教育孩子要心平氣和

   我們班現在的常規很不錯，可是，每當早上我來到學校，看到陳震漪時，我的頭就大。這個幼兒是上個學期從別班轉到我班來的，是因為該班老師管不住他，所以才轉來我班的。可是，從一個學期的接觸中，我對陳震漪有了一定的了解，他是家中的獨生子因為家人對孩子的寵愛，凡事千依百順，逐 漸使孩子養成了倔強、自私的個性，因此現在的幼兒園中，不乏倔強 的幼兒，倔強幼兒的思維都是以自我為中心的。這種自我中心不僅表 現在他們的言語中、表示中、邏輯中，更重要的是，在他們的外部行 為中也比比皆是，經常可以看到孩子任性、哭鬧，甚至打斗的行為狀 況。但是孩子雖小，可都有個性，也有其獨特的年齡特點。我們老師 在對待個性倔強的幼兒時，我們要有一種積極向上的態度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。 前不久我班上就出現了這樣一件事情。 班上區域活動馬上要開始 了，我這次是按照讓表現好的小朋友先挑選自己想去的區域。這時候當陳震漪聽到我的口令后，還是無所顧忌的在和邊上的小朋友講話， 當我真的在讓表現好的幼兒挑選自己想去的區域時，他有點緊張了， 也試圖舉手想讓我叫他選，可是他還是邊講邊舉著手，所以一直沒有 叫他，直到有個幼兒選中銀行收銀員這個角色時，他才開始真正的緊 張，而且開始直跺腳，嘴里嚷嚷著他要去那里，后來他就放聲大哭起 來。我不斷的安撫他，可是他卻并不理我，這使得我不禁火上心頭， 但隨即我又壓下怒火，想了想處理方法，正好前不久，我們學習了一 篇教育經驗，文章里提到了冷處理法，所謂冷處理法就是當幼兒不良 個性發生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關注，久而久之 這種不良個性就有可能消退。我們就管自己做自己的事，并告知他， 等他安靜下來后這個事情可以商量，但是你這樣發脾氣，哭鬧是沒有 用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會他。陳震漪個性雖然很 倔強，但非常聰明，看到我們玩得哈哈大笑，而他只能眼看著。漸漸 的他不再哭泣了，走到我的身邊，發現他有些動搖了，我便與他談起 了心。 經過這樣一次教訓，我想他才會意識到倔強、發脾氣是不能解決 問題的。而對待個性倔強的孩子決不能隨意的訓斥，而應該采取正面 引導，激勵的手段，那就是講道理。與幼兒談論有關他的行為不能接 受的原因， 然后通過講道理來改善孩子的個性行為。 當有情況發生時， 我們必須認真對待， 客觀的分析原因。 幫助幼兒查找發生倔強的原因。 然后耐心、細致地為幼兒講明道理。孩子在逐漸長大，其實他們懂得 很多道理，只是在發脾氣時，控制不住自己，通過老師及時的幫助他 分析自己的行為、講道理和積極引導，他終于承認了自己為什么會被 忽視，結果讓他和他想要對換的小朋友商量解決事情。 為了進一步讓他懂得倔強是達不到目的的， 更重要的是要讓他學 會控制自己的行為。事后我邀請幼兒參與討論，幫助找出重要關 鍵處。并針對性對倔強的他提出問題，這樣步步引導，讓他說說自己 錯的原因。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。