教育筆記：鼓勵創(chuàng)新
在我們的區(qū)域游戲“理發(fā)店”中，我們用扭扭棒做成了發(fā)套，孩子可以按照自己的想法扭出不同的造型，完成后能戴在頭上，而且又有著鮮艷的色彩，這些對于他們的誘惑非常大。發(fā)現(xiàn)孩子對扭扭棒有著濃厚的興趣，于是我們將扭扭棒作為活動的材料，借助扭扭棒作為探索的媒介，讓孩子充分去動一動、玩一玩，讓他們在扭一扭得過程中充分想象創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的樂趣�！ ‘�(dāng)每個孩子都拿到從“魔術(shù)盒”里變出來的扭扭棒時，他們迫不及待的開始扭了起來，我也給了充足的時間去滿足他們“玩”的需要，自己則做了一個完全的觀察者和傾聽者。慢慢的他們開始交頭接耳了，我就問：“你們用扭扭棒扭出了什么呀？”很多孩子用舉手來回應(yīng)了我的提問。 “老師，我扭出了一朵小花�！薄 拔遗さ氖欠綁K呀！” “我的是小汽車，我們家的汽車就是這樣的呀！” …… 其實，他們的作品基本上連形似都談不上，但每個孩子扭出來的作品都不一樣，而我們更無法用成人的眼光去理解他們的作品，他們在這個過程中更多的是想象和創(chuàng)造，這種創(chuàng)造性的活動能帶給孩子樂趣的同時更能激發(fā)孩子的求異思維。 在表揚和鼓勵了孩子的探索操作后，我們又出示了自己扭的“蝴蝶結(jié)”。當(dāng)我出示時我本以為孩子都會說是“蝴蝶結(jié)”，沒想到的是孩子們說出了多種答案，有“剪刀”“櫻桃”“小飛蟲”，等，而且都能說出自己的理由，原來從一樣作品的不同角度就能看出不同的東西。第二次孩子們又開始了自己的操作，這次他們的作品更具造型了，不像第一次只是單純的扭一扭，這次他們能扭出“圓”了，這使得他們的作品更加的豐富和形象了。 “這是我扭扭出的手槍�！眹�(yán)嚴(yán)在扭扭棒的一頭和中間分別扭了一個小圓，另一頭彎下，邊比劃邊跟我們介紹。在他的比劃下覺得還真像呢！兩個小圓就像瞄準(zhǔn)器�！ ÷斅斈弥粓F東西說：“這是我扭的小花。”雖然只是把扭扭棒扭成一團再露出一個小尾巴做花柄，但孩子們給了他熱烈的掌聲�！ 〖砚叩角懊婧茏院赖呐e起自己的作品對大家說：“我這個很簡單的，你們猜是什么？”她把扭扭棒兩頭交叉中間有個橢圓�！ 拔抑赖�，是夾子�！彼艰げ碌馈＜砚鶕u搖頭。我一看，其實還真有點像呢�！ 笆切◆~呀！這個是小魚的尾巴。像不像啊？”聽了她的介紹我們也看明白了，孩子們還連連點頭說像呢�！ ∵�有的孩子把扭扭棒扭出了兩個圈，放在眼睛是就變成了“眼鏡”。有的就兩頭相接做成了“茶杯”。 第二次操作孩子受到了“蝴蝶結(jié)”的啟發(fā)，出現(xiàn)了“圈”。所以作品也更為的多樣。其實整個過程中發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造想象力是非常強的，小班幼兒是想象力較為豐富的時期，他們的創(chuàng)造性無所不在。同時，皮亞杰理論的核心思想是：思維產(chǎn)生于動作，因此他強調(diào)孩子要“高度活動”。在孩子的兩次操作中，孩子們都是在完成作品后開始想象自己做的是什么，而且每個孩子的思維都不一樣，在交流過程中調(diào)動了大家的思維，每個人又有了一次創(chuàng)造想象的機會�！ �(chuàng)造想象是幼兒人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的要素之一。我們要充分了解幼兒的年齡特點，在此基礎(chǔ)上運用合理的組織形式，支持和鼓勵幼兒的求異和創(chuàng)新。就像本次活動中如果你用成人的審美眼光去看他們的作品，那他們的作品就什么都不像，而我們用欣賞的眼光去看的話，你會發(fā)現(xiàn)他們的作品件件都是藝術(shù)品，都那么的富有想象力，那么的真實可見。同時，在你欣賞的目光中他們的探索熱情更高了，思維也裝上了想象的翅膀越飛越高。