大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

一、問題的發(fā)現(xiàn)

進(jìn)入大班下學(xué)期后，家長們對孩子能否順利入小學(xué)的狀況很是擔(dān)憂，呼聲日趨強(qiáng)烈。在與家長的交流中，我們了解到家長們關(guān)心的不僅是孩子的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。比如：上課注意力集不集中，上課傾聽習(xí)慣怎樣等等。而實(shí)際上，家長所關(guān)心的問題也正是我們老師所最致力的問題。良好傾聽習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是擁有好成績的開端，一個具有良好傾聽習(xí)慣的孩子在入小學(xué)后乃至其今后的一生都會倍加受益。

然而，實(shí)際情況卻是在大班下學(xué)期，孩子們的上課坐姿依然不正，插嘴現(xiàn)象依然嚴(yán)重，很多孩子急于表現(xiàn)自己，疏于傾聽他人意見，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣成為了家園雙方亟待解決的問題。在平常的教學(xué)過程中，我常常發(fā)現(xiàn)班級中的孩子上課說話過于隨便，存在的問題例如：

1、老師的話或問題還沒有說完，就有好多孩子插話，有的孩子甚至是趁這“混亂之機(jī)”悄悄講話。

2、在聽故事或看表演的時候，如果幼兒的興趣不濃，他們就會嘰嘰喳喳的討論個不停。

二、問題的分析

現(xiàn)在大多孩子是獨(dú)生子女，父母望子成龍，望女成鳳，在家中比較重視對他們的早期教育,孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多,可許多家長反映孩子在家較貪玩，不能認(rèn)真仔細(xì)的聽，大人說話時愛插嘴,在幼兒園我也發(fā)現(xiàn)班里的孩子有些浮躁，學(xué)習(xí)活動中沒有安靜“傾聽”的好習(xí)慣，不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發(fā)表自己的意見，當(dāng)他們在互相講述時，往往你在講我也在說，一片鬧哄哄，根本聽不清對方在說什么，別人的話還沒講完就急于爭論，這樣，就影響同伴的思考。發(fā)展孩子的傾聽能力必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣.這是提高孩子聽懂語言的重要保證,應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時,要尊重他人,不隨便插嘴,安靜地聽別人把話說完,這是一種傾聽禮貌。

三、問題的初始調(diào)查

通過觀察，能認(rèn)真聽別人說話的孩子很少，有的孩子在一開始的時候聽的很認(rèn)真，過一會就沒了興趣，有的孩子只對自己感興趣的事物聽一聽，總之，班級中傾聽習(xí)慣好的只占全班幼兒的1/3。其實(shí)，孩子的不良傾聽習(xí)慣是一個普遍性存在的問題，很多班級都存在這種現(xiàn)象，而教師所采用的策略也大多大同小異，用的最多的還是利用教師權(quán)威的方法，而最終只是隔靴搔癢，治標(biāo)不治本。

四、問題的歸因

1、大班幼兒自我意識不斷增強(qiáng)，知識面不斷增廣，表現(xiàn)欲不斷增強(qiáng)，于是非常渴望教師能給予機(jī)會讓其表達(dá)表現(xiàn)，而往往在集體教學(xué)活動中問題的回答只能請幾人，滿足不了大多數(shù)孩子回答的愿望，于是就產(chǎn)生了坐著隨便講話、插話的現(xiàn)象。

2、自控能力差，在什么活動中，個性活躍，沒有規(guī)則意識。

3、教師只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，孩子參與活動的興趣等，對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的坐姿、傾聽習(xí)慣等比較忽視。在活動中出現(xiàn)“搗亂分子”，老師一般都會采取獎勵或是權(quán)威手段進(jìn)行制止，但效果不佳。

五、措施與行動

1、教師做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

教師要對幼兒的語言表現(xiàn)出極大的興趣，耐心的傾聽他們所要表達(dá)的意思。同時，還要讓孩子注意到老師在認(rèn)真的聽他們講話。有時，孩子的表達(dá)會詞不達(dá)意，教師要用點(diǎn)頭，贊賞的方式鼓勵他們，哪怕有孩子表達(dá)錯誤或口誤的，教師也不要輕易打斷，應(yīng)該允許他們說完了再提建議。教師的一言一行直接影響著孩子的行為，因此教師在引導(dǎo)幼兒傾聽時，首先要教給幼兒正確傾聽的方法：如：怎么樣才是認(rèn)真聽，認(rèn)真聽后有什么好處，我會給予怎樣的表揚(yáng)和鼓勵，這些都要讓孩子明了。其次，在孩子明確這些要求的基礎(chǔ)上，教師在集體教學(xué)活動中要將要求貫徹到底并做到持之以恒。