讓“春雨的色彩”更亮麗——多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的運用
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,人們可以不出家門,只要打開電腦,點擊鼠標(biāo),就知天下大事
。信息時代,網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生,多媒體技術(shù)的運用,使我們幼教工作者更新了觀念,開闊了視野,
豐富了知識。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體,它使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩,使我
們的教學(xué)方法更加靈活多樣,使孩子的生活更加充實有滋有味。在語言活動中開展多媒體教學(xué)
,不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣,更能活躍幼兒的思維,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,對幼兒語
言能力的提高有著深刻的影響。
幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期,語言作為一種思維工具和交往工具,始終伴隨著幼
兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程,語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此,培養(yǎng)幼兒的語言
能力尤為重要,而多媒體作為一種新興的教育工具,具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。多媒體
用于語言教學(xué)活動中,為故事、詩歌、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫,為幼兒營造充滿情
感、如臨其境的氣氛,多方位地刺激幼兒的感官,使幼兒在特定的情境中,不僅能獲得大量生
動、形象、具體的表像,而且能受到特定氣氛的感染,活躍幼兒的思維,激發(fā)幼兒的好奇心和
求知欲,培養(yǎng)幼兒的聽說能力。
多媒體的優(yōu)勢在教學(xué)散文詩《春雨的色彩》時,得到了充分的體現(xiàn)。
一、配樂朗誦,渲染欣賞氣氛,培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。
在本節(jié)課中,欣賞占有一定的比例,在課的一開始,我給散文詩配上了符合本首散文詩特
點的音樂,幼兒在優(yōu)美的樂曲和老師聲情并茂的語言氛圍中感受散文詩的美。由于幼兒身心發(fā)
展的限制,他們對詩歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度,因此也就很難在朗讀過程中通過想象,
形成鮮明的畫面,語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用cai課件,則能以文字和聲音結(jié)合的方式,有
效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍,促使幼兒入情、入境。通過對這些語言材料的理解、欣賞、
朗誦,能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力。
二、營造動態(tài)情境,激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。
幼兒園的孩子,受個性和環(huán)境的影響,在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外
向,能說會道,落落大方;有的沉默少語,膽怯害羞。這樣,班級整體幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)
展不均衡,如果在語言活動中沒有豐富的語言素材,只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具,就不
能很好地發(fā)展幼兒的語言。為此,運用多媒體技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境,就成了
一個必然的選擇。如,這節(jié)課的重點是要讓幼兒學(xué)會各種小鳥們說的話(也就是它們各自對春
雨的認(rèn)識),從而培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。但由于句子比較長,內(nèi)容比較復(fù)雜,幼兒在學(xué)習(xí)的
時候有一定的困難,于是我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件,在課堂上幼兒被這些會飛的,能說話的
美麗的小鳥給吸引住了——身披黃色外衣,頭頂紅色翎毛的小黃鶯、雪白羽毛的小鴿子、烏黑
油亮的小燕子……小鳥們一起飛到了屋檐下,嘰嘰喳喳地爭論。幼兒根據(jù)這個場景,學(xué)說小鳥
們的話。他們的積極性被完全調(diào)動了起來,就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言,爭先
恐后地回答,幼兒的注意力完全投入到活動之中。從這里可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂,具有