語(yǔ)言《老師的手》活動(dòng)反思
《老師的手》這首詩(shī)歌中有幼兒比較感興趣小動(dòng)物形象。為了激起幼兒的興趣，我特地將詩(shī)歌的內(nèi)容以圖畫(huà)的形式展示出來(lái)，想以此來(lái)幫助幼兒記住詩(shī)歌內(nèi)容。本次活動(dòng)的目標(biāo)是：知道老師的手很能干，會(huì)做很多事情；理解折、捏、畫(huà)、做這幾個(gè)動(dòng)詞的含義；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感。活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，我首先出示了第一幅圖，讓幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)這只小鴨是怎么做出來(lái)的？幼兒一下子就說(shuō)出了答案：是用紙折出來(lái)的。于是，我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：你們覺(jué)得老師折的怎么樣？讓幼兒仔細(xì)地觀察，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。緊接著,就有小朋友說(shuō):老師折的真好,老師真棒! 我很順利地將活動(dòng)過(guò)渡到了第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。因?yàn)槲野言?shī)歌內(nèi)容以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，所以,大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把詩(shī)歌大致內(nèi)容記住了，只是沒(méi)能完整地復(fù)述詩(shī)歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊演示圖片,邊朗誦詩(shī)歌, 又以提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，完整地學(xué)念詩(shī)歌. 在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我主要以提問(wèn)為主，讓幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)看老師還會(huì)做什么。這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中，參與到語(yǔ)言表達(dá)的行列，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與、有機(jī)會(huì)表達(dá)、有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，基本上能跟著老師完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間，還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力，這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。不能只注重教學(xué)的步驟，而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排？通過(guò)反思，使我充分認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué)，滿足他們多方面的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)地學(xué)習(xí)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。