評課《孤獨的小熊》（通用11篇）

評課《孤獨的小熊》 篇1

　　教學(xué)活動的目標設(shè)為，在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。在整個活動過程中表現(xiàn)的不是很突出。教師以介紹小熊為導(dǎo)入在進入主題，減少與幼兒的互動，激發(fā)不了幼兒的積極性，如果教師在活動一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”“很難受。”等，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨”的心情。

　　接著幼兒傾聽故事時，教師要生動形象的講述故事，讓幼兒愿意去進入故事的情景當中去，然而教師不夠自信，聲音不夠響亮，語言不夠生動，導(dǎo)致一小部分幼兒在做小動作。

　　在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后教師提問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑。”巧妙的說：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。并且穿插了二個不同的表情，來讓幼兒大膽自由的討論自己比較喜歡哪個表情，為什么，讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，知道微笑在交往中的重要作用，為孩子的成長指明了一個正確的導(dǎo)航。這是一個亮點。

　　最后小結(jié)太過倉促，如果將小結(jié)轉(zhuǎn)化成課后延伸，在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。作為一種象征性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友。

評課《孤獨的小熊》 篇2

　　活動目標

　　1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

　　2、樂意表達自己對故事的理解。

　　活動準備

　　1、拉線教具、背景音樂。

　　2、毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個。

　　3、照相機、收集微笑的照片或圖片。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動，回憶各種各樣的表情，引起幼兒的興趣。

　　小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門！

　　二、激發(fā)興趣，引出主題

　　1、出示玩具小熊，引起興趣。

　　今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

　　大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！

　　三、觀看幻燈片

　　1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）

　　提問：

　　①小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？

　　②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？

　　③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

　　2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。

　　小熊傷心極了，他又會去找誰呢？（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）

　　提問：

　　①小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

　　3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

　　小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結(jié)尾）

　　提問：

　　①小熊真的笑了，小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

　　②大家喜歡怎樣的小熊？

　　小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

　　四、觀看幻燈片，自由講述 。

　　今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？

　　原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小三班的老師和小朋友笑得多開心呀！

　　五、行為練習(xí)。觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒

　　小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！

　　六、結(jié)束部分。

　　小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧！

　　修改后的教案:

　　小班語言：不快樂的小熊

　　執(zhí)教者 潘叢玲

　　活動目標：

　　1. 理解故事主要內(nèi)容，嘗試用語言、表情等來表達自己對故事的理解。

　　2. 體驗小熊不快樂到快樂的情緒。

　　3. 知道微笑在交往中的很重要。

　　活動準備：

　　1.（快樂、悲傷、哭泣）的圖片；

　　2.兩段音樂（歡快、抒情）；

　　3.操作教具（小熊、小豬、猴子、河馬）、背景圖；

　　4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張臉（快樂、不快樂）；

　　5.快樂笑臉的帖紙；

　　活動過程：

　　一、以游戲的形式，引出活動主題。

　　1.游戲：變臉。

　　今天，老師要和你們來玩一個變臉的游戲，（分別出示高興、生氣、

　　哭泣的圖片）看這是什么臉呢？你從哪里看出來它是高興？（眉毛、嘴巴的變化）我們一起來學(xué)學(xué)。

　　2.出示小熊圖片。

　　你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了？（不快樂、不

　　高興、板著臉）到底發(fā)生了什么事情呢？今天我們來聽一個故事《不快樂的小熊》。

　　二、操作教具，分段講述故事回答問題，幫助幼兒進行理解與體驗。

　　1.（出示圖片小豬、小猴，同時播放抒情的背景音樂）聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不快樂。”并進行以下提問。

　　（1）小熊長得怎么樣？（漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結(jié)）

　　（2）小熊找小豬，發(fā)生了什么事？

　　（3）小熊找小猴，發(fā)生了什么事？

　　（4）大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢？（不快樂）

　　（5）有什么好辦法可以幫助它呢？

　　2.（出示圖片河馬）教師繼續(xù)講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧。”進行以下提問。

　　（1）小熊怎么問河馬的？

　　（2）河馬是怎么回答的？

　　3.（出示圖片同時播放快樂的背景音樂）教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié) 束，并進行以下提問。

　　（1）聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢？

　　（2）小熊一笑，發(fā)生了什么事情？

　　4.利用圖示法前后的小熊進行對比，激發(fā)情感并進行情感梳理。

　　（1）（出示第一張圖片）起先小熊的表情是怎么樣的呢？

　　（2）（出示第二張圖片）后來小熊的表情是怎么樣的呢？（開心、笑）我們一起來學(xué)學(xué)。

　　（3）大家喜歡怎么樣的小熊呢？為什么？

　　（4）教師小結(jié)：大家不是因為喜歡小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它，而是因為小熊那好看的微笑。

　　四、故事經(jīng)驗的遷徙，把快樂與不快樂的情感與生活相結(jié)合。

　　（1）平時，你是怎么跟小朋友一起玩的呢？

　　（2）我這里有這樣兩個小朋友（出示小朋友笑、不笑的照片）你喜歡哪個小朋友？那我們應(yīng)該怎么幫助她呢？（給她玩具、吃的、心理想快樂的事情等等）

　　（3）原來笑可以讓人變快樂，開心，還可以干什么呢？

　　（4）教師小結(jié)：微笑不僅讓人變得漂亮；能讓身體健康；找到好朋友；過用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂！

　　五、活動拓展：

　　1.跟朋友問好的時候除了要微笑，還可以怎么做呢？（輕輕地語言、眼神、臉部表情）

　　2.我們用這些好辦法去跟后面的客人老師交朋友吧？（準備笑臉貼紙）

　　附：故事《不快樂的小熊》

　　（一）

　　小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著蝴蝶結(jié)，帥極了。可是它每天都板著臉，昂著頭，很神氣的樣子，只是，臉上從來沒有一點笑。

　　媽媽問：“小熊，你為什么都不笑啊？”小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該是別人對我笑，我才不對別人笑呢？”“唉——”媽媽嘆了一口氣。

　　小熊去找小豬玩，小豬一看見板著臉的小熊趕緊就跑。小豬去找小猴玩，小猴一看見是從來都不笑的小熊，趕緊躲了起來。

　　小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不快樂。

　　（二）

　　小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？

　　大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”

　　小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”

　　大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”

　　（三）

　　小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。

　　哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。

　　大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

　　動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈......

評課《孤獨的小熊》 篇3

　　活動目標：

　　1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

　　2、樂意表達自己對故事的理解。

　　活動準備：

　　1、幻燈片、背景音樂。

　　2、毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個。

　　3、照相機。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門！

　　二、激發(fā)興趣，引出主題

　　1、出示玩具小熊，引起興趣。

　　今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

　　大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！

　　三、觀看幻燈片

　　1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）

　　提問：

　　①小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？

　　②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？

　　③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

　　2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。

　　小熊傷心極了，他又會去找誰呢？（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）

　　提問：

　　①小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

　　3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

　　小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結(jié)尾）

　　提問：

　　①小熊真的笑了，小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

　　②大家喜歡怎樣的小熊？

　　師小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

　　四、觀看幻燈片，自由講述

　　今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？

　　原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小班的老師和小朋友笑得多開心呀！

　　五、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒

　　小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！

　　六、結(jié)束部分

　　小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧！

　　活動結(jié)束：

　　給小朋友和小熊拍照留念。

評課《孤獨的小熊》 篇4

　　《孤獨的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，也是一個很好的社會領(lǐng)域的活動題材。因此，在設(shè)計這節(jié)活動的時候，我選擇了其中的社會情感方面的教育價值來展開活動。以故事來作為傳播微笑交往這個方式的媒介，以故事中小熊前后不同的遭遇來向幼兒展示一個生活態(tài)度——這就是微笑面對。

　　開始時玩的表情游戲是為“微笑”這一話題做一個鋪墊，讓幼兒在表情變化中體會不同的表情帶給我們的不同情緒。然后出現(xiàn)沒有笑容的小熊，引起幼兒的聯(lián)想：小熊怎么了？

　　基本部分通過觀看故事，教師提問，逐步的將幼兒領(lǐng)進微笑的交往空間。其中有對故事發(fā)展的想象，有與主人公小熊的互動對話等環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解故事的大體內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)也是為了“微笑”這個中心主題，微笑面對別人，別人才會把自己當朋友，愿意接近自己。這內(nèi)容非常符合小班幼兒從“以自我為中心”向能夠關(guān)注身邊的人轉(zhuǎn)變的特點。

　　活動高潮部分表現(xiàn)在微笑的運用與幼兒生活的體現(xiàn)。剪輯了一分多鐘能夠表現(xiàn)老師對家長，老師對孩子，孩子對老師，孩子對孩子的精彩鏡頭瞬間，在背景音樂的襯托下，再給幼兒點睛般的語言描述，喚起幼兒生活中的微笑回憶，更加表明了微笑交往，微笑對我們生活的重要性。教師并適當進行小結(jié)，讓幼兒知道微笑不僅可以幫助我們找到朋友，更是我們身體健康不可缺少的一種表情。

　　活動結(jié)束以尋找幼兒最美微笑的活動展開，幼兒手持一面小鏡子，照著自己最美麗的微笑，這時助教老師抓拍下幼兒美麗微笑瞬間，然后在一體機上展示出來，幼兒與老師共同欣賞。傳遞我們的微笑給更多的人，作為結(jié)束的引子，將幼兒帶出活動室，結(jié)束活動。

　　活動整體采用了大量的電教手段，生活錄像更是體現(xiàn)了非電教手段不能呈現(xiàn)的重點教學(xué)環(huán)節(jié)的突破。

　　優(yōu)點：整節(jié)活動下來沒有大的硬傷，看起來比較順，老師和孩子的配合比較順利，在互動環(huán)節(jié)能夠有效地引導(dǎo)孩子抓住話題的重點來回答問題。設(shè)計的問題有層次，由淺入深的引導(dǎo)幼兒來逐步實現(xiàn)活動目標。

　　不足：

　　1. 課時時間的限制，沒有更多的機會讓多數(shù)幼兒來表達自己對故事的表述或看法。幼兒之間的互動環(huán)節(jié)不夠深入，有時感覺就是在做樣子給看課老師看。

　　2. 在一節(jié)活動中，對故事講解的分量和社會情感的把握分量存在模糊不清的狀態(tài)。過程中有對故事情節(jié)的理解過于使力的現(xiàn)象，看起來會有些像一節(jié)語言課，忽略了社會領(lǐng)域活動的教學(xué)方法。

評課《孤獨的小熊》 篇5

　　活動目標：

　　1.在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。

　　2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。

　　活動準備：

　　1.找朋友音樂。

　　2.毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個、圖片。

　　3.照相機。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。

　　今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀?他長得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!

　　大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事!

　　二、觀看圖片

　　1.欣賞故事第一段：孤零零的小熊。(從開頭至"小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩")

　　提問：

　　(1)小熊找了哪些朋友?有幾個?他們和小熊玩了嗎?為什么?

　　(2)大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣?

　　2.欣賞故事第二段：小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧)

　　提問：

　　(1)小熊傷心極了，他又會去找誰呢?

　　(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的?

　　3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

　　小熊最后笑了嗎?接著往下聽(從小熊心里想至故事結(jié)尾)

　　提問：

　　(1)小熊一笑，動物們都怎么了?

　　(2)大家喜歡怎樣的小熊?

　　小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

　　三、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒今天老師還給你們請來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片，臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?

　　小結(jié)：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊!看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀!

　　小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮!

　　四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎?聽!音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧!

　　給小朋友和小熊拍照留念。

　　附：故事《孤獨的小熊》

　　小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑容。

　　媽媽問他："小熊，你為什么不笑呀?"小熊說："我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。" "哎。"小熊媽媽嘆了一口氣。

　　小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。

　　小熊去找小白兔。一看到從來不對人笑得小熊，小白兔躲起來了。

　　小熊每天都孤零零的，誰也不跟他玩。

　　小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀?屈;老師.教，案網(wǎng)出處"大河馬說："你得對別人笑，因為大家喜歡和開心的朋友一起玩。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我一起玩。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，它笑起來了。

　　哦。小熊沒想到自己笑起來會這么好看，心里一樂，哈哈哈地笑了起來。

　　大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來。

　　動物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈--，大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

　　活動反思：

　　總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。

　　1、準備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(快思也造成了更大的心理負擔。

　　2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。

　　3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應(yīng)啊適應(yīng)......

　　4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

評課《孤獨的小熊》 篇6

　　目標：

　　1、樂意表達自己對故事的理解。

　　2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

　　準備：

　　1、故事磁帶。

　　2、布絨小熊（系紅領(lǐng)結(jié)），豬、雞、猴、河馬等玩具或布絨玩具。

　　3、照相機或攝像機。

　　過程：

　　1、孤零零的小熊。

　　（1）出示布絨小熊。小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了，可他每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？

　　（2）傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。

　　（3）小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？

　　（4）小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？

　　2、小熊笑了。

　　（1）小熊那么漂亮，為什么沒有伙伴呢？

　　（2）講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

　　（3）小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

　　（4）小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

　　（5）大家喜歡怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。）

　　（6）教師演示玩具，和幼兒一起完整的聽故事錄音一遍。

　　3、笑一個。

　　（1）小熊臉上笑咪咪的，小動物都愿意做他的朋友，你們想做小熊的朋友嗎？（2）幼兒微笑著和小熊握手、親一親。

　　（3）好朋友一起笑一個，教師給他們拍照。

評課《孤獨的小熊》 篇7

　　教材分析：

　　《孤獨的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，也是一個很好的社會領(lǐng)域的活動題材。小熊因為不會笑而沒有朋友，最后在大河馬的幫助下小熊學(xué)會了笑最后和森林里的小動物成為的好朋友。它采用了擬人的手法，把孤獨的小熊變成了快樂的小熊的經(jīng)過描寫的形象逼真，以故事的形式展開社會活動適合小班幼兒的年齡特點，引發(fā)幼兒感同身受地體驗小熊的孤獨感和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

　　活動目標：

　　1. 體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用并發(fā)現(xiàn)幾種友好交往的方法。

　　2. 樂于表達自己的想法，發(fā)展口語表達能力。

　　3. 初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)微笑面對別人。

　　重點：理解故事內(nèi)內(nèi)容，樂意表達自己對故事的理解。

　　難點：體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

　　活動準備：ppt，小鏡子，動畫資料，照相機，活動前準備好關(guān)于幼兒生活中的微笑交往的錄像，照片等資料

　　活動過程：

　　1.導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

　　（1）請幼兒與教師一起玩表情游戲，聽老師說表情，幼兒就做相應(yīng)的表情。

　　（2）出示ppt表情圖，幼兒觀察表情圖，豐富表情經(jīng)驗，引起興趣。

　　（3）對照表情圖和小熊，引導(dǎo)幼兒說說小熊長的什么樣子？穿的什么顏色的衣服，脖子上系什么？小熊長的漂亮嗎？用表情詞語來描述小熊。

　　2. 觀看動畫前半部分，理解故事內(nèi)容。

　　提問：a、小熊先去找誰玩？小豬和他玩了么？

　　b、小熊又去找誰玩？小熊和他玩了么？

　　c、大家都不跟他玩，小熊這時的心情怎么樣？

　　3. 討論方法，幫助小熊

　　鼓勵幼兒來想各種各樣的方法幫助小熊找到朋友。結(jié)合自己的生活中找朋友的方法。與小熊產(chǎn)生互動，將幼兒想出的好方法告訴小熊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“微笑”的交往作用。

　　4. 觀看動畫后半部分，了解故事的發(fā)展。

　　教師小結(jié)：小動物喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

　　5. 結(jié)合幼兒園生活，觀看錄像，共享溫馨時刻。

　　（1）微笑真的有這么大的作用嗎？我們一起來看一下小朋友在幼兒園一天的生活，加深對微笑的理解。播放錄像。

　　（2）說一說看到微笑后的心情。

　　小結(jié)：小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！

　　6. 尋找游戲：最美的微笑

　　放音樂，幼兒拿出小鏡子，幼兒尋找自己最美的微笑。教師捕捉幼兒最美的笑容，拍照。

　　7. 生活經(jīng)驗分享：

　　（1）尋找更多交往的方法。

　　提問：你們還有別的交朋友的方法嗎？我們一起來分享一下。

　　（2）尋找調(diào)整情緒的方法。

　　討論：當自己或朋友出現(xiàn)了不好的情緒，怎么樣把不好的情緒和表情轉(zhuǎn)變成好的情緒和表情？

　　8. 集體欣賞最美笑容，傳播微笑，結(jié)束活動。

評課《孤獨的小熊》 篇8

　　活動目標：

　　1、在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。

　　2、了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。

　　3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、找朋友音樂。

　　2、毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個、圖片。

　　3、照相機。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出主題

　　小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門！

　　今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

　　大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事！

　　二、觀看圖片

　　1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）

　　提問：

　　①小熊找了哪些朋友？有幾個？他們和小熊玩了嗎？為什么？

　　②大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

　　2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）

　　提問：

　　①小熊傷心極了，他又會去找誰呢？

　　②小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

　　3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

　　小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結(jié)尾）

　　提問：

　　①小熊一笑，動物們都怎么了？

　　②大家喜歡怎樣的小熊？

　　小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑

　　反思：

　　感受孤獨的憂慮。

　　“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”“很難受。”等，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。”并問：小熊去找小豬、小猴玩，發(fā)生了什么事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。

　　享受微笑的甜蜜

　　在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑。”我就巧妙的說：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 聽后問：“大家喜歡怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領(lǐng)結(jié)，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。

　　整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明了一個正確的導(dǎo)航。一個活動之后總有許多的不足比如：1、我對幼兒的關(guān)注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友

評課《孤獨的小熊》 篇9

　　活動目標：

　　1、樂意表達自己對故事的理解。

　　2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

　　活動重點：讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。

　　活動難點：讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣：

　　今天，有一只長著圓圓鼻子，鼻子系著紅領(lǐng)巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧（我很漂亮，可是沒人愿意和我做朋友）你們覺得是為什么呀？

　　二、孤零零的小熊：

　　1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”

　　2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）

　　3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）

　　三、小熊笑了：

　　1、小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）

　　2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

　　3、提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）

　　4、小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

　　5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）

　　四、笑一個：

　　1、小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？

　　2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。

　　五、課后延伸

　　小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）

　　故事：

　　小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都昂著頭、板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。媽媽問他："小熊，你為什么不笑呀？" 小熊說："我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。唉--"熊媽媽嘆了一口氣。 小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。 小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。 小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。 小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？" 大河馬說："你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。" 小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。" 大河馬說："你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。" 小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑了起來。 哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，"哈哈哈"地笑起來。 大河馬看到從來不會笑的小熊"哈哈"大笑，也樂得"哈哈哈……"地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。 動物們看到小熊不再板著臉，在那里"哈哈"笑，都過來一起樂，一起笑。"哈哈哈，哈哈哈……"大家笑得好開心。這一回，小熊在也不感到孤獨了。

　　反思：

　　感受孤獨的憂慮。

　　“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”“很難受。”等，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。”并問：小熊去找小豬、小猴玩，發(fā)生了什么事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。

　　享受微笑的甜蜜

　　在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑。”我就巧妙的說：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。 聽后問：“大家喜歡怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領(lǐng)結(jié)，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。

　　整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明了一個正確的導(dǎo)航。一個活動之后總有許多的不足比如：1、我對幼兒的關(guān)注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友。

評課《孤獨的小熊》 篇10

　　活動目標

　　1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

　　2、樂意表達自己對故事的理解。

　　活動準備

　　1、幻燈片、背景音樂。

　　2、毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個。

　　3、照相機。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門！

　　二、激發(fā)興趣，引出主題

　　1、出示玩具小熊，引起興趣。

　　今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！

　　大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！

　　三、觀看幻燈片

　　1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”） 

　　提問：

　　①小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？

　　②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？

　　③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？

　　2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。

　　小熊傷心極了，他又會去找誰呢？（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）

　　提問：

　　①小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

　　3、欣賞故事第三段：小熊笑了。

　　小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結(jié)尾）

　　提問：

　　①小熊真的笑了，小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

　　②大家喜歡怎樣的小熊？

　　師小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

　　四、觀看幻燈片，自由講述

　　今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？

　　原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小三班的老師和小朋友笑得多開心呀！

　　五、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒

　　小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！

　　六、結(jié)束部分。

　　小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧！

　　活動延伸：

　　給小朋友和小熊拍照留念。 

評課《孤獨的小熊》 篇11

　　活動背景：

　　《孤獨的小熊》這是一則關(guān)于情感教育的故事，故事中孤獨和快樂有著明顯的對比，引發(fā)幼兒感同身受地體驗小熊的孤獨感，從而體會微笑面對朋友的重要性，使幼兒設(shè)身處地地領(lǐng)悟?qū)ε笥选鞍逯�臉”是多么糟糕。通過對這個故事的理解，幼兒在以后與朋友的交往中會逐漸構(gòu)建和諧的伙伴關(guān)系。

　　活動環(huán)節(jié)：

　　一 激發(fā)興趣，引出主題

　　師：（出示玩具小熊，引起興趣）今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰？

　　幼：小熊

　　師：我們一起看看他長什么樣子？

　　幼：紅色的衣服、脖子上有個紅色的蝴蝶結(jié)。。。。。。

　　師：可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟它玩，這是為什么呢？猜猜看！

　　幼：它跟好朋友們吵架了、它打它的好朋友了。。。

　　評析：

　　教師由玩具小熊開始導(dǎo)入，提問小熊長得怎么樣激發(fā)幼兒對主人公“小熊”的興趣。由“一只漂亮的小熊，為什么誰也不跟它玩”，引入主題，引發(fā)幼兒思考，為欣賞故事作鋪墊。

　　二 欣賞故事

　　1、欣賞故事第一段從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。”

　　師：小熊先去找誰玩？

　　幼：小豬。

　　師：小豬和它玩了嗎？

　　幼：沒有。

　　師：小熊又去找誰玩？它們玩了嗎？

　　幼：小猴。也沒有玩。

　　師：大家都不跟小熊玩，這時候小熊的心情怎么樣？

　　幼：很傷心、很難過。。。

　　2、欣賞故事第二段：從“小熊找到大河馬至你照著鏡子瞧瞧”

　　師：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

　　幼：你要對別人笑啊。

　　幼：好朋友們都喜歡看你笑。

　　師：小熊真的笑了，小熊笑一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

　　幼：小動物們都跟它玩了。

　　幼：動物們都跟它一起做游戲了。。。

　　師：動物們喜歡怎么樣的小熊呢？

　　幼：喜歡愛笑的小熊

　　師小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

　　評析：

　　此活動讓幼兒了解故事中小動物們誰也不跟小熊玩，體驗到小熊的孤獨感，使幼兒設(shè)身處地地領(lǐng)悟到對朋友“板著臉“是多么糟糕。本環(huán)節(jié)讓幼兒知道微笑在交往中的重要性。體驗游朋友的快樂。讓幼兒知道小動物們喜歡的是微笑的小熊，通過故事理解使幼兒從小具有樂于與他人交往的開朗性格，學(xué)習(xí)與他人正常交往的技能。

　　三 觀看照片，自由講述

　　師：今天老師還給你們請來了兩位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？

　　幼：她翹著嘴巴。

　　幼：很生氣的樣子。。。

　　師：我們再來看一張照片，她臉上的表情怎么樣？

　　幼：她很開心，在笑。。。

　　師：你喜歡哪一張？為什么？

　　幼：笑的那一張照片。

　　幼：因為它笑了很好看、很漂亮。。。

　　師小結(jié)：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉“可真是件糟糕的事情啊！老師也喜歡小朋友的笑。小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮呢！

　　通過這兩張照片對比欣賞，讓幼兒進一步明確自己也喜歡開心的朋友，并且平時都要開心微笑對待每一個人。

　　活動反思：

　　獨對小班的孩子來說他們根本不理解，要讓孩子事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有的孩子說：“熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩。”“所以它沒有朋友跟它玩。”等等。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們都說：“不開心。”“很難受。”等，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨”的心情。

　　接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。”并問：小熊去找小豬、小猴玩，發(fā)生了什么事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。

　　在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑。”我就巧妙的說：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

　　最后環(huán)節(jié)利用照片讓幼兒作對比，通過孩子的回答可以看出孩子們對故事的理解已經(jīng)很透徹了，并且大膽地說出了自己的想法和意見，可見孩子對故事的含義很理解了，相信孩子們在以后的生活中能微笑面對每一個人。