讓“春雨的色彩”更亮麗——多媒體技術在語言教學中的運用
喜聞樂見的特點。多媒體技術用于語言活動中，一方面培養幼兒的注意力，另一方面使群體的
語言向積極方向發展，從而提高了幼兒的語言表達能力。
三、創設生動活潑的教學情境，激發幼兒對語言活動的興趣。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，
使他們思維積極，想象豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面和諧發展。心理學的研究表
明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注
意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，
融視、聽、動覺于一體。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生
動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文
字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意
力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。我國古代教育家朱熹說過：
“教人未見其趣，必不樂學”。因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、味性、藝術性等
特點以及靈活多變的方法，來實施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學，從而愛學、
樂學。在欣賞和學習后，我向幼兒呈現散文詩的完整的動態畫面，并伴隨著優美動聽的藝術語
言：春雨沙沙，幾只小鳥在屋檐下爭論一個有趣的問題，春雨是什么顏色的……當幼兒看到顯
示屏上出現形象生動、富有動感的小鳥（小黃鶯、小麻雀、小白鴿、小燕子）時，都情不自禁
地模仿各種小鳥的姿態和話語，將無意注意轉為有意注意。在老師的啟發和引導下大部分幼兒
對每只小鳥的話都得到了鞏固，對散文詩也有了更深入、更完整的理解，有的孩子甚至還學會
了表演。形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒的學習熱情再次被調動起來，情
緒高漲，參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現，促進了幼
兒的語言發展。
“春雨的色彩”——因為有了孩子們的參與而更加生動，也因為有了多媒體的輔助而更為
亮麗！