站住了，別倒下教學反思

　　大學站住了，別倒下教學反思(一)

　　“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現象，這個科學活意在讓幼兒通過觀察和實際操作，激發他們的探索興趣。要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，借助其他物體等方法來增強物體的平衡性。，活動過程由淺入深，我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，并通過實際操作、使幼兒更具體明確地了解更多的方法，我以游戲來開始活動，旨在引起幼兒對活動的興趣，為下面的活動作鋪墊，然后以淺短易懂的小結讓幼兒對“站住”有一個簡單明了的概念，接下去讓幼兒在尋找過程中使他們產生探索使物品站立的想法，在操作過程中想出各種方法并借助輔助物使物品都站起來，最后讓幼兒發揮想象力和創造力使白紙站起來，讓幼兒在體驗成功的過程中結束活動。

　　我在小結時應該用風趣的、通俗易懂能使幼兒理解的話來小結，在幼兒說出折紙的辦法時還應該加以引導，擴散幼兒的思維，不讓幼兒局限于狹小的思維之中，還有在幼兒操作時，有幾個孩子的辦法特別好，我卻沒有看到，這是我在以后的任何活動中應該注意的地方，還有準備的東西可以再加深難度。

　　通過這個活動，我看到了自己的不足，所以我還要不斷的進行學習、討教，使自己在鍛煉中得到成長。

　　大學站住了，別倒下教學反思(二)

　　這是一個科學活動，在活動中激發幼兒對物體如何保持穩定平衡的現象產生興趣，能大膽進行探索保持平衡的方法;大膽交流探索結果，了解更多的有效方法。為了引導幼兒積極參與該活動中，我為孩子們準備了許多不同材質的物品，如：能站住的物體(盒子、瓶子、木塊積木等等)，不能站住的物體(筆、吸管、紙書、羽毛、塑料積木等等)，輔助站立的物品(橡皮泥、膠帶、剪刀、線等)，分筐擺放，便于幼兒操作。

　　活動分三個環節進行，第一個環節幼兒探索哪些東西能自己站住，這對于幼兒來說比較容易，通過他們的實際操作，能很快把能站住的物品和不能站住的物品分類擺放。第二個環節幫助它們站住，幼兒參與活動的興趣高，而且幼兒的思維很活躍，他們不僅想到了用輔助物使不能站住的物體站起來，如：將吸管插在橡皮泥上，將各種物品放在瓶子里、還用膠帶固定，還可以把吸管許多支捆起來，紙對折或插在紙盒縫隙中等等，通過探索活動，激發孩子的想象、創造欲望，而且增強了他們的自信和成就感。第三個環節交流分享，幼兒積極發表自己的方法，讓其他幼兒了解了更多有效的使東西站住的方法，開拓了幼兒的視野。

　　整個活動從實際生活中取材，活動環節步步深入，符合循序漸進的教學原則，幼兒在實踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養了幼兒活動興趣。