《香蕉》教學設計（通用3篇）
《香蕉》教學設計 篇1
教學內容：北師大版數學二年級上冊第四單元第四課時（除法的初步認識）
教材簡析:
教材在學生積累了豐富的經驗基礎上，設計了“小猴分香蕉”的故事情境，從這里開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。然后通過“練一練”的具體情境，幫助學生建立算式與等分活動之間的聯系。
學情簡析:
通過前面大量的等分活動，學生積累了一定的經驗，對等分的含義也有比較明確的認識。在此基礎上，用除法表示等分過程，學生應該比較容易理解和掌握。在分的過程中，教師要著重引導學生進行思考和概括，建立除法算式與等分活動之間的聯系。
目標預設:
1、結合平均分的具體情景和經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識各部分的名稱，會將分的過程用除法算式表示。
3、通過動手操作，體驗除法算式與等分活動之間的聯系，會用除法算式表示并解釋平均分的集體過程。
教學重點：知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。
教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。
教學準備：教師準備：教學掛圖、帖圖。
學生準備：小棒若干。
教學過程：
（一）創設情景，引入新課。
(出示情境圖)猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？
（二）、動手操作，探索新知。
1、分一分。
請同學用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請你分一分。
2、寫一寫。
① 象這種平均分的活動，可以用除法算式來表示。
12÷2=6(根)，12、2、6分別表示什么？這個算式表示什么？
12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。
這個算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。
② 講解算式的讀法。
讀作：12除以2
③ 寫法：
以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。
（板書“÷”同時講解除號的寫法：寫除號時，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點一個小圓點，橫線要平直，兩個點要對齊。）
教師寫完后，要求全體學生書空模仿一遍。
3、想一想。
① 如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？
先動手分一分，再想一想怎樣列式？
12÷3=4（根）
②這個算式表示什么意思？
生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。
這個算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。
4、教學除法算式的各部分名稱。
被除數、除號、除數、商
5、議一議。
把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？
用除法算式表示。小組合作研究、交流。
12÷1=12（根）
12÷12=1（根）
12÷2=6（根）
12÷6=2（根）
12÷3=4（根）
12÷4=3（根）
（三）、練習鞏固
1、練一練。有18根小棒：
① 平均分成2份，每份幾根？
18÷2=9（根）
這個算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。
② 平均分成6份，每份幾根？
18÷6=3（根）
這個算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。
③ 每份3根，可分幾份？
18÷3=6（份）
這個算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。
④ 每份9根，可分幾份？
18÷9=2（份）
這個算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。
2、說一說。說出每個算式中的被除數，除數和商。
12÷6=2
10÷2=5
3、填一填。
算式8÷4=2表示：
把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個，每□個1份，有□份。
（四）、拓展性學習
把24根小棒平均分，寫出相應的除法算式，說出算式所表示的意義。
24÷2=12（根）
表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。
24÷12=2（份）
表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。
24÷3=8（根）
表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。
24÷8=3（份）
表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。
24÷4=6（根）
表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。
24÷6=4（份）
表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。
五、總結。
今天你最大的收獲是什么？
六、板書設計。
除法的初步認識
帖圖12÷2=6（根）
表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。
12÷6=2（根）
12÷3=4（根）
12÷4=3（根）
《香蕉》教學設計 篇2
<!-- 正文開始 -->
課題
分香蕉
教
學
目
標
知識與技能
結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
過程與方法
經歷與他人交流各自算法的過程；會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
情感態度價值觀
培養學生解決問題與數學思考的能力。
重點
體會除法運算的意義。
難點
掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
方法
復習、師生互動、練習
教具
多媒體課件
教師活動
學生活動
設計意圖
1.創設“分香蕉”情境，導入新課。
觀察圖片，誰能提一個數學問題？
那我們就來幫小猴分香蕉吧，我們用12根小棒代替香蕉，把12根香蕉平均分成2份，看看每份是幾根？
總結學生的分法，引出除法算式。
像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？
(師板書：12÷2＝6（根）)
除號長什么模樣啊？
12，2，6分別表示什么？
誰知道這個算式怎么讀？
12根香蕉，每4根裝一盤，需要幾個盤子？
選擇自己喜歡的方法來解決這個問題。
2.小結
把整體分成相同的部分這樣的題，我們可以用除法來解決。除法算式各部分名稱。
3.鞏固練習：
現在咱們通過幾道題來檢驗一下自己的學習情況。
(1)8 ÷ 2，讀作（ ），商是（ ）。表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
（2）列式計算
比一比、賽一賽。
1.被除數是9,除數是3,商是多少?
2.除數是4,被除數是20,商是多少?
3.把18平均分成6份,每份是多少?
4.18里面有幾個6?
師：看來同學們已經充分掌握關于除法的一些基本知識，那下面我們就一起利用乘法來解決生活中的一些實際問題，有信心嗎?
（出示圖片）
1、小紅有24元錢，能買幾輛玩具汽車？
24÷8=3（輛）
2、小剛有30元錢，能買幾艘小船？
30÷6=5（艘）
3挑戰思考題
12 ÷ 2 = 24 ÷ ( )
40 ÷ 8 = 5 × ( )
16 ÷ 4 = 28 ÷ ( )
18 ÷ 6 = 15 ÷ ( )
總結：你有什么收獲？
學生回答
學生集體匯報：
把12根香蕉平均分成2份，每份6根
生：12除以2等于6。
它和乘號、加號長得一點兒也不像。
中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，長得就像兩只可愛的小眼睛，大小一樣，對得很整齊。真是可愛極了。
“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。
“2”是表示平均分成的份數。平均分成了2份，把“2”寫在除號的后邊。
12是被除數，2是除數，“÷”是除號，6叫做商。
學生獨立完成
學生獨立完成
學生獨立完成
學生獨立完成
討論是學生參與教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。但抓好“討論點”，才能使其發揮其應有的作用。教師在些進行討論，找準了新知的切入點，使學生發揮集體的智慧，相互反饋、開展合作學習，獲得好的教學效果。
進一步提高學生利用已有知識進行類推學習新知識的能力。
通過強化，使學生進一步熟練掌握除法的意義及算式各部分名稱。
通過練習，系統強化
板
書
設
計
分香蕉
12÷2＝ 6（根）
被除除 商
除
數號數
<!-- 正文結束 -->
《香蕉》教學設計 篇3
活動目標：
1、香蕉的外貌特征與生長特征。
1、 嘗試掌握棉簽繪畫的技能，能獨立完成畫作。
2、喜歡參與活動，體驗寫意繪畫的樂趣。
活動準備：
1、 ppt香蕉的圖片
2、 顏料，抹布，瓶蓋若干，白紙若干。
活動過程：
一、談話導入
師：你們有喜歡吃的水果嗎？
夏老師最喜歡吃的水果是香蕉，你們喜歡吃嗎？
二、 出示ppt
師：我這里有一些特別漂亮的香蕉，請你們來看看。
它們長什么樣？長的像什么？
出示“站”起來的香蕉。
這個香蕉怎么了？像什么呢？
三、 介紹材料
師：今天夏老師帶了一個神奇的工具來幫助我們畫香蕉，讓我們一起看看。
（出示棉簽和卡紙）
用棉簽怎么畫香蕉呢？你們覺得應香蕉吧！
（邊講述畫法邊在幼兒眼前完成畫作）
四、 幼兒作畫
（教師巡回指導作品）
三、欣賞幼兒作品
師：誰愿意來說說你畫的香蕉？
（師幼共同欣賞作品）
反思：
香蕉是我們生活中常見的水果，平時在我們幼兒園里也能吃到。所以當我出示圖片時，孩子們都很興奮：老師，這是香蕉。問到香蕉的樣子，孩子們也是能夠很清楚的說出來。問到像什么？孩子們的想象力也有了一點局限，都是小船，黃黃的，再沒有其他的了。為了讓孩子們能夠發揮更多的想象力，我起了一個頭，彎彎的香蕉像飛鏢一樣，開始我還擔心孩子們不認識飛鏢，只聽到孩子們馬上說：老師，飛鏢飛出去會回來的。接下去，孩子們的思維就慢慢打開了，有的說像滑滑梯、蹺蹺板，黃的顏色像月亮等等。這次的繪畫作品我放到了卡紙上，顏料不容易印出來，看到這次的作品，孩子們已經掌握了棉簽畫的能力。也能夠很清楚的畫出自己想要的東西了。