讓“春雨的色彩”更亮麗——多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的運用
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，人們可以不出家門，只要打開電腦，點擊鼠標(biāo)，就知天下大事
。信息時代，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，多媒體技術(shù)的運用，使我們幼教工作者更新了觀念，開闊了視野，
豐富了知識。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，它使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使我
們的教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子的生活更加充實有滋有味。在語言活動中開展多媒體教學(xué)
，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對幼兒語
言能力的提高有著深刻的影響。
幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼
兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，培養(yǎng)幼兒的語言
能力尤為重要，而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。多媒體
用于語言教學(xué)活動中，為故事、詩歌、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情
感、如臨其境的氣氛，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生
動、形象、具體的表像，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和
求知欲，培養(yǎng)幼兒的聽說能力。
多媒體的優(yōu)勢在教學(xué)散文詩《春雨的色彩》時，得到了充分的體現(xiàn)。
一、配樂朗誦，渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。
在本節(jié)課中，欣賞占有一定的比例，在課的一開始，我給散文詩配上了符合本首散文詩特
點的音樂，幼兒在優(yōu)美的樂曲和老師聲情并茂的語言氛圍中感受散文詩的美。由于幼兒身心發(fā)
展的限制，他們對詩歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度，因此也就很難在朗讀過程中通過想象，
形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用cai課件，則能以文字和聲音結(jié)合的方式，有
效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。通過對這些語言材料的理解、欣賞、
朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力。
二、營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。
幼兒園的孩子，受個性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外
向，能說會道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞。這樣，班級整體幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)
展不均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不
能很好地發(fā)展幼兒的語言。為此，運用多媒體技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就成了
一個必然的選擇。如，這節(jié)課的重點是要讓幼兒學(xué)會各種小鳥們說的話（也就是它們各自對春
雨的認(rèn)識），從而培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。但由于句子比較長，內(nèi)容比較復(fù)雜，幼兒在學(xué)習(xí)的
時候有一定的困難，于是我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，在課堂上幼兒被這些會飛的，能說話的
美麗的小鳥給吸引住了——身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、雪白羽毛的小鴿子、烏黑
油亮的小燕子……小鳥們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭論。幼兒根據(jù)這個場景，學(xué)說小鳥
們的話。他們的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言，爭先
恐后地回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中。從這里可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂，具有