反思：孩子被誰接走了

一、情況分析

本周只有為期2天的時間，從國慶放假上來，又開始了一周的工作。本周我進行了2個下午的帶班，分別是大一班和大二班。

在大一班的帶班過程中，讓我印象深刻的婕婕和可可。婕婕在前段時間身體不太好，感冒了一直會吐，所以我們對她平時很關注。在午睡時，婕婕突然一直用手捂著耳朵，說右耳朵痛，是一陣一陣的痛。我問她以前有沒有這樣的經歷，她說有，媽媽還帶她去醫院看過。我又問她是哪里痛，痛在里面還是外面，她說痛在里面。后來我向保育老師了解了她的情況，我們讓她先睡一覺，觀察她是不是痛的厲害，后來一覺醒來她說不痛了，我們也放心了。放學的時候，我也把這個情況告訴了她的爺爺，讓家長多留意。由于我是新教師，對孩子家長還不是很熟，所以在家長接送時，我交代幼兒看到自己爺爺奶奶或者爸爸媽媽來接了就把小手舉起來，等我叫到名字才可以走。我主要看接送卡叫孩子的名字，看到孩子認識家長、小手舉起來了，我才讓孩子可以走了。那天在最后剩四、五個小朋友時，有位爺爺來了，說接他孫女可可。可是我一看，可可已經被接走了，這讓我的心馬上跳起來了。我問他平時一直誰來接的，今天說好誰來接孩子的。他說今天說好是他來接，平時奶奶也會來接。我急了，一下子也想不起來可可是誰接走的，但是我一定是看接送卡才會讓孩子走的，孩子也肯定認識家長才會走的啊。后來我又問他，你們有幾張接送卡。他說有兩張，也有可能她奶奶接走了。這時班級的宋老師也過來了，我們馬上打可可爸爸電話，但是電話一直沒人接。她爺爺說要么他回家去看看，看孩子被接回家了沒。我們給他留了電話，讓他別急，不管孩子到沒到家都給我們回個電話，要不然我們不放心。爺爺走了，我也急了，作為新教師的我有點不知所措了。過了段時間，可可爺爺特地又跑到了幼兒園，告訴我們她奶奶接走孩子了。頓時，我那顆懸著的心總算放下來了。她爺爺說，下次一定要和家里說好，誰接就誰接，不然搞得大家都虛驚一場。從這件事上，我也清楚地明白了作為一個老師，我的責任有多大。

二、教學分析

第二天中，中班進行了新教師的亮相課。我也進行了3個班級的聽課，分別是中一班的語言課《小烏龜看爺爺》、中三班的語言課《吊車和賽車》和中二班的美術課《有趣的車》。之后，我也進行了聽課的反思。從中，我也發現了自己在教學中的問題，結合自己的課堂教學，我知道語言課主要是為幼兒創造一個想說、敢說、喜歡說并且有機會說的環境，讓幼兒多看、多聽、多猜、多想。課堂的各個環節要抓住主線，清楚整堂課的目標是什么，才能更好的達成目標。美術課要讓幼兒發揮自己的想象，教師及時給予幼兒引導，指導幼兒作畫。