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幼兒園《水的沉浮》說課稿范文

發布時間:2019-10-09

幼兒園《水的沉浮》說課稿范文

  下面是第一范文網小編整理的幼兒園《水的沉浮》說課稿范文,希望對大家有所幫助。

  一、說教材:

  設計意圖:水是我們日常生活中不可缺少的,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發現了很多有趣的而又新奇的現象。《水的沉浮》這個活動選擇與幼兒息息相關的物質為實驗材料,增強幼兒的活動興趣,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

  二、說活動目標:

  從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展,因此,根據大班幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

  (1)、培養幼兒對科學活動感興趣,能積極動手探索,自由發現,尋找答案。

  (2)、初步了解物體的沉浮現象,引導幼兒運用討論、交流并學習記錄實驗結果。

  (3)、培養幼兒應用已有獲得的經驗,進一步進行探索。

  三、教學重、難點:

  (1)、教學重點:了解物體的沉浮現象,記錄實驗結果。

  (2)、教學難點;進一步對水的沉浮進行探索。

  四、說活動準備:

  根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備:

  (1)、各種操作材料:水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

  (2)、記錄材料:標有上下標記的記錄卡、記號筆。

  五、(一)說教法:

  在科學活動中,教師的用色定位應該集觀察者、合作者、引導者為一體,在這個活動中,我采用了以下教法:

  1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,把握時機,及時給予適當指導。

  2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

  (二)說學法:

  《綱要》中指出,要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

  1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在活動中,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發現物體沉浮的秘密。

  2、記錄法:讓幼兒將探索結果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據。

  3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行交流,發展幼兒的語言表達能力,有助于幼兒概念的明確,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

  六、活動流程:

  1、猜測活動(指導語:猜一猜,這些東西哪些會沉,哪些會浮?)

  剛開始,教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定基礎。

  2、操作活動(指導語:請你來試一試,看結果和自己想的是否一樣?)

  教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養了幼兒的合作精神。在此環節中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

  3、記錄活動(指導語:哪些東西會下沉,哪些東西會上浮,請你用沉與浮的標記記錄下來,并出示記錄表。)

  通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結交流活動提供了依據。

  4、交流總結活動(指導語:說說記錄表,自己是如何操作的,發現了什么。)

  讓幼兒自己記錄結果,幼兒可以盡情表達,不僅發展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。

  七、延伸活動:(請幼兒在活動區想一想,利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底,沉在水底的東西浮到水面)

  在這里,我使活動得到延伸,讓幼兒帶著問題繼續探索,使幼兒的興趣持續下去,并尋找更深一步的原因。

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