淺談大班幼兒時(shí)間感的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：我有幾個(gè)同學(xué)在小學(xué)教書，在一次談話中，他們說到新入學(xué)的小學(xué)生普遍存在拖沓、散慢、不守時(shí)、上學(xué)遲到等現(xiàn)象，大部分一年級小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵字：大班 幼兒 時(shí)間感

我有幾個(gè)同學(xué)在小學(xué)教書，在一次談話中，他們說到新入學(xué)的小學(xué)生普遍存在拖沓、散慢、不守時(shí)、上學(xué)遲到等現(xiàn)象，大部分一年級小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。想想也是，在幼兒園，由于孩子們都生活在一個(gè)比較寬松、自主、自由的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之中，時(shí)間概念往往被大部分幼兒忽視，他們在區(qū)角活動時(shí)不知道到什么時(shí)間收拾玩具；兩個(gè)活動之間，孩子們只顧玩，等活動開始時(shí)，有的幼兒才想起喝水，沒上廁所；特別是大班幼兒在繪畫時(shí)，很多幼兒邊畫邊玩，都不能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成繪畫內(nèi)容，影響后邊的游戲活動的進(jìn)行。而對于兒童的學(xué)習(xí)而言，時(shí)間感的培養(yǎng)很重要的。許多孩子做事情拖拉，無先后順序，自律性差，就是因?yàn)樗麄儚男￠_始就沒建立良好的時(shí)間感。所謂的時(shí)間感是指兒童對時(shí)間的感知，也指兒童的時(shí)間觀念。例如，許多孩子不知道今天是幾月幾日，不知道一年有幾個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。還有的孩子沒有星期幾的概念，上幼兒園不知星期幾。較復(fù)雜一點(diǎn)的時(shí)間感是對鐘表的指認(rèn)，知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了，是上午還是下午。

時(shí)間的典型特點(diǎn)：（1）它的流動性；（2）它的不可逆性；（3）沒有直觀的形象，即“它看不見摸不著”。幼兒對時(shí)間特點(diǎn)掌握感到困難。人的時(shí)間知覺是在社會生實(shí)踐過程中形成的。幼兒時(shí)間知覺也是在由淺入深不斷發(fā)展。一方面，依賴于感性的基礎(chǔ)，如：許多孩子都認(rèn)為媽媽休息那天是星期天；另一方面有依賴于掌握時(shí)間的通用標(biāo)準(zhǔn)，對表示時(shí)間關(guān)系詞匯的理解。科學(xué)研究結(jié)果告訴我們：幼兒在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對時(shí)間的內(nèi)容有一定概念。

在新的一學(xué)年里，我要更加重視培養(yǎng)大班幼兒良好的時(shí)間觀念，包括認(rèn)識時(shí)間，建立時(shí)間概念和自覺執(zhí)行時(shí)間規(guī)定等，在教學(xué)中不僅要求幼兒能認(rèn)識時(shí)鐘，還應(yīng)讓幼兒理解時(shí)間和生活的關(guān)系，懂得珍惜、遵守時(shí)間的重要性，把時(shí)間概念貫穿于幼兒教育之中。為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至一生高效率的生活做好準(zhǔn)備。

大班幼兒已能正確使用副詞。如：剛、正、恰好、總……他們用語言表達(dá)時(shí)間概念的過程出在不停頓的發(fā)展階段。如果這個(gè)過程引導(dǎo)得好，六七歲的兒童這方面發(fā)展是比較快的。因此，在大班進(jìn)行“時(shí)間感”的教育是可行的。

那么父母或教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間感呢？　

一、求條理性及效率，適應(yīng)于“快節(jié)奏”，向“速度”要一日活動的豐富和充實(shí)我曾讀過一篇《效率專家爸爸》的文章，書中主人翁進(jìn)行一項(xiàng)消除浪費(fèi)時(shí)間的動作的研究。如，他穿背心，對紐扣從上扣還是從下扣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；從上往下要7秒，而從下往上只要兩秒，因此訓(xùn)練他的孩子從下至上扣，可以節(jié)省5秒的時(shí)間。幼兒期正是動作的發(fā)展、能力的完善時(shí)期，因此，我們可以訓(xùn)練幼兒：穿脫衣服、刷牙的正確姿勢、正確書寫……使動作規(guī)范化，具有準(zhǔn)確性，以提高效率，節(jié)省時(shí)間。在大班，我們開展大代小的活動，起床有個(gè)任務(wù)，幫弟妹穿衣服。這樣`，小哥哥、小妹妹就必須“快節(jié)奏”地穿衣、疊被，以便能騰出時(shí)間幫助弟妹，而又不耽誤自己吃點(diǎn)心及游戲的時(shí)間。再如，我們做過這樣的實(shí)驗(yàn)：大班末期10以內(nèi)加減運(yùn)算及書寫能力有一定的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓幼兒跟隨錄音機(jī)讀的10以內(nèi)加減算式做記錄，放錄音磁帶典型地表現(xiàn)時(shí)間的流動性和不可逆向性。有一部分幼兒能適應(yīng)，也有的很緊張，記錄不下來。有個(gè)平時(shí)能力強(qiáng)，自尊心也強(qiáng)，常受老師表揚(yáng)的幼兒說她記錄不下來，撲倒在我的懷里大哭起來……我認(rèn)為進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹八俣取庇?xùn)練，也是對幼兒能力、意志、個(gè)性行為的鍛煉，“速度”訓(xùn)練可以擴(kuò)大、豐富幼兒一日活動的內(nèi)容，因此，在實(shí)踐中我們應(yīng)注重訓(xùn)練幼兒眼快，手快，腿也快，說話“快”，做事快，反應(yīng)也快。修正做事拖拉、無條理的壞習(xí)慣，從小形成有條不紊的“快節(jié)奏”的社會規(guī)律。