教育筆記：大班幼兒責任意識的培養

　　幼兒責任感的形成是大班幼兒社會性發展的重要內容。《綱要》中在對社會目標的制定中，有這樣一條目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。重視人的全面發展，重視兒童完整人格的培養和個性的充分發展，不僅是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育觀現代化的重要目標和共同趨勢。尤其是現在的幼兒們，基本大多都是獨生子女，對于責任意識比較淡薄，尤其是對于老師平時交代的一些任務，總會看到是那么固定的幾個孩子積極的完成，而另外那些孩子總會尋找各種借口，“我奶奶忘記給我拿了。”“我昨天去鄉下了。”“我媽媽說我們家沒有的。”……似乎這些都是家長該做的事情，和孩子們無關。因而，對于大班現年齡段地幼兒，幼小銜接的一個重要內容也是對于孩子責任意識的培養。    周五的做中學活動《神奇的蛋》需要用到生雞蛋，因而在周四放學前，我和孩子們做了個簡單的交流。“明天我們學本領要用一個雞蛋；這個雞蛋有點特殊，不是以前你們帶的熟雞蛋，而是生雞蛋。生雞蛋和熟雞蛋一樣嗎？”我問。“不一樣的，生雞蛋摔在地上要爛掉的。”曦曦說。“對啊。生雞蛋用力就會壞掉的。”軒軒說。“對啊，生雞蛋是很脆弱的，如果稍微用點力氣，雞蛋會壞掉；如果不小心掉在地上，會碎掉。所以，明天請你們帶生雞蛋來是對你們的一個挑戰。我們來比一比，明天你們中誰會記得要帶一個生雞蛋來幼兒園，而且還是完完整整的將雞蛋帶來。如果你明天成功帶來了，說明你挑戰成功，我會送你們一個任務挑戰成功的標記。”“好的。我肯定會帶來的。”孩子們紛紛相應。    為了看出這次任務有多少孩子能夠記住，我故意沒有在家校互動網上給家長發布消息。第二天，孩子們一個個都來了。這次還真是有很多孩子帶來及生雞蛋，他們有的用紙巾里三層外三層的包的嚴嚴實實的；有些小心的拿在手里面；有些緊張的不時摸口袋，原來是藏在了口袋中……而我則在門口迎接孩子的到來，為帶來了生雞蛋的孩子貼上一個五角星，表示鼓勵。孩子們拿到貼紙后都很開心，驕傲的對著朋友們說：你看，我完成任務了。    其實從上面這個片段可以看出，對于孩子們的責任意識的培養還是需要使一些小“手段”——使用物質獎勵以及強調任務的重要性，挑戰性。現在大班的孩子喜歡挑戰，有一種“從眾感心理，別人要干什么我也要這樣做；尤其是讓他們和別人比一比的時候，他們比誰都起勁，誰都不愿讓這誰，；所以就可以僅僅抓住孩子的這一個年齡特點，通過和他人得比試，引起孩子愿意主動承擔任務的意識，從而逐漸培養孩子的責任意識。另一方面，必要的物質鼓勵可以為孩子帶來任務成功的喜悅感和滿足感。孩子喜歡鼓勵，鼓勵教育一直是幼兒園的必修課。當孩子得到老師的鼓勵、肯定后，他對完成任務有著快樂的感受，原來我只要完成了老師的任務，會的到表揚和鼓勵，那么我下次一定也要好好地聽老師的任務，再接再厲，繼續完成。如此的周而復始，孩子的責任意識得到了很好的培養和提高。最后，在某些任務中，教師可以告訴孩子這項任務的難度系數，引起孩子想要挑戰的欲望，在完成后孩子得到的不僅僅是成功感，同時孩子挑戰感，了解再難得任務只要我愿意挑戰，那也是可以完成的。這樣，對于今后孩子入小學，在學習過程中遇到難題不怕，勇于挑戰的精神也是有一定的培養和促進作用。    因而，不要小看了“拿雞蛋”這類簡單的日常生活中的任務，滴水穿石、鐵棒成針，靠的都是一日一日的不斷練習，因而在我們的日常生活中，可以多給孩子一些任務，以此不斷培養他們的責任意識。