幼兒園美術(shù)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
美術(shù)教育作為幼兒素質(zhì)教育的重要手段已逐步被大家所關(guān)注。它對(duì)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、自信心和藝術(shù)情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。從一輪三優(yōu)課美術(shù)教育活動(dòng)中看到了幼兒園美術(shù)教育存在的幾個(gè)問(wèn)題。一、 幼兒園美術(shù)教育應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和天性，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)。
1、 給每位幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造。
幼兒美術(shù)教育是藝術(shù)的啟蒙教育，天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束是孩子們的天性，也是幼兒畫(huà)中
最可貴的品質(zhì)，是幼兒畫(huà)的精髓所在，在這個(gè)階段應(yīng)注重趣味、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位。過(guò)多的包辦代替或經(jīng)常給孩子一個(gè)“范本”和固定模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫(huà)面的完整，就會(huì)限制孩子們的想象、探索與嘗試而得不償失。因?yàn)榧夹g(shù)可以靠后天的努力來(lái)彌補(bǔ)，而藝術(shù)的啟蒙就更益于早期的培養(yǎng)。
大家經(jīng)常會(huì)看到有老師將自己認(rèn)為不美觀或不完整的美術(shù)作品扔進(jìn)垃圾桶的場(chǎng)面，當(dāng)老師把作品扔進(jìn)垃圾桶時(shí)，孩子只是呆呆的望著老師，然后一臉茫然的樣子回到座位上等待老師的再次講解、幫忙。每個(gè)人都有自己的欣賞水平，作品美不美是老師以自己的審美觀去評(píng)價(jià)的，孩子自己的想法和審美觀，我們要尊重他們的想法。
在一次《美麗的樹(shù)葉活動(dòng)中》，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)樹(shù)葉的頭是尖的，弄得好多小朋友都不敢下筆，就連平時(shí)能干的小朋友也都追著老師說(shuō)；“老師，我不會(huì)畫(huà)”。其實(shí)，老師不要給幼兒一個(gè)模式，要給他一個(gè)空間，讓他知道世界很大，什么樣的葉子都有，成千上萬(wàn)的植物，很多都是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子氣畫(huà)出多種不同形狀、不同種類(lèi)、不同季節(jié)的葉子，形狀不一樣，顏色也不全是綠色。完全可以是豐富多彩的，顏色不但可以隨著季節(jié)、光線的變化，也可以隨著每個(gè)人的心情感受不同而變化。要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自然中美的東西，告訴他們春、夏、秋、冬都有各自不同的美，讓他們知道不只是漂亮才是美，酸、甜、苦、辣、輕與重、厚與薄、虛與實(shí)都可以產(chǎn)生美感，都可以創(chuàng)造不同美感的美術(shù)作品。在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)給幼兒自由創(chuàng)造留有余地，提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，相信幼兒的藝術(shù)潛能。
在小班繪畫(huà)《太陽(yáng)》活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)及范畫(huà)都是圓圓的、紅紅的太陽(yáng)，幼兒的作品也就成了“千人一面”的狀況。當(dāng)孩子提出“為什么太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的”疑問(wèn)時(shí)，孩子已經(jīng)想象出各種不同的太陽(yáng)。幼兒是一個(gè)天真無(wú)邪、充滿幻想的時(shí)期，我們要尊重他們的天性，利用美術(shù)活動(dòng)激活它們身上的靈性和天生的想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的探索精神。
2、 鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，我們要注重美術(shù)教育活動(dòng)的游戲性。
幼兒在具有游戲性的美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩等方法，可以輕松愉快的探索和使用各種適宜的工具材料，體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)和嘗試使用各種顏色構(gòu)成畫(huà)面，大膽地表現(xiàn)自己并從中獲得成就感。
在中班的《神奇的泡泡畫(huà)》中，充分利用了孩子們的興趣和游戲材料。先讓孩子們用加色的肥皂水吹泡泡在紙上，然后給泡泡的痕跡添畫(huà)《動(dòng)物的一家》。孩子們以一種輕松、愉快的狀態(tài)投入活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、創(chuàng)造。作品中有憨厚的熊貓、可愛(ài)的小雞、漂亮的小魚(yú)……，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的向老師、同伴介紹自己的作品，臉上洋溢著燦爛的笑容。在《貪吃的小老鼠》操作活動(dòng)中，老師以游戲的形式激發(fā)了孩子創(chuàng)作的欲望，當(dāng)你看到孩子用自己制作的小老鼠成功吃到奶酪時(shí)的那種成就感的表情時(shí)，你也會(huì)很興奮。老師要時(shí)刻記住游戲是孩子們的天性。