音樂活動反思（通用8篇）

音樂活動反思 篇1

　　音樂<大鴕鳥>活動反思　　最近,我們在開展<小鳥你好>的主題活動, 歌曲《大鴕鳥》就是其中的一個活動,這首歌曲旋律輕快、活潑，歌詞生動地描繪出大鴕鳥的主要外形特征。歌曲中襯詞“哎喲喲喲喲……”的節奏一長一短，給歌曲添加了趣味性.本次活動主要是引導幼兒感知樂曲的結構和旋律，理解歌詞內容學唱歌曲。

　　首先,我以猜謎語的方式導入,較好地調動了幼兒的積極性,由于這幾天都在開展鳥類方面的活動,幼兒對于鳥已有一定的認識,當我一說謎面,幼兒的反應很熱烈,說出了一些鳥的名字,在我的引導下,幼兒很快猜出了謎底.接著我從八分音符出發，讓個別幼兒來拍打，并讓其他幼兒來分辨是否正確，并帶領幼兒一起進行了此節奏的練習，再進一步在此節奏下加條橫線x x x x，讓幼兒從節奏外形上進行分辨，都能看出多了一條橫線，有幼兒說：“這個要快一點”，但是請幼兒來試時，他們把握不準。于是我帶著幼兒打這個節奏，并用語言引導，在教師的提示下，幼兒很快學會了節奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來練習x x x x 　x x和x x x x 　x，幼兒學得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節奏的念歌詞，幼兒很快的記住了。繼而學唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等, 鞏固幼兒對歌曲的理解，幼兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態，更好地發展他們的表演能力，但也有個別幼兒唱歌時不夠認真。

　　要組織好一節音樂活動，首先教師自己一定要有信心，做好準備，認真分析教材，找出重難點，設計好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經驗，讓每位幼兒都喜歡音樂活動，愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。

音樂活動反思 篇2

　　考試教學反思怎么寫?下面小編以幼兒園音樂活動反思范文為例，為大家展開介紹，希望大家可以盡快掌握其寫法。

　　幼兒園音樂活動反思范文一

　　設計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強這一方面的能力，特準備了此次活動。

　　重點難點

　　1〉重點：感受音樂帶來的快樂。

　　2〉難點;初步嘗試學習創編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。

　　活動目標：

　　1，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗。

　　2，鼓勵幼兒大膽的嘗試創編，體驗創編的樂趣。

　　活動準備：錄音機，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。

　　活動過程：

　　一，律動進場

　　二，練聲，復習歌曲

　　三，教師以啞劇表演的行式激發幼兒的興趣。

　　1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。

　　2〉教師表演，突出洗澡的動作。

　　3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個別幼兒用肢體語言進行表現。

　　四，教師請幼兒認真傾聽歌曲激發幼兒表演的欲望。

　　1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?

　　五，教師請幼兒創編動作，并引導幼兒美化動作。

　　1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動作

　　六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創編的動作。

　　1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動作，小朋友們想不想看啊?

　　2〉教師表演“洗澡歌”

　　3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧

　　七，教師喊節奏放慢速度教幼兒基本動作。

　　1.師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來，認真的和老師學動作，老師看看哪個小朋友最棒。

　　八，教師帶領幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。

　　1.師：小朋友學的真棒，我們現在就聽這音樂一起跳起來吧

　　九，復習歌曲“螞蟻”

　　十，律動出場。

　　師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動作學會了，現在我們最后在來一遍好嗎?

　　活動反思：

　　由于教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來，因此使整節課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創編的欲望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應的問題，這次活動有效的促進了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創編動作對于這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發揮，教師需要進一步培養和引導幼兒去發揮他們自身淺在的創編能力。

　　幼兒園音樂活動反思范文二

　　整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯系和聯合;在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現音樂作品。

　　一、根據幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線

　　音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經驗對幼兒的學習發揮著一定的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應充分擔當起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經驗，包括幼兒獲得經驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內容與自然事物現象密切聯系起來。如我發現平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。

　　二、有機整合各領域的內容為音樂主線服務

　　整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個內容的學習可以實現多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，避免過于單調的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發展的需要;另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實際出發，充分考慮整合的必要性，有機整合各領域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要;是否對音樂主線有輔助教育意義;是否從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。《哈哈鏡》歌曲教學后，根據活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相適合的內容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“有趣的哈哈鏡”等領域的內容，進一步創編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。

　　三、采用整合的教育教學方式讓音樂“說話”

　　要體現整合教育的觀念，教師就應該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現。

　　(一)讓音樂材料“說話”

　　音樂活動可以利用其特有的藝術性，將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發動家長協助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標記、文字等方式記錄探索結果;引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶……在這些活動中，幼兒可以經歷一種更為豐富也更為主動的學習。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發現、去探索放大鏡鏡像產生的神奇效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學探索中，幼兒不僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內容。

　　(二)讓幼兒用音樂“說話”

　　要培養幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進行個性化的表現。活動不限定于一次完成，而是在一個連續的過程性活動中調動幼兒已有的經驗，并將經驗遷移到新的材料中，讓幼兒結合自己對新材料的理解，運用動作、創編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達個人感受。

　　1.為歌曲配動作

　　根據該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節奏，聽辨歌曲中的問奏，創編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。

　　2.為歌曲編歌詞

　　根據節奏創編歌詞，將創編歌詞的學習融人到變化橡皮筋的“魔術”當中，有效地激起了幼兒創編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的;長又細、圓又胖，高又瘦、短又小;長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。

　　3.雙聲部合作演唱歌曲

　　運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實施音樂主題教育教學，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂主題教學組織中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。

音樂活動反思 篇3

　　活動反思：音樂《倒霉的狐貍》

　　總體評價：  

　　音樂活動《倒霉的狐貍》是根據一個生動幽默的故事，幼兒結合音樂進行創編、游戲活動。活動中的故事與音樂相輔相成，缺一不可。與其說是音樂欣賞，更合適稱為音樂游戲。從總體看，活動比較成功，完成教學任務，幼兒參與的積極性也很高。

　　提問設計的開放性與有效性：

　　這是一個音樂活動，提問不多，因此我們可以有針對性的分析每一個提問。從活動設計來看，這些提問是必要必須的。但是從活動實施的過程看，提問的作用沒有完全發揮。

　　提問1聽到誰的叫聲？有一部分幼兒回答狗的叫聲，這和教師設想的完全不同，后又又一個幼兒說是母雞的叫聲，于是教師馬上公布正確答案。這是教師臨場反映不足，正確的做法是讓幼兒在聽一次是誰在叫。

　　提問2故事中，狐貍都遇到了哪些倒霉的事情？教師幫助幼兒回憶故事內容。

　　提問3老師做了哪些動作？狐貍的倒霉還可以用什么動作表示？在這里，教師表現出的也是比較匆忙，沒有很仔細的幫助幼兒分析動作表達的內容。在后面幼兒游戲的過程中表演狐貍倒霉的事沒有針對性，有點可以前后套用。

　　提問4我的手勢1、2、3、4、5告訴你們什么？教師應該讓幼兒來回答而不是匆忙的公布答案。因此圖片及數字沒有發揮相應的作用。

音樂活動反思 篇4

　　細節描寫：1、有一天，小動物們一起在森林里玩，玩得開心極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都非常著急。你有什么辦法能幫助小動物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機打電話給110，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機就會亮的，孩子們的想法很多，舉手發言也很積極，對這個問題很感興趣。

　　2、幸好，有個好心的小仙女出現了，她用愛心的音樂盒幫助小動物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動發條，發出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細聽一聽。然后和幼兒一起做游戲，請幼兒挑選一個自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上：你就是小動物了，盡情地和朋友們在森林里玩吧!我播放音樂盒里的音樂，慢慢向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進，尋找走出去森林的路。在玩游戲的時候，我說“小動物們出來玩時”，孩子們很開心，和小伙伴們一起開心地游戲，當我說“天黑了”的時候，孩子們馬上安靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個過程中，有些孩子故意瞇著眼睛，有些故意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會探出眼睛來看看，有些索性就睜著眼睛跟著我走了，但是不管什么樣的幼兒，他們都玩得很開心，都很遵守游戲規則，當頭飾摘下來時都很高興地歡呼“謝謝小仙女”。

　　理論分析：

　　活動《小仙女的音樂盒》主要是通過情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音能力，同時在游戲的過程中能遵守游戲規則，愉快地參與游戲。小班教學的主要形式是游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，這個活動以游戲的形式充分調動了幼兒參與的積極性。開始以故事化的情景導入活動內容，讓幼兒對問題感興趣，同時針對自己的經驗說說解決問題的方法，豐富幼兒的經驗。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題，并能有恰當的語言進行表述，這里，在回答的過程中，引導孩子們用完整的語言表達，幫助小班的幼兒學會完整回答問題。

　　第二環節是活動的重點，在引導幼兒根據音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽能力，達到教學目標。由于游戲富有一定的情景內容和趣味性，孩子們很感興趣，在活動過程中較好的遵守了游戲規則，當然小班的幼兒也有些小調皮和“小聰明”，他們會偶爾“偷看”一下，這種情況我給予了默許，但是還是暗示了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路，這樣才算有本事，孩子們也樂于這樣做，特別是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家后特別的興奮和開心。教學活動首先是尊重孩子的興趣需要，所以整個活動開展得比較順利，孩子們也樂在其中。

　　所思所悟：

　　在這個活動開展之前，我有點擔心，讓全體幼兒一起這樣戴著頭飾，一起玩游戲會不會太亂?很難控制全局?但是如果分開了游戲的話，個別幼兒等待的時間太長，活動也可能缺少一定的情景和趣味性。在活動開展的時候，我第一次游戲請了個別幼兒示范一下，然后全體幼兒一起參與游戲，結果出乎意料，孩子們很遵守游戲規則，進入了游戲情景，活動開展有條不紊，甚至在活動結束后孩子們喊著還要玩。由此，我覺得，一個活動開展的順不順利，最關鍵是有沒有抓住孩子們的興趣點，只要孩子們感興趣，全身心地進入到活動中，那么無論什么困難都是在活動中可以解決的，所以在以后的活動中，我要對教材進行更加透徹的分析，找出活動的趣味點，并進行適當的擴張 ，在活動中抓住孩子們的興趣點。 

音樂活動反思 篇5

　　最近正開展大班下學期的主題活動“人們怎樣工作”，在這個主題中，孩子們了解到我們的社會中有各種職業的人，他們辛勤的工作給人們的生活帶來眾多方便，具有很大的意義。而歌曲中的捏面人是種具有民族特色并且是很少見的一種工作，平時就很吸引幼兒的眼球，符合幼兒學習的需要。同時該歌曲是一個說唱歌曲，含有京劇中的濃濃韻味，唱起來朗朗上口，很有特色。其中念白的內容也是孩子們很喜歡又很熟悉的西游記中的唐僧師徒四人，孩子們肯定很感興趣，因此我想這個活動適合大班幼兒學習，也就確定了本次活動《捏面人》。

　　這是一節帶有京韻味的說唱歌曲，通過這個活動，萌發幼兒對民間藝術“捏面人”的興趣。因此在設計本次活動時，我先查閱了一些上過本活動的老師的教案，針對本地幼兒的特點和自己的擅長，我對其中的活動過程或一些指導語進行了修改和調整。整個活動中我運用了多種觀察法、演示法、引導發現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。

　　如：活動開頭我展示出網上收集到的眾多的面人作品，引導幼兒在一張張的欣賞中萌發對老爺爺的敬佩之情。緊接著，我通過自己范唱和動作表演、出示自制圖片、學習有節奏地朗誦歌詞等方式引導幼兒學習歌曲內容。幼兒在新鮮、有趣、富有變化的活動中逐漸理解了歌曲的主要歌詞。接下來的學唱部分，我采用了多種方式方法，從集體——師生接唱——分組接唱，孩子們很喜歡這樣學唱的形式。

　　最后的高潮是歌曲的創編部分。在討論中孩子們說了很多自己喜歡的動畫片名稱，說的最多的就是近幾年熱播的《喜羊羊灰太狼》系列。我就出示了準備好的一些《喜羊羊灰太狼》系列中的角色圖片，孩子們都笑了。不用我的邀請，他們就異口同聲地進行了歌詞的創編，并進行了演唱和動作表演。在邊表演邊演唱中，孩子們積極主動，整個活動室都沸騰了。兩遍后，大家還意猶未盡。

　　總結活動的成功之處：

　　1、活動準備豐富且完備。如開頭欣賞老爺爺的多幅面人作品，激發了幼兒對老爺爺的喜愛和敬佩之情，為后面的學習注入了學習的動力。后來的學習中我準備了很多圖片，形象生動有趣，幼兒非常喜歡。

　　2、我始終以積極的情感激發和帶動幼兒活動的興趣，成為了幼兒學習的支持者和合作者。在整個活動的組織中，我從教具、音樂、夸張的肢體語言都給了幼兒一種很輕松愉快又具有一種獨特的京味美的感受。所以課堂氣氛非常活躍，孩子在輕松愉快中學習，師生間的互動也是特別的積極主動。

　　活動結束后，我和孩子們一樣帶著一絲意猶未盡，這樣的感覺真好！我想：音樂課的形式是多種多樣的，只要我們用心觀察、用心設計活動，用心進行引導，孩子們就會和我們一起感受到音樂的那份獨特的美麗，就會受到感動，就會迸發出更大的激情，陶醉在音樂中……

音樂活動反思 篇6

　　《小魚的夢》是一首優美抒情的歌曲，詞曲內容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，旋律優美婉轉。在教學前，我自己先聆聽了好幾遍，覺得歌曲的意境很美，所以我決定從引導幼兒感受歌曲幽靜抒情的意境入手，教孩子們學習該歌曲。

　　為此，在歌曲的學習中，我運用故事導入法，配樂講述故事，請幼兒完整的欣賞故事。過程中我還設計了這樣的問題：天上星星落下來，為小魚蓋了條什么被子？為什么？引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗表述。小魚在這舒適而又優美的環境里睡覺，一定睡得怎么樣？你們猜猜，它會夢見什么呢？這時孩子們的眼睛亮了，語言也豐富了。有的說：小魚夢見媽 媽在給它唱歌。有的說：小魚夢見自己和星星玩，月亮玩捉迷藏的游戲。還有的說：小魚夢見自己和小青蛙一起玩，還有小蝦……孩子們天真爛漫的回答著，小魚的夢正如他們彩虹似的夢。看著他們神往的樣子，我覺得很高興，在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說、敢說,喜歡說，有話說。不說語言表達能力，想象力等得到發展，單單那種思考的氛圍就給大家帶來了清新的溫柔的感覺。在這種氛圍中，我們都靜下心來，感受歌曲中那種甜美、靜謐。

　　接下來，我用語氣和動作提醒幼兒把聲音放低，在輕輕的吟唱中，我們都感到那種渾然天成的大自然式的溫柔與恬靜。覺得心靈明凈，周圍的一切都那么美麗。音樂給我們的感覺真的很美好！在這樣的一種心靈式的學習中，我們的整堂音樂活動都很溫馨。一曲唱罷，大家都相視一笑，輕松又自然。

音樂活動反思 篇7

　　《小鼓手》是一首充滿了童趣的歌，表現出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。我定的目標中除了唱出歌曲活潑、歡快的情緒，還有根據副歌節奏，創編不同身體部位的敲鼓動作，重點是唱出副歌部分的強弱變化。看到這些目標，我想主要應該通過引導幼兒學唱、欣賞和律動，體驗歌曲的歡快的節奏、熱情的情緒，培養幼兒的音樂創造力，激發他們參與活動的積極性。

　　為了讓幼兒分辨鼓聲的節奏和強弱，我讓幼兒一邊模仿敲鼓動作，一邊模仿發出小鼓的聲音。這樣的活動幼兒很樂意接受，而且每次我讓幼兒自己在身上找地方敲打。大家自由選擇，增強了活動的興趣。

　　為了讓幼兒理解聲音的強弱，我在制作副歌圖譜時，把鼓槌畫成了大小不等的三種，小的表示很輕，中的表示稍強，大的表示最強。在示范時，我也用不同的身體幅度的大小來暗示鼓聲的大小強弱。幼兒很快就分辨出了不同的強度，敲打或模仿聲音時都有所區別。

　　重要的環節是學習歌唱部分。為了幫助幼兒掌握歌詞，我制作了四張圖譜讓幼兒欣賞并加深記憶。歌詞也很簡單易懂，幼兒很快就掌握了。學唱時，我先有感情地進行示范，，旨在給孩子一個音樂的完整的感受。幼兒被我的歌聲吸引了。我又提出不同的要求，如：小鼓手的歌唱得怎么樣？請你到歌詞里面來找答案，好在哪里？（引出歌詞：太陽聽了微微笑，花兒聽了臉兒紅，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興。）第二次范唱，我再請小朋友完整聽，有沒有發現熟悉的旋律？鞏固“咚咚”部分，再聽，出現了幾次？等等問題來引導孩子欣賞歌曲，讓孩子能夠按層次有針對性的理解歌曲，同時也培養了孩子聽辨音樂的能力，教會了孩子聽音樂的方法。整個學唱部分幼兒非常主動，為了提醒幼兒不“喊唱”，我在“哎”這一句，加了身體動作和手勢，幼兒聽得很樂意，紛紛模仿，效果格外地好！

　　如此整個活動我通過引導幼兒完整欣賞歌曲，梳理了歌曲脈絡，讓幼兒完整的感受歌曲，為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。最后，我帶著幼兒一起扮演小鼓手，隨著伴奏邊唱邊表演動作，副歌部分我們還分三組進行不同的表現，把活動推向了高潮！

　　總結本次活動的成功之處，我認為自己在通過讓幼兒聽節奏，模仿節奏，到看圖片、看示范動作提示等等，整個過程將幼兒從傳統的教學模式中解放出來，給他們以最大空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能幫助幼兒挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。活動中，我重視孩子們的參與，積極引領他們自己去認識、去學習、去發現。給與他們及時的鼓勵和肯定，如此環環相扣保證了整個教學在輕松活潑的氣氛中進行。在活動中，我和孩子們都感受到了音樂的熱情和快樂，大家一起唱一起舞，好不酣暢淋漓！

音樂活動反思 篇8

　　反思一

　　一.師生一起隨音樂律動心理咨詢師成績查詢(音樂：大鐘小鐘)

　　二.歌曲學習

　　1.談話法：讓生談談自己家里的成員，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來。

　　2.師生一起有節奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞，并用動作來體現其內容。

　　3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)

　　4.聽唱法學習歌曲。(聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己說，然后請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。)

　　5.有感情的唱歌。

　　三.表演拓展

　　1.引導生可以自由發揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導學生心理咨詢師成績查詢進行歌詞的創編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我幫爸爸切水果呀，切呀切水果”。。。。。。

　　2.生生互評，師總評。

　　3.學生自己找小伙伴分角色表演，心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動，有角色，有內容，有道具等。

　　感悟及建議：

　　思考一：脈絡清晰，談話式導入建立了良好師生關系,本堂課脈絡清晰。以親切的談話式開場，我認為建立了和諧的師生關系，并一下子把心理咨詢師成績查詢學生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時，抓住了低年級孩子模仿能力強的特點，讓學生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時學生已經能隨節奏念歌詞了，這樣即起到了引導作用，有為歌曲學習作了很好的鋪墊。

　　思考二：引導學生自主參與心理咨詢師成績查詢學習并拓展在表演的時候，引導學生除了歌詞內容外，還加入了自己的內容，這樣擺脫了讓聲被動接受的學習習慣，使之邊為了自主式，探究式，創造式學習，這樣，學生的想象空間更大了。

　　當學生把歌詞創編成：“爺爺年紀大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。

　　反思二

　　設計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強這一方面的能力，特準備了此次活動。

　　重點難點

　　1〉重點：感受音樂帶來的快樂。

　　2〉難點;初步嘗試學習創編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。

　　活動目標：

　　1，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗。

　　2，鼓勵幼兒大膽的嘗試創編，體驗創編的樂趣。

　　活動準備：錄音機，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。

　　活動過程：

　　一，律動進場

　　二，練聲，復習歌曲

　　三，教師以啞劇表演的行式激發幼兒的興趣。

　　1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。

　　2〉教師表演，突出洗澡的動作。

　　3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個別幼兒用肢體語言進行表現。

　　四，教師請幼兒認真傾聽歌曲激發幼兒表演的欲望。

　　1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?

　　五，教師請幼兒創編動作，并引導幼兒美化動作。

　　1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動作

　　六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創編的動作。

　　1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動作，小朋友們想不想看啊?

　　2〉教師表演“洗澡歌”

　　3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧

　　七，教師喊節奏放慢速度教幼兒基本動作。

　　1.師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來，認真的和老師學動作，老師看看哪個小朋友最棒。

　　八，教師帶領幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。

　　1.師：小朋友學的真棒，我們現在就聽這音樂一起跳起來吧

　　九，復習歌曲“螞蟻”

　　十，律動出場。

　　師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動作學會了，現在我們最后在來一遍好嗎?

　　活動反思：

　　由于教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來，因此使整節課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創編的欲望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應的問題，這次活動有效的促進了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創編動作對于這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發揮，教師需要進一步培養和引導幼兒去發揮他們自身淺在的創編能力。