《大的和小的》教學反思（通用3篇）
《大的和小的》教學反思 篇1
本文是第一范文網小編為大家整理的小班數學《大的和小的》活動反思，希望對大家有所幫助。
前幾天我上了一節園內教研課——小班數學《大的的小的》。本次活動有三個環節，第一個環節是出示兩只熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，然后過渡到讓幼兒給兩只熊送禮物，最后是游戲找朋友。本次活動難點是區別大小并進行分類，會用語言表達“大的給大熊，小的給小熊”。
在活動開始時，我首先準備了一大一小兩只熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環節結束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準備好的兩間房子里，并強調大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環節，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時候一定要說“大的給大熊，小的”給小熊，大多數幼兒的禮物都送對了�？墒怯捎谟變簞側雸@不久，語言表達能力還很弱。許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環節是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動物們一起玩，大熊和大的動物玩，小熊和小的動物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上，這一環節和第二個環節差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。
在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長。
在本次活動中，我的語言組織還不夠精煉、生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。
《大的和小的》教學反思 篇2
前幾天我上了一節園內教研課——小班數學《大的的小的》。本次活動有三個環節，第一個環節是出示兩只熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，然后過渡到讓幼兒給兩只熊送禮物，最后是游戲找朋友。本次活動難點是區別大小并進行分類，會用語言表達“大的給大熊，小的給小熊”。
在活動開始時，我首先準備了一大一小兩只熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環節結束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準備好的兩間房子里，并強調大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環節，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時候一定要說“大的給大熊，小的”給小熊，大多數幼兒的禮物都送對了。可是由于幼兒剛入園不久，語言表達能力還很弱。
許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環節是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動物們一起玩，大熊和大的動物玩，小熊和小的動物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上，這一環節和第二個環節差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。
在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長。
在本次活動中，我的語言組織還不夠精煉、生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。
以上是第一范文網小編整理的小班數學《大的和小的》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《大的和小的》教學反思 篇3
我對本次活動進行了修改，根據小班幼兒的年齡特點，把傳統的課堂教學改為游戲教學。本次活動分為三個環節，第一個環節是出示兩只熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，第二環節是讓幼兒給兩只熊送禮物，最后是游戲找朋友。數學活動抽象又枯燥，本次活動我嘗試了游戲教學法，讓幼兒全身心地投入到活動中，簡單的數學練習也因游戲而變得生活活潑了起來，孩子們學得輕松愉快。
一、利用日常生活設計數學游戲。
數學離不開生活，生活中處處有游戲。我從幼兒的知識經驗出發，在本次活動中設計了“給小熊送禮物”的游戲環節，孩子們通過送禮物，來體驗和感受大和小的不同，“老師，大禮物送給大熊！”“老師，我的是小禮物，送個小熊好嗎？”孩子天真的話語，是對數學日積月累的應用，我利用生活中的情景，引導幼兒學習數學，感知數學，體驗數學�；顒咏Y束之后，我還帶孩子找找我們教室中的大東西和小東西，孩子的發現總是令我刮目相看。
二、利用材料設計數學游戲。
豐富的可操作材料是幼兒數學游戲的基礎，材料是幼兒學習數學的中介，在本次活動中，我提供了大小不同的禮物圖片，讓幼兒比較區分大和小，圖片色澤鮮艷、形象可愛，幼兒很感興趣，并能和同伴互動，“我的是大禮物,你的是小禮物！”在活動中凸現了數學教育的生活性、趣味性和可操作性，將有意的數學教育滲透在無意的游戲行為中，讓幼兒在與材料的操作中獲得愉悅的體驗和成功的滿足感。
三、結合幼兒興趣設計數學游戲。
小班幼兒活潑好動，注意力不易集中，因此只有將抽象的數學知識滲透于游戲之中，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂的學習。第三環節“找朋友”，巧妙地將大和小知識貫穿在游戲之中，大動物和大熊做朋友，小動物和小熊做朋友，孩子們的主動性得到了全面發展。