“機器人找光亮”教學(xué)反思
案例：為了更好的推廣“智能機器人走進中小學(xué)信息技術(shù)課堂”，今年11月，在進修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我講一節(jié)“機器人找光亮”的研討課。對于這節(jié)課，我是這樣處理的。首先，通過問題來導(dǎo)入，運用以前學(xué)過的知識來導(dǎo)入新知識，來引出課題：機器人找光亮。然后，在新授部分，我通過向日葵花這種人人都熟知的植物的習(xí)性，來引出機器人要尋找光源要通過光敏傳感器的應(yīng)用來達到目的。這樣，可以讓學(xué)生形象的了解光敏傳感器的作用。在介紹光敏傳感器的組成與功能的部分，我通過口述和課件展示兩種方式，加強學(xué)生的記憶。緊接著分析機器人飛蛾撲火程序，在分析的時候，通過學(xué)生自己查找光源的方法，來引出機器人尋找光源的方法，突出人類智能轉(zhuǎn)化成人工智能過程，便于學(xué)生的理解。然后，通過課件與教師口述進行機器人飛蛾撲火程序的任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)分析以及關(guān)鍵技術(shù)——光敏變量的返回值。對于光敏變量的返回值這個教學(xué)重點，我通過課件出示和板書出示兩種方式，來提高學(xué)生的注重力，增強理解。在學(xué)生編輯程序的時候，教師隨時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。先完成程序的同學(xué)，我把他們編寫的程序下載下來，進行實地演示，這樣，即可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以突破教學(xué)的難點。在演示學(xué)生作品，仿真學(xué)生作品的時候，針對光敏傳感器在找到光源后始終做重復(fù)動作這一情況，導(dǎo)出光感測距傳感器，在光感測距變量上也是通過課件及板書兩種形式出現(xiàn)，突破教學(xué)重點。繼續(xù)下載與演示學(xué)生完善后的程序，出現(xiàn)問題，及時給予解答。在結(jié)語部分，我通過激情的話語，來激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情，達到所確立的教學(xué)目標(biāo)。
反思：
但是這節(jié)課還存在著許多的不足之處，比如在時間的調(diào)控上，就沒有好好的把握，除此之外，在與學(xué)生的溝通上、在把握學(xué)生方面還有一定的不足，不能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致有部分學(xué)生所做的程序存在著缺點，這些都是我在以后的教學(xué)過程中，需要改進的地方，當(dāng)然，我還有很多的地方需要改進。我想信，只要能發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并敢于承認，就一定會取得最后的成功。