數(shù)高樓教學(xué)反思（精選2篇）

數(shù)高樓教學(xué)反思 篇1

　　我在進(jìn)行第二課唱唱〈數(shù)高樓〉的教學(xué)中，我運(yùn)用了聽聽、拍拍、念念的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中這首歌曲的節(jié)奏是一個(gè)比較難點(diǎn)，特別是第一部分結(jié)束時(shí)的節(jié)奏和第二部分結(jié)束時(shí)的節(jié)奏很容易讓學(xué)生混淆，我首先運(yùn)用了多次反復(fù)拍節(jié)奏的方法，然后用聽唱法教唱，最后把這一難點(diǎn)提出來(lái)著重教唱。但是教學(xué)效果還不是很好，后來(lái)經(jīng)過(guò)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，主要是書中最后的節(jié)奏是錯(cuò)誤的，如果能在黑板上出示這兩個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行比較教唱的話，應(yīng)該效果會(huì)更加好。

數(shù)高樓教學(xué)反思 篇2

　　篇一

　　數(shù)高樓這首歌曲幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)很久并玩過(guò)多次游戲，每次在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒的興趣都很高，所以我經(jīng)常在課間和孩子一起玩。但在搭高樓時(shí)，幼兒必須雙手高舉搭成高樓，而且要求手臂伸直，由于時(shí)間一長(zhǎng)，手就會(huì)發(fā)酸很累，所以好多小朋友都放下小手，不愿搭高樓，這樣一來(lái)，做弟弟、妹妹的就沒(méi)法在高樓里鉆來(lái)鉆去，體驗(yàn)不到有高樓的感覺(jué)。圈上的小朋友也開始松動(dòng)，有點(diǎn)亂了。今天上午課間玩時(shí)我又看到這種情形，于是我引導(dǎo)幼兒想個(gè)好辦法—既有高樓，又能使小手不累。好多小朋友都講出了自己的辦法，最后根據(jù)幾個(gè)小朋友的建議：輪流舉手搭高樓。也就是一對(duì)一對(duì)間隔著輪流搭，沒(méi)有輪到時(shí)的幼兒也必須放下手來(lái)拉著，可以做低一點(diǎn)的高樓，這樣一來(lái)，幼兒的松動(dòng)感沒(méi)有了，手也不酸不累了，而且高樓也有高低的層次感了，幼兒的興趣更高了。在這期間，我沒(méi)有利用權(quán)威來(lái)壓幼兒，而是讓幼兒自己想辦法去解決困難，既開闊了幼兒的思路，又增強(qiáng)了幼兒解決困難的能力，提高了幼兒的自信。

　　篇二

　　《數(shù)高樓》,歌曲節(jié)奏歡快，歌詞朗朗上口，歌曲有唱和念白兩部分。“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。

　　我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對(duì)高樓的鮮明印象，因?yàn)樵谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所喚起的音樂(lè)表象越豐富，越具體，越準(zhǔn)確，那么他對(duì)音樂(lè)的理解和體驗(yàn)也就越深刻。然后再圍繞歌詞內(nèi)容提問(wèn)，便于孩子熟悉記憶數(shù)高樓整首歌詞，重點(diǎn)放在數(shù)高樓的節(jié)奏上，一層二層樓也是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素，為了讓孩子們邊唱邊體驗(yàn)節(jié)奏的變化，我提出了：念白時(shí)用手來(lái)表示變化，想通過(guò)手部的節(jié)奏動(dòng)作烘托氣氛，一開始，幼兒顯的有些手忙腳亂，但是幾遍下來(lái)，他們能能非常準(zhǔn)確的表現(xiàn)節(jié)奏了。

　　由于歌曲旋律的歡快跳躍，歌詞內(nèi)容適宜表演，孩子們情不自禁的隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)了，為了讓他們體驗(yàn)樂(lè)曲表現(xiàn)高樓的樂(lè)趣，我請(qǐng)孩子們自由創(chuàng)編，利用游戲的形式激發(fā)幼兒創(chuàng)編和表現(xiàn)的動(dòng)力，然后我再根據(jù)孩子們的創(chuàng)編動(dòng)作組合起來(lái)，大家一起游戲。瞧孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高了。