？

　　生：螞蟻吃了腐爛的食物，為什么不會生病？

　　（學生紛紛質疑）

　　師：聽了同學們提出了這么多的疑問，可見你們的求知欲望是非常強烈的，很想對小螞蟻進行更多、更全面地了解。可是一節課的時間畢竟是十分有限的，這就需要同學們課下繼續去觀察、搜集更多的資料，獲取更多的知識。

　　四、評析

　　在學生匯報自己搜集的資料時，穿插放映直觀形象、生動新穎、圖文并茂、視聽結合的多媒體課件。這樣以來不僅可以調動學生學習的興趣，而且還為學生提供了直觀的認知情景。

　　小組合作學習，可以限度的為學生提供自主交流和傾聽他人發言的機會，同時為學生提供了一個充分展示自己的舞臺，也培養了學生聽、說、交往和組織等方面的能力。

　　課前讓學生多渠道搜集有關資料，課上讓學生自主匯報自己搜集的資料。這樣做不僅拓寬了學生學習的空間，豐富了教學內容，提高了學習質量，而且還可以培養學生搜集信息和處理信息的能力。

　　整堂課，學生在合作學習、平等交流，愉快和諧的氛圍中，不但獲得新知，而且體驗到一種成功的樂趣。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇11

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察了解螞蟻的外形特征及生活習性，并了解螞蟻的種類和分工；

　　2、活動中能細致、有序的進行觀察，能用清楚、連貫的語言進行講述。

　　3、對螞蟻感興趣，在生活中能進一步的觀察與探索。

　　二、活動準備：

　　1、相關課件；

　　2、在生活中有觀察螞蟻活動的經驗。

　　三、活動過程：

　　1、手指謠導入：

　　教師:

　　小螞蟻，很有趣，頭上長著小胡須，

　　小螞蟻，有秩序，走路排隊很整齊螞蟻，有情義，見面點頭很有禮小螞蟻，真得意，冬天來了又積蓄

　　2、說一說：

　　教師：你在什么地方見過螞蟻？他們在干什么？

　　教師小結：在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上，到處都能看到螞蟻，螞蟻喜歡群體居住，兩只螞蟻相遇時，靠觸角相碰傳遞信息，他們的身體還會釋放出一種氣味，通過氣味來找到朋友和行走路線。

　　3、看一看：

　　教師：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的？（從整體到局部，從上到下）

　　教師小結：螞蟻的身體很小，呈褐色或黑色，頭上有觸角，身體下面有三對足（六只腳）。

　　1、談論螞蟻的種類與分工

　　教師：螞蟻的家里每只螞蟻的工作都一樣嗎？他們是怎樣分工的呢？

　　教師小結：螞蟻分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻，搬運食物、養育寶寶的是工蟻，負責產卵的是蟻后。

　　2、課件中關于螞蟻分工的部分，了解螞蟻的種類與分工。

　　3、教師小結

　　螞蟻的身體很小，呈褐色或黑色，頭上有觸角，身體下面有三對足（六只腳）。在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上，到處都能看到螞蟻，螞蟻喜歡群體居住，兩只螞蟻相遇時，靠觸角相碰傳遞信息，他們的身體還會釋放出一種氣味，通過氣味來找到朋友和行走路線。螞蟻分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻，搬運食物、養育寶寶的是工蟻，負責產卵的是蟻后。

　　四、活動延伸：

　　回到家中以后可以畫一幅螞蟻大家庭的畫，并和家人分享一下！

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇12

　　設計意圖：

　　這是中班主題活動《爬呀爬》之“會爬的動物”中衍生出的一個繪畫活動。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團結，看到它們用觸角“說話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點。所以本次活動以基于幼兒生活經驗，易于激發幼兒內在情感的“快樂的小螞蟻”為內容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現對螞蟻的認知和感受。

　　活動目標：

　　1.觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。

　　2.大膽想象，嘗試畫出螞蟻的各種動態，結合生活經驗構思出簡單的情節。

　　3.通過繪畫，感受螞蟻的快樂。

　　4.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　事先有觀察螞蟻的經驗。 螞蟻照片、視頻。

　　活動過程：

　　一、照片導入——感知螞蟻的外形特征。

　　出示“螞蟻工坊”里放大的螞蟻照片。

　　1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動作等感知螞蟻）

　　2、誰來介紹一下它可愛的外形？

　　二、視頻欣賞——體會螞蟻的動態。

　　播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動態不一的螞蟻定格。

　　（1）小螞蟻們在干什么呢？

　　（2）誰來學學螞蟻的動作？

　　三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動態。

　　游戲：猜猜小螞蟻在干什么？

　　（1）請幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂的動態，最后定格。

　　（2）其他人仔細觀察動態和表情，猜猜螞蟻在干什么？

　　四、作品創作——表現快樂的螞蟻。

　　幼兒通過回憶與想象創作螞蟻快樂的生活情境。

　　五、欣賞評價——講講我的螞蟻故事。

　　請幼兒講述畫面中的故事，體會快樂的情緒。

　　活動反思：

　　活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發現。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇13

　　活動目標：

　　1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。

　　2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。

　　3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

　　2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。

　　3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

　　活動過程：

　　一、以變魔術的形式引題激趣。

　　1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)

　　2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?

　　二、認識螞蟻的外形特征

　　1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?

　　2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科學的名稱---頭、胸、腹三部分)

　　3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)

　　4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數)

　　小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

　　5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)

　　三、了解螞蟻生活習性。

　　1、螞蟻的食性

　　師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)

　　(只要能吃的它都吃)

　　2、觸角的作用

　　有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。!!它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)

　　3、螞蟻如何找到回家的路?

　　螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)

　　教師小結：哦!螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。

　　4、螞蟻的家

　　(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)

　　(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室 、休息室等等)

　　5、螞蟻的分工

　　螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)

　　母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。

　　父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻繁衍。

　　工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。

　　兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。

　　小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

　　四、螞蟻王國。

　　螞蟻王國里真熱鬧呀!現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?

　　1、交待繪畫步驟。

　　2、幼兒作畫。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇14

　　北師大版《日歷》《螞蟻》教案及練習二. 教學目標 （一）語文基礎知識目標 1. 生字 平庸yōnɡ     蹣跚pánshān    嵌入qiàn     馮驥才jì 消耗hào      廢墟xū           海鷗ōu 一縷lǚ        餅干屑xiè        涵義hán      捻成niǎn 戳破chuō   憐憫mǐn   嗅著xiù 2. 形似字 3. 詞語 無聊：無事可做，覺得沒意思。或言談行動毫無意義而使人討厭。 生機勃勃：生命力很旺盛，充滿活力的樣子。 無奈：無可奈何，沒辦法或表示可惜不能如愿的轉折。 刻骨銘心：形容深刻難忘。 智慧：辨析判斷、發明創造等的能力。 理智：辨別是非、利害關系以及控制自己行為的能力。 純粹：單一，不攙雜質的，或單純的。 本能：人或動物不學就會的性能，如嬰兒吃奶，蜜蜂采蜜等。畏畏縮縮：膽小退后，不敢前進。 偷渡者：暗中越境外逃的不法分子。 義無反顧：做合乎正義的事，勇往直前，決不后退。 信念：自己認為正確而堅信不移的觀點。 蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。 感慨：因有所感觸而慨嘆。 4. 作者 馮驥才（1942～）,當代作家。任天津市文聯主席。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說《神鞭》，獲全國優秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。     南帆本名張帆，現任福建省社會科學院副院長兼文學研究所所長。同時為福建師范大學特聘教授、博士生導師。南帆主要從事現當代中國文學和文學理論研究，目前已出版了《理解與感悟》、《沖突的文學》等學術著作。他寫作和出版了《文明七巧板》、《星空與植物》、《追問往昔》等多部散文著作。 （二）閱讀能力目標 1. 反復朗讀課文，理解《日歷》中巧妙的構思、獨特的角度、形象化的議論方式。   2. 運用多種閱讀方法閱讀課文，感受《螞蟻》一文中擬人化的手法。 （三）寫作能力學會運用簡單的議論方式，對自己感受最深的事情進行議論。 （四）思想教育 通過這兩篇課文的學習，理解作家筆下的“生之機趣”，培養積極的人生態度。 三、教師建議     《日歷》中巧妙的構思、獨特的角度、形象化的議論方式是這課文學習的重點，要理解這一點就必須圍繞以下幾點來思考。   1. 日歷是人們司空見慣的東西，它本來只是用以表示日子的抽象符號，對于每一個人都是同樣的意義。如果要使它能夠“打動人”，就要使之不再是抽象的，而且對每個人都具有目標 不同的意義和價值。那么我們必須進行怎樣有意義的聯想?（從“日歷”還原為“日子”，而“日子”則是人的每一天活動的時間和空間，有著十分具體而豐富的內容，每一個人都擁有“當前的每一天”，從這一點去打開思路。）   2. 當“日歷”還原為“日子”，就面臨一個問題：我們擁有很多日子，但是否每一個日子都是有意義的?“意義”又是如何產生的?是自然存在的，還是人為創造的?（從“今天”去規劃“明天”這一點去思考。）   3. 我們擁有很多日子，而且大部分日子都是重復的。怎么使得這些“重復”的日子，能夠具有不尋常的意義?（再反過來，從“明天”來回憶“今天”這一點去思考。）     學習《螞蟻》一文時，可以從以下三個方面入手： 1. 在常規預習中提示注意要從字里行間發現作者的寫作意圖。思考一下，作者到底是在贊揚螞蟻還是在憐憫螞蟻?或者是以螞蟻喻人，表達某種人生感慨?盡可能在課文的語句里找出支持自己看法的依據。   2. 可結合“練習•探究”的四道題，對全文思想內容進行解讀。3. 本文雖短，但寫得很有層次，且富有情趣。理解了思想內容之后，可品味課文中簡潔而雋永的文字表達，看看有哪些值得我們在寫作時學習借鑒。 四、課文講解 《日歷》     這一篇文章和我們所學過的所有文章都有很大的不同，以前的文章都是記敘或者抒情的，但是讀完這一篇，你很難把它歸入記敘或者抒情之列。比如開頭第一段就不像：“我喜歡用日歷，不用月歷。為什么?”再如最后一段：“現在我來回答文章開始時那個問題：為什么我喜歡日歷?因為日歷具有生命感。或者說，日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”  文章的主題是關于時間、生命的：日歷可以使人隨時感知生命，叫人思考生命的可貴。全文打動讀者的特第一，充滿全篇的關于人生、生命的哲理感悟，總體上的積極向上的人生態度，特別是這些感悟、態度凝聚為富有智慧的、簡潔明快的格言式句子，因而使通篇的文字打動了讀者。文章畢竟是語言的藝術，如果沒有這些隨處可見的智慧明快的格言式語句，這些動人效果是達不到的。這些語句，“詞句品味•積累”中幾乎都是，如“你不能改變昨天，但你可以決定明天”；第二段里多數都是，如“生命的定義就是擁有明天”；第十段以后也多處都是，如“生活就是創造每一天”；關于記憶的兩段里也有不少，如“重復的事物與相同的事物都很難被記憶”；其他各段中也隨處可見，如“前邊的日子就像一個個空間，生機勃勃，寬闊無邊，迎面而來”。第二，用日歷這種獨特的、新奇的，卻又非常形象，與時間、生命、人生緊密相連的形式（作者稱之為“生命的頁碼”）來闡釋上述話題，這種形象化的議論方式，就使得文章趣味橫生。如果只有第一點，就可能成為枯燥的說教，所以這第二點（構思、取材的巧妙，議論角度的新奇，議論的形象化）是更為重要的。細一點說，用日歷可能比較形象具體地給人實實在在的生命的每一天，人生有許許多多日子的切實的感覺，而不是那種比較遙遠、空洞的未來的感覺；給人文章篇末所說的隨時感知自己生命并思考如何珍惜它的觸動和聯想。這一點很重要，它切中了當代人存在的比較浮躁、焦慮的心理。 別之處主要在兩方面：螞蟻》     理解作者運用擬人手法和切入角度是本文學習的難點。我們可以這樣分析： 文章不在贊揚螞蟻，也不是贊揚人，而是通過擬人化的手法，將表現人的意志、行為的重大詞語（重大判斷、義無反顧、信念堅定）用來表現螞蟻這種小動物。其效果有二：一是大詞小用，不倫不類，產生一種幽默感：二是使對象的動作更加傳神生動。類似的描寫（至少類似后一點）還有謹慎地左顧右盼，快樂得就要暈過去等等。此外，這也表現了作者的描寫善于抓住事物特點，具有豐富的想象力。比如螞蟻快速地、徑直地爬過桌面，確給人決心已定、義無反顧、信念堅定的感覺；靈活轉動的小腦袋和觸須，確是左顧右盼的樣子；突然見到食物而停下、打圈子、沖上去又退下來等動作，確使人以為它高興得手舞足蹈，快樂得要暈過去；頂起比它大得多的食物，也確是蹣跚行走的樣子。當然，這都需要作者豐富的想象力。“它的幸福是貨真價實的”，站在螞蟻的角度，這當然是真的，因為螞蟻并不知邁步的幸福頃刻間就可能被比它強大得多的人類毀滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無的。所以不能簡單地對這個問題作肯定或否定的回答。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認為的貨真價實的幸福中，而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險。正是作者關注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話：“我實在不忍心伸手戳破它的快樂。”這表現了作者的悲憫情懷。 【模擬試題】（答題時間：25分鐘） 1. 根據拼音寫出漢字，給加點字注音。 這只螞蟻jié（   ）盡全力地扛起了那塊餅干屑（   ），在我的眼光下面蹣跚（   ）地往回走。它的幸福是貨真價實的，我實在不忍心伸手chuō（   ）破它的快樂。   2. 結合語境解釋加點詞語。 書桌是一塊陌生的大陸。這只孤獨的螞蟻有一點膽怯。它謹慎地左顧右盼，慢慢地朝著一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探。它的小腦袋不停地搖晃，仿佛在認真地嗅著什么，作出某種重大的判斷。終于，它下定了決心，義無反顧地對準一個方向前進。 大陸： 重大： 3. 讀下面句子，請以“月歷”為敘述對象，闡述自己喜歡“月歷”的理由。 厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁——光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等我去填滿。我喜歡日歷每一頁后面的“明天”的未知，還隱含著一種希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼兒。 月歷： 4. 下面是惜時對聯中的句子，請你將它們組合成四副對聯。 ①黑發不知勤學早  ②無情歲月增中減  ③白首方悔讀書遲  ④茫原荒夜聞雞舞  ⑤書山勇上捧晨星  ⑥有味詩書苦后甜  ⑦學海勤游穿夜幕  ⑧文山書海囊螢讀 5. 閱讀下文，完成文后各題。 日歷   馮驥才     我喜歡用日歷，不用月歷。     厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁——光亮而開闊的一天——便笑嘻嘻地等著我去填滿。我喜歡日歷每一頁后邊的“明天”的未知，喜歡它隱含著一種希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義擁有明天。它不像“未來”那么過于遙遠與空洞。它就守候在門外。走出了今天便進入了全新的明天。明天會是怎么樣呢？當然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活，是不是？     每年元月元日，我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠滑過手心，散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子！我可以做多少事情！前邊的日子就像一個個空間，生機勃勃，寬闊無邊，迎面而來。我發現時間也是一種空間。歷史不是一個空間嗎？人的一生不是一個漫長又巨大的空間嗎？一個個“明天”，不就像是一間間空屋子嗎？那就要看你把什么東西搬進來。可是，時間的空間是無形的，觸摸不到的。凡是使用過的日子，立即就會消失，抓也抓不住，而且了無痕跡。也許正是這樣，我們便會感受到歲月的匆匆與虛無。     我不能天天都從容地扯下一頁。特別是忙碌起來，或者從什么地方開會、考察、訪問歸來，看見幾頁或十幾頁過往的日子掛在那里，暗淡，沉寂和沒用；被時間掀過的日歷好似就是廢紙。可是當我把這一dié（ ）用過的日子扯下來，往往不忍丟掉，而把它們塞在書架的縫隙或夾在畫冊中間。就像從地上拾起的落葉。它們是我生命的落葉！     別忘了，我們的每一天都曾經生活在這一頁一頁的日歷上。     記得1976年唐山大地震那天，我住的亭子間被徹底搖散，震毀。我一家三口像老鼠那樣找一個洞爬了出來。當我的雙腿血淋淋地站在洞外，那感覺真像從死神的指縫里僥幸地逃脫出來。轉過兩天，我向朋友借了一架相機，爬上我那座狼咬狗啃廢墟般的破樓，鉆進我的房間——實際上已經沒有屋頂。我將自己命運所遭遇的慘狀拍攝下來。我要記下這一切。我清楚地知道這是我個人獨有的經歷。這時，突然發現一堵殘墻上居然還掛著日歷——那蒙滿灰土的日歷的日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二，我伸手把它小心地扯下來。如今，它和我當時拍下的照片，已經成為了我個人生命史中刻骨銘心的珍藏了。     由此，我懂得了日歷的意義。它原是我們生命忠實的記錄。從“隱形寫作”的含義上說，日歷是一本日記。它無形地記載我每一天遭遇的、面臨的、經受的，以及我本人的應對與所作所為，還有改變我的和被我所改變的。     然而人生的大部分日子是重復的——重復的工作與人際，重復的事物與相同的事物都很難被記憶。所以我們的日歷大多頁碼都是黯淡無光的。過后想起來，好似空洞無物。于是，我們就碰到一個非常重要的關于人本的話題——記憶。人因為記憶而厚重、智慧和變得理智。更重要的是，記憶使人變得獨特。因為記憶排斥平庸。記憶的事物都是純粹而深刻個人化的。所有個人都是一個獨特的“個案”。記憶很像藝術家，潛在心中，專事刻畫我們自己的獨特性。你是否把自己這個“獨特”看得很重要？廣義地說，精神事物的真正價值正是它的獨特性。無論是一個人，還是一種文化。記憶依靠載體。一個城市的記憶留在它歷史的街區與建筑上，一個人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。     然而，人不能只是被動地被記憶，我們還要用行為去創造記憶。我們要用情感、忠誠、愛情、責任感，以及創造性的勞動去書寫每一天的日歷。把這一天深深xiānɡqiàn （   ）進記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實以及具有深度和分量嗎？ 為此，每每到了一年最后的幾天，我都是不肯再去扯日歷。我總是把這最后幾頁保存下來。這可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得凈光。你一定會笑我，并問我這樣就能保存住日子嗎？      正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒；保存歲月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩篇或畫卷。 （1）根據文中的注音寫出正確的漢字。     dié（      ）                xiānɡqiàn （    ）（     ） （2）“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請用自己的話表述。     （3）作者“喜歡用日歷”的原因有哪些? （4）文章以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請根據文章簡要分析。   （5）根據具體語言環境，說說文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來有什么好處？  （6）文章第⑹段詳細記下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？  （7）請你從取材和語言兩方面，對本文做簡要賞析。 【試題答案】 1. 竭 xiè  pánshān  戳 2. 大陸：體現螞蟻的渺小和無助。重大：說明螞蟻慎重的姿態。 3. 闡明自己喜歡“月歷”的理由即可。 4. ①③   ②⑥   ④⑧   ⑤⑦ 5. （1）疊  鑲嵌 （2）人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態度。 （3）日歷讓作者感受到明天的希望；日歷讓作者思考如何珍惜時間；日歷讓作者感知到生命的意義。 （4）作者認為我們的日歷大多頁碼是黯淡無光的，但是記憶卻能使我們從黯淡無光的生活中擺脫出來，因為記憶排斥平庸，使人變得獨特。作者認為一個人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動地被記憶，還要用行為去創造記憶，認真地書寫每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富、充實。因此，作者在文章的后半部分著重談記憶。（5）擬人化的手法，生動、形象地表現日歷給人的希望，充滿了生活的情趣。 （6）是我生命中刻骨銘心的一天；我由此懂得了日歷的意義；懂得了生活中需要努力。 （7）取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。語言方面：①寓豐富的感情于平實的語言中。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。②運用了比喻、擬人、排比、設問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇15

　　活動背景和設計意圖：

　　春天到了，萬物復蘇，處處是一片欣欣向榮的景色，樹木發芽了，小蟲子鉆出來了，小螞蟻成群結隊的運糧食，小蜜蜂和小蝴蝶到處飛舞，有的小朋友還帶來了寵物螞蟻到教室里喂養，大家對螞蟻產生了很高的好奇心!他們天天去看看、照顧小螞蟻，于是生成了小螞蟻這次美術活動。

　　活動目標：

　　1、學習運用三個圓的方法畫出小螞蟻不同的動態。

　　2、培養幼兒充分的想象能力與創造能力以及各種線條的組合能力。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　活動準備：濕粉筆、書面紙、小螞蟻圖片

　　活動過程：

　　一、幼兒觀察螞蟻--今天，老師帶來了一個非常有趣的謎語，請你們開動腦筋，看誰最先把它猜出來？

　　謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。（螞蟻）--你們可真聰明呀！你們見過螞蟻嗎？你們知道小螞蟻長什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？

　　教師小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

　　--老師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住螞蟻的外形特征兒歌：螞蟻外形要記住，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對足在胸部。

　　二、了解螞蟻的生活習慣--那你們知道螞蟻喜歡吃什么呀？

　　--螞蟻是怎樣找食物的啊？

　　--螞蟻今天遇到了一個困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請小朋友們幫忙，幫它們挖一個新的家，你們愿意嗎？

　　三、幼兒繪畫螞蟻的"暢想之家"--今天就請你們幫助螞蟻打洞，建造一個新的家吧！讓所有的螞蟻都能搬進你們幫它們建的新家。

　　（1）用線條打地洞，幫螞蟻建造新的家.

　　（2）建好新的家后請螞蟻住進新家。

　　（3）在新家里添加一點螞蟻喜歡吃的食物。

　　重點觀察：幼兒是否有商量并有分工重點指導：提醒幼兒線條要接住，中間不可以斷掉。

　　鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態。

　　四、交流分享幼兒展示介紹自己給螞蟻建的新家。

　　活動反思：

　　根據幼兒的年齡特征及心理發展的一般特點，我預設的活動目標重在使幼兒學習日常生活密切相關的知識，與探究的同時樹立正確的情感態度和價值觀。活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發現。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

幼兒園小班音樂優秀教案《螞蟻》 篇16

　　活動目標

　　1、借助故事情節，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

　　2、營造環境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于探索。

　　3、幼兒能大膽表達自己的想法，用繪畫的方式記錄所觀察的昆蟲特征。

　　重點難點

　　1、借助故事情節，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

　　2、營造環境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于探索。

　　活動準備

　　1、故事《小螞蟻的生日會》。

　　2、放大鏡

　　3、文件夾、白紙、筆

　　4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲、蠶寶寶圖片。

　　活動過程

　　（一）、開始部分

　　1.活動引入:故事《小螞蟻的生日會》

　　2.出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。

　　師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么啊？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕呢？（過生日的時候）

　　師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請其它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加呢？（幼兒猜測）到底誰會來呢？我們一起來聽一聽吧！

　　（二）中間部分

　　1.幼兒欣賞故事

　　(1)回顧故事名字

　　(2)回顧故事內容

　　(3)昆蟲分類

　　師：來了這么多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀，卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）

　　師：誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）。

　　師：蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示蠶蛾的圖片）

　　2.組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。

　　師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示小螞蟻的圖片）

　　（1）都有頭，胸，腹。

　　（2）都長著六條腿。

　　師：它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）

　　師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經退化了，不能夠在天空中飛了，它們就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。你們都記住了嗎？

　　4.尋找昆蟲

　　師：在我們的幼兒園里也有很多很多的昆蟲，現在老師要請小朋友去找一找，并觀察看看，它是什么樣的，有什么特征，老師給小朋友準備了一樣東西，叫放大鏡，它可以把昆蟲的樣子放的大大的，在觀察的時候，要注意了，可不要把放大鏡掉到地上了。在聽到音樂的時候就可以去觀察了，在音樂結束時，小朋友就要回來找到老師了。

　　5.音樂響幼兒自由去探索

　　（三）、結束部分

　　1.音樂結束，幼兒回到原位做好

　　2.師：小朋友們，你們都觀察到了些什么昆蟲呢？老師給你們準備了畫紙，現在請你把畫下來吧！

　　3.把畫好的昆蟲和客人老師分享一下吧！

　　活動總結

　　幼兒對觀察活動感興趣，樂于探索、積極性高。