小班健康《小海龜歷險(xiǎn)記》（精選2篇）

小班健康《小海龜歷險(xiǎn)記》 篇1

　　活動目標(biāo)：1.練習(xí)不同的爬行方式，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。2.體驗(yàn)情景運(yùn)動游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：1.靠墊若干，多色隧道一個(gè)；2.多媒體課件。活動過程：一、玩一玩，動一動。師：今天我們背著靠墊來做游戲了，看看，靠墊背在身上像誰呀？（小海龜）現(xiàn)在呀，你們是海龜寶寶，我就是你們的海龜媽媽。海龜寶寶們，春天來了，草兒綠了，花兒都開了，我們睡了一個(gè)冬天了，你們想到大海去游泳嗎？那我們趕快出來活動活動吧。兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭、伸伸頭、伸前腿、伸后腿、扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、踢一踢、跳一跳、縮前腿、縮后腿、縮縮頭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 （配合教師用幻燈呈現(xiàn)ppt2，春天的背景圖，同時(shí)播放詼諧有趣的音樂。）（在靠墊上縫兩根橡皮筋做背帶，讓幼兒背上“龜殼”，增強(qiáng)幼兒的角色意識，調(diào)動他們參與活動的興趣。在熱身活動中邊念兒歌邊做動作，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)動順序從上到下，讓幼兒全身都運(yùn)動起來。）二、爬一爬，鉆一鉆。1.慢爬師：海龜寶寶們，你們看，路邊的花兒真好看，跟著媽媽一起爬一爬，看一看路邊有哪些美麗的風(fēng)景。（配合教師用幻燈呈現(xiàn)ppt3—6，路邊的美麗風(fēng)景圖，呈現(xiàn)遠(yuǎn)山、小花、蘑菇房子、樹樁、蝴蝶、蜜蜂等，同時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂。）（手膝著地爬是小年齡幼兒最常用的爬法，為了激發(fā)幼兒爬的興趣，教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，引導(dǎo)幼兒在與課件的互動中，自主爬行。）2.快爬（1）師：海龜寶寶們看，誰飛來了？（老鷹）我們應(yīng)該怎么辦？我們趕快爬到一個(gè)安全的地方去吧。（配合教師用幻燈呈現(xiàn)ppt7—8，空曠的草地，天空盤旋著老鷹，同時(shí)播放緊張刺激的音樂。）（老鷹的出現(xiàn)，增加了游戲的趣味性和刺激性，將活動推向高潮。）（2）師：剛才小海龜們爬得真快，老鷹才沒有抓到我們，你們真棒！海龜寶寶們有點(diǎn)累了，我們躺在草地上曬曬太陽吧。（配合教師用幻燈呈現(xiàn)ppt9，空曠的草地，老鷹已飛走，同時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂。）（動靜交替，適當(dāng)休息，高密度、低強(qiáng)度是幼兒體育活動開展的基本要求。）3.倒爬師：海龜寶寶們看，誰來了？（狐貍）狐貍來了，為了不讓他咬到我們的尾巴，我們該怎么辦？我們趕快退到一個(gè)安全的地方，把我們的頭和四肢都縮到龜殼里，千萬不能發(fā)出聲音哦。（配合教師用幻燈呈現(xiàn)ppt10，森林小徑，狡猾的狐貍走來，同時(shí)播放緊張刺激的音樂。）（如今，體育活動不再是單純的體能訓(xùn)練，必須是體能和智能相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。在躲避狐貍倒爬的環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，增加了爬的方式，同時(shí)增加運(yùn)動密度，提高運(yùn)動量。）4.鉆爬師：狐貍還不走，怎么辦呢，讓我們一起想想辦法吧。你們看，那兒有一個(gè)山洞，我們從那里鉆過去吧。（配合教師用幻燈呈現(xiàn)ppt11，山洞，同時(shí)播放輕松愉快的音樂。）（提升活動難度，在多色隧道里按順序一個(gè)一個(gè)鉆爬，獲取多種爬行經(jīng)驗(yàn)。）師：剛才小海龜遇到危險(xiǎn)會快快爬回來，還會將頭和四肢縮進(jìn)龜殼自我保護(hù)，可真聰明。三、賞一賞，樂一樂。師：海龜寶寶們真能干，一路上，我們躲過了老鷹、狐貍，安全地來到了大海邊，大海好美呀，有金色的沙灘、飛翔的海鷗，聽，還有浪花翻滾的聲音，我們一邊欣賞大海的美景，一邊放松放松吧，伸伸前腿、伸伸后腿、扭一扭、敲敲腿，躺在地上蹬蹬腿，躺一躺。等你們休息好了媽媽就帶你們到大海里去學(xué)游泳。（配合教師用幻燈呈現(xiàn)ppt12，蔚藍(lán)的大海邊，同時(shí)播放浪花翻滾的音樂。）（從運(yùn)動高峰到放松環(huán)節(jié)需要有緩沖，所以放松環(huán)節(jié)增加“游泳”，速度由慢逐漸停止。整個(gè)活動以爬為主線，幼兒的四肢和腰部最為吃力，所以“游泳”后，重點(diǎn)放松幼兒的四肢和腰部。最后躺一躺，龜殼靠墊好似靠背，幼兒朝天躺在地上休息，一幅小海龜大海邊舒適曬太陽的景象，富有童趣。）活動反思：1.創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)動場景，激發(fā)幼兒參與興趣。合理地設(shè)計(jì)情景運(yùn)動場景能引發(fā)幼兒探索的欲望，在游戲中我們讓幼兒背上靠墊學(xué)做可愛的小海龜爬行，并設(shè)置精美的ppt場景，畫面色彩鮮艷，繪本形象生動可愛，不同的音樂背景起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這也是本活動的一個(gè)亮點(diǎn)，區(qū)別于以往的體育活動中實(shí)物場景的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒學(xué)會遇到問題主動思考積極處理，這樣就拓寬了此次健康活動的學(xué)習(xí)范圍，也能增加活動的趣味性。另外小班幼兒思維的特點(diǎn)是具體形象，是以模仿為主要學(xué)習(xí)形式的。小海龜是幼兒比較熟悉和喜愛的小動物，這樣在幼兒模仿過程中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)就較多，易于幼兒模仿，能激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。     2.游戲環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性。   整個(gè)活動我設(shè)計(jì)了四個(gè)遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)，并通過游戲的指令引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽指令行動，在情境中我還特別增加了音樂信號的內(nèi)容，有效引導(dǎo)幼兒聽音樂慢爬、快爬、倒著爬、鉆爬，這對于進(jìn)一步激發(fā)幼兒與同伴共同運(yùn)動的興趣，提高幼兒聽辨不同音樂信號的能力具有積極作用。在活動中，我充分發(fā)揮幼兒活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。用啟發(fā)性的問題和鼓勵(lì)幼兒的語言，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望和探索爬法的興趣，在幼兒互相觀察和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐漸使動作到位。能力強(qiáng)的幼兒發(fā)揮思維力，爬出多種花樣。

　　3.以游戲情境貫穿始終，動與靜相結(jié)合。   對于小班下學(xué)期的孩子來說，大多都已掌握了四肢著地協(xié)調(diào)地爬行方法，可是單一的爬行活動，很難激起他們長時(shí)間運(yùn)動的興趣。根據(jù)幼兒這一活動的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了情境式的爬行環(huán)境，投放了有趣的材料，每個(gè)孩子都可以扮演海龜寶寶，整個(gè)活動都在游戲情境中進(jìn)行，通過跟著海龜媽媽一起運(yùn)動，爬爬玩玩，和同伴一起爬，躲避危險(xiǎn)動物，嘗試穿越障礙等多種方法使他們身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力得到發(fā)展，同時(shí)幼兒體驗(yàn)到爬行帶來的快樂。  

小班健康《小海龜歷險(xiǎn)記》 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：     小班的孩子特別喜歡爬，而且在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，老師和家長都不允許孩子盡情的爬，在小班健康學(xué)科中對幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以吸引孩子的興趣，于是我設(shè)置了小海龜跟媽媽學(xué)本領(lǐng)和歷險(xiǎn)回家的情境，讓幼兒置身于游戲情境之中，在場景中練習(xí)手膝著地自然爬、障礙爬一次來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是《小海龜歷險(xiǎn)記》便生成了。活動目標(biāo)：1、體驗(yàn)爬的樂趣，克服畏難的情緒2、會手膝著地爬行參與游戲3、能手膝著地爬過障礙物，提高爬行的能力教學(xué)反思：   整個(gè)活動通過創(chuàng)設(shè)小海龜學(xué)本領(lǐng)、歷險(xiǎn)回家的情景，大大激發(fā)了孩子的興趣，孩子們都能參與到活動中積極探索各種爬行的方式并大膽表達(dá)，最后也能遵守游戲規(guī)則一個(gè)接一個(gè)完成爬越障礙物的活動。但本次活動由于教師沒有把握好時(shí)間導(dǎo)致活動過程過于倉促，如在幼兒比較各種爬的方式時(shí)，當(dāng)幼兒說出手腳著地爬行舒服時(shí)，教師沒有立即對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)，教師可抓住機(jī)會讓幼兒用自己堅(jiān)持的方法和手膝著地爬行的幼兒進(jìn)行比賽，以此來幫助幼兒判別出哪種爬行方法更快；或者也可請幼兒用自己的方法去嘗試爬越障礙物，當(dāng)幼兒在過障礙時(shí)就會發(fā)現(xiàn)手腳著地爬行根本不能完成任務(wù)，由此也可讓幼兒清楚知道手膝著地爬行更方便。在學(xué)習(xí)爬行中，教師沒有顧忌到全體，忽視了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)。游戲環(huán)節(jié)中教師也沒有單獨(dú)對游戲過程和規(guī)則進(jìn)行完整的示范和講解，導(dǎo)致游戲過程中部分幼兒出行擁堵現(xiàn)象，其次獨(dú)木橋的障礙設(shè)置過于簡單，沒有體現(xiàn)出難度，教師可將難度適度加大些，更好的增強(qiáng)幼兒克服困難的心里品質(zhì)。另外本次活動的場地設(shè)置也不夠合理和大，沒有給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，導(dǎo)致幼兒在探索爬行中比較擁擠。最后活動目標(biāo)的設(shè)定也沒有從幼兒的角度出發(fā)，《指南》中也指出目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以幼兒的發(fā)展為主體，多以“樂意、喜歡、體驗(yàn)、嘗試等這樣的字眼去設(shè)定，于是我對活動的目標(biāo)也做了一些小的改動，將“增強(qiáng)、發(fā)展”等以教師為出發(fā)點(diǎn)的字眼改成了以幼兒為主體。