教育隨筆：機器人摔倒之后
由于每個孩子進餐速度不同，早餐后，我們班進餐快的孩子就會自行在游戲區玩起自己喜歡的游戲。
今天也不例外。就在我路過建構區時，班上一個孩子小錦擋住我的去路，異常興奮地告訴我：“老師老師，你快來看，我拼的機器人�！闭f著還把我拽向他的機器人旁。就在此時，另一名小朋友匆匆從機器人身邊走過，不小心將機器人碰倒在地。小錦本來興奮的眼睛頓時充滿怒氣和眼淚，一下子坐在地上大哭大鬧起來。沒有太過糾結小錦的哭鬧，我改變自己的方式，徑直走到跌倒的機器人旁，把它扶了起來。這一行為得到哭鬧的小錦的注意，他哭鬧聲變得小了起來，直勾勾地盯著我看，這時感受到孩子的注意后，我像自言自語一般：“好漂亮的機器人啊，可這個機器人為什么會這么輕易就摔倒呢？一定有什么問題！”小錦聽后，立馬停止哭鬧，湊到我身邊，問道：“真的嗎？”我肯定地點點頭，反問道：“你仔細觀察觀察，它是不是有點頭重腳輕��？”仔細觀察一會兒后，小錦剛剛還沮喪的臉頓時變得再次興奮起來，高興地說到：“老師，我懂了，我的機器人的腳太小了，下面太窄，所以機器人站不穩。”還沒等我給出建議，聰明的小錦就已經開始改裝他的機器人了，改裝后的機器人，確實穩固了不少呢！這讓其他小朋友特別羨慕。
小錦是我們班比較有特點的一個孩子，不愛多說話，特立獨行，犯錯誤時嚴厲地批評根本不起作用，比較乖戾。但這個孩子在拼積木方面特別有天賦，空間想象能力較強，而且表揚教育對他特別適用。
從剛才的情況中，我們不難看到小錦的積木天賦，所以，面對孩子這一天賦，我實行表揚教育，并提出新的建議給孩子讓孩子不斷提升自己的這一能力。但我們也看到，小錦性格上其實是有缺陷的，面對挫折，他不懂得解決問題，只一味的哭鬧，這是作為一名老師應該予以糾正的地方。