觀摩《好喝的湯》的思考

今天有幸參加了市級培訓活動，觀摩了一節繪本活動《好喝的湯》。《好喝的湯》是一個富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜歡的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗快樂。故事中還蘊含著認知領域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學習數量關系并了解小動物們喜歡吃的食物。
    在此次活動中，教師為幼兒創設了許多自主閱讀的空間。如：活動一開始教師就拋出問題：“請你看看小動物們煮的湯里放了哪些蔬菜呢？”讓幼兒帶著問題去閱讀，激發了幼兒想閱讀的欲望。活動中教師還讓幼兒們結伴閱讀，讓幼兒們相互找一找、說一說，和自己的同伴分享閱讀等等。特別是在活動最后，教師拿出了真的鍋碗瓢盆，提供了許多真真假假的蔬菜，讓幼兒們真正動手煮一鍋好喝的湯，這一過程將活動推向了高潮。他們有的煮，有的說、還有的在細細品味，孩子們真正體驗到煮湯的快樂，在游戲中感受到分享的樂趣。
    看了這一活動，我在不斷地反思，如果把這節課放到小班來上，會有怎樣的效果呢？九月份是新學期，小班幼兒又是剛入園的新生，孩子在家較任性，入園后和小朋友爭搶玩具，獨占玩具的現象時有發生。通過這節活動可以讓小班幼兒在游戲中體會分享的樂趣，愿意與大家分享。再說繪本閱讀對于小班孩子來說，可能是一個新事物，因此我在想，如果我來開展這節繪本活動，我會根據小班幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際情況，將培養幼兒的閱讀興趣作為這節活動的重點。
    書是人類的朋友，如何讓幼兒愛上繪本閱讀，我覺得從小班就要開始培養。但是小班幼兒獨立看書時，注意力持續時間不超過3分鐘，看書無目的，不會講。如何更好的指導，以挖掘圖書潛在的價值，讓小班的幼兒喜歡看書，并從中獲得樂趣。對于才入園的小班幼兒而言，讓他們敢說、愿說、會說，無疑是語言教育的重點。