小班綜合活動《球兒真好玩》說課稿
1、 表達法:以幼兒為主體,創造性條件讓幼兒參加探究活
動,不僅提高了幼兒的語言表達能力,同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中,我們提供各種球的圖片,讓幼兒看一看球的外形特征,然后用語言說一說表達出來,教師再出示準備的游戲材料,激發幼兒探索球的興趣。
2、 嘗試法:《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼
兒的學習特點和認識規律,各領域的內容要有機聯系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中,我們把材料分成四組:a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球,d給球寶寶穿上漂亮的衣服,通過分組探索,幼兒知道有的球放在水中會沉下去,有的會浮上來,有的工具能把球夾起來,有的工具不能把球夾出來……。
3、 體驗法:心理學指出:“凡是人們積極參加體驗過的活動,
人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性,老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化,增加幼兒探索球的興趣,同時,讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法,體現“以幼兒發展為本”的理念。
四、說教學程序:
本次活動我采用了環環相扣的組織程序,活動的流程為:激發興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗,展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發興趣、觀看圖片:《綱要》提出:教師要為幼兒
創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣,活動開始,教師以球寶寶來班級做客為線索,通過實物展臺觀看球的圖片,讓幼兒說出自己看到球的外形特征,從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索:
當老師帶領幼兒參觀準備的材料時,幼兒對投放的材料很感興趣,他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的,想用夾子玩玩球會發生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會出現什么圖案……,幼兒就在動手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
(三)交流探索體驗,展示幼兒作品。
《綱要》指出:教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題,并發表不同意見,
幼兒在分組操作完后,同伴間會互相交流自己玩完后的感受,因此及時設問:“你在玩時發現了什么,你給球寶寶穿上什么顏色的衣服,你用了什么珠子進行滾珠畫……?”幼兒通過實際操作經驗的交流,知道了皮球在水中會浮出來,珠珠球在水中會沉下去,大夾子不能夾起珠珠球,并且把自己的作品拿出來讓大家看,從而發展幼兒手的操作能力,老師再通過實驗驗證,讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系,代替傳統的教學的方法,又能讓幼兒感受到活動的快樂。
(四) 游戲“大皮球”
活動結束,我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲,
讓幼兒知道球除了很多玩法以外,還可以通過音樂《大皮球》來游戲,增加幼兒活動的樂趣。