小班語言活動：《太陽和月亮》（通用14篇）

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇1

　　設計意圖：

　　我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現太陽，什么時候會出現月亮。

　　孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣，樂于參與集體教學活動。

　　活動目標：

　　1、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情的朗誦詩歌。

　　2、學習短句“….醒來了”、“….睡著了”

　　3、感受詩歌所營造的藝術氛圍，嘗試根據已有經驗仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、抽拉式大背景圖一幅，小鳥、小花、小朋友、太陽和月亮的圖片。

　　2、各種小動物圖片。

　　3、音樂：《公雞叫聲》、《快樂的早晨》、《雪之夢》

　　活動過程：

　　一、導入：播放音樂①聽聲音：（公雞叫聲）

　　提問：聽！什么聲音？

　　公雞叫是在告訴我們怎么了？

　　那天亮了誰會出來呢？

　　小朋友們真聰明，懂得這么多！快給自己放串鞭炮吧！

　　二、分段配樂理解詩歌內容。

　　（一）、理解詩歌第一段內容。

　　1、出示圖一，播放音樂②

　　教師邊操作教具邊提問：

　　師：咦！太陽出來了，誰醒來了？引導幼兒說短句：

　　幼：小鳥；小花；小朋友。

　　師：我們用好聽的話說，太陽出來了，誰醒來了？

　　幼兒：太陽出來了，小鳥醒來了∕小花醒來了∕小朋友醒來了。

　　師：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，他們會做一些什么事情呢？

　　幼：刷牙洗臉、上幼兒園、唱歌、跳舞、做游戲。

　　師：哦……他們會做那么多事情啊！白天真熱鬧呀！

　　師：小朋友們和老師一起把我們剛才說的連起來說一說吧！音樂②，師幼一起和著音樂說詩歌第一段。  

　　2、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

　　師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　幼：刷牙；上幼兒園；畫畫；唱歌；跳舞；做游戲……

　　師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！

　　3、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。

　　（二）、理解詩歌第二段內容。

　　1、師：哎呀！太陽公公玩了一天累了，回家了，誰會出來呢？

　　師：月亮出來了是什么時候呀？

　　晚上的時候我們要干什么了？

　　2、出示圖二，播放音樂③

　　教師邊操作教具邊提問：

　　師：咦！月亮出來了，誰睡著了？引導幼兒說短句：

　　幼兒：月亮出來了，小鳥睡著了∕小花睡著了∕小朋友睡著了。

　　引導幼兒做睡覺的動作。停止在睡覺的樣子，問：小朋友現在感覺怎么樣？

　　幼：很安靜、沒有聲音、一點聲音也沒有。

　　教師概括：哦！小朋友們說得非常對！很安靜一點聲音也沒有，我們來用一個好聽的詞語來說：靜悄悄。

　　3、師幼一起小結：對了，靜悄悄，我們一起來說一說，好不好！（完整說詩歌第二段）

　　師：夜晚靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《雪之夢》安靜的音樂中做小花、鳥睡覺的動作。

　　（三）配合音樂，整體感受白天和夜晚的不同。

　　1、師：小朋友們太棒了！那我們一起來把前邊的也連起來說一說吧！

　　2、播放音樂④⑤，幼兒完整朗誦詩歌。

　　三、創編詩歌 ：

　　1、深入提問，激發幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。

　　師：太陽出來了，小鳥醒來了，還有誰會醒來呢？

　　幼：太陽出來了，小兔醒來了∕小草醒來了∕蝴蝶醒來了∕媽媽醒來了…………

　　教師小結：太陽出來了，小兔醒來了∕小草醒來了∕蝴蝶醒來了∕媽媽醒來了……白天真熱鬧。

　　師：月亮出來了，還有睡著了？

　　幼：月亮出來了，大象睡著了∕小螞蟻睡著了∕蜻蜓睡著了……

　　教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……夜晚靜悄悄。

　　2、幼兒集體把創編出來的詩歌朗誦一遍。

　　四、完整欣賞詩歌。

　　1、幼兒欣賞詩歌。

　　師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

　　2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

　　3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

　　五、游戲：《白天和黑夜》。

　　游戲規則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇2

　　小班語言活動：《太陽和月亮》

　　張家港市東萊幼兒園  周麗燕

　　活動目標：

　　⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

　　⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

　　活動準備；

　　⒈課件

　　⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

　　活動過程；

　　㈠理解詩歌第一段內容：

　　⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

　　教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　⒉太陽出來了，還有誰醒來了？

　　小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

　　⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

　　⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。

　　㈡繼續看課件，理解第二段內容。

　　⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

　　教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

　　⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

　　㈢完整欣賞：

　　⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。  ⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）

　　⒊看圖片師生朗誦詩歌。

　　㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

　　⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。

　　⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》

　　提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？

　　⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

　　㈤游戲：白天和黑夜。

　　游戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

　　活動延伸：

　　用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。

　　附：太陽和月亮

　　太陽出來了，

　　小鳥醒來了，

　　小樹醒來了，

　　小朋友醒來了，

　　白天真熱鬧。

　　月亮出來了，

　　小草睡著了，

　　小花睡著了

　　小朋友睡著了，

　　黑夜靜悄悄。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇3

　　［活動目標］

　　1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

　　2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　［活動準備］

　　兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

　　［活動過程］

　　1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

　　（1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

　　（2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。

　　（3）師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

　　2、利用圖示學習詩歌

　　（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）

　　（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

　　（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

　　（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

　　（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

　　3、學習創編詩歌

　　（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）

　　（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。

　　（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

　　4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

　　（1）你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？

　　（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

　　活動反思：

　　根據小班幼兒的年齡特點和認知規律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創編兒歌，在教學準備上，采用傳統的.圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創編過程中，教師要注重幼兒思維的發散，引導幼兒發揮想像力，創編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇4

　　設計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有著至關重要的影響。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”。

　　在語言教學活動中，能夠培養幼兒的語言想像力和創造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內容淺顯、語言精練且節奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調和音量并配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環境中發展自身的想象力和創造性思維能力。

　　活動內容：

　　小班語言活動《太陽和月亮》

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容,感受白天黑夜的變化。

　　2.能夠根據白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節奏及音量進行朗誦。

　　3.萌發對大自然的熱愛之情。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

　　物質準備：與詩歌內容相關的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。

　　活動過程：

　　一、情景引入，激發興趣

　　今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）小結：太陽出來了白天。

　　二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。

　　太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！

　　月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　1.感受詩歌意境

　　提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？

　　2.無伴奏朗誦，感知詩歌內容

　　提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！

　　提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。

　　三、結合圖片，朗誦詩歌

　　1.出示白天背景圖，引導幼兒理解詩歌第一段。

　　提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結：白天熱鬧的時候要大聲。

　　2.出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩歌第二段。

　　提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。

　　3.搭配動作進一步學習朗誦詩歌。

　　創編詩歌動作

　　肢體動作搭配詩歌

　　四、發揮想象，擴展內容

　　1.結合提問，啟發幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。

　　提問：誰知道現在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？

　　2.鼓勵幼兒大膽表現詩歌。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇5

　　下面是第一范文網小編整理的幼兒園小班語言活動《太陽和月亮》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　說活動教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

　　我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

　　《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯;語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。

　　說活動日標

　　1.活動目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：

　　(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

　　(2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

　　(3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　【分析】從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

　　2.活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　3.活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　【分析】根據提供的目標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點部分。

　　說活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1.知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

　　2.教具、學具的準備

　　(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。

　　(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

　　(4)大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。

　　3.心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

　　說活動過程

　　活動環節

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　　(1)聽錄音，錄音里有些什么聲音?

　　(2)配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣?

　　(3)學習朗誦第一段詩歌。

　　目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　　(1)聽音樂。

　　提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了?

　　(2)夜晚怎么樣?

　　(3)配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

　　3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

　　(1)提問：白天誰出來了，怎么樣?

　　晚上誰出來了，怎么樣?

　　(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

　　(3)分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

　　4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

　　(1)太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來?(邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)

　　(2)晚上，這些醒來的它們怎么樣了?

　　(3)幼兒分組進行情境表演詩歌內容。

　　目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創編詩歌留有影子和空間。

　　活動延伸

　　(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

　　(2)呀!又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂)

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

　　說活動設計特色

　　1.創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

　　2.環節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標.本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

　　3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇6

　　活動目標：

　　⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

　　⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

　　活動準備：

　　⒈課件

　　⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

　　活動過程；

　　㈠理解詩歌第一段內容：

　　⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

　　教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　⒉太陽出來了，還有誰醒來了？

　　小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

　　⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

　　⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

　　㈡繼續看課件，理解第二段內容。

　　⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

　　教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

　　⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

　　㈢完整欣賞：

　　⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和

　　小熊拔牙-幼兒園小班語言教案

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇7

　　活動目標：

　　⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

　　⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

　　活動準備：

　　⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《恢頌》、《搖呀搖》

　　活動過程：

　　㈠理解詩歌第一段內容：

　　⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

　　教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

　　小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

　　⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?

　　他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

　　⒋感受熱鬧的音樂：隨《恢頌》的音樂，師生共舞。

　　㈡繼續看課件，理解第二段內容。

　　⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

　　教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

　　⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

　　㈢完整欣賞：

　　⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

　　⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

　　⒊看圖片師生朗誦詩歌。

　　㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

　　⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。

　　⒉聽音樂：《恢頌》和《搖呀搖》

　　提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

　　⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

　　㈤游戲：白天和黑夜。

　　游戲規則：《恢頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

　　活動延伸：

　　用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。

　　附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　活動反思：

　　活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌進行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，醒來了;太陽出來了，醒來了......詞語的重復便于幼兒理解詩歌內容。整節活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內容，參與活動的參與性很高。

　　只是我在出示圖片后，沒有引導幼兒觀察圖片，同時，我應該把幼兒自己說出來的詩句“醒來了，睡著了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創設一個敢說、想說、喜歡說的語言環境，積極有效的組織好每節活動。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇8

　　活動目標：　　

　　1、理解兒歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。　　

　　2、感受兒歌所營造的藝術氛圍，體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦兒歌。　　3、在感知白天與黑夜特點的基礎上進行仿編。　　

　　活動準備：課件《太陽和月亮》　　

　　活動過程：　　

　　1、為太陽公公、月亮婆婆找朋友。　　

　　（1）教師播放課件并提問。　　

　　小朋友們看這是誰？　　

　　你們知道太陽公公在什么時候出來嗎？　　

　　白天我們會做些什么事呢？　　

　　月亮婆婆又會在什么時候出來呢？　　

　　（2）引導幼兒為太陽公公和月亮婆婆找朋友。　　

　　師：每個小朋友都有自己的好朋友。今天太陽公公和月亮婆婆也想找幾個好　　

　　朋友和它們一起玩，你們愿意幫助它們嗎？　　

　　教師引導幼兒仔細觀察圖片并提問。　　

　　2、利用圖示學習兒歌。　　

　　（1）師：在這些圖片中還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。　　

　　（2）教師播放兒歌錄音。　　

　　師：你聽到了什么？　　

　　（3）引導幼兒看著圖片，跟著教師念兒歌。　　

　　（4）師：為什么說白天真熱鬧？　　

　　黑夜是怎樣的？　　

　　（5）師：這次小朋友們自己來念一遍兒歌，念的時候看好圖片，想想是誰　　

　　醒來了，又是誰睡著了。　　

　　3、學習仿編兒歌。　　

　　師：小朋友們想一想，太陽公公出來的時候，還有誰會醒過來呢？你能把它　　

　　用兒歌里的話說出來嗎？　　

　　月亮婆婆出來了，誰會睡著呢？你能把它編進我們的兒歌里嗎？　　

　　4、結束部分。　　

　　師：現在太陽公公已經出來了，我們去外面看看小花小鳥有沒有醒過來吧！　　

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

　　2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

　　3、初步學習仿編。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

　　進行仿編。

　　活動準備：

　　兩段不同風格的音樂、圖片若干。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

　　環節簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。

　　2、出示圖片太陽

　　提問：太陽是什么時候出來的呢？

　　出示圖片月亮

　　提問：月亮是什么時候出來呢？

　　環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

　　二、看圖理解兒歌

　　1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

　　剛才老師念兒歌的題目是什么？

　　2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　太陽出來了，誰醒來了？

　　白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

　　什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？

　　你們是怎樣睡覺的？

　　環節簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

　　注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。

　　注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。

　　注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂。

　　結束部分：

　　將好的作品拿出來給其他幼兒觀看，點評做的好的地方。

　　涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。

　　活動延伸：

　　教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧！

　　出示圖一當范畫（五顏六色的小雨傘）。給每位幼兒發一張未涂色的小雨傘。

　　教學反思

　　根據小班孩子年齡特點，我選擇了涂色課，由于小班孩子剛開始接觸顏色，所以我并不要求他們認識顏色，先學會區分不同的顏色，知道變換顏色去涂。這節美術課我做了以下幾點小結：

　　剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入，孩子們都很感興趣，但是因為重點在涂色方面，所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發現一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里，老師的情緒也得到良性的提高。

　　在出示范畫時，由于范畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意，在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待時間過長。給予孩子說話的機會比較少，應該讓孩子有大膽猜測的機會，發散他們的想象力。

　　在評課當中，發現這幾幅范畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想象空間，充分吸引到孩子。

　　涂色前就應當告知孩子涂色要領，也不至于孩子隨便的涂畫，這一活動目標沒有很好的體現。

　　因為經驗尚淺，對幼兒的反應不能很好的應對，活動中的引導不是很到位，在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理，多向有經驗的老師學習。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

　　2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

　　3、初步學習仿編。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

　　進行仿編。

　　活動準備：

　　兩段不同風格的音樂、圖片若干。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

　　環節簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。

　　2、出示圖片太陽

　　提問：太陽是什么時候出來的呢？

　　出示圖片月亮

　　提問：月亮是什么時候出來呢？

　　環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

　　二、看圖理解兒歌

　　1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

　　剛才老師念兒歌的題目是什么？

　　2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　太陽出來了，誰醒來了？

　　白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

　　什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？

　　你們是怎樣睡覺的？

　　環節簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

　　注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。

　　注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。

　　注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂。

　　結束部分：

　　將好的作品拿出來給其他幼兒觀看，點評做的好的地方。

　　涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。

　　活動延伸：

　　教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧！

　　出示圖一當范畫（五顏六色的小雨傘）。給每位幼兒發一張未涂色的小雨傘。

　　教學反思

　　根據小班孩子年齡特點，我選擇了涂色課，由于小班孩子剛開始接觸顏色，所以我并不要求他們認識顏色，先學會區分不同的顏色，知道變換顏色去涂。這節美術課我做了以下幾點小結：

　　剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入，孩子們都很感興趣，但是因為重點在涂色方面，所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發現一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里，老師的情緒也得到良性的提高。

　　在出示范畫時，由于范畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意，在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待時間過長。給予孩子說話的機會比較少，應該讓孩子有大膽猜測的機會，發散他們的想象力。

　　在評課當中，發現這幾幅范畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想象空間 ，充分吸引到孩子。

　　涂色前就應當告知孩子涂色要領，也不至于孩子隨便的涂畫，這一活動目標沒有很好的體現。

　　因為經驗尚淺，對幼兒的反應不能很好的應對，活動中的引導不是很到位，在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理，多向有經驗的老師學習。

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99。86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇11

　　目標:

　　1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

　　2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

　　預備：

　　兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

　　過程：

　　1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

　　(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

　　(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與童謠內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

　　(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，進夜了，小花小草都睡著了。)

　　2.利用圖示學習詩歌

　　(1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

　　(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒隨著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除往多余的小圖片。

　　(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜靜靜。)

　　(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

　　(5)有幾張小圖片躲起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?

　　3.學習創編詩歌

　　(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)

　　(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

　　(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。

　　4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

　　(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?

　　(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇12

　　活動名稱：

　　詩歌——太陽和月亮

　　設計意圖：

　　《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據幼兒的生活經驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。

　　小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

　　教案目標：

　　1、理解詩歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。

　　2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發幼兒根據已有的經驗進行創編。

　　教案準備：

　　太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　教案過程：

　　一、導入，引起興趣：

　　1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）

　　2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？

　　3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌里有誰/

　　二、感知理解，學習詩歌

　　（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

　　1、你聽到詩歌里有誰呀？

　　過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了

　　（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇13

　　一、說活動教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

　　我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

　　《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。

　　二、說活動日標

　　1、活動目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：

　　（1）引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

　　（2）啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

　　（3）萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　【分析】從目標來分析，目標（1）滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。

　　目標（2）是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。

　　目標（3）是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

　　2、活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　3、活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　【分析】根據提供的目標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯、從而突破活動的重、難點部分。

　　三、說活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1、知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

　　2、教具、學具的準備

　　（1）多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。

　　（2）音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　（3）頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

　　（4）大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。

　　3、心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

　　說活動過程

　　活動環節

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　　（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？

　　（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

　　（3）學習朗誦第一段詩歌。

　　目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　　（1）聽音樂。

　　提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

　　（2）夜晚怎么樣？

　　（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

　　3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

　　（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？

　　晚上誰出來了，怎么樣？

　　（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

　　（3）分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

　　4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

　　（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

　　（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

　　（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。

　　目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創編詩歌留有影子和空間。

　　活動延伸

　　（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

　　（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂）

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

　　四、說活動設計特色

　　1、創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

　　2、環節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標、本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

　　3、活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

小班語言活動：《太陽和月亮》 篇14

　　教案準備：

　　1、準備不同風格的兩種音樂，可以用“安靜”和“喧鬧”不同的主題。

　　2、一些動物的圖片。

　　教案流程：

　　一、

　　1、播放喧鬧的音樂，讓小朋友引入情景。

　　2、拿出太陽圖案的圖片

　　3、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。

　　二、

　　1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了？

　　2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？

　　4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

　　5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　三、學習朗誦詩歌

　　1、老師一邊出示圖片，一般朗誦詩歌，然后讓小朋友跟著老師一起朗誦詩歌。

　　2、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？

　　3、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？

　　4、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好了嗎？

　　5、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌四、創編詩歌1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？

　　四、游戲：白天和夜晚1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了）2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

　　太陽和月亮太陽出來了，月亮出來了，小鳥醒來了，小花睡著了，小樹醒來了，小草睡著了，小朋友醒來了，小朋友睡著了，白天真熱鬧。夜晚靜悄悄