小班健康《赤足旅行》（通用2篇）
小班健康《赤足旅行》 篇1
【活動目標】 1、了解腳的外形特征和用途，發展觀察力。 2、培養幼兒互相關愛情感，發展幼兒移情能力�！ �3、體驗赤足運動的樂趣�！ 净顒訙蕚洹俊 ∫魳反艓т浺魴C地毯上畫有五線譜及腳印�！ 净顒舆^程】 一、大家去森林里赤足旅行�！ �1、小朋友脫鞋光腳去旅行�！ 煟骸澳銈兟牐裁丛陧懷剑吭瓉硎俏业男∧_在說話。它說它天天躲在鞋子里襪子里，什么也看不見，什么也聽不到，今天它想出來和你們玩玩！你們愿意和小腳一起玩嗎？” 2、簡單交待“旅行”注意事項�！ 煟骸靶∧_都出來了！他們好高興呀！我們來個光腳丫旅行把！在森里里要小心，要跟好媽媽，不要掉隊。” 二、旅行開始了，大家一起穿過小樹林；過獨木橋；學小兔跳；被大灰狼追跑等�！ �1、矮人走。師：“哇，前面有片小樹林，很矮很矮，我們要蹲著走才能穿過它，來，我們一起穿過小樹林吧。” 2、雙腳交替走。師：“到獨木橋了！很窄很窄，我們要一步一步一個跟著一個走，要小心，別掉到水里呀�！薄 �3、踮腳走。師：“噓，樹洞里的小熊在睡覺呢！我們踮著腳輕輕的走，別吵醒它。” 4、跳。師：“你們看！小白兔跳的可快了。我們來學學吧！” 5、跑。師：“不好，大灰狼來了，我們快跑呀�！薄 ∪�、池塘邊休息，認識小腳。 1、來到池塘邊洗腳�！ 煟骸巴郏@兒有個小水池，我們光腳丫走了那么多路，來洗洗腳吧！”邊念兒歌邊洗腳。 2、認識小腳。 師：“小腳洗好了，我們的小腳是怎么樣的呀？”幼兒回答，教師總結�！ ∧顑焊枰鰡栴}。 師：“小腳的本領可大啦！你們知道小腳有哪些本領嗎？”教師總結。 四、游戲“小腳跳舞”�！ 煟骸拔覀兊男∧_能干這么多事情，我的小腳最喜歡跳舞了，你們看�！薄 〗處熓痉队螒蛞淮�。講解游戲規則。 幼兒個別游戲，表揚做得好的幼兒�！ ∮變喝w游戲一次后，給他們戴上小禮物。 游戲數遍后結束�！ 煟骸靶∧_跳舞可真好玩，我們把小腳游戲帶到教室里和我們的小朋友一起玩吧！跟老師再見吧！” 【活動反思】 《赤足旅行》的活動是我們本周主題“我自己”的其中一個活動內容，但是它不是按照教材上設計的過程進行。它是經過我們小班段所有老師討論研究設計出來的一個綜合活動。我們根據小班幼兒的思維特點帶有明顯的形象性，概念的形成建立在大量的感知基礎上，抓住教育契機，適時鼓勵引導幼兒，通過活動幫助幼兒積累自己的感性經驗和各種豐富的體驗。這次活動我以去森林赤足旅行為情景，以游戲貫穿整個活動，并實施如下的教學： 活動分為三個部分，分別是在森林里旅行中碰到的各種情境；水池邊的認識小腳；游戲“小腳跳舞”。 第一部分是在森林里的旅行，我們設計了許多情境。是為了使幼兒能根據不同的情景，體驗到小腳各種不同的走法。這里主要運用了語言把幼兒帶入到一定的情境中。而這些語言描述的情景，也是基于幼兒所能感知理解能力之上的， 符合孩子好奇和好玩的特性。如“矮矮的小樹林，獨木橋、大灰狼”等等不同的情境，幼兒又極其的感興趣，很積極地加入到情境中來。這一過程，使我進一步認識到教師在預設活動時應更多地關注幼兒已有的經驗，了解幼兒當前的興趣和需要，就能更有效推進幼兒活動的興趣。 第二部分是緊緊連結著第一部分的，來到了池塘邊，請小朋友休息休息，洗洗腳，認識自己的小腳。這也是目標中的認知目標。讓小朋友了解腳的外形特征和用途，發展幼兒觀察力。這一部分由于小班幼兒年齡小、生活經驗少，其思維又是以直觀形象思維為主，所以我們就請小朋友直接觀察自己的小腳，說說小腳是怎么樣的，并讓幼兒掌握哪是腳背、腳心、腳跟等等腳的主要部分。而在談談腳的用途和本領時，有的幼兒就回答不出來了，我就幫助幼兒回憶第一部分在森林里赤足旅行時小腳的作用。幼兒有了剛才的活動經驗，他們就回答出腳的很多不同的本領。這一過程中幼兒始終處于積極參與的狀態，積極投入，樂于表達�！ 〉谌糠质堑诙糠值倪M一步的深入和提高。讓幼兒在小腳跳舞的游戲中，體驗到赤足活動的樂趣。讓他們在游戲的同時，還能掌握跟隨音樂進行和停頓，來進行游戲。小朋友也很積極地參與，興致很高。 但是活動也有不足的地方，就是第二個目標：培養幼兒互相關愛的情感，發展幼兒移情能力。這點作為目標在活動中體現得還不夠，我們就設計了一個在森林的旅行中碰到了小熊在睡覺，幼兒要做到輕輕的踮腳走，別把小熊吵醒的情境。這樣還太少，所以我們決定再加入一個小動物迷路，我們幫助他回家的活動，能更好的培養幼兒互相關愛的情感。
小班健康《赤足旅行》 篇2
活動目標：1.了解腳的外形特征和用途，發展觀察力。2.培養幼兒互相關愛情感，發展幼兒移情能力。3.體驗赤足運動的樂趣�；顒訙蕚洌阂魳反艓� 錄音機 地毯上畫有五線譜及腳印活動過程：1.大家去森林里赤足旅行。（1） 小朋友脫鞋光腳去旅行。師：“你們聽，什么在響呀？原來是我的小腳在說話。它說它天天躲在鞋子里襪子里，什么也看不見，什么也聽不到，今天它想出來和你們玩玩！你們愿意和小腳一起玩嗎？”（2） 簡單交待“旅行”注意事項。師：“小腳都出來了！他們好高興呀!我們來個光腳丫旅行把！在森里里要小心，要跟好媽媽，不要掉隊。”2.旅行開始了，大家一起穿過小樹林；過獨木橋；學小兔跳；被大灰狼追跑等。（1） 矮人走。師：“哇，前面有片小樹林，很矮很矮，我們要蹲著走才能穿過它，來，我們一起穿過小樹林吧�！保�2） 雙腳交替走，師：“到獨木橋了！很窄很窄，我們要一步一步一個跟著一個走，要小心，別掉到水里呀。”（3） 踮腳走。師：“噓，樹洞里的小熊在睡覺呢！我們踮著腳輕輕的走，別吵醒它。”（4） 跳。師：“你們看！小白兔跳的可快了。我們來學學吧！”（5） 跑。師：“不好，大灰狼來了，我們快跑呀�！�3.池塘邊休息，認識小腳。（1） 來到池塘邊洗腳。師：“哇，這兒有個小水池，我們光腳丫走了那么多路，來洗洗腳吧！”邊念兒歌邊洗腳。（2） 認識小腳。師：“小腳洗好了，我們的小腳是怎么樣的呀？”幼兒回答，教師總結。念兒歌引出問題。師：“小腳的本領可大啦！你們知道小腳有哪些本領嗎？”教師總結。4.游戲“小腳跳舞”師：“我們的小腳能干這么多事情，我的小腳最喜歡跳舞了，你們看�！� 教師示范游戲一次。講解游戲規則。幼兒個別游戲，表揚做得好的幼兒。。幼兒全體游戲一次后，給他們戴上小禮物游戲數遍后結束。師：“小腳跳舞可真好玩，我們把小腳游戲帶到教室里和我們的小朋友一起玩吧！跟老師再見吧！” 《赤足旅行》的反思 《赤足旅行》的活動是我們本周主題“我自己”的其中一個活動內容，但是它不是按照教材上設計的過程進行。它是經過我們小班段所有老師討論研究設計出來的一個綜合活動。我們根據小班幼兒的思維特點帶有明顯的形象性，概念的形成建立在大量的感知基礎上，抓住教育契機，適時鼓勵引導幼兒，通過活動幫助幼兒積累自己的感性經驗和各種豐富的體驗。這次活動我以去森林赤足旅行為情景，以游戲貫穿整個活動，并實施如下的教學：活動分為三個部分，分別是在森林里旅行中碰到的各種情境；水池邊的認識小腳；游戲“小腳跳舞”。第一部分是在森林里的旅行，我們設計了許多情境。是為了使幼兒能根據不同的情景，體驗到小腳各種不同的走法。這里主要運用了語言把幼兒帶入到一定的情境中。而這些語言描述的情景，也是基于幼兒所能感知理解能力之上的，符合孩子好奇和好玩的特性。如“矮矮的小樹林，獨木橋、大灰狼”等等不同的情境，幼兒又極其的感興趣，很積極地加入到情境中來。這一過程，使我進一步認識到教師在預設活動時應更多地關注幼兒已有的經驗，了解幼兒當前的興趣和需要，就能更有效推進幼兒活動的興趣。第二部分是緊緊連結著第一部分的，來到了池塘邊，請小朋友休息休息，洗洗腳，認識自己的小腳。這也是目標中的認知目標。讓小朋友了解腳的外形特征和用途，發展幼兒觀察力。這一部分由于小班幼兒年齡小、生活經驗少，其思維又是以直觀形象思維為主，所以我們就請小朋友直接觀察自己的小腳，說說小腳是怎么樣的，并讓幼兒掌握哪是腳背、腳心、腳跟等等腳的主要部分。而在談談腳的用途和本領時，有的幼兒就回答不出來了，我就幫助幼兒回憶第一部分在森林里赤足旅行時小腳的作用。幼兒有了剛才的活動經驗，他們就回答出腳的很多不同的本領。這一過程中幼兒始終處于積極參與的狀態，積極投入，樂于表達。第三部分是第二部分的進一步的深入和提高。讓幼兒在小腳跳舞的游戲中，體驗到赤足活動的樂趣。讓他們在游戲的同時，還能掌握跟隨音樂進行和停頓，來進行游戲。小朋友也很積極地參與，興致很高。但是活動也有不足的地方，就是第二個目標：培養幼兒互相關愛的情感，發展幼兒移情能力。這點作為目標在活動中體現得還不夠，我們就設計了一個在森林的旅行中碰到了小熊在睡覺，幼兒要做到輕輕的踮腳走，別把小熊吵醒的情境。這樣還太少，所以我們決定再加入一個小動物迷路，我們幫助他回家的活動，能更好的培養幼兒互相關愛的情感。