語(yǔ)言《小熊醒來(lái)吧》活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)《小熊醒來(lái)吧》的故事，引導(dǎo)幼兒來(lái)感受親子間活動(dòng)的樂(lè)趣，并且樂(lè)意學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開(kāi)始我以談話(huà)來(lái)引出故事，我問(wèn)幼兒每天早上是誰(shuí)把你叫醒的？幼兒的反應(yīng)非常積極，非常樂(lè)意告訴老師，早上是誰(shuí)叫他們起床的。有的寶寶說(shuō)自己的奶奶這樣叫醒她：寶貝起床啦。有的寶寶說(shuō)自己的媽媽這樣叫醒她：快起床啦，要上幼兒園啦，有的寶寶說(shuō)自己的爸爸這樣叫醒她：快起來(lái)，來(lái)不及啦，太陽(yáng)曬屁股了。有的寶寶說(shuō)自己的外婆這樣叫醒她：6點(diǎn)半了，快點(diǎn)起床吃點(diǎn)心，上學(xué)要遲到了。然后，我出示圖片，請(qǐng)幼兒看看圖片上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�？幼兒首先觀(guān)察到的是躺在床上睡著的小動(dòng)物。于是我拿出了準(zhǔn)備好的小熊，告訴幼兒，這個(gè)是一只睡著了的小熊，讓我們一起來(lái)把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說(shuō)在它耳邊大聲的叫它起床，有的說(shuō)把它推醒等等。這些回答都來(lái)自于幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)我就請(qǐng)他們好好的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看小熊最后到底有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。我講述故事一遍以后，請(qǐng)幼兒回答故事里的小熊剛開(kāi)始有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，誰(shuí)叫它起床了，最后有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)？是誰(shuí)叫它醒來(lái)的?因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以幼兒都非常認(rèn)真的聽(tīng)了故事，也因此這兩個(gè)問(wèn)題幼兒很容易就回答了出來(lái)。在故事中孩子們感受熊媽媽輕輕地把小熊叫起來(lái)，愛(ài)小熊的情感，體現(xiàn)了親子之間的情感。這種是無(wú)法替代的。在問(wèn)到故事中有哪些小動(dòng)物時(shí)，孩子們對(duì)于動(dòng)物們發(fā)出來(lái)的象聲詞非常的感興趣，并進(jìn)行了模仿。結(jié)合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內(nèi)容。在看圖的過(guò)程中，我讓幼兒自己來(lái)指出，圖上面哪一只是熊媽媽?zhuān)囊恢皇切⌒�，熊媽媽起床了在干什么？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，我延伸了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來(lái)做些什么，而當(dāng)媽媽在做這些事時(shí)，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，知道父母很辛苦，知道愛(ài)自己的父母。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是角色扮演，請(qǐng)幼兒來(lái)表演角色的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒想想還由我來(lái)提示幼兒模仿各種動(dòng)物走路的樣子以及走路的動(dòng)作，我請(qǐng)了一些幼兒分別上臺(tái)來(lái)扮演小鳥(niǎo)，公雞，小狗等，請(qǐng)余下的所有幼兒扮演睡著的小熊，自己來(lái)扮演熊媽媽。在臺(tái)上扮演角色的幼兒，根據(jù)老師的提示語(yǔ)做出各種形象可愛(ài)的動(dòng)物，在老師熊媽媽的輕輕呼喚聲中熊寶寶們醒來(lái)了。
在活動(dòng)中孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自己的家人是如何叫醒自己的，有的很大聲，有的是輕輕的。。。雖然是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)。
但是在此間卻流露出濃濃的親子之情。孩子們每天在家人的叫喚聲中開(kāi)始美好的一天。