《分類》教學設計（精選16篇）

《分類》教學設計 篇1

　　教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55

　　教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

　　2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

　　教學重難點：按不同標準進行分類

　　教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]

　　分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

　　分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

　　二、整理書包——激發分類的興趣

　　1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

　　（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來分？（數學、語文學科特征）（板書、學科）

　　（3）肯定學生的分類結果。

　　三、練一練

　　1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

　　（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

　　（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

　　按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

　　（3）按大人小孩分，學法同上。

　　（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……）

　　小朋友想到了很多種分類方法真棒！

　　2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

　　瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

　　（1）誰愿意把結果拿上臺展示。

　　①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

　　②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

　　③除了顏色、季節用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）

　　（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

　　（1）獨立圖形分類

　　①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

　　②匯報：你想出的各種分法。

　　③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？（板書：大小、形狀……）

　　（2）合作車子分類

　　①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

　　②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

　　（可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……）

　　小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

　　現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來展示，解釋。

　　（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）

　　五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系

　　想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

　　六、總結

　　今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？

　　教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55

　　教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

　　2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

　　教學重難點：按不同標準進行分類

　　教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]

　　分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

　　分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

　　二、整理書包——激發分類的興趣

　　1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

　　（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來分？（數學、語文學科特征）（板書、學科）

　　（3）肯定學生的分類結果。

　　三、練一練

　　1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

　　（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

　　（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

　　按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

　　（3）按大人小孩分，學法同上。

　　（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……）

　　小朋友想到了很多種分類方法真棒！

　　2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

　　瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

　　（1）誰愿意把結果拿上臺展示。

　　①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

　　②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

　　③除了顏色、季節用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）

　　（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

　　（1）獨立圖形分類

　　①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

　　②匯報：你想出的各種分法。

　　③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？（板書：大小、形狀……）

　　（2）合作車子分類

　　①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

　　②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

　　（可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……）

　　小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

　　現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來展示，解釋。

　　（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）

　　五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系

　　想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

　　六、總結

　　今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？

《分類》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　·知識目標·讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

　　·能力目標·初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

　　·情感目標·結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。

　　教學難點 ：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。

　　教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。

　　教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來了一個什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

　　2、師導入  ：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？

　　（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

　　3、②動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）

　　4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？

　　這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

　　5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）

　　6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件④（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

　　7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

　　8、教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

　　9、現在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——⑤只設置音小而活潑的音樂）。

　　10、剛才同學們表現得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。

　　11、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組為單位，根據剛才學習的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們為什么要那樣分類？

　　12、學生自由分類整理

　　13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

　　a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類

　　b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。

　　3類

　　c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小

　　（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）

　　d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途

　　14、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

　　15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）

　　16、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？B這地上的筆應放在哪兒？C這個筆筒應擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業 帶來不方便，那么，放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”

　　17、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。

　　18、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理。

　　附：板書（略）

　　——重慶市忠縣涂井鄉中心小學校毛遠泉

《分類》教學設計 篇3

　　教材分析

　　分類是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題。本課是分類的起始課，因此在課堂教學環節上，積極創設問題情境引導剛剛上學的孩子初步感受知識，從超市入手，到小組合作，到讓學生說生活中見到的分類現象，加深了他們對分類的理解，感悟到分類的真正含義。

　　教學目標

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養學生合作交流的意識。

　　3.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。　　

　　教學重點 讓學生會用多種方法對不同物體進行分類。　　

　　教學難點 學會對物體進行分類的方法。　　

　　教學準備　　

　　教具學具補充材料 電腦、投影儀、圖片。　　

　　教學流程　　

　　第 1 課時　　

　　一、創設情境，探求新知。

　　1.看錄像片段一（超市遠景，錄商品的分類牌）師問：你看到了什么？發現了什么？

　　2.看錄像片段二（超市內的文具柜）師問：你看到了什么？發現了什么？超市為什么要這樣擺？

　　3.揭示課題。

　　( 1.)學生看到了自己熟悉的超市，非常激動，踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。

　　(2.)學生觀察出文具柜里筆在一層、練習本一層、墨水一層等。感受到這樣擺放很方便。 從學生熟悉的超市引入新課，使學生產生親切感，激發學生學習興趣，通過看錄像培養學生的觀察能力。體會分類的意義，同時感受到我們的生活周圍就有數學。 　　

　　二、動手操作，體驗分類。

　　1.課件展示一個小學生凌亂的房間，請大家幫忙整理一下。你們會怎樣擺放？

　　2.請學生拿出課前準備好的學具袋（三十八頁做一做），四人一小組動手分一分。 1.學生看到這樣的房間都迫不及待想幫忙收拾。爭先恐后地發表自己的想法。（課件展示整理結果）2.學生邊討論邊分，再小組匯報。有的把三角分一類，圓形分一類，小棒分一類等。 通過小組合作交流匯報，充分調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。 　　

　　三、聯系實際，鞏固分類。

　　1.完成四十頁第一題。問：為什么這樣圈？

　　2.課件出示第三題。找出每行中不同的是什么？并說明原因。

　　3.師問：在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　( 1）.學生動手把同類的圈起來。

　　（ 2.）同位先交流，再匯報。學生很快能找出了魚和熊貓，第三小題有爭議，有的選圓，有的選正方體。

　　（3）.學生聯系生活實際回答。有的說書放在書柜里；衣服放再衣柜里等等。 1.通過學生獨立練習，加強對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。 2.鞏固練習有易到難，符合學生實際。同時讓學生感受到生活中處處有數學。 　　

　　四、總結延伸

　　1.師:今天你學會了什么？對物體進行分類有什么好處？

　　2.開展整理書包比賽。簡單說明你是怎樣整理的？ 1.學生說明對物體進行分類方便了生活。2.學生在整理書包時有的把大書放一塊，小書放一塊；有的把書放一塊，本子放一塊等。 通過讓學生總結進一步使學生認識到分類的好處。書包的整理使分類的知識得以延伸。 　　

　　板書設計　　

　　分類（一）（圖片）整齊 美觀 方便生活　

《分類》教學設計 篇4

　　執 教：河北省玉田縣實驗小學 江會書

　　教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

　　河北省玉田縣實驗小學 江會書

　　指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

　　河北省玉田縣實驗小學 黃振玲

　　教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學要求：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行分類方法。

　　教學具準備：

　　1.錄像

　　（1）商場外景鏡頭

　　（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

　　（3）商場物品近景鏡頭

　　① 柜臺物品

　　② 售貨員正在擺放文具

　　③顯示擺放結果

　　2.商品柜臺及相應物品。

　　3.學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程 ：

　　一 、創設情境，探求新知

　　1.感知分類。

　　（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。

　　（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

　　引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

　　2.明確分類。

　　（1）播放錄像③ 商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學生結合所看錄像說說什么是分類。

　　[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

　　（2）猜一猜

　　繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數學的樂趣。]

　　二、鞏固發展，體驗分類。

　　1.擺一擺。

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

　　學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教師導語 ，說明以小組為單位進行分類活動。

　　[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

　　通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

　　（3）匯報交流

　　教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

　　3.練習，練習六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　　（2）第2題

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

　　啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

　　（2）第3題

　　教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

　　[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

　　4、補充練習

　　每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

　　[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

　　三、全課小結（略）

《分類》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.知識目標

　　① 掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據。

　　② 嘗試對植物和動物根據其結構特征進行分類；列舉生物的主要類群。

　　2.能力目標

　　① 培養學生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。

　　② 培養學生逆向思維的能力。

　　③ 通過探究生物分類方法、分類活動，培養學生嚴謹的學習態度和解決實際問題的能力。

　　④ 通過小組討論合作，培養學生團結協作能力，發現問題和解決問題的能力，掌握分類技能。

　　⑤ 通過分類活動，培養學生發散思維能力，增強學習自信心。

　　3.情感目標

　　① 通過做一個小小分類學家的活動，讓學生充分體驗科學研究的樂趣。

　　② 通過嘗試對生物進行分類的活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環境的意識，激發同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。

　　③ 通過觀察圖片，影片欣賞，使同學們在欣賞自然界里形形色色的生物同時，受到美育教育，從而陶冶同學們的情操。

　　重點和難點

　　1.重點

　　① 嘗試根據生物的特征對生物進行分類。

　　② 探究并掌握生物的分類方法。

　　2.難點

　　① 嘗試根據生物的特征對生物進行分類。

　　② 通過觀察與思考，總結出生物分類的方法和依據。

　　策略方法

　　在教師的啟發引導下，利用多媒體課件輔助教學。以學生實踐活動為基礎，側重“自學加游戲”的自主探究式學習為主。

　　教師：主要用到 實物展示法、激情激勵法、啟發式教學法、直觀教學法。

　　學生：主要用到 觀察法、比較法、資料收集、調查法、討論交流法、合作學習、組間互動。

　　課前準備

　　1.學生

　　① 帶7年級上冊課本。

　　② 收集植物的種子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 ……

　　③ 收集我們身邊常見的動物的資料。

　　④ 調查我們生活中常見的分類活動。

　　2.教師

　　① 自制多媒體課件輔助教學。多媒體課件特點是容量大，內容充實，可達到資源共享的目的。可作為學生課堂學習的導航標，對所學知識以直觀形式及時歸納總結，并有助于學生課下進行進一步學習和知識拓展。

　　② 準備小游戲：“給雜物進行分類”的材料。（將數量不一的大頭針、不同顏色的曲別針、書夾子、訂書釘、紙團混在一個盒子里。并告訴學生在活動中要注意安全。）

　　③ 準備實物展示：a.玉米葉子、向日葵葉子；b.桃、松球果；c.準備幾種植物或動物的圖片及標本。

　　④ 準備有關生物種類多樣性的圖片、錄像。

　　教學過程

　　（一）從生活實際出發，導入新課

　　（ 教學策略：小游戲──“給雜物分類” ，動動手、想一想。）

　　教師：同學們，在你們眼前的桌子上放有一個雜物盒，你們能迅速將里面的雜物區分開嗎？看看哪個組的同學分得最細、最快！（游戲規則：分好的小組請迅速舉起手，音樂響起時開始動手，音樂停止時活動停止。）

　　學生：（動動手，交流成果。）

　　教師：很好，大家的速度也很快。其實，剛才同學們把這些雜物分開的時候，就是在進行“分類”的工作。請同學們想一下，在日常生活中，你還見過一些什么樣的分類活動？

　　學生1：超市肉、魚、蔬菜等物品分放在不同的區域。

　　學生2：家里的藥品根據用途不同分類存放。

　　學生3：郵局將信件分類后送出。

　　教師：同學們說得都很好。現在我們一起來分析這些身邊常見的分類現象，分類需要什么樣的前提條件？分類需要一定的依據嗎？

　　學生：分類的前提條件是品種繁多。

　　學生：分類需要依據一定的特征進行歸類。

　　（二） 嘗試對植物進行分類

　　教師：通過對分類現象的了解，看來，同學們對分類的技巧都已經各有心得了。我們有沒有信心，今天自己也來做一回分類學家？

　　學生：有！

　　教師：現在就讓我們一起走進生物圈，在絢麗多姿的生物圈里約有生物200多萬種，它們更有分類的必要了。生物又是如何進行分類的呢？請大家想一想，我們已經學過哪幾類生物？

　　學生：（植物、動物、細菌、真菌、病毒。）

　　教師：上學期，我們已經學習了植物，你能簡單回顧一下，植物又分幾大類嗎？它們又是根據什么進行分類的？

　　學生：（不知植物分類的依據。）

　　教師：現在，就讓老師帶領大家進入安詳寧靜的植物王國，對植物進行分類吧！同學們請觀察幾組植物的圖片，這些植物都有種子嗎？

　　學生：有的有，有的沒有。

　　教師：請同學們以四邊互動的形式，根據種子的有無將這些植物分成兩大類。

　　學生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒有種子；

　　玉米、雪松、向日葵有種子。

　　(教師根據圖解輔助學生分類。)

　　教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？

　　學生：（茫然）

　　教師：讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧。

　　學生：衣藻、海帶沒有根、莖、葉的分化，葫蘆蘚和腎蕨具有莖和葉。

　　教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導同學再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨分成兩類。）

　　學生：葫蘆蘚不具有真正的根，只具有假根，腎蕨真正具有根、莖和葉的分化。（簡要分析）

　　教師：根有固定植物的作用，同時還吸收水分和溶解在水中的無機鹽。哪位同學能根據這四種植物的形態結構特征給它們找到家──它們分別屬于哪類植物？

　　學生：d—蕨類植物；e—苔蘚植物；f—藻類植物。

　　（實物展示，聯系生活實際。）

　　教師：同學們已經成功地給無種子植物進行了分類，現在我們一起來觀察兩種常見的植物的器官，（桃和松球果）,它們都是植物的果實嗎？

　　學生：桃是果實，松球果是種子。（簡要分析）

　　教師：桃樹的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒有保護它的果皮，

　　松樹是裸子植物。請根據種子有無果皮包被著這一結構特征將玉米、雪松、桃三種種子植物進行分類。

　　學生： 玉米、向日葵種子有果皮包被，雪松種子無果皮包被。

　　教師：我們能不能把玉米和向日葵再進行分類？請大家一起來觀察它們的葉子。（實物展示）

　　學生：玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網狀脈。

　　教師：在我們的身邊你還常見到那些平行脈、網狀脈的植物？

　　學生：（舉例）

　　教師：老師再來給你們介紹幾種常見的平行脈植物和網狀脈植物。請大家留意，進行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數量有關系嗎？梧桐樹、君子蘭都是我們常見的植物，但卻不容易見到它們的種子，你能根據今天學的知識判斷一下它們種子里胚的子葉數量嗎？

　　學生：雙子葉植物是網狀脈，因此，梧桐是雙子葉植物。單子葉植物是平行脈，因此，君子蘭是單子葉植物。

　　教師：同學們找到的規律基本正確。大多數雙子葉植物是網狀脈，大多數單子葉植物是平行脈。

　　教師：我們再一起為這三種種子植物找找家──它們分別屬于哪類植物？

　　學生：a、b—被子植物，c—裸子植物。

　　教師：同學們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列？

　　學生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

　　教師：現在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進化的規律。

　　生活環境──水生到陸生；細胞──單細胞到多細胞；結構──從接單到復雜。

　　教師：在剛才我們對植物進行分類的過程中，你是依據什么進行分類的？

　　學生：形態結構。

　　教師：（小結植物分類的依據）生物學家在對植物進行分類時，要仔細觀察植物的形態結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態結構，從這些器官中發現它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關系。在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。

　　通過對植物進行分類，我們會發現生物分類是研究生物的一種基本方法。你想了解什么是生物的分類嗎？讓我們集體來閱讀理解吧！

　　學生：（齊聲朗讀）生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類的形態結構等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。分類的依據是生物在形態結構等方面的特征。分類的基本單位是種。

　　（三） 嘗試對動物進行分類

　　教師：告別安詳寧靜的植物王國，讓我們帶著對生物分類的初步認識，一起來領略博大神奇的動物殿堂的魅力吧！請同學們和老師一起來分享非洲的脈動。這里介紹了幾類非洲的動物？欣賞短片的過程中，請同學們速記說出屏幕中出現動物的名稱，

　　學生：（短篇欣賞）搶答。

　　教師：在200多萬種的生物界中，動物自己就獨占150多萬種。你能利用剛才我們給植物分類的經驗，根據動物的外部形態結構正確的給他們進行分類嗎？請嘗試將老師給出的十種動物進行分類。

　　學生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類①──根據動物的外部形態結構進行分類；匯報，互動學習。）

　　教師：（點評）看來，僅憑動物的外部形態結構很難正確的給動物進行分類，往往還要比較動物的內部構造和生理功能。同學們來摸摸自己背后，我們人類有脊柱，蚯蚓有脊柱嗎？

　　學生：沒有。

　　教師：現在我們就根據脊椎骨構成的脊柱的有無，重新對這十種動物進行分類。

　　學生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類②──嘗試根據脊柱的有無給動物進行分類；匯報。）

　　教師：（點評）非常正確。看來同學們在日常生活中就非常關注我們身邊的動物朋友。動物的種類繁多，分類自然也是格外的細，你們能不能根據“各種環境中的動物”中我們所學的知識，再度幫畫面上的脊椎動物和無脊椎動物找找家？想一想，它們在生物分類學上分別屬于什么類動物？這些動物朋友們為了幫助同學們進行分類，盡快幫自己找到家，也向大家簡要的介紹了自己的情況。那就讓我們趕快行動起來吧！

　　學生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類③──嘗試將脊椎骨和無脊椎動物下屬的動物再度進行細化分類；匯報。）

　　教師：（點評）同學們分得真是又快又準。通過剛才我們一起對生物分類的了解，我們知道科學家們給生物進行分類的目的是“弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系” 。那么，你能不能將這十種動物所屬的動物類群再按照進化順序從低等到高等進行排序哪？

　　學生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類④──嘗試將列出的十種動物所屬的動物類群按照從低等到高等進行排序；匯報。）

　　教師：通過給常見的動、植物進行排序，你能總結出生物進化的順序嗎？

　　學生：生活環境──水生到陸生；細胞──單細胞到多細胞；結構──從簡單到復雜。

　　教師：除了以上十種動物涉及到的動物種類，你還知道其他動物的種類嗎？

　　學生：（略）

　　教師：動物的種類遠不止這些，如果你還想知道更多，課下請跟隨“知識鏈接”進行解密吧。（演示鏈接）

　　同學們，現在我們已經出色地完成了生物分類學家的使命，給動物也各自找到了家。現在請同學們追溯一下我們給動物分類的整個歷程，一起來總結一下，動物分類的依據是什么？

　　學生：（討論）

　　教師：動物的分類除了要比較外部形態結構外，往往還要比較動物的內部構造和生理功能。

　　（四）拓展與實踐

　　教師：祝賀同學們,你們都是成功的小分類學家。通過嘗試給生物進行分類，我們一起更好地了解了生物界。這節課，你還有什么收獲呢？

　　學生1：這節課學我會了分類的技能。

　　學生2：感受到分類不僅要有一定的依據，而且分得要有意義，有價值。

　　學生3：我回家首先要用今天掌握的分類技能整理我的房間，要讓媽媽大吃一驚，以后不用媽媽幫助我整理房間了。

　　教師：生活中學會分類，會使我們的生活更方便、有規律，身體更健康；學習中學會了分類，會使我們的學習變得更輕松、愉快。現在，就讓我們一起攜手來走進這收獲的季節，一起來感受這收獲的喜悅吧！

　　（實踐活動：① 整理自己的學習用品，分析用什么方法分類有利于自己的學習；② 實踐中不斷完善分類方案；③ 2周后交流分類成果。）

　　（五）收獲的季節

　　教師：現在，我們就利用剛才掌握的生物分類的知識來解決一些生活中常遇到的問題吧。

　　① 小試牛刀：（知識達標）

　　試就下表中每一項特征，寫出正確的植物或動物類群名稱，并分別舉例寫出1～3種植物或動物的名稱。

　　特征 類別的名稱 舉例

　　有花，兩片子葉，葉脈一般具網狀脈 　　 　

　　身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定 　　 　　

　　無花，種子裸露 　　 　　

　　簡單的植物，不具根、莖、葉 　　 　　

　　胎生，雌性用乳汁哺育幼兒 　　 　　

　　② 活學活用：（知識、能力、情感達標。）

　　益智寓言： 蝙蝠的“ 家”

　　在一片森林里，哺乳動物和鳥類之間經常發生戰爭。哺乳動物獲勝了，蝙蝠迅速飛到哺乳動物一邊說：“我有牙齒，我是哺乳動物”；鳥類獲勝了，蝙蝠又迅速的飛到鳥類的一邊，說：“你們看，我有翅膀，我是鳥。”后來，哺乳動物和鳥類明白了，它們擁有共同的家園，應該齊心協力保護這個家園，于是它們成了最好的朋友。但是蝙蝠很痛苦，因為它們都不喜歡蝙蝠……

　　你能幫蝙蝠說服哺乳動物和鳥類，幫它找到真正的家嗎？

　　教學反思

　　本節課是對分類進行嘗試，側重于分類技能的掌握，就知識而言可以說這節課既是對以前所學內容的總結，也是本章后面知識的基礎。我注意到在教參建議里，本節課設計應是2課時，利用的是“生物分類”的活動來培養學生分類的技能，而“生物分類”目的是“弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系” 。所以，盡管生物教學均存在課時不足的問題，但必須壓減本課時為1課時。在本節課的設計中，我仍大膽的將植物、動物的進化規律作為貫穿課堂的第一主線。我對教材的處理方法，也引起了聽課老師們一些褒貶不一的爭議，但我覺得，我們的課堂應該具有一定的挑戰性，這樣，才能激勵學生積極思考參與，興趣盎然的投入課堂的討論學習中，才能讓學生在體驗探究的樂趣的同時，感受到成功的喜悅，提高學習興趣。

　　第一，較好的利用了四邊互動合作討論方式。分類活動如果是由一個人來完成，確實有難度，可喜的是，平日訓練的四邊互動合作討論方式在本節課有了充分的體現，取得了非常好的活動效果。在四邊互動合作討論過程中，各種不同認識的交流和爭論，激發學生思維的火花，使學習過程在交鋒中取長補短，互相矯正。這樣的討論能使每個同學都積極參與，交流中解決了很多難題，提高了課堂效率，而且討論結果的正確率非常高。

　　第二，教師的有效提問與參與促進了互動學習。我在提問時，注意每一個提問的有效性，提問的階梯性，指導學生沿著正確的討論方向一步步獨立的、順利的完成任務；參與討論過程中，除了幫助解決一些難題，提供給學生解決問題的必要知識補充，還把一些思路、方法交給學生；在班級的課堂交流中，通過學生幫助，教師指導，實現了師生互動，取得了很好的教學效果。

　　總之，選擇本課題的目的，我是想通過公開課的形式，匯報、交流一下教改以來，自己在教學中的一些心得感悟。這節課是八年級上冊最后一部分內容，由于對教材不斷探索、整合，以及對學生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將其提到八年級上冊的前半部分，這充分體現了教師對教材的分析及處理能力。

《分類》教學設計 篇6

　　一、教材依據

　　北師大版、小學四年級第二章、第一節、圖形分類(教材22頁—23頁)

　　二、設計思想

　　1、指導思想：本節課注重發展學生數學感、空間感。利用學生生活經驗，能對常見圖形進行分類，并能找出三角形及四邊形特點。

　　2、設計理念：利用學生在一、二年級認識圖形的基礎上，通過觀察、操作、比較、概括等活動，對常見圖形可根據自己想象進行分類。

　　3、教材分析：本節課學生要對一些圖形進行分類，教材安排了三次對圖形分類的活動。第一次是對已經學過的圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按是否由線段圍成進行分類，第三次是按線段所圍成的邊數進行分類。教材呈現的內容包括三個方面：一是提供了需要學生分類的直觀圖形;二是對學生每次的分類結果，讓他們說一說分類的標準，體會圖形分類的特征;三是通過“找一找”，讓學生根據分類標準，重新觀察圖形，提高對圖形類別的認識。

　　4、學情分析：學生在一年級下冊已經初步認識了長方形、正方形、三角形、圓，二年級下冊對長方形、正方形及平行四邊形加深了理解，可以說，這節課接觸到的圖形，學生都認識過，對它們進行分類，學生思維活躍，可能出現不同的分類標準，教師要做好引導，幫助學生從本質上去分類。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力

　　①、學會把圖形按一定的標準進行分類，并會說明分類依據。

　　②、培養觀察、比較、抽象、概括、推理能力及空間觀念。

　　③、認識四邊形易變形的特性及其實際應用;認識三角形的穩定性及其實際應用。

　　1、方法與途徑

　　讓學生在觀察、思考、操作及合作交流中探索新知。 3情感與評價

　　通過認識圖形使學生進一步體會數學的應用價值，增強學生學習數學的積極情感。

　　4現代教學手段的運用

　　充分利用現代教育設施進行直觀教學。

　　四、教學重點

　　通過分類對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征。

　　五、教學難點

　　通過分類對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征。

　　六、教學準備

　　課件、紙、筆、表格、正方體、長方體、圓柱體、球體、實物圖等

　　七、教學過程

　　(一)談話引入，提示課題

　　師：誰能說一說我們學過了哪些圖形?(指名讓學生回答，讓學生回憶已學過的圖形，并盡可能地說出來，學生在列舉學過的圖形時，可能與教材上呈現的不一致，只要合理也是可以的，應該加以肯定。)

　　(出示課本教學情境圖)

　　師：這節課讓我們一起來學習圖形分類。

　　(二)合作交流，探索新知

　　1、觀察

　　師：請同學們仔細觀察剛才的圖形，看看它們有哪些不同的特點? (讓學生觀察，自由發言)

　　1、分類

　　師：同學們，請你們形成四人小組討論：你是怎樣將圖形分類的?將你的想法與同組的同學進行交流。

　　2、交流匯報

　　師：誰愿意說一說你將圖形分成幾類?為什么這樣分?說說你的理由。

　　指名匯報討論結果，重點是讓學生說一說是怎樣分的，分類的依據是什么。

　　3第一次分類時，學生可能按是否平面圖形進行分類：

　　然后，教師進一步引導學生對平面圖形進行分類，學生可能是按照平面圖形是否由線段圍成的來分類：(直線圖和曲線圖)

　　最后，教師引導學生再進一步對圖形進行分類：同學們，請想一想，還能不能將圖形進行分類呢?

　　有些學生可能想到對線段所圍成圖形的邊數進行分類：

　　四邊形三角形

　　甚至有些學生還能按四邊形所圍成的角是不是直角來分類：

　　不同的學生可能有不同的分類方法，學生針對每一次分類結果表述分類標準時，可能會出現多種標準，比如，在第二次分類時，可以是按“圖形是否由線段圍成來分”，也可以是按“圖形是否是圓來分”只要學生說得合理，教師都給予充分的肯定。

　　2、課件演示

　　師出示課件進一步加深對知識的鞏固，讓學生對比和自己分法有什么不同。

　　在分一分活動中，我采取開放式的教學。先讓學生仔細觀察、獨立思考去發現圖形的特點，然后，小組合作，探索、交流圖形分類的方法。讓他們在活動中體會到立體圖形與平面圖形的區別，并引導學生對平面圖形進行進一步的分類，使他們更全面的認識圖形、形成體系。通過這樣的設計，使學生體驗到了學習數學的樂趣，感受數學的思想、方法，有效地發展學生的思維能力和創新意識。

　　(三)聯系生活，深化認識

　　指導學生完成課本23頁第1題：看一看，說一說。該題主要是展現三角形和平等四邊形在日常生活中的應用。看一看：(出示教學情境圖，讓學生去觀察。)

　　說一說：這些圖片中的物體，你們見過嗎?它們包含著哪一些我們已經學過的圖形呢?為什么要這樣設計呢?(讓學生來說一說他的發現及

　　5理由)

　　1、運用三角形的穩定性，設計出大吊車的結構

　　2、利用四邊形的不穩定性，制作鐵的柵欄大門，四邊形的伸縮變形。

　　3、生活中你還見過運用三角形和四邊形的情況嗎?

　　三角形：自行車三角車架;木屋架等

　　四邊形：超市中電動升降車等

　　(四)動手操作

　　讓學生進行探索：拉一拉，你發現什么?

　　活動要求：

　　(1)分組合作：四人小組

　　(2)動手操作：

　　先將課前準備好的學具擺成一個四邊形，然后兩手握著對角互拉，看看圖形出現哪些變化?將你的發現在小組內進行交流。

　　你發現了什么?

　　四邊形受力易變性，即四邊形有不穩定性三角形

　　接著，讓學生根據已有的經驗，動手拼成一個三角形并探索它的特性。(根據上面的經驗，學生可能很快發現：把三角形的任意兩條邊對拉，它的形狀和大小都沒有改變，也就是說，只要三角形三條邊的長度

　　6確定，它的形狀和大小也就確定了，說明三角形具有穩定性。)

　　1、學生自己拉一拉

　　2、提出問題：你有什么發現?

　　通過實際操作，學生發現把三角形的任意兩條邊對拉，圖形不改變形狀，它具有穩定性。

　　3、你能解釋嗎為什嗎嗎?

　　先讓學生思考在組織交流，通過交流引導學生認識三角形穩定性的應用。

　　四、總結。

　　你對所學圖形又有哪些新的認識?

　　五、作業安排

　　觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點板書設計圖形分類

　　按照圖形是否是平面圖形來分。按照圖形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數來分。平行四邊形不穩固三角形具有穩固性

《分類》教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　①使學生會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。

　　②培養學生實際操作和觀察比較能力。

　　教學重點和難點：

　　重點：建立各種角的概念。

　　難點：區別周角與射線，平角與直線。

　　突破方法：通過教具的演示和學生的實際操作來建立清晰的概念。

　　教具學具：課件，活動角，紙扇，量角器。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，生成問題。

　　找找生活中的“角”（課件出示生活中的有關角圖片）

　　師：“我們已經學過角，你知道角的哪幾部分組成的，它們各部分名稱？”

　　學生說出角的有關知識，教師出示角各部分名稱。

　　二、探索交流，解決問題

　　我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學習角的分類。(板書：角的分類)

　　1.認識平角。

　　(1)課件演示平角，讓學生觀察并說說這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了。)

　　(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)

　　(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的或者用量角器量一下。)

　　(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書）

　　(5)請學生用活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。

　　(6)你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)

　　板書： 1平角＝2直角

　　(7)下面圖形哪個是平角?（出示ppt）

　　引導學生明確：圖①是一條線段，它有兩個端點，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。

　　2.認識周角。

　　(1)教師演示。

　　把折扇慢慢打開，讓學生看清扇子把轉動了一周，也就是兩條邊重合了。

　　(2)教師課件出示周角的演示過程。

　　讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一周，知道了周角的畫法。

　　(3)學生操作。

　　把自己活動角的一條邊，旋轉一周，兩條邊重合了。

　　(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)

　　讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

　　(5)你能說說直角、平角、周角之間的關系嗎?

　　引導學生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書)

　　3，角的分類

　　直角

　　銳角

　　鈍角

　　平角

　　周角

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.做一做

　　2.判斷正誤.（學生獨立完成，小組交流，指名匯報。）出示幻燈片

　　3.量一量，算一算

　　4.看圖填一填

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過這節課的學習你有哪些收獲？

　　五、板書設計：

　　角的分類

　　直角=90° 平角=180° 銳角＜90° 90°＜鈍角＜180° 周角=360°

　　1平角=2直角 1周角=2平角=4直角

《分類》教學設計 篇8

　　設計說明

　　這節課是在對角的分類及三角形有了初步認識之后進行教學的。分類是一種數學思想，它是根據一定的標準對事物進行有序劃分和組合的過程。三角形的分類這部分知識可以為學生進一步認識和探究三角形的其他知識奠定基礎。因此，在教學設計中，教師應突出學生的主體地位，以知識遷移、動手操作、合作探究為主。

　　1、喚醒舊知，實現知識遷移。

　　數學知識的學習就是在同化、順應中實現認知結構平衡的過程，所以，在新課伊始，我先引導學生回憶有關角的知識及角的`分類，然后話鋒一轉引入三角形的分類。在這個過程中，學生的已有知識經驗被喚醒，為下面按角給三角形分類做好了知識遷移準備。

　　2、動手操作，主動探究三角形的分類。

　　學生動手操作，把三角形按角分類：3個角都是銳角的三角形；有一個角是直角的三角形；有一個角是鈍角的三角形。引導學生分別給三角形起名字，再用集合的形式加以總結歸納，然后讓學生把三角形按邊分類。通過測量邊的長度，把三角形分為兩類：等腰三角形（包括等邊三角形）和不等邊三角形。教學后完成部分概念題，讓學生對概念有進一步的認識。這樣的設計不僅突出了學生的主體地位，還使學生經歷了自主探究的過程，從而獲得了成功的體驗。

　　3、練習題設計循序漸進，能力得以提升。

　　在鞏固知識、提高能力方面，設計了由淺入深、循序漸進的鞏固練習題，讓學生始終在愉悅的學習氛圍中鞏固知識、拓展思維，使知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀三個目標相輔相成，融為一體，力求達到三維目標的整合。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件

　　學生準備三角形學具

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1、請說出下面各角分別是什么角。

　　2、提問：我們是怎樣給角分類的？

　　3、引導學生回憶：什么是三角形？三角形有什么特點？（由3條線段首尾順次連接圍成的封閉圖形叫做三角形。三角形有3個頂點，3條邊，3個角）

　　設計意圖：通過復習角和三角形的主要特征，喚起學生對已有知識的回憶，為探究三角形的分類作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、給三角形分類。

　　（1）課件出示用三角形拼成的帆船圖案。

　　（2）提問：這幅圖案從整體上看像什么？（帆船）仔細看，你發現了什么？（圖案是由三角形拼成的）誰愿意說一說這些三角形有哪些共同的特征？（這些三角形都有3條邊、3個角和3個頂點）再仔細看一看，各個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么？（根據學生的回答，引導學生說出是因為角的大小、邊的長短各異造成的）

　　（3）提問：我想把這些三角形進行分類，你覺得應該按什么標準來分呢？為什么？（引導學生說出原因）

　　師：這節課我們就一起來學習三角形的分類。（板書課題）

　　（4）出示分析表。

　　①

　　1

　　2

　　3

　　第1個角的度數

　　第2個角的度數

　　第3個角的度數

　　②

　　1

　　2

　　3

　　第一條邊的長度

　　第二條邊的長度

　　第三條邊的長度

　　小學數學，三角形

《分類》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同角的空間觀念。

　　2、培養學生實際操作和觀察比較能力。

　　教學重點和難點：

　　重：明確建立各種角的概念；難：區別周角與射線，平角與直線。

　　突破方法：通過教具的演示和學生的實際操作來建立清晰的概念。

　　教學用具：活動角和自制折扇。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　量出下面各角的度數。

　　（1）什么叫做角？說出角的各部分名稱。

　　（2）角的大小是由什么來決定的？

　　二、學習新課

　　我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學習角的分類。（板書：角的分類）

　　1、認識直角。

　　（1）學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

　　提問：折出的角是什么角？量一量這個角有多少度？

　　從而得出：直角是90度。板書：直角90度

　　（2）復習題圖中哪個角是直角？根據什么？

　　（3）你能說出身邊有哪些角是直角嗎？（課本的角、黑板的四個角……）

　　2、認識平角。

　　（1）學生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點？（角的兩條邊在一條直線上了。）

　　（2）請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里？（頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。）

　　（3）這個角是多少度？（180度，因為是兩個直角組成的。）

　　（4）教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書）

　　（5）請你們用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。

　　（6）你能說說平角與直角有什么關系嗎？（一個平角等于2個直角。）

　　（7）右面圖形哪個是平角？

　　引導學生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，

　　也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。

　　3、認識銳角和鈍角。

　　（1）教師演示。

　　先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度……

　　再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180……

　　2、學生操作。

　　利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，觀察移動后角的大小。

　　3、通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數與90度角相比，你可以分成幾類？

　　引導學生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。

　　教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。

　　問：鈍角必須符合哪兩個條件？

　　讓學生進一步理解鈍角的概念。

《分類》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、在操作、觀察和交流活動中掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認識，能正確地進行判斷，掌握直角、平角和周角間的大小關系。

　　2、在學習活動中進一步發展學生的數學思維，培養學生主動探索的精神。

　　教學重、難點：

　　掌握角的分類及各種角的畫法

　　教學準備：

　　每人一個活動角、量角器、圓形紙片。

　　教學過程：

　　1、操作引入各種角

　　（1）教師出示活動角：你們會玩這個活動角嗎？

　　（2）學生演示。

　　（3）轉動活動角的一條邊，就能形成大小不同的角。

　　（4）自己動手操作，把你轉出的角畫下來。

　　（5）學生活動。

　　（6）教師巡視，選擇一些呈現在黑板上。

　　2、辨析平角和周角

　　（1）教師演示平角和周角，問：有沒有同學轉到這兩種圖形？這兩種圖形是不是角，為什么？

　　（2）小組討論、全班交流

　　（3）得出結論：這兩個圖形也是從一點引出的兩條射線組成的圖形，也是一條射線繞著它的端點旋轉而成的，所以這兩個也是角。

　　3、引導分類、整理

　　（1）黑板上現在有這么多不同的角，你能把它們分分類嗎？

　　（2）學生活動。

　　（3）全班交流：說說你是怎么分類的，并說明分類的理由。

　　（4）形成板書

　　銳角

　　直角

　　鈍角

　　平角

　　周角

　　小于900

　　等行900

　　大于900，

　　等于1800

　　等于3600

　　小于1800

　　（5）完成“想想做做”第1題

　　4、研究特殊角之間的關系

　　（1）今天我們第一次認識了平角和周角，在我們認識的五種角中，直角、平角、周角都是比較特殊的角，讓我們進一步來認識它們。

　　（2）提問：對于這幾個特殊的角，你已經有哪些了解？

　　（3）引導發現：1平角＝2直角

　　1周角＝2平角＝4直角

　　（4）體驗：這三個特殊的角，我們還可以用我們的手臂來表示，想一想，怎樣用我們的手臂來表示90度、180度、360度？聽口令，大家一起來用手臂表示這三種角。

　　（5）完成“想想做做”第2題

　　圖中的角各是什么角？你還能在生活中找到這樣的角嗎？

　　（6）完成“想想做做”第3題

　　照著書本上的提示，動手折一折，并回答題中的問題。

　　5、課堂作業

　　補充習題第16頁1、2題，第17頁1、3題

　　教后反思：

　　1、合理安排教學內容

　　根據集體備課中實小陸主任的建議，我把角的分類和畫法的兩課時分為第一課時角的分類，第二課時角的畫法。通過這樣安排，讓學生有充分的時間進行活動，在活動中認識角和把角進行分類。

　　2、要充分利用學生已有的生活經驗

　　角在我們的日常生活中很普遍，銳角、鈍角、直角在

　　以前已經初步學習過，而平角和周角也有一部分學生已有所了解，所以一開始就有學生用活動角轉出了平角、周角，而且也知道平角是180度、周角是360度，教師只要強調一下這兩種角的畫法就可以了。這樣既節省了教學時間，提高了教學效率，又不會讓學生覺得這些知識已經掌握而不好好學。

　　3、搭建學生發揮的平臺，要充分信任學生

　　在角的分類中，根據以往上課時的經驗，我擔心學生不能很好地完成這個任務，但學生的思維很活躍，提出了各種各樣分類的方法和理由，平時在我眼中不太愿意思考的學生也都積極參與，出乎我的意料。我想，教師只要搭好學生自由發揮的平臺，學生就會創造出智慧的火花。

　　4、為智慧的生長而教

　　我們的教學不只是為了讓學生掌握更多的知識，而且要讓學生變得越來越聰明。我們，只要把握好教學內容的實質要求，并在教學中還原教學要求，真正使學生能經歷、感受、操作、交流、思考、實踐，我們的教學就會充滿智慧，這不正是新課改所要求的嗎。

《分類》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、通過創設垃圾桶的分類標志，增強同學將垃圾分類的意識。

　　2、給生活中的垃圾分類，讓同學了解垃圾分類的方法，并運用到一日生活中。

　　3、在設計垃圾桶標志的過程中體驗合作學習的樂趣。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、可回收的垃圾廚余垃圾與其他垃圾的字條以及白紙若干、實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）。

　　2、經驗準備：

　　（1）同學有初步的垃圾分類的知識，并了解可回收不可回收的意義。

　　（2）初步感受到垃圾分類的重要性。

　　重點、難點：

　　重點：把垃圾分類與同學的一日生活聯系在一起。

　　難點：分組進行垃圾桶標志的設計。

　　活動過程：

　　1、結合生活經驗，導人活動。

　　回憶去過的師大校園內的垃圾清理站，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片（可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）。

　　教師：我們為什么要進行垃圾分類？

　　同學：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分類，可回收的也就不能用了。

　　教師：教室里每天都會產生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶？

　　同學：三個，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。

　　同學：還需要一個其他垃圾桶，放衛生紙、掃地時的渣子、灰塵。

　　2、設計垃圾桶標志。

　　（1）利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區分不同類型的垃圾桶？

　　共有三種類型的垃圾桶：廚余垃圾（水果皮、骨頭、魚刺等）；可回收的（廢紙張等）；其他垃圾（廁紙、擦鼻涕紙等）。

　　教師：三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區分它們呢？

　　同學：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶。

　　教師：這樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾？

　　同學1：畫出來。

　　同學2：可以把垃圾的照片貼上去。

　　12

　　教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來試一試用畫的方式。

　　（2）同學設計垃圾桶標志。

　　①介紹材料、合理分工。

　　教師：有三個垃圾桶標志要設計，小朋友有十二個，怎么來分工呢？

　　同學l：幾個人設計可回收垃圾桶，幾個人設計廚余垃圾桶

　　同學2：正好十二個小朋友，分三組，四個小朋友一組。每組同學是否又有分工？

　　教師：每組有四個小朋友，怎樣分工來做呢？

　　同學：有的來剪字、有的.來畫畫就行。（教師引導同學協商分工的方法）

　　②動手設計垃圾桶標志。

　　引導同學根據生活中經常出現的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識。

　　同學在設計標志過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經常會產生的不同種類垃圾的畫法。

　　3、做好垃圾桶標志后，玩垃圾分類小游戲。

　　游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬于什么垃圾？

　　教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！

　　同學：可以，我來扔。

　　教師：你們舍得把它扔掉嗎？

　　同學：咦，舍不得。我們還做美工呢！

　　教師：鉛筆頭是什么垃圾？

　　同學：有毒的。

　　教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。

　　同學：鉛多了對身體不好，應該扔到有其他垃圾標志的桶里。

　　4、延伸活動。

　　給同學園的其他班級的小朋友們進行垃圾分類知識宣傳，鼓勵同學將活動到的知識帶回家里，在生活中運用。

《分類》教學設計 篇12

　　關于《垃圾分類》教學設計

　　教學目標：

　　·知識目標·讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

　　·能力目標·初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

　　·情感目標·結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。

　　教學難點：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。

　　教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。

　　教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來了一個什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的'商店——貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

　　2、師導入：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？

　　（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

　　3、②動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）

　　4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？

　　這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

　　5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）

　　6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件④（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

　　7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

　　8、教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

　　9、現在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——⑤只設置音小而活潑的音樂）。

　　10、剛才同學們表現得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。

　　11、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組為單位，根據剛才學習的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們為什么要那樣分類？

　　12、學生自由分類整理

　　13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

　　a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類

　　b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。

　　3類

　　c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小

　　（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）

　　d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途

　　14、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

　　15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）

　　16、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？B這地上的筆應放在哪兒？C這個筆筒應擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便，那么，放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”

　　17、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。

　　18、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理。

　　附：板書（略）

《分類》教學設計 篇13

　　一、教學目標

　　1、了解垃圾的四大分類，增強意識。

　　2、學會對生活中的常見垃圾進行準確分類。

　　3、在學習過程中培養學生的主動探究意識，讓學生樂于參與，善于交流和。

　　二、教學重點

　　1、了解垃圾的四大分類。

　　2、對生活中的常見垃圾進行準確歸類。教學難點能準確分辨出生活中的常見垃圾屬于哪個類別。

　　三、教學設計

　　本活動采用生動形象的多媒體PPT及flash互動課件貫穿始終，引導學生自己去觀察、體驗、探究、感悟，在快樂的游戲中體驗生活、掌握知識，分享收獲。

　　本活動一開始通過PPT演示“可回收垃圾桶”和“不可回收垃圾桶”圖片，引導學生觀察、辨別，再通過實物展示，深入討論、小結，導出本課主題――垃圾四大分類。緊接著，借助FLASH互動課件，師生共同認識了常見的一些生活垃圾及其歸類。而后，學生親自動手探究，通過flash互動游戲《垃圾分類小能手》，親身體驗并掌握了垃圾的準確分類，實現了本課的重難點。自主實踐后，先由學生對垃圾分類進行小結，再由教師通過聲形并茂的'多媒體課件進行分類總結展示，給學生留下深刻的印象。最后，學生以四人小組為單位交流本課所學所得，并通過word記錄下本組成員的學習收獲。

《分類》教學設計 篇14

　　教學資料：認識平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關系。（課文底41頁的例2、例3及相關的練習）

　　教具準備：量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：最近講了什么知識？（角的知識）

　　誰愿意說說什么叫做角？

　　師打開一個口袋，里面是各種角：

　　師：我們每組都準備了許多角，應對這些角，你們打算怎樣研究？二、探究新知：

　　1、以小組為單位把每組的角進行分類。

　　師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？你們明白比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？

　　學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。

　　板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

　　2、你們是按角的度數進行分類的嗎？

　　師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？

　　3、請選取適當的學具，每人畫一個直角。

　　指名匯報，你選取了什么學具？怎樣畫的？

　　4、用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。

　　指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）

　　5、小結：以90°的直角為標準，來決定銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）

　　6、認識平角和周角。

　　①師：除了這些角，你們還明白什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學例2。

　　②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。

　　板書：平角：等于180°周角=360°

　　師：你還發現平角、周角與什么角有關系？板書補充：1平角＝2個直角

　　1周角＝2個平角＝4個直角

　　師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎樣補充？

　　板書：鈍角：大于90°，小于180°三、三、鞏固認識：

　　1、先決定是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子）

　　2、P41、思考題

　　3、P43、4看圖填一填

　　4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數。

　　四、課堂小結：這節課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。

　　五、課后作業：P43、3、5。

　　教學目標：

　　1、學習角的分類，使學生學會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并明白直角、平角和周角的關系。

　　2、初步培養學生自主探索的學習潛力。

　　3、透過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角構成過程，并根據角的度數加以區分。

　　4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。

　　教學難點：培養學生自主探索的學習潛力。

《分類》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　●讓每位學生通過動手操作，經歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。

　　●通過觀察、比較、歸類，培養學生的觀察能力和思維能力。

　　●創設恰當的問題情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養學生學會合作學習。

　　教學重點：

　　認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

　　教學難點：

　　理解并掌握各種三角形的特征。關鍵：學會根據事物的某一特征對其進行分類。教學準備：三角形卡片若干張

　　一、談話導入

　　師：同學們，今天咱班來了許多客人，你能對教室里的人進行分類嗎？（學生們想到按性別分、按發型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準）很好，分類的標準不同，分的結果也不同。這節課我們就來研究《三角形的分類》。板書課題

　　二、探究新知

　　1、出示幻燈片1前置作業

　　2、研究分類標準

　　①師：下面我們就圍繞這幾個問題展開研究。首先，小組討論我們可以按什么標準給三角形分類？你們組想怎樣分

　　②師：小組代表來說說你們是怎樣想的？組1：可以根據這些三角形角的特點來分類。組2：也可以根據邊的特點給這些三角形分類。 ㈡三角形的分類

　　1、三角形的分類

　　師：老師也同意你們的觀點，下面我們就根據三角形角和邊的特點，來對這些三角形進行分類。

　　請同學們拿出課前老師發的信封，請小組長分好工，一起合作完成這個活動。開始吧。

　　2、學生匯報

　　師：同學們分好了嗎？先請這個小組派同學到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？

　　3、認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

　　組1：我們組通過觀察和測量，發現這些三角形有的三個角都是銳角，有的有一個角是直角，有的有一個角是鈍角。所以我們將三個角都是銳角的三角形分為一類，把有一個角是直角的三角形分為一類，把有一個角是鈍角的三角形分為一類。師：你說的真好。和他們組分的一樣的舉手？恩，實際啊在數學上根據三角形角的特征也是這樣分類的。（師指著按角分的三角形逐一說）像這樣，三個角都是銳角的三角形，我們就把它叫做——銳角三角形（板書）；像這樣，有一個角是直角的三角形，我們就把它叫做——直角三角形（板書）；有一個角是鈍角的三角形，我們就把它叫做——鈍角三角形（板書）。

　　什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？小組內練習說一說。誰來匯報？

　　4、小結。

　　師：在三角形這個大家庭中，根據角的特征，我們可以將它分為哪幾類？（生說師出示幻燈片2集合圖）

　　生：根據角的特征，我們可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

　　5、練習出示幻燈片3

　　6、出示幻燈片4小組合作學習三種三角形角的特點

　　7、學生匯報

　　師：根據三角形角的特點，我們可以把三角形分成這樣三類。我們再來看看其他同學是怎樣分的。請這個小組也派一名同學到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？

　　組2：通過測量，我們發現有的三角形三條邊的長度都相等，有的三角形有兩條邊長度相等，所以我們組這樣進行分類：將三條邊都相等的分為一類，有兩條邊相等的分為一類，其他的分為一類。

　　5、認識等腰三角形、等邊三角形①認識等腰三角形

　　師：還有哪些同學是這樣分的？同學們分得真仔細。

　　（師手指等腰三角形）同學們，象這樣有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形。（板書）

　　②學習各部分名稱

　　師：我們來進一步認識等腰三角形，請同學們看屏幕。（出示幻燈片

　　5、

　　6、7）

　　在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做它的腰，另一條邊叫做它的底；兩條腰之間的夾角叫做它的頂角，腰與底之間的夾角叫做它的底角。

　　同學們看，等腰三角形有幾個底角？生：等腰三角形有兩個底角。

　　師：這兩個底角有什么關系呢？請同學們動手研究研究。生：我通過測量底角的度數，發現等腰三角形兩個底角相等。師：有沒有不一樣的方法？

　　生：我將等腰三角形對折，發現兩個底角重合，所以也發現兩個底角相等。

　　師：誰來說說看你可以根據什么判斷一個三角形是不是等腰三角形？生1：看這個三角形中是否有兩條邊相等。生2：看這個三角形中是否有兩個角相等。 ③出示幻燈片8做一做

　　出示等腰直角三角板、紅領巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。 ④認識等邊三角形，了解它的特點

　　師：同學們，其實底角為60度的等腰三角形（幻燈片9），是等腰三角形的一種特殊情況。它的頂角也是60度，它的三條邊都相等。象剛才同學們找出的4號、6號三角形都是這種情況。象這樣，三條邊都相等的三角形，我們把它等邊三角形。

　　誰能完整地說說等邊三角形有什么特點？

　　生：等邊三角形三條邊都相等，三個角都相等。

　　師：也就是說，根據三角形邊的特點可以把三角形分為兩類，一類是不等邊三角形，一類是等腰三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。（出示幻燈片10集合圖）

　　⑤出示幻燈片11做一做

　　師：你能從一些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？

　　三、水平測試

　　師：剛才同學們通過觀察，找到了給三角形分類的標準，并根據三角形角和邊的特點對三角形進行了分類。老師要看看你們學的怎么樣

　　㈠填空出示幻燈片12 ㈡判斷出示幻燈片13 ㈢信封游戲出示幻燈片

《分類》教學設計 篇16

　　課時目標

　　1、認識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念。

　　2、學生感悟到各種角之間的關系。

　　3、養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　重點難點

　　1、分類。

　　2、銳角、直角、鈍角、平角、周角的概念，理解它們之間的關系。

　　教具準備

　　量角器，折扇，三角板，活動角。

　　教學過程

　　（一）學前準備

　　1、教材

　　（1）投影出示，看懂題意。

　　（2）按要求獨立完成。

　　（3）說說量角的方法。

　　（4）匯報量角結果。

　　請學習有困難的同學回答。

　　2、導入。

　　出示兩把折扇，做一展開的動作，讓學生觀察。

　　提問：你發現了什么？

　　學生甲：兩把扇子張開的幅度不一樣。

　　學生乙：兩把折扇張開后也出現了兩個角。

　　教師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊張開的大小不同，所以角就有大小之分。今天我們繼續學習角的分類。

　　板書課題：角的分類

　　（二）探索新知

　　1、調查。

　　教師：你了解多少有關角的知識，說給大家聽聽。

　　學生暢所欲言，教師及時歸納整理。

　　板書：

　　2、補充。

　　（1）學習周角。

　　（2）觀察扇面。

　　（3）講述：這個角的兩條邊重合，我們看（教師把折扇慢慢打開，使學生看清扇子把轉了一圈），這樣形成了一個角，叫周角。

　　（4）教師演示周角的一畫法。

　　指出周角的頂點和兩條邊。

　　（5）想一想：周角是多少度角？

　　學生：周角是360度。

　　（6）說一說：直角、平角、周角有什么樣的關系。

　　根據學生回答，歸納板書如下：

　　1周角﹦2平角﹦4直角

　　3、回答問題。

　　（1）投影出圖書。如下圖。

　　（2）提出問題。

　　（3）思考解答。

　　（4）動手度量，回答問題。

　　（5）集體交流。

　　學生：我度量了∠1的度數，我看到∠1和∠2形成了一個平角。平角的度數是180度，180度一∠1﹦∠2，還有一條與之相交的直線上出現了∠3和∠4，依次類推計算。

　　小結：兩條直線相交所形成的四個角中，對頂角相等。

　　4、操作。

　　（1）學生拿出活動角。

　　（2）教師口述各角，學生按要求擺出。

　　（二）鞏固練習

　　1、書上第2題。

　　（1）板書：10度、45度、60度、90度、105度、120度。

　　（2）根據集合要求填空。

　　（3）問：你是怎樣想的，為什么要這樣填？

　　學生：根據銳角、直角、鈍角的概念來判斷它們分別屬于哪種角。

　　2、量一量，并按要求填空。

　　∠1﹦90度，是＿角。

　　∠2﹦＿，是＿角。

　　∠3﹦＿，是＿角。

　　3、判斷

　　（1）1平角等于2直角 （ ）

　　（2）鐘面上3：00時，時針和分針所成的角是銳角。（ ）

　　（3）鈍角都大于銳角。 （ ）

　　（4）常用有計量角的大小的單位是“度”。 （ ）

　　（5）角的大小與角兩邊張開的大小有關。 （ ）

　　反思：通過學生對角的認識情況來加強練習。