科學活動《轉動》課后反思
其實在現實生活中轉動的現象無處不在，比如說車輪的自身轉動、電風扇葉片的不停轉動、微波爐轉盤的不停轉動等等。這可能在成人看來不足為奇，可在孩子的眼中，他們會發出很多個為什么？也會被這些現象深深地吸引。許多轉動的現象，孩子可能都接觸過和看到多，但對于其中的奧秘以及對我們人類的生活有什么幫助和用處，可能一大部分孩子不了解。《綱要》中指出，要積極引導幼兒對身邊的常見事物和想象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。為了解決孩子們的困惑和培養孩子對科學活動探究的興趣，激發他們的探究欲望，我設計了中班科學活動《有趣的轉動》。在活動的開展中，為了激發幼兒的興趣，活動前先以一個小游戲熱身，通過迷迷轉的游戲（身體的不同轉動，）通過教師與同伴的互動，激發幼兒對探索轉動物體有了興趣。再通過操作生活中常見的物體（磁帶、碟片、塑料積木、風車、呼啦圈、紙杯）隨手可拿的物體，探索讓這些物體轉動的方法。孩子們在動一動、試一試、想一想中探索出了各種各樣的方法。為了激發孩子的探究欲望，我把第二次操作環節加大了難度，引導幼兒用一種物品幫助另一種物品轉動。在這次操作中我為幼兒準備了更多的材料（一個碗、另一個裝有水的碗、筷子、調羹、礦泉水瓶、繩子、紐扣等等）也是生活中隨手可得的材料。引導幼兒探索更多的方法。《綱要》中指出科學活動應該來源于生活，回歸與生活。在第三環節中，引導幼兒說說生活中的轉動現象以及給我們生活帶來的幫助，孩子也通過了自己的想象和發現，大膽講述了各種轉動物體給我們人類帶來的幫助。
在活動開展的中來看，孩子們從開始到結束興趣都是比較濃厚的，也愿意根據教師的要求，樂在其中的操作著。孩子們看看、試試、說說等多種感官，大膽講述自己的發現。可能在環節一中，教師可以挖掘的更深入些，也可以引導孩子講述得同時在加上孩子的演示，這樣會更好些。雖說，孩子們在第三環節時，講了很多轉動給我們生活帶來的好處。要是能加上多媒體課件的形式，引導幼兒來說一說，這樣會更直觀和形象。再擴展幼兒的思維，孩子們可能會說出更多轉動的物體，達到更好的效果！