《有趣的動物、植物》教學反思
2、對學生引導不夠。
對學生的準備沒做硬性要求，個別學生對自己平時觀察到的動植物的有趣現象寫在了日記里，這時候卻不知道直接拿來用；應引導學生提前收看《動物世界》或《大自然的奧秘》等節目。
3、發揮了學生的主體性，但老師對學生說時的引導不夠，注重了實效，但沒達到實際效果。體現在：
（1）及時評價沒有做到導向性作用，應多強調學生說的效果，引導后面的學生說時注意的問題，使后面的同學說的質量得到提高。
（2）小組內進行說時，應先提示：說清楚，讓同學們對你印象最深刻。這樣能加強學生傾聽的注意力。（備課時有，但講課時老師沒有及時提示，影響了學生聽的效果。）
4、說到藏羚羊時可引導保護稀有動物。讀日記里寫的小動物，可由陌生動物過渡到熟悉的動物。
今后努力方向
1、備課時多先自己充分思考，提前充分征求同組老師們的意見與建議，開闊思路，把設想變成現實。
2、平時注重培養學生敢說。一是布置學生提前搜集素材，上課做到有準備地說。學生們有備而來，自然心中不慌。二教學生一些實用的方法，不知該說啥時，干脆練習說最完整的話（口語交際本來是要求簡潔的）并且把語速放慢，留出思考的時間；說話中要盡可能地做到與聽眾的目光交流，訓練膽量等。三是平時注意培養學生自信心。
3、培養孩子樂說。平時課堂上評價時，除真誠鼓勵、有效指點外，還需要在情境、話題兩方面精心設計，讓學生因投入而忘我地說，動情地說。“努力選擇貼近生活的話題”，可以拉近教師與學生的心理距離，消除學生在口語交際課堂上的表演感。
4、培養學生在生活中“能說會道”的能力。通過示范，教學生說什么。通過隨機點評，教學生怎樣說更好。
5、關于知識的準確性，（面包樹在非洲，說成印度；關于水蘑菇的述說不夠準確。）從小培養學生的科學精神。不認識的字得查字典注上音，養成良好的學習習慣。
講一次研討課，就能讓自己反思自己的不足，在以后的工作中，發揚優勢，改正不足，不斷提高自己的教學水平，讓學生受益。