教育隨筆：讓沙藝活動走進孩子的世界

近幾年沙畫在我國也悄然興起，同時對沙藝術研究和關注的人也越來越多。“沙”這一天然無污染的材料，隨處可見，可以因陋就簡，就地取材，但卻能促使幼兒動手動腦，促進幼兒動手能力和創新品質的提升。幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，我園圍繞“發展幼兒的創造力，培養他們堅持不懈”的優良品質為宗旨，將沙藝活動融入孩子們的一日活動之中。將一顆顆寶貴的沙粒成為我們進行研究和探索的“寶貝”，同時，我們也在不斷思考著沙藝活動在幼兒教育中的有效實施。一、            讓沙藝作品融入于環境創設。《幼兒園指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。于是樓梯間、長廊、大廳、教師周圍都成了我們陳列孩子作品的場所。我們把幼兒的燈箱沙畫拍成照片做成相框陳列在樓梯旁的墻上，我們還在旁邊用簡單的文字介紹。在長廊我們把幼兒平時做的各種沙雕作品陳列在里面，有的是雄偉的長城，有的是高大的城堡，有的是沙灘的烏龜，美人魚，還有的是讓人看了垂涎三尺的美味蛋糕，讓人一看就想去雕刻的欲望。在大廳，我們更是琳瑯滿目的幼兒作品映入眼簾，你看，一只只小巧的灌沙杯都出自我們小朋友能干的小巧手，一幅幅抽象沙畫，讓我們奇想連連。這些照片的展示，作品的呈現，讓我們認識了沙藝術的多種形式，感受了沙藝術的美輪美奐，領路了沙藝術的無窮魅力。二、            將沙藝活動融入幼兒園各科領域中。沙藝活動不光是藝術活動的專利，它可以滲透在幼兒園各領域中。讓幼兒無時無刻不在和沙做朋友。如，在科學活動的時候，我們讓幼兒玩玩想想。我們給幼兒準備了好多用飲料瓶做的沙漏，讓幼兒把沙灌進沙漏，然后觀察現象，我們又讓幼兒把小麥灌進沙漏，然后觀察現象，這一活動，幼兒是非常好奇，他們期待結果。通過幼兒的實踐操作，他們終于明白了，原來沙比較細，所以漏起來比較慢，但是小麥相對沙來說就比較大了，所以漏起來也就比較快了。這是幼兒自己發現的現象，所以他們特有成就感，在以后的科學活動的時候，他們還會把沙和其它物體來相比。在科學活動的時候，我們除了給幼兒準備沙漏之外，我們還用kt板做了一個連環沙漏，讓幼兒嘗試沙在彎彎曲曲的路線中是怎樣漏下來的，這樣在科學活動中滲透玩沙活動，幼兒真是樂此不疲。比較輕重是大班的一節數學活動，我們就用沙來做操作材料，讓幼兒在天平的兩端分別放不同輕重的沙，比較哪一端比較重，哪一端又比較輕。這樣新奇的操作材料首先就吸引了幼兒操作的愿望，最后，幼兒很容易的得出了結論，而且他們始終是感興趣的在操作。比我們單一的隨便拿點東西給他們稱稱效果好了許多。在音樂活動的時候，我們給幼兒制作了一個關于沙的ppt，萌發幼兒看了沙就非常喜歡的情感，我們還給幼兒播放《小小一粒沙》的音樂，并且啟發幼兒創編動作，從這個活動也可以看出，幼兒已經非常喜歡沙了。從這些活動可以看出，小小的一粒沙可以讓孩子們玩出精彩。三、            將沙藝活動融入于各年齡段幼兒的活動。幼兒各年齡段都有自己的特點，各種沙藝活動對不同年齡段的幼兒應該提不同的要求。小班幼兒年齡小，小肌肉群發育還不完全，我們給幼兒準備了很多現成的模型讓幼兒在沙上刻刻，能力強的幼兒我們還讓幼兒在沙上自由的作畫，同時，我們也沒有忘記給孩子們拍下照片，留下記憶。中班幼兒相比小班幼兒而言，能力強了許多，因此對中班幼兒的要求就高了許多，我們可以把各種灌沙、鋪沙、刮沙的技能讓中班幼兒來完成。當然在完成的過程中幼兒肯定會遇到這樣那樣的問題，可能有的幼兒會半途而廢，而有的幼兒可能會堅持完成，所以玩沙活動還能鍛煉幼兒的品質。對于大班幼兒，各方面能力都比較強了，我們就可以組織幼兒畫一些沙畫抽象畫，還可以讓幼兒在瓶上自由滾沙作畫，我們還可以組織大班的孩子們做各種各樣的沙雕，讓幼兒在制作過程中磨練意志，培養品質。通過對各年齡段的幼兒提出了不同的玩沙要求，所以，孩子們在玩起來也得心應手。四、            將沙藝活動走進社區。社區本身就是一部大教材，它時刻在起著教育作用。幼兒園周圍優美的環境、完善的綠化設備，各種社區服務機構以及工作人員都是對幼兒進行教育的可利用資源。我們在開展玩沙活動的時候，及時地去發現、去挖掘、去利用社區中的有效資源，有目的的選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。（1）、結合主題利用社區環境成為幼兒玩沙的題材。每次開展主題活動時，我們都會根據主題要求設計各種玩沙活動。每實施一個玩沙主題，我們積極尋求社區中可以利用的資源，帶領幼兒參觀、觀察事物的形態特征，比如，在開展《我們的家鄉》這一主題活動的時候，我們給幼兒設計了沙池建構活動“我們的家鄉”。為了讓幼兒對我們家鄉有進一步的了解，我們帶幼兒觀賞了和橋四座橋，最南面的這一座叫大楊橋，在打楊橋北面的叫南新橋，在南新橋北面的是中橋，最北面的那做叫北新橋，我們著重讓幼兒了解四座橋，也是我們家鄉和橋的特征。回園后，在沙池建構活動中，這些家鄉四座橋的基本特征孩子們都有了初淺的認識，所以，在建構的時候，幼兒就有了內容可以建構了，最后，沙池建構“我們的家鄉”所呈現的效果，活脫脫的和橋四座橋呈現在我們面前。又如主題活動《我們的城市》活動實施時，我們社區街道就成了我們孩子探究的對象。我們帶領幼兒走出幼兒園，來到了社區街道，通過參觀街道，孩子們都知道了街道上有寬寬的馬路、旁邊有各種各樣的商店，這些都為幼兒更好地實施主題奠定了良好的基礎。在這一活動中，我們讓幼兒用沙在玻璃瓶上畫紅綠燈，讓幼兒在沙池里建構“熱鬧的街道”，沙畫“我們的城市”在孩子們手里一一呈現。孩子們在現實和想象中暢游著，創意被無限激發。社區的寶貴資源，極大地拓展了現有的主題教育內容，也為孩子們提供了親身體驗，了解社會的充實條件。正是有了社區資源的有效利用，體驗活動的親身感受，在玩沙活動中，孩子們才獲得了廣泛、直觀的感性經驗，也為今后的生活、生存和發展打下了基礎。（2）走進社區，充分利用家長資源為玩沙活動服務。家長是我們可以最大程度的而利用的社區中的人文資料。家長身上蘊含著豐富的教育資源，他們都來自于各行各業，他們所在的工作場所，是幼兒開展玩沙活動的真切場所。在開展玩沙活動時，我們注重發現與利用家長特有的教育資源，利用其為幼兒園服務，收到了良好的教育效果。為了充分挖掘家長教育資源，每次沙藝活動開展初期，我們都把活動的要求和家長共同協商，同時我們也取得了家長的支持和幫助，為幼兒提供了相關的參觀場地。如旻旻的爸爸是籃球教練，對投籃的知識了解比較多，我們就充分利用家長資源，讓旻旻的爸爸帶我們小朋友參觀一下籃球場，看看籃球架是什么樣子的，籃球場地又是什么樣子的。通過孩子們摸摸看看，讓孩子們對籃球場有了一定的了解。旻旻的爸爸還回答了孩子們的各種提問。回園后，孩子們將自己在參觀的所見所聞紛紛以沙雕“籃球架”沙繪“籃球場”等多種形式呈現出來。在一次次的活動中，我們深深地感受到，我們要充分利用家長的人文資源和社區教育資源，讓他們為我們的幼兒教育服務。在幼兒的沙藝活動世界里，我們只要小小的一個動作，就能創造出各具藝術效果的作品，只要善于融會貫通，就能在教學各個領域發揮作用。在沙畫活動中，幼兒收獲的不僅是藝術的熏陶，更多的是能充分發揮想象，享受其中的樂趣。