小班綜合：捉迷藏（通用2篇）

小班綜合：捉迷藏 篇1

　　設計意圖：

　　看到孩子們把圓圈添畫成太陽、皮球、時鐘，讓我捕捉到幼兒創造思維的閃光點，給孩子營造一個廣闊的想象空間。《捉迷藏》教學活動，結合了美術知識技能，內容豐富多彩，形式妙趣橫生，運用不同的表現形式，讓幼兒在說說、連連、圈圈、畫畫的趣味活動中，產生不同的藝術感受和情趣，獲得美的享受，啟開思維創造的心扉。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在趣味活動中，學會完整表達，發現、感受藝術的美。

　　2、引導幼兒積極探索，動手動腦，發揮想象，創造性的表現美，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　動物捉迷藏掛圖；圓形、半圓形、三角形拼成的魚、松鼠、兔子卡片圖；幼兒人手一份數字點畫卡；每組一張4開線條圖

　　活動過程：

　　一 它們在哪里

　　1、   出示動物捉迷藏圖：“大森林里住著許多小動物，瞧！他們正在玩捉迷藏的游戲呢！我們一起去找找看，它們都藏在哪呢？

　　2、引導幼兒說完整的話。如：長頸鹿藏在大樹后面，小熊躲在小山坡后面……

　　（設計意圖：幼兒看到動物在捉迷藏，頓時興趣盎然，在找找、說說中，既發展了幼兒的觀察力，又發展了語言表達能力）

　　二 圖形寶寶

　　1、“小朋友的眼睛真亮，說得真好呀！還有幾只小動物也想來玩捉迷藏的游戲，你們愿意請它們來嗎？”

　　2、師出示松鼠、魚、兔子卡片圖：它們的身上藏著好多圖形寶寶，你們能找到嗎？”

　　3、請幼兒說說：我在身上找到了形寶寶”，并將圖形抱下來。

　　4、幼兒將圖形分類，送圖形寶寶回家。

　　（設計思路：在完整的表述中，幼兒驚奇的發現，原來簡單的圖形竟能變成那么多有趣的小動物，既發展了幼兒的思維能力，也留給了幼兒課后創作空間。）

　　三、數字娃娃

　　1、“數字娃娃看到我們這里這么熱鬧，也來做客了，它們在哪呢？”

　　2、師掀起捉迷藏圖，露出按五角星順序排列的數字

　　。1

　　。9  。10    。2  。3

　　。8         。4

　　。6

　　。7               。5

　　3、他們的身上藏著神奇的秘密，你們能發現嗎？（引導幼兒探索，只要把數字娃娃按順序手牽手，就能發現奇妙的圖形）

　　4、播放輕音樂：大家趕快行動起來，一起尋找神奇的秘密去吧！（幼

　　兒人手一張數字娃娃圖，按順序連線）

　　5、幼兒匯報：老師，我的數字娃娃變成飛機（帆船、房子、星星、大樹）啦！

　　（設計思路：給幼兒營造探索的空間，當幼兒把一個個數字娃娃變成了有趣的圖畫時，他們體驗到了學習的快樂和成功的喜悅。）

　　四 會跳舞的線

　　1、師幼隨音樂韻律活動

　　1、   有一條奇妙的線也愛跳舞，我們一起去瞧瞧吧！

　　2、   師邊說邊畫：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞，你瞧，

　　它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留

　　下了痕跡。

　　4師幼一起觀察會跳舞的線，找找它們身上藏著什么。

　　5、引導幼兒在會跳舞的線上添畫圖案，如：添畫小魚的眼睛、嘴巴、

　　鰭、花紋變成小魚。

　　6        播放輕音樂：幼兒小組合作作畫（啟發幼兒發揮想象，創造性地添畫各種圖案，如：太陽、花朵、小動物頭、笑臉……）

　　7        指導幼兒給添畫好的圖案穿上漂亮的衣裳（啟發能力強的幼兒注意色彩搭配、畫面安排）。

　　8、展示、欣賞、交流作品。

　　（設計思路：為幼兒營造了一個廣闊的想象空間，讓幼兒手、眼、腦并用，創作出一幅幅新穎、獨特的畫面，并體驗與同伴合作的快樂）

　　教學反思：

　　“藏”和“變”總讓幼兒的眼睛閃亮、童心閃爍，在《捉迷藏》的綜合活動中，我巧妙地引導幼兒將語言、數學、繪畫等滲透到美術教學中，給孩子一個自由表現的空間，促進幼兒智力的發展，特別是觀察力、記憶力、想象力、思維創造能力及語言表達能力上。

　　在“數字娃娃”這一教學環節中，我讓幼兒探索數字娃娃身上的秘

　　密，當他們發現只要將數字娃娃按順序連線，就能發現奇妙的圖形時，

　　孩子們興奮地告訴我：“老師，我的數字娃娃變成飛機了。”“老師，我的數字娃娃變成帆船啦……”我看到一張張撲閃著自信與滿足的臉蛋。

　　“會跳舞的線”教學中，我最大限度地放開幼兒的手、眼、口、腦，

　　充分鼓勵孩子們小組合作，動手動腦，激發、誘導孩子們展示自己的想象與才智，添一添、畫一畫，探索會跳舞的線里還藏著什么神奇寶貝，孩子們創作表現欲高漲，不時有幼兒告訴我，“老師你看，我把小魚找出來了”“老師，我的會跳舞的線里藏著太陽呢”“老師，我把小熊請來了……”一幅幅生動活潑、情趣盎然的畫躍然紙上，盡管有的夸張變形，有的稚拙，但這些都是的天性、天真、天趣，是成人作品不可比擬的獨特美麗。

　　通過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善于創造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發創作欲望，我們要通過手、眼、口、腦并用來開發幼兒的智力，更好地培養出二十一世紀具有創造性和開拓性的新型人才！

小班綜合：捉迷藏 篇2

　　教學目標：

　　1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

　　2、樂于用語言表達自己的觀察和發現。

　　教學準備：

　　1、已有經驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。

　　2、材料準備：1）教師用具：用多張頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖書、實物水果：蘋果（紅黃綠）2）幼兒操作材料(黑色紙做成的蘋果、梨、香蕉；透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉；紅、黃、綠的kt板)

　　教學過程：

　　一、談話導入,幫助孩子整理已有經驗

　　1、小朋友你吃過些什么水果呢?那水果是什么樣子的呢?還吃過什么水果?紅紅的蘋果是什么樣子的?

　　2、小結：哦，我們認識這么多水果，知道紅紅的蘋果、彎彎的香蕉、……

　　二、幫水果寶寶找家

　　1、今天老師也請來了一些水果，一起看看是誰呀？（蘋果、梨、香蕉）。他們的影子已經悄悄地躲到了我們后面的小口袋里，請你把它請出來，跟你旁邊的小朋友說一說你手里的是什么水果的影子？

　　2、提問：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是寶寶的影子？

　　(香蕉寶寶在哪里？誰也是蘋果的舉起來。和他一樣的水果寶寶舉起來。)

　　3、哦，影子寶寶們玩累了，想回家。好，請你把它們送回家。

　　4、幼兒操作，教師指導：

　　集中交流：你剛才給哪個水果影子找朋友了？為它找了什么水果朋友？為什么？我們一起看看有沒有找對朋友？

　　5、小結：原來我們是根據不同的形狀找到了蘋果、梨、香蕉的家。蘋果的形狀是圓圓的。梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。

　　三、幫水果寶寶找衣服

　　1、小朋友們真棒，一下子就找到了水果寶寶的影子。水果寶寶還想和你們玩一次，你們準備好了嗎?

　　2、看，水果寶寶們又來了，咦，它們身上的衣服怎么不見了呀，我這里有紅色、黃色、綠色的板，請你們想一想蘋果、梨子、香蕉都穿什么顏色的衣服？你覺得它穿什么顏色的衣服就貼到什么顏色的板上。

　　3、我把板放到后面，等會兒請你們選一盆水果幫水果寶寶們去找衣服。好現在開始吧！

　　幼兒操作，教師指導：你為蘋果、梨、香蕉找到了什么顏色的衣服？

　　4、集中交流：看看有沒有幫水果寶寶們找到自己的衣服？

　　1）我們一起來看看紅顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？

　　梨子是什么顏色的衣服？香蕉是穿什么顏色的衣服？

　　我請幾個寶寶來幫他們找衣服。嗯，現在對了嗎？

　　2）我們一起來看看黃顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？蘋果是什么顏色的衣服？蘋果寶寶有沒有黃顏色的衣服？（出示一個黃蘋果，看看這是什么？蘋果）原來蘋果也有黃色的衣服呢。）

　　3）我們一起來看看綠顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？那你還在哪里看見過綠顏色的蘋果？出示看看這是什么？蘋果，原來蘋果還有綠色的衣服呢。

　　5、小結：不同的水果有不同的顏色，同一種水果也會有不同的顏色。就像蘋果，有紅色的、黃色的、綠色的，三種不同顏色的衣服

　　四、尋找躲在門后的水果

　　1、你們一會兒就幫寶寶們找到了我們衣服，水果寶寶們還沒有玩夠呢？他們又躲起來了，這次可有點難度哦。

　　2、這次他們躲在門背后，只露出一點點，我們來猜猜后面躲的到底是誰？

　　3、幼兒觀察判斷，誰躲在門后

　　1）你從哪里看出來是蘋果、梨、香蕉？哦，你們都確定是蘋果嗎？我們一起打開門看看。哇，真的是蘋果呀。你們真能干，從顏色就可以猜出是蘋果寶寶。

　　2）那我們再來看看其他的門背后藏了誰？

　　都是黃色的。梨子和香蕉都是黃色的，從顏色看我也猜不出來，那我們再開一扇小門看一看，是不是和你們猜的一樣呢？你們都確定是梨嗎？你從什么地方看出來的？

　　我們一起打開門看看。哇，真的是梨呀。你們真能干，從形狀上猜出是梨子。

　　4、小結：有的水果單看顏色就能猜出來，有的水果除了看顏色還要仔細觀察它們的形狀才能猜出來

　　延伸：

　　小朋友們真厲害，我們只露出一點點還是被你們認出來了。下次我們好要請其他水果寶寶來和你們玩游戲。