教育隨筆：接納孩子 包容孩子
11月29日下午，魯東大學教育學院副園長王惠萍教授帶我們一起學習了《幼兒心理發展的關鍵期與教育》，通過學習，我們知道了3--6歲幼兒的7個關鍵期，以及教育的一般原則與方法。但是，留給我印象最深的是王教授和我們做的兩個實踐活動。
活動一中，王教授要求在場的老師首先雙手十指交叉，反復幾次之后觀察自己的哪只手在上面哪只手在下面。后來，王教授讓我們變換兩只手的位置，結果大家都感覺特別別扭。重復試了幾次，還是感覺不自在。最后，王教授讓我們怎樣感覺舒服怎么放，結果，大家都回到了原來的放置方法，連續幾次，結果都是一樣的。對于我們的這種“屢教不改”，王教授深情的解釋到：“現在你明白，為什么你苦口婆心要求幼兒應該怎樣做怎樣做，幼兒卻屢教不改了嗎?”原來，屢教不改的不僅僅只是孩子，還有我們老師本身。其實，左手在上還是右手在上有關系嗎?難道左手在上就應該受到表揚，右手在上就要受到批評嗎?這根本沒有多大關系。所以，除了原則上的一些問題，比如說破壞公物、打架斗毆等，我們要該放手時就放手。
活動二中，王教授給我們每位老師發了一張白紙，讓我們將其撕成正方形，然后按照王教授的語言提示，進行上下對折、左右對折，在右上方撕下一個邊長大約為兩厘米的等腰三角形，然后再對折在左上角撕下一個扇形。當我們打開的時候，老師們手中的花形各不相同。同樣的一張紙，同樣的語言提示，結果卻折出不一樣的花形。我們每個人對事物的理解都是不一樣的，何況在崇尚個性教育的今天，我們要站在孩子的角度，換位思考，去理解孩子的理解，包容孩子的想法。
無論是十指交叉的游戲還是撕紙的游戲，都告訴我們同一個道理。每個人都是不一樣的，每個孩子當然也是不一樣的，一百個孩子就有一百種語言，我們要尊重孩子的想法，尊重孩子的理解，接納不一樣的聲音，包容不一樣的習慣，只要不是原則上的錯誤，就讓我們勇敢放手，讓孩子去自由發展。