大班歌唱《數高樓》活動反思（精選4篇）

大班歌唱《數高樓》活動反思 篇1

　　《綱要》中指出，教育內容的選擇，應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情，又有助于拓展幼兒的經驗和視野，如今人們的生活水平提高了，家家戶戶都居住在高樓之中，因此，高樓對于孩子一點都不陌生。《數高樓》是一首節奏歡快，歌詞瑯瑯上口的兒童歌曲，在歌曲中間繳入了念白是歌曲充滿歡快、童真的特點。活動中幼兒興趣濃厚，整個活動過程幼兒都處于積極主動的參與狀態，幼兒踴躍發言大膽回到老師問題敢于表現。尤其在念白部分創編數高樓的肢體動作這個環節中，幼兒都能積極大膽的提出自己的想法，主動表達，在幼兒兩人一組合作數高樓的環節中幼兒十分興趣，很好的在游戲中完成了對念白部分的學習。對于活動的難點襯詞“哩哩哩、恰恰恰”的不同節奏和唱法，教師在活動導入時創設了小鳥唱歌的情景，和小鳥學唱歌的游戲形式和利用紅燈來表示停頓的方法很好的完成了附點和休止符的唱法。在完整學唱環節，教師利用圖譜和分組輪流接唱讓幼兒輕松愉快的達到學唱歌曲的目的。整個活動的時間雖然偏長了一點，但幼兒始終保持了積極主動學習的狀態，活動充分體現了幼兒的自主學習和合作交流。                          

　　音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著，幼兒對于聲音的高低、快慢、強弱等抽象概念，是較難理解的，因此，我根據大班幼兒的年齡特點，將音樂融入到日常生活和游戲當中去，同時在音樂教學中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言借助孩子的肢體語言——動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補。活動中采取了個人、小組、集體相結合的形式，動靜搭配，把音樂融入到游戲中，引導幼兒根據歌詞內容做一些簡單身體動作，來增加活動的趣味性和有效性。

　　一、在本次實踐活動中，我對活動進行了以下的調整，更好地發展了孩子的音樂感受能力。

　　1.在引導幼兒學唱“哩哩哩，恰恰恰”的樂句時，增加了“比比誰的耳朵靈”這個環節，從聽覺上讓幼兒判斷附點和休止符的節奏。同時，提高幼兒的注意力，調動幼兒的興趣。

　　2.在念白部分，讓幼兒兩兩配合，用自己的身體來數高樓。體驗與同伴合作玩游戲的快樂。

　　3.在圖譜的設計上，將圖譜中需要填充的地方，加入了“?”,在休止符的位置將圓點改成紅點，以遇到紅燈停一停的游戲口吻，讓幼兒更清晰地看懂圖譜的意思。

　　4.在完整演唱時，采用分組合作接唱的方法，激發幼兒演唱的激情。

　　二、游戲教學策略的運用。

　　依據幼兒在游戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術活動中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現內心的感受和體驗”等思想，我采用“歌唱活動從動作開始”的設計思路，將活動設計為音樂游戲，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到游戲的快樂，又在無痕的學習中學會演唱。

　　主要運用以下教學策略：

　　1.玩中學，在游戲中享受演唱歌曲的快樂。

　　游戲是幼兒的天性，將游戲情境貫穿始終，在寓教于樂的游戲中獲得新經驗是最適合幼兒的學習方式。首先，采用“難點前置法”，巧妙的將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節奏與情景練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做游戲，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數高樓》中的念白部分設計為創編動作，同伴合作游戲，為幼兒提供了演唱和創編動作的時間。在學唱部分用分組說唱游戲和接唱游戲，不斷激發幼兒的練習興趣。游戲情境的創設讓幼兒的學唱過程變得輕松有趣，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰性的游戲中樂此不疲的演唱，使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

　　2.做中學，在創編動作中激發幼兒的音樂表現力 

　　美國教師約翰.馬丁.費爾拉德提出：應該關注兒童的自然游戲中的學習方式，讓幼兒發明自己的身體動作邊游戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節奏，表達對歌曲內容的理解。 

　　活動中教師采用幼兒遷移個人經驗創編動作——分享、吸納同伴動作——獨立、創造性的表現歌曲的方法，循序漸進的積累和豐富幼兒動作經驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，并適時、適宜的給予提升，又要關注創編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創編動作的節奏感和美感。

　　3.合作中學，在同伴交往中體驗游戲的愉悅

　　音樂是自我表達和人際交流的手段。活動中依據歌曲中我和弟弟的角色，設置兩人搭高樓的游戲情境，使幼兒在交往中，充分感受被邀請、回應的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。

　　三、本次活動中的不足之處：

　　1.在第一環節，幼兒學唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂句時，將幼兒分成兩組，一組的幼兒聽歌找譜，一組的幼兒作小裁判來驗證，然后再對換角色。這樣可以讓幼兒更專注，更準確的判斷。

　　2.念白部分的教學，當幼兒沒聽出音樂中高樓的節奏時，讓幼兒隨音樂一起來探索念白部分的節奏。

　　3.在最后環節搭高樓游戲中，幼兒沒有完全明白游戲規則，玩得不好，可將游戲改成兩兩合作的數高樓，幼兒會更有興趣和成功感。 

大班歌唱《數高樓》活動反思 篇2

　　《數高樓》是一首節奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個部分組成。經過我對我們班級整體情況的了解和分析，我決定將這一教學活動分為兩個課時上，而這次匯報課我就上了第一課時，讓幼兒學會演唱歌曲。

　　我把活動的重點定為學會演唱歌曲，念準數高樓時的節奏型。把難點定為理解歌詞的基礎上幼兒用動作表現音樂，并且能加上愉快的表情。為了突破這個重點，我畫了不同顏色的高樓，將3、4層和 7、8層顏色畫成一樣，便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節奏譜，根據節奏譜，準確的念準高樓的層數。

　　突破重點后，第三環節就是學唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什么。

　　歌曲比較長，幼兒一下講不出聽到的，我就采取分段清唱，幼兒就能說出很多聽到的歌詞。并且在唱的同時提出一些問題，讓幼兒回答更加加深幼兒對歌詞和歌曲的理解，帶著理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學習的也越快。等幼兒整體學唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開心嗎？應該用怎么樣的表情唱，引導幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現的機會，唱的更賣力了。

　　但是，在課中也有很多的不足，比如導入部分有點長，問的幼兒比較多。唱歌的時候，太多清唱，應及時加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動作時，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動作的時候我就應該去引導等等。

　　希望下次活動時，能夠做好更充足的準備，更好的抓住幼兒的心里特點，讓幼兒更有興趣的學習！ 

大班歌唱《數高樓》活動反思 篇3

　　我在進行第二課唱唱〈數高樓〉的教學中，我運用了聽聽、拍拍、念念的教學方法來進行教學，發現在教學過程中這首歌曲的節奏是一個比較難點，特別是第一部分結束時的節奏和第二部分結束時的節奏很容易讓學生混淆，我首先運用了多次反復拍節奏的方法，然后用聽唱法教唱，最后把這一難點提出來著重教唱。但是教學效果還不是很好，后來經過總結，我發現，主要是書中最后的節奏是錯誤的，如果能在黑板上出示這兩個節奏，進行比較教唱的話，應該效果會更加好。

大班歌唱《數高樓》活動反思 篇4

　　《數高樓》是一次音樂活動，歌曲節奏歡快，歌詞朗朗上口，歌曲有唱和念白兩部分。“興趣是最好的老師。”為了避免音樂教學中單一傳授知識、枯燥無味的教唱等，在學習過程中充分采用激勵性學習方法，使教學環環相扣，幼兒能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

　　活動中，我采用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞；采用節奏卡，使幼兒更輕松地掌握節奏；采用手勢法，使幼兒能分清唱“喲”。

　　首先在音樂學習過程中，喚起的音樂表象越豐富，越具體，越準確，那么幼兒對音樂的理解和體驗也就越深刻。然后再圍繞歌詞內容提問，便于孩子熟悉記憶數高樓整首歌詞，重點放在數高樓的節奏上，一層二層樓也是吸引幼兒主動學習的積極因素，為了讓孩子們邊唱邊體驗節奏的變化，我提出了：念白時用手來表示變化，想通過手部的節奏動作烘托氣氛，一開始，幼兒顯得有些手忙腳亂，但是幾遍下來，就能夠非常準確的表現節奏了。

　　由于歌曲旋律的歡快跳躍，歌詞內容適宜表演，孩子們情不自禁的隨著音樂舞動起來了，為了讓他們體驗歌曲表現數高樓的樂趣，我請孩子們自由創編，利用游戲的形式激發幼兒創編和表現的能力。

　　孩子們講自己創編的動作組合起來，大家一起游戲，在游戲中體驗快樂。這次的活動場面雖然比較混亂，但是幼兒的興趣都很高。希望下次活動，能夠更好的抓住幼兒的心里特點，適時的引導幼兒情緒的發揮！