小班數學:大小排序(通用3篇)
小班數學:大小排序 篇1
活動目標:
1.學習從大到小或從小到大排列三個物體。
2.用語言講述操作結果。
活動準備:
1、幻燈片教學。
2、操作材料人手一份。
活動過程:
一、 出示圖片,激發興趣。
1、 師:“咦,我們來聽一聽有什么奇怪的聲音?我們一起來找一找吧!”
“呀,原來是一幅漂亮的圖片發出的聲音,小朋友們看看圖片上有誰?(紅太狼、灰太狼、村長、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊)
2、 師:“今天,它們要邀請我們豆豆四班的小朋友去青青草原作客,你們高興嗎?”
“噓!要到青青草原作客,小羊們提出了闖關的要求!我們一起來加油努力吧!”
二、出示幻燈片教學。
(一)出示圖3-4,請幼兒在相同的圖片中找出誰最大、誰最小,并用自己的語言完整地表達出來。
1、第一關(出示圖3)
師:“到羊村,我們要經過一片樹林,小朋友們,仔細看下,這三棵樹中哪棵最大?哪棵最小?
2、第二關(出示圖4)
3、師:“現在要闖第二關了,路邊上有三朵花,誰能說一說三朵花中哪朵最大?哪朵最小?”
(二)出示圖5,讓幼兒在不相同的圖片中找出誰最大、誰最小,并用自己的語言完整地表達出來。
1、第三關(出示圖5)
師:“穿過樹林,我們來到羊村了。看,誰來迎接我們呢?”(喜羊羊、美羊羊、懶羊羊)
師:“它們讓我們小朋友看看它們誰大誰小?誰來說一說?”
(三)出示圖6-7,讓幼兒按照從“小到大”、“大到小”的規律排隊。
1、第四關(出示圖6)
師:“現在開始闖第四關了,看,灰太狼一家也來湊熱鬧了,它們也要我們小朋友看看它們一家誰大誰小?誰來說一說?”
師:“請小朋友幫它們按從小到大的順序排隊,應該怎么排呢?”(小灰灰、紅太狼、灰太狼)
師:“我們是按從小到大的順序排隊的。”
2、第五關(出示圖7)
師:“我們要進入第五關了,誰能幫它們按從大到小的順序排隊?應該怎么排?”(沸羊羊、村長、喜羊羊)
師:“我們是按從大到小的順序排隊的。”
(四)出示圖8
師:“我們闖關成功了!我們一起來鼓鼓掌吧!但是,喜羊羊還給我們布置了終極任務,完成終極任務才能得到終極大獎!就是喜羊羊與灰太狼的貼畫紙,你們想要嗎?”
三、幼兒操作活動:小動物來排排隊。鞏固三個物體的大小排序。
師:“我這有兩組小動物的圖片,還有一張標記圖,請小朋友幫圖片上的小動物們排排隊,你可以按照“從大到小”也可以按照“從小到大”的順序排,排好后說說排成什么樣?”
小班數學:大小排序 篇2
活動目標:1、對排序活動有興趣,愿意主動將物體進行排序;
2、能積極思考解決與生活有關的數學問題。
3、能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的,并學習將3個物體按由小到大或由大到小的規律進行正逆排序;
活動準備:掛圖一張,圖上分別有大、中、小不同型號的床各一張,牙刷各一個,鞋各一雙;小熊一家的操作卡各一張;大、小、小蘋果卡片、糖果卡片每人各一套。
重點難點:
重點:能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的'
難點:學習將3個物體按由小到大或由大到小的規律進行正逆排序;
活動過程:1、以故事形式導入活動,引發幼兒興趣。
——出示熊寶寶一家三口,請幼兒說說熊寶寶一家誰最大,誰最小?
——出示掛圖,請幼兒找找、說說熊寶寶家有些什么?這些東西分別是誰的?為什么?
2、集體學習
——觀察熊寶寶一家的床,說說它們的排列規律,并按床的排列規律,給熊寶寶一家三口排隊。
——觀察熊寶寶一家的鞋子,說說它們的排列規律,并按鞋的排列規律,再次給熊寶寶一家三口排隊。
——用同樣的方法按照牙刷的排列規律,給熊寶寶一家三口排隊。
3、幼兒練習
——比一比,三個蘋果哪個最大,哪個最小,按由大到小的規律給熊寶寶一家送蘋果。
——用同樣的方法按由小到大的規律給熊寶寶一家送糖果。
4、完成相應數學練習。
小班數學:大小排序 篇3
活動目標:
1、練習按物體大小、顏色、數量間隔排序,樂意用語言表達自己排序的方法。
2、鼓勵幼兒想出不同的間隔方法。
3、在游戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂。
活動準備:
1、布置小貓的家,已經做好的門簾一份。
2、各種操作材料:人手一根繩子、自制彩珠(紅、黃、藍)若干等。
活動過程:
一、游戲:開火車
師:寶寶們,今天是小兔的生日,我們一起去小兔家為小兔慶祝生日!那我們怎么去呢?請幼兒間隔排列做車廂,提出要求:車廂要一個男孩一個女孩來排列。
在孩子拼車廂時老師不時的提醒:一個男孩一個女孩,一個男孩一個女孩,一個男孩,后面是誰呀?讓幼兒初步感知男孩女孩的間隔排列。
(評析:運用開火車的游戲情境,讓幼兒初步體驗排列的關系,并能按要求進行嘗試,幼兒的興趣被調動了起來。)
二、游戲:幫助兔媽媽制作門簾。
1、按門鈴。
(1)師:小兔家到了,我們一起來按門鈴,叮咚!叮咚!叮咚!和兔媽媽相互問好。
(評析:我們一起按門鈴的時候,幼兒興趣很高,真正投入到游戲的情境中)
2、欣賞討論。
(1)師:兔媽媽,你在干什么呀?(兔媽媽:我在做漂亮的門簾。)
我們一起來看看兔媽媽做的門簾吧!你們看看兔媽媽的門簾是怎么穿的?
師引導幼兒發現窗簾是按物體大小、顏色、數量間隔排序方法。
(2)兔媽媽:兔寶寶今天過生日,但房間還沒有裝上門簾呢,誰來幫幫我呀?
師:兔媽媽準備了許多材料,我們一起幫妙媽媽想想辦法,把這些漂亮的材料間隔排列做成門簾,好嗎?誰想出的辦法和兔媽媽不一樣的,兔媽媽有禮物給你們哦!
3、幼兒操作。
A:幼兒嘗試用間隔模式排序的方法進行排序活動。
在操作時鼓勵幼兒用語言把自己的操作過程說出來。如:一個紅色的一個藍色的等等。
B:鼓勵幼兒想出各種模式排列方法,老師根據幼兒各個不同發展水平進行指導。
(評析:在操作的過程中,其實排序的方法有很多種,幼兒也想出了多種方法,并鼓勵他們大膽向同伴表達,有的幼兒還能向同伴進行糾錯。)
4、裝門簾。
師:小兔寶寶的窗簾做好了,我們一起幫它掛起來吧。
將幼兒做成的門簾掛起來,集體欣賞、交流,體驗成功的快樂。
三、游戲:鉆門簾慶祝小兔過生日。
師:時間不早了,我們該回家了,讓我們再做成車廂開火車回家吧。
師:剛才我們來的.時候是一個弟弟一個妹妹這樣排列的,現在我們變一種方法做火車的車廂,好嗎?
鼓勵幼兒想出兩個弟弟兩個妹妹、四個弟弟四個妹妹等不同的排序方法。
(評析:本環節的設置使幼兒能更好遷移運用已有的經驗,并進行了拓展,提出了讓幼兒跳一跳、夠得著的排序方法,但每個幼兒孩子那么積極那么投入地在思考著,興趣一直在持續。)
游戲進行兩次后結束活動。
教學反思:
活動中,老師采用了“開火車”、“幫兔媽媽做門簾”、“鉆門簾慶祝小兔過生日”這三個情景游戲,采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,使幼兒始終以角色身份參與游戲,這一方面,既符合小班幼兒好動的特點,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并探索發現,使幼兒能正確區別,理解排序的實際意義,引起幼兒對數學活動的好奇和探索興趣。