小班英語活動：抱抱

四、提出問題，一起理解故事并學說單詞。

師：小朋友們聽出有哪些小動物在抱抱嗎？你最喜歡誰呀？

幼：河馬，大象，小白兔，我喜歡小貓

師：要說剛才你聽到的故事里，最喜歡誰？（干脆直接取來隨身攜帶的小包，從“奇妙的口袋”里拿出小動物玩具，）

是不是這個？大象mummy.是不是這個？ 河馬baby.

幼：不是！這個比較小，應該是大象baby, 這個比較大，應該是河馬mummy.

師：那就象它們問好吧！

幼：“hello! 大象baby, hello! 河馬mummy.”

(后面的小動物，我就讓幼兒閉著眼睛在袋子里摸出來，每取出一種小動物，幼兒都要比一比、辯一辯，說說它應該是mummy, 還是baby, 不知不覺中，幼兒已經在反復重復著故事當中的主要單詞 mummy, baby.一一取出來的小動物讓他們一個個站好，毛絨絨的頭飾站不住，一摔到，幼兒就開心的大笑，于是我就拿個直筒積塑塞進去讓小動物站起來，最后一個河馬沒有積塑幫助了，怎么辦呢？于是我拿起了沒喝完的礦泉水瓶子。這個過程都體現著一種真實、隨意與生活化的東西，看似隨意，卻有著老師自己獨特的思考。)

師：它們是怎樣相互擁抱的？

幼：碰鼻子，碰耳朵……

（這一段我啟發幼兒用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、雙手摟抱的方式表現擁抱，邊碰邊學說：hug, hug, hug, 師幼之間、幼兒之間都體驗身體相碰的親密、有趣與快樂。）

分析：（傳統故事教學在講完故事后的提問顯得特別重要，目的在于幫助幼兒回顧理解故事的內容和中心思想，用雙語小故事則是利用講故事時，多次重復的單詞、短句，給幼兒一個反復聽、反復感受的過程。因此，故事講完之后的提問重點應該是這些單詞、短句，還要突出一個趣字，讓幼兒在回顧故事情節、片段的過程中，玩一玩、動一動，在和老師、小朋友之間的互動交流中，體驗身體相碰的快樂與有趣。）

五、游戲:鞏固練習

1、歌曲游戲《碰鼻子》

師：大象mummy 和大象baby會唱一首好聽的歌，（師拿起大象mummy 和大象baby）

我們來聽聽：“大象mummy, 大象baby, 碰鼻子……

幼：……碰鼻子，hello! hello! mummy, hello! hello! baby, 碰鼻子，碰鼻子。

師：小朋友怎么一下就學會了？（故意裝出一臉驚奇的樣子，幼兒唱歌的聲音就更大了。從第二個“碰鼻子”開始，幼兒已經能自然跟著老師一起唱了。）

師：那朱老師就來當大象mummy, 小朋友就來當大象baby。

（老師站起來，模仿大象動作時，幼兒也已經全部站了起來，（照片）跟著老師很有興致地邊唱邊表演起來。

2、活動游戲：《touch the…》.

師：瞧！這些小動物都站在前面的地板上了，讓我們一起來數一數，how many?

幼：1、2、3、4、5、6、7、8……

師：這兒有兩把小錘子，一會兒聽到誰的名字，就去找一找、敲一敲。ok?

幼：ok!（師把兩把小錘子遞給兩個小朋友，然后走到孩子們的身邊，跟幼兒相互商量。）

師：咱們來讓他找找大象mummy(小聲，故作神秘狀)

幼：大象mummy!!(幼兒的聲音格外大，不需要老師去說了。)

（拿著小錘子的幼兒就到前面去找了，看到站在那兒的大象mummy,就用小錘子去敲了，顯得格外高興。）

（分析：游戲、表演都是孩子們最喜歡的，《兩只老虎》的曲調是孩子們最熟悉的，用此曲調不用去教，幼兒就能跟著老師一起邊唱歌邊表演邊游戲了，當老師故意裝出吃驚的神情時，幼兒就更得意、更有信心了，此時他們充滿了自信、開心與快樂，每個孩子的臉上都蕩漾著喜悅與興奮！在快樂中進一步練習單詞和問候語。因此，這部分內容的設計是孩子們最開心、最愉悅的時候，邊唱歌邊碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟練了，還可以對唱或碰碰其他的部位，充滿著溫馨與童趣，孩子們在邊唱邊表演的活動中充分體驗著快樂。找一找、敲一敲的游戲也是幼兒最喜歡的。老師走到孩子們的中間，悄悄和幼兒商量，于是，聽音找物的游戲就變成了幼兒在說了，游戲幼兒非常感興趣，尤其在用塑料小錘子敲響的時候，但這也是聽課老師們唯一提出的疑義，用小錘子去敲小動物，合適嗎？對幼小的孩子來說，發出響聲，讓他們敲敲打打是他們最喜歡做的事情，尤其是敲在小腦袋上，響一下或摔倒了，幼兒會覺得特別好笑，特別開心，但對可愛的小動物，應該充滿關愛與溫柔，應滲透愛心教育，有時會處于一種兩難的境地，用塑料小錘子聽音找物是訓練幼兒聽音、辯音能力的最好游戲，是創設幽默、有趣的情景呢？還是營造溫暖、關愛的氛圍？這是需要我思考與關注的問題。）