里面有什么（精選7篇）
里面有什么 篇1
名稱： 里面有什么
目標(biāo)：1、知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，身邊到處是空氣
2、知道空氣是無色、無味的
3、在科學(xué)活動(dòng)中，用語言大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)
準(zhǔn)備：1、塑料袋若干
2、各種實(shí)物，如積木等
3、水缸、充氣塑料袋
過程：1、教師讓幼兒摸摸幾個(gè)塑料袋（其中有積木、空氣等）
通過幼兒對固體、液體的感覺，引出對空氣的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)
教師同時(shí)點(diǎn)一下三態(tài)的性質(zhì)
1、把有小洞的塑料袋放進(jìn)水缸中，“發(fā)現(xiàn)了什么？”
2、“哪里有空氣？”教師記錄
3、幼兒找空氣
4、交流分享
最后得出結(jié)論“空氣是看不見、摸不著的”
里面有什么 篇2
空氣對于孩子來說沒有概念，怎樣讓孩子們了解空氣，知道空氣的存在呢？我組織了《猜猜里面有什么》科學(xué)活動(dòng)，通過借助瓶子、石頭、吸管、氣球、海綿等材料，讓孩子自由探索，從而發(fā)現(xiàn)空氣的存在。
【場景回顧】
師：孩子們，你們知道空氣是什么？
幼：空氣就是吹的風(fēng)。
師：你們見過空氣嗎？
幼：見過（不假思索地說）
師：你們在哪里見過空氣？
幼：在我們的教室外面。
師：那我們教室里面就沒有空氣嗎？
問題一出，孩子們沒有聲音了，顯然被我的問題問倒了，于是我說：“張老師這里有個(gè)氣球，誰能把空氣給我裝進(jìn)氣球里。”
孩子們爭先恐后想要嘗試，我把機(jī)會(huì)給了凡凡，只見他用最對著氣球口，用力的一吹，把手一捏，說：“老師，我抓到空氣了！”其他的孩子連忙鼓掌說：“凡凡真厲害”。
師：凡凡能抓住空氣，凡凡抓住的空氣是什么形狀的？
幼：圓圓的，氣球形狀的。
師：那現(xiàn)在空氣是什么形狀的？（我用手把氣球捏成別的形狀）
幼：現(xiàn)在變成葫蘆形狀，空氣會(huì)變形狀的！
師：老師現(xiàn)在布置一個(gè)任務(wù)，請你們像凡凡一樣抓住空氣，不要讓空氣跑掉，在把氣球的口放到水盆了，在松開手，看空氣在水里逃走會(huì)發(fā)生什么有趣的事？
話音一落，孩子們都回自己位置開始探索了。探索期間，時(shí)不時(shí)地在孩子之間發(fā)出笑聲，有的孩子說“空氣把水都吹出去了”，有的孩子說“空氣逃到水里冒泡泡了”。
于是我總結(jié)到“原來，只到這個(gè)東西里有空氣，把它放水里，里面的空氣逃出來，水就會(huì)冒泡泡。”
師：老師還給你們準(zhǔn)備這些東西，有石頭、積木、海綿、瓶子、吸管，請你們?nèi)フ乙徽遥@些東西里面有空氣嗎？
話音一落，孩子們又開始探索了，最早在里面找到能藏空氣的是吸管，接著是瓶子，最后是海綿。由于之前吹氣球的先試，所以有的孩子拿到瓶子也對著吹，直到有孩子拿著瓶子放水里捏瓶子，泡泡不斷往外冒的時(shí)候，旁邊的孩子驚呼道“空氣出來了，瓶子里也有空氣”！
海綿是最晚發(fā)現(xiàn)的，有的孩子拿著海綿不知道如何是好，有的孩子把海綿放水里，看著，說“海綿里應(yīng)該沒有空氣！”正當(dāng)孩子們都覺得海綿里不能藏空氣時(shí)，亞倫說：“老師，我找到了，海綿里也有空氣，你看！”只見他兩手交叉重疊著壓著海綿，果然，泡泡一個(gè)個(gè)地往外冒，小伙伴贊嘆道“亞倫發(fā)現(xiàn)空氣了，亞倫真厲害！”
游戲雖然結(jié)束了，但是孩子們的話題還是圍繞了哪些東西能藏空氣,哪些不行。孩子們在活動(dòng)中通過自己的探索找到了藏在物體里的空氣，還自己總結(jié)，“老師，硬硬的東西，里面沒有洞的東西里是不能藏空氣的。”
類似這樣的活動(dòng)，如果不給孩子足夠的探索空間，只是和孩子空談空氣是無色的、沒有形狀的，孩子根本不能理解。但是通過這種科學(xué)游戲的方式，讓孩子們通過自己探索，發(fā)現(xiàn)的秘密孩子感受比較深。
里面有什么 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：1.能繪畫出球形的身體。2.能用各種線條和圖形組合來裝飾身體部位。3.體驗(yàn)作品的幽默與詼諧，感受變身后的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、氣球1只。2.范畫。3.繪本第5頁。活動(dòng)過程：一.引題。（激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣）1.教師拿出一只氣球，請一位幼兒將氣球吹大。2.師幼討論，氣球怎么樣了，為什么會(huì)變大？3.幼兒討論。4.教師小結(jié)：因?yàn)槔锩嬗泻芏嗟目諝狻Ｈ艘残枰粑諝猓L本中的小娃娃覺得吸進(jìn)空氣，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們一起去看看吧！二.圖片導(dǎo)入。（引出重點(diǎn)）1.教師出示繪本第5頁，幼兒討論。2.教師：“你們看，小娃娃的身體發(fā)生了什么變化？”3.幼兒：“小娃娃的身體變得像氣球一樣大！”4.教師小結(jié)：是的，小娃娃的身體吸進(jìn)了空氣，她覺得自己的身體也會(huì)像氣球一樣變大。三.教師示范。（破解作畫難點(diǎn)）1.教師邊講解，邊作畫。2.出示一張娃娃頭，請一名幼兒作畫，教師在旁給予適當(dāng)提示。3.引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出不同的線條和圖形來裝飾娃娃的身體。四、幼兒作畫。1.教師分白紙，勾線筆。2.幼兒作畫。3.教師巡回觀察，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4、幼兒同伴間交流自己的作品內(nèi)容。5.作品展示。6.師幼點(diǎn)評。五.再次欣賞繪本第7頁。
里面有什么 篇4
教學(xué)資源開發(fā)
本課是蘇教版《科學(xué)》三年級下冊《植物的一生》單元的第一課。本課通過組織學(xué)生對種子進(jìn)行多角度的觀察，使學(xué)生了解種子的基本構(gòu)造；并且會(huì)用放大鏡進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，能用語言或圖畫描述自己的觀察結(jié)果；能對種子哪部分長出根、莖、葉進(jìn)行猜想，通過種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想；能在老師的指導(dǎo)下，做種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)，初步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的能用簡單器材做簡單觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)的記錄。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了一些關(guān)于植物的知識，知道植物有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并且對種子也有了初步的認(rèn)識。在本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將從植物生命的第一步種子開始，對種子進(jìn)行觀察，初步了解種子的構(gòu)造，并預(yù)測種子發(fā)芽時(shí)哪部分長出根、哪部分長出莖和葉，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜想，交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)，我們選擇本地常見的幾種種子：大豆、蠶豆、花生、向日葵種子等，通過對這幾種種子的觀察比較，使學(xué)生了解種子的基本構(gòu)造，讓學(xué)生在親自動(dòng)手中真實(shí)地感受種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，并在感受的過程中，提高動(dòng)手能力，從而得到多方位的發(fā)展。此外還需準(zhǔn)備其它一些材料：鑷子、放大鏡、培養(yǎng)皿、燒杯等。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課制定以下教學(xué)目標(biāo) ：
過程與方法：
●能用解剖的方法，通過放大鏡對種子進(jìn)行觀察比較；
●能用簡單的語言或圖畫描述自己的觀察結(jié)果；
●能找出種子的相似之處；
●能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
知識與技能：
●初步了解種子的構(gòu)造；
●知道種子里哪部分長出根、哪部分長出莖和葉；
●會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
●珍愛生命；
●意識到植物的一生是從種子開始的，應(yīng)該珍惜生命，不損傷一草一木。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累，我們已經(jīng)知道了一些關(guān)于植物的知識。先請大家把自己知道的關(guān)于植物的知識整理在記錄紙上，然后來舉行一場“植物知識”競賽。
2、學(xué)生整理記錄。
3、學(xué)生交流。
【評析】“植物知識”競賽是一個(gè)很好的導(dǎo)入 方法，通過這樣的方法，我們不但可以激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，還可以了解學(xué)生有關(guān)植物的知識基礎(chǔ)，提高教學(xué)的針對性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
二、認(rèn)識各種各樣的種子
1、談話：許多植物的生長是從種子發(fā)芽開始的，今天我們就先來研究種子。請同學(xué)們拿出自己搜集的種子在小組內(nèi)介紹一下。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、教師提問：這些種子有什么相似之處和不同之處呢？
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流討論結(jié)果。
【評析】觀察種子的不同和相同，不要局限在外形、顏色等有限的方面，這部分的教學(xué)應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、鼓勵(lì)他們的求知欲！讓他們圍繞問題自己去觀察、研究，就算有的同學(xué)把研究深入到了種子的內(nèi)部，我們也要加以鼓勵(lì)，給予幫助！這里和下面的“種子里面有什么”不是截然分開的。
三、研究種子里面有什么
1、談話：同學(xué)們，種子里面有什么呢？你們想知道嗎？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，大家猜一猜：種子里面有什么？
2、學(xué)生猜想。
3、提問：①我們怎樣才能看到種子的里面呢？（把種子剝開來看一看）
②種子這么硬怎么把它剝開來呢？（放在水里泡一泡）
4、談話：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子剝開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。
5、學(xué)生觀察。
6、教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致地觀察，為了觀察得更清楚，適時(shí)提醒學(xué)生可以使用放大鏡。指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶豆種子里面的每一部分，并適時(shí)提出一些問題：這是什么？像什么……
7、學(xué)生分組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
8、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將部分學(xué)生的畫的圖貼在黑板上。
9、提問：其它種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？剝開其它一些種子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什么？
10、學(xué)生觀察。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
12、小結(jié)：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的里面是很相似的。其它種子里面基本也是這樣的。
【評析】這里的研究是有目的的研究，是借助工具進(jìn)行的科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)微部分進(jìn)行觀察的能力，科學(xué)地記錄觀察結(jié)果是這里很重要的一個(gè)目的，方法比知識重要。
四、種子是怎樣長成植物的
1、談話：為什么一粒種子可以長成一棵植物呢？種子里有“植物寶寶”嗎？猜一猜，種子里哪部分將來長成植物的根，哪部分又長成植物的莖和葉？
2、學(xué)生猜想。
3、談話：怎樣證明你們的猜想是否正確呢？（做實(shí)驗(yàn)）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>
4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5、講解實(shí)驗(yàn)方法：以小組為單位，培育第一粒種子，以后每天放一粒種子，共放七粒，每天做記載。
6、布置學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)。
7、小結(jié)：種子里的“植物寶寶”，就是長成根、莖和葉的部分科學(xué)上叫“胚”，其余部分都是胚的“食物”。
【評析】為了保證過程的探究性，我們反對為了課堂教學(xué)過程 的完整性，在課前由教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)檫@樣就把問題的探究過程變成了結(jié)果的驗(yàn)證過程，趣味性和“科學(xué)研究”價(jià)值都大大下降，這是得不償失的。而且就整個(gè)過程而言，學(xué)生興致勃勃地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，研究熱情正高時(shí)，就因教師提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嘎然而止，長此以往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴，失去研究的興趣。
五、課后延伸
在小盒子的3個(gè)分格里放3粒黃豆，一格不放水、一格放少許水、一格多放一點(diǎn)水，比較3粒黃豆的發(fā)芽有什么不同？
【評析】這是一個(gè)研究種子發(fā)芽條件的實(shí)驗(yàn)，可以說這是一個(gè)新的問題，讓學(xué)生開展這樣的研究無非就是要激發(fā)學(xué)生對周圍一切的興趣，引導(dǎo)他們自己去研究問題。一般，這樣的研究要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，完全的放任自流肯定不行。
教學(xué)片斷賞析
師：同學(xué)們，種子里面有什么呢？你們想知道嗎？
生（齊聲回答）：想。
師：可是這些種子這么硬，怎樣才能剝開來呢？
生：用手指剝。
生（搶著說）：用刀切開來。
生：用榔頭敲。
眾生：哈哈哈……
生：用牙齒咬。
生：老師，我覺得他們的方法不行，用刀切、榔頭敲、牙齒咬，萬一把種子弄壞了怎么辦？
生（議論紛紛）：對呀，弄壞了怎么辦！
生：老師，我有辦法：把種子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，就是先把豆子放在水里泡一夜，這樣就容易剝開來了。
生（搶著說）：對，我家也做過。
【評析】這一環(huán)節(jié)采用學(xué)生“爭論式”的討論方式，教師以簡單的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生熱鬧的爭論場面，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，自己找到最佳的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。討論中，學(xué)生能夠從日常生活中尋找答案，使他們體會(huì)到“科學(xué)來源于生活”、“科學(xué)就在我們身邊”。
師：同學(xué)們想的辦法可真多，不過我們覺得用水泡更合理些。瞧，老師這兒已經(jīng)泡好了一些種子，有蠶豆、大豆（就是黃豆）、花生、葵花子。讓我們先來研究蠶豆種子里面有什么，請大家剝開蠶豆種子，剝的時(shí)候要特別細(xì)心，別把種子弄壞了，觀察里面有什么，同時(shí)記住隨時(shí)把看到的結(jié)果用文字或者圖畫記在記錄紙上。開始吧！
學(xué)生動(dòng)手操作，并觀察。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，提醒個(gè)別小組為了觀察仔細(xì)，可以使用放大鏡。并適時(shí)提出一些問題：這是什么？它像什么……
師：好，同學(xué)們結(jié)束觀察。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還想到用放大鏡來觀察。有的小組還把剝開的蠶豆種子整齊地排在桌上，瞧，這一組排得多整齊啊！并且把你們的發(fā)現(xiàn)都記在了記錄紙上。蠶豆種子里面有什么呢？來說說你們的發(fā)現(xiàn)吧。你來說，對，就是你。
生：蠶豆外面有一層皮，是深綠色的；撥開以后有兩個(gè)豆瓣、豆瓣的一角有小芽。
生：我和他的發(fā)現(xiàn)差不多，蠶豆外面有皮，有兩個(gè)豆瓣，也有一個(gè)小芽，但是我用放大鏡觀察后發(fā)現(xiàn)小芽的一頭好象有點(diǎn)尖，是白色的，另一頭象片小葉子，綠綠的。
師：觀察得真仔細(xì)，其他小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生（搶著說）：里面有一條蟲子！
眾生：哈哈哈……
師：是嗎，讓我看看，唉，真的有。可能是種子放久了吧。不過他這種實(shí)事求是的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)蠶豆皮上有一道黑色的東西，就是不知道是什么？
師：它叫“種臍”，種子一般都有種臍。
【評析】這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)思想，老師并沒有強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生必須知道種子里面有什么；并沒有刻意告訴學(xué)生什么是子葉、什么是胚根和胚芽。只要求學(xué)生能通過活動(dòng)有所收獲，能經(jīng)歷一次有意義的探究過程。
在活動(dòng)中，教師不是高高在上，即使課上出現(xiàn)“小意外”，也是非常尊重學(xué)生；也不是旁觀者，而是深入學(xué)生中去，和學(xué)生一起觀察，一起研究，成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，對蠶豆的里面有比較全面的認(rèn)識。那么，其它種子的里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？請大家剝開其它一些種子，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生觀察。
教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，說說你們的新發(fā)現(xiàn)，這些種子里面有什么？
生：這些種子的外面都有一層皮，不過花生和大豆的皮比較軟，葵花子的皮比較硬。
生：都可以分成兩瓣，還都有芽。
生：我發(fā)現(xiàn)花生種子的芽一端有點(diǎn)尖，另一端是分叉的好象兩片小葉子。
生：我發(fā)現(xiàn)豆瓣的里面都有點(diǎn)凹進(jìn)去。
師：說得都很好，誰能完整地說一下嗎？
生：花生、大豆、葵花子和蠶豆種子一樣，都有一層皮，都有兩瓣，里面都有芽。
【評析】這一活動(dòng)始終是在一種和諧、民主、輕松的氛圍中進(jìn)行的，師生關(guān)系融洽，縮短了師生之間的距離，學(xué)生個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，他們喜歡上這樣的課。
里面有什么 篇5
教學(xué)資源開發(fā)
本課是蘇教版《科學(xué)》三年級下冊《植物的一生》單元的第一課。本課通過組織學(xué)生對種子進(jìn)行多角度的觀察，使學(xué)生了解種子的基本構(gòu)造；并且會(huì)用放大鏡進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，能用語言或圖畫描述自己的觀察結(jié)果；能對種子哪部分長出根、莖、葉進(jìn)行猜想，通過種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想；能在老師的指導(dǎo)下，做種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)，初步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的能用簡單器材做簡單觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)的記錄。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了一些關(guān)于植物的知識，知道植物有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并且對種子也有了初步的認(rèn)識。在本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將從植物生命的第一步種子開始，對種子進(jìn)行觀察，初步了解種子的構(gòu)造，并預(yù)測種子發(fā)芽時(shí)哪部分長出根、哪部分長出莖和葉，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜想，交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)，我們選擇本地常見的幾種種子：大豆、蠶豆、花生、向日葵種子等，通過對這幾種種子的觀察比較，使學(xué)生了解種子的基本構(gòu)造，讓學(xué)生在親自動(dòng)手中真實(shí)地感受種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，并在感受的過程中，提高動(dòng)手能力，從而得到多方位的發(fā)展。此外還需準(zhǔn)備其它一些材料：鑷子、放大鏡、培養(yǎng)皿、燒杯等。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課制定以下教學(xué)目標(biāo) ：
過程與方法：
●能用解剖的方法，通過放大鏡對種子進(jìn)行觀察比較；
●能用簡單的語言或圖畫描述自己的觀察結(jié)果；
●能找出種子的相似之處；
●能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
知識與技能：
●初步了解種子的構(gòu)造；
●知道種子里哪部分長出根、哪部分長出莖和葉；
●會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
●珍愛生命；
●意識到植物的一生是從種子開始的，應(yīng)該珍惜生命，不損傷一草一木。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累，我們已經(jīng)知道了一些關(guān)于植物的知識。先請大家把自己知道的關(guān)于植物的知識整理在記錄紙上，然后來舉行一場“植物知識”競賽。
2、學(xué)生整理記錄。
3、學(xué)生交流。
【評析】“植物知識”競賽是一個(gè)很好的導(dǎo)入 方法，通過這樣的方法，我們不但可以激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，還可以了解學(xué)生有關(guān)植物的知識基礎(chǔ)，提高教學(xué)的針對性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
二、認(rèn)識各種各樣的種子
1、談話：許多植物的生長是從種子發(fā)芽開始的，今天我們就先來研究種子。請同學(xué)們拿出自己搜集的種子在小組內(nèi)介紹一下。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、教師提問：這些種子有什么相似之處和不同之處呢？
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流討論結(jié)果。
【評析】觀察種子的不同和相同，不要局限在外形、顏色等有限的方面，這部分的教學(xué)應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、鼓勵(lì)他們的求知欲！讓他們圍繞問題自己去觀察、研究，就算有的同學(xué)把研究深入到了種子的內(nèi)部，我們也要加以鼓勵(lì)，給予幫助！這里和下面的不是截然分開的。
三、研究
1、談話：同學(xué)們，呢？你們想知道嗎？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，大家猜一猜：？
2、學(xué)生猜想。
3、提問：①我們怎樣才能看到種子的里面呢？（把種子剝開來看一看）
②種子這么硬怎么把它剝開來呢？（放在水里泡一泡）
4、談話：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子剝開，觀察蠶豆？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。
5、學(xué)生觀察。
6、教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致地觀察，為了觀察得更清楚，適時(shí)提醒學(xué)生可以使用放大鏡。指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶豆種子里面的每一部分，并適時(shí)提出一些問題：這是什么？像什么……
7、學(xué)生分組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
8、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將部分學(xué)生的畫的圖貼在黑板上。
9、提問：其它種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？剝開其它一些種子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什么？
10、學(xué)生觀察。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
12、小結(jié)：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的里面是很相似的。其它種子里面基本也是這樣的。
【評析】這里的研究是有目的的研究，是借助工具進(jìn)行的科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)微部分進(jìn)行觀察的能力，科學(xué)地記錄觀察結(jié)果是這里很重要的一個(gè)目的，方法比知識重要。
四、種子是怎樣長成植物的
1、談話：為什么一粒種子可以長成一棵植物呢？種子里有“植物寶寶”嗎？猜一猜，種子里哪部分將來長成植物的根，哪部分又長成植物的莖和葉？
2、學(xué)生猜想。
3、談話：怎樣證明你們的猜想是否正確呢？（做實(shí)驗(yàn)）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>
4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5、講解實(shí)驗(yàn)方法：以小組為單位，培育第一粒種子，以后每天放一粒種子，共放七粒，每天做記載。
6、布置學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)。
7、小結(jié)：種子里的“植物寶寶”，就是長成根、莖和葉的部分科學(xué)上叫“胚”，其余部分都是胚的“食物”。
【評析】為了保證過程的探究性，我們反對為了課堂教學(xué)過程 的完整性，在課前由教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)檫@樣就把問題的探究過程變成了結(jié)果的驗(yàn)證過程，趣味性和“科學(xué)研究”價(jià)值都大大下降，這是得不償失的。而且就整個(gè)過程而言，學(xué)生興致勃勃地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，研究熱情正高時(shí)，就因教師提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嘎然而止，長此以往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴，失去研究的興趣。
五、課后延伸
在小盒子的3個(gè)分格里放3粒黃豆，一格不放水、一格放少許水、一格多放一點(diǎn)水，比較3粒黃豆的發(fā)芽有什么不同？
【評析】這是一個(gè)研究種子發(fā)芽條件的實(shí)驗(yàn)，可以說這是一個(gè)新的問題，讓學(xué)生開展這樣的研究無非就是要激發(fā)學(xué)生對周圍一切的興趣，引導(dǎo)他們自己去研究問題。一般，這樣的研究要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，完全的放任自流肯定不行。
教學(xué)片斷賞析
師：同學(xué)們，呢？你們想知道嗎？
生（齊聲回答）：想。
師：可是這些種子這么硬，怎樣才能剝開來呢？
生：用手指剝。
生（搶著說）：用刀切開來。
生：用榔頭敲。
眾生：哈哈哈……
生：用牙齒咬。
生：老師，我覺得他們的方法不行，用刀切、榔頭敲、牙齒咬，萬一把種子弄壞了怎么辦？
生（議論紛紛）：對呀，弄壞了怎么辦！
生：老師，我有辦法：把種子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，就是先把豆子放在水里泡一夜，這樣就容易剝開來了。
生（搶著說）：對，我家也做過。
【評析】這一環(huán)節(jié)采用學(xué)生“爭論式”的討論方式，教師以簡單的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生熱鬧的爭論場面，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，自己找到最佳的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。討論中，學(xué)生能夠從日常生活中尋找答案，使他們體會(huì)到“科學(xué)來源于生活”、“科學(xué)就在我們身邊”。
師：同學(xué)們想的辦法可真多，不過我們覺得用水泡更合理些。瞧，老師這兒已經(jīng)泡好了一些種子，有蠶豆、大豆（就是黃豆）、花生、葵花子。讓我們先來研究蠶豆，請大家剝開蠶豆種子，剝的時(shí)候要特別細(xì)心，別把種子弄壞了，觀察里面有什么，同時(shí)記住隨時(shí)把看到的結(jié)果用文字或者圖畫記在記錄紙上。開始吧！
學(xué)生動(dòng)手操作，并觀察。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，提醒個(gè)別小組為了觀察仔細(xì)，可以使用放大鏡。并適時(shí)提出一些問題：這是什么？它像什么……
師：好，同學(xué)們結(jié)束觀察。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還想到用放大鏡來觀察。有的小組還把剝開的蠶豆種子整齊地排在桌上，瞧，這一組排得多整齊啊！并且把你們的發(fā)現(xiàn)都記在了記錄紙上。蠶豆呢？來說說你們的發(fā)現(xiàn)吧。你來說，對，就是你。
生：蠶豆外面有一層皮，是深綠色的；撥開以后有兩個(gè)豆瓣、豆瓣的一角有小芽。
生：我和他的發(fā)現(xiàn)差不多，蠶豆外面有皮，有兩個(gè)豆瓣，也有一個(gè)小芽，但是我用放大鏡觀察后發(fā)現(xiàn)小芽的一頭好象有點(diǎn)尖，是白色的，另一頭象片小葉子，綠綠的。
師：觀察得真仔細(xì)，其他小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生（搶著說）：里面有一條蟲子！
眾生：哈哈哈……
師：是嗎，讓我看看，唉，真的有。可能是種子放久了吧。不過他這種實(shí)事求是的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)蠶豆皮上有一道黑色的東西，就是不知道是什么？
師：它叫“種臍”，種子一般都有種臍。
【評析】這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)思想，老師并沒有強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生必須知道；并沒有刻意告訴學(xué)生什么是子葉、什么是胚根和胚芽。只要求學(xué)生能通過活動(dòng)有所收獲，能經(jīng)歷一次有意義的探究過程。
在活動(dòng)中，教師不是高高在上，即使課上出現(xiàn)“小意外”，也是非常尊重學(xué)生；也不是旁觀者，而是深入學(xué)生中去，和學(xué)生一起觀察，一起研究，成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，對蠶豆的里面有比較全面的認(rèn)識。那么，其它種子的里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？請大家剝開其它一些種子，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生觀察。
教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，說說你們的新發(fā)現(xiàn)，這些？
生：這些種子的外面都有一層皮，不過花生和大豆的皮比較軟，葵花子的皮比較硬。
生：都可以分成兩瓣，還都有芽。
生：我發(fā)現(xiàn)花生種子的芽一端有點(diǎn)尖，另一端是分叉的好象兩片小葉子。
生：我發(fā)現(xiàn)豆瓣的里面都有點(diǎn)凹進(jìn)去。
師：說得都很好，誰能完整地說一下嗎？
生：花生、大豆、葵花子和蠶豆種子一樣，都有一層皮，都有兩瓣，里面都有芽。
【評析】這一活動(dòng)始終是在一種和諧、民主、輕松的氛圍中進(jìn)行的，師生關(guān)系融洽，縮短了師生之間的距離，學(xué)生個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，他們喜歡上這樣的課。
里面有什么 篇6
1.種子里面有什么
教學(xué)資源開發(fā)
本課是蘇教版《科學(xué)》三年級下冊《植物的一生》單元的第一課。本課通過組織學(xué)生對種子進(jìn)行多角度的觀察，使學(xué)生了解種子的基本構(gòu)造；并且會(huì)用放大鏡進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，能用語言或圖畫描述自己的觀察結(jié)果；能對種子哪部分長出根、莖、葉進(jìn)行猜想，通過種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想；能在老師的指導(dǎo)下，做種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)，初步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的能用簡單器材做簡單觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)的記錄。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了一些關(guān)于植物的知識，知道植物有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并且對種子也有了初步的認(rèn)識。在本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將從植物生命的第一步種子開始，對種子進(jìn)行觀察，初步了解種子的構(gòu)造，并預(yù)測種子發(fā)芽時(shí)哪部分長出根、哪部分長出莖和葉，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜想，交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)，我們選擇本地常見的幾種種子：大豆、蠶豆、花生、向日葵種子等，通過對這幾種種子的觀察比較，使學(xué)生了解種子的基本構(gòu)造，讓學(xué)生在親自動(dòng)手中真實(shí)地感受種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，并在感受的過程中，提高動(dòng)手能力，從而得到多方位的發(fā)展。此外還需準(zhǔn)備其它一些材料：鑷子、放大鏡、培養(yǎng)皿、燒杯等。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課制定以下教學(xué)目標(biāo) ：
過程與方法：
●能用解剖的方法，通過放大鏡對種子進(jìn)行觀察比較；
●能用簡單的語言或圖畫描述自己的觀察結(jié)果；
●能找出種子的相似之處；
●能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
知識與技能：
●初步了解種子的構(gòu)造；
●知道種子里哪部分長出根、哪部分長出莖和葉；
●會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
●珍愛生命；
●意識到植物的一生是從種子開始的，應(yīng)該珍惜生命，不損傷一草一木。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累，我們已經(jīng)知道了一些關(guān)于植物的知識。先請大家把自己知道的關(guān)于植物的知識整理在記錄紙上，然后來舉行一場“植物知識”競賽。
2、學(xué)生整理記錄。
3、學(xué)生交流。
【評析】“植物知識”競賽是一個(gè)很好的導(dǎo)入 方法，通過這樣的方法，我們不但可以激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，還可以了解學(xué)生有關(guān)植物的知識基礎(chǔ)，提高教學(xué)的針對性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
二、認(rèn)識各種各樣的種子
1、談話：許多植物的生長是從種子發(fā)芽開始的，今天我們就先來研究種子。請同學(xué)們拿出自己搜集的種子在小組內(nèi)介紹一下。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、教師提問：這些種子有什么相似之處和不同之處呢？
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流討論結(jié)果。
【評析】觀察種子的不同和相同，不要局限在外形、顏色等有限的方面，這部分的教學(xué)應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、鼓勵(lì)他們的求知欲！讓他們圍繞問題自己去觀察、研究，就算有的同學(xué)把研究深入到了種子的內(nèi)部，我們也要加以鼓勵(lì)，給予幫助！這里和下面的“種子里面有什么”不是截然分開的。
三、研究種子里面有什么
1、談話：同學(xué)們，種子里面有什么呢？你們想知道嗎？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，大家猜一猜：種子里面有什么？
2、學(xué)生猜想。
3、提問：①我們怎樣才能看到種子的里面呢？（把種子剝開來看一看）
②種子這么硬怎么把它剝開來呢？（放在水里泡一泡）
4、談話：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子剝開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。
5、學(xué)生觀察。
6、教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致地觀察，為了觀察得更清楚，適時(shí)提醒學(xué)生可以使用放大鏡。指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶豆種子里面的每一部分，并適時(shí)提出一些問題：這是什么？像什么……
7、學(xué)生分組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
8、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將部分學(xué)生的畫的圖貼在黑板上。
9、提問：其它種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？剝開其它一些種子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什么？
10、學(xué)生觀察。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
12、小結(jié)：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的里面是很相似的。其它種子里面基本也是這樣的。
【評析】這里的研究是有目的的研究，是借助工具進(jìn)行的科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)微部分進(jìn)行觀察的能力，科學(xué)地記錄觀察結(jié)果是這里很重要的一個(gè)目的，方法比知識重要。
四、種子是怎樣長成植物的
1、談話：為什么一粒種子可以長成一棵植物呢？種子里有“植物寶寶”嗎？猜一猜，種子里哪部分將來長成植物的根，哪部分又長成植物的莖和葉？
2、學(xué)生猜想。
3、談話：怎樣證明你們的猜想是否正確呢？（做實(shí)驗(yàn)）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>
4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5、講解實(shí)驗(yàn)方法：以小組為單位，培育第一粒種子，以后每天放一粒種子，共放七粒，每天做記載。
6、布置學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)。
7、小結(jié)：種子里的“植物寶寶”，就是長成根、莖和葉的部分科學(xué)上叫“胚”，其余部分都是胚的“食物”。
【評析】為了保證過程的探究性，我們反對為了課堂教學(xué)過程 的完整性，在課前由教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)檫@樣就把問題的探究過程變成了結(jié)果的驗(yàn)證過程，趣味性和“科學(xué)研究”價(jià)值都大大下降，這是得不償失的。而且就整個(gè)過程而言，學(xué)生興致勃勃地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，研究熱情正高時(shí)，就因教師提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嘎然而止，長此以往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴，失去研究的興趣。
五、課后延伸
在小盒子的3個(gè)分格里放3粒黃豆，一格不放水、一格放少許水、一格多放一點(diǎn)水，比較3粒黃豆的發(fā)芽有什么不同？
【評析】這是一個(gè)研究種子發(fā)芽條件的實(shí)驗(yàn)，可以說這是一個(gè)新的問題，讓學(xué)生開展這樣的研究無非就是要激發(fā)學(xué)生對周圍一切的興趣，引導(dǎo)他們自己去研究問題。一般，這樣的研究要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，完全的放任自流肯定不行。
教學(xué)片斷賞析
師：同學(xué)們，種子里面有什么呢？你們想知道嗎？
生（齊聲回答）：想。
師：可是這些種子這么硬，怎樣才能剝開來呢？
生：用手指剝。
生（搶著說）：用刀切開來。
生：用榔頭敲。
眾生：哈哈哈……
生：用牙齒咬。
生：老師，我覺得他們的方法不行，用刀切、榔頭敲、牙齒咬，萬一把種子弄壞了怎么辦？
生（議論紛紛）：對呀，弄壞了怎么辦！
生：老師，我有辦法：把種子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，就是先把豆子放在水里泡一夜，這樣就容易剝開來了。
生（搶著說）：對，我家也做過。
【評析】這一環(huán)節(jié)采用學(xué)生“爭論式”的討論方式，教師以簡單的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生熱鬧的爭論場面，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，自己找到最佳的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。討論中，學(xué)生能夠從日常生活中尋找答案，使他們體會(huì)到“科學(xué)來源于生活”、“科學(xué)就在我們身邊”。
師：同學(xué)們想的辦法可真多，不過我們覺得用水泡更合理些。瞧，老師這兒已經(jīng)泡好了一些種子，有蠶豆、大豆（就是黃豆）、花生、葵花子。讓我們先來研究蠶豆種子里面有什么，請大家剝開蠶豆種子，剝的時(shí)候要特別細(xì)心，別把種子弄壞了，觀察里面有什么，同時(shí)記住隨時(shí)把看到的結(jié)果用文字或者圖畫記在記錄紙上。開始吧！
學(xué)生動(dòng)手操作，并觀察。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，提醒個(gè)別小組為了觀察仔細(xì)，可以使用放大鏡。并適時(shí)提出一些問題：這是什么？它像什么……
師：好，同學(xué)們結(jié)束觀察。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還想到用放大鏡來觀察。有的小組還把剝開的蠶豆種子整齊地排在桌上，瞧，這一組排得多整齊啊！并且把你們的發(fā)現(xiàn)都記在了記錄紙上。蠶豆種子里面有什么呢？來說說你們的發(fā)現(xiàn)吧。你來說，對，就是你。
生：蠶豆外面有一層皮，是深綠色的；撥開以后有兩個(gè)豆瓣、豆瓣的一角有小芽。
生：我和他的發(fā)現(xiàn)差不多，蠶豆外面有皮，有兩個(gè)豆瓣，也有一個(gè)小芽，但是我用放大鏡觀察后發(fā)現(xiàn)小芽的一頭好象有點(diǎn)尖，是白色的，另一頭象片小葉子，綠綠的。
師：觀察得真仔細(xì)，其他小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生（搶著說）：里面有一條蟲子！
眾生：哈哈哈……
師：是嗎，讓我看看，唉，真的有。可能是種子放久了吧。不過他這種實(shí)事求是的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)蠶豆皮上有一道黑色的東西，就是不知道是什么？
師：它叫“種臍”，種子一般都有種臍。
【評析】這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)思想，老師并沒有強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生必須知道種子里面有什么；并沒有刻意告訴學(xué)生什么是子葉、什么是胚根和胚芽。只要求學(xué)生能通過活動(dòng)有所收獲，能經(jīng)歷一次有意義的探究過程。
在活動(dòng)中，教師不是高高在上，即使課上出現(xiàn)“小意外”，也是非常尊重學(xué)生；也不是旁觀者，而是深入學(xué)生中去，和學(xué)生一起觀察，一起研究，成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，對蠶豆的里面有比較全面的認(rèn)識。那么，其它種子的里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？請大家剝開其它一些種子，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生觀察。
教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，說說你們的新發(fā)現(xiàn)，這些種子里面有什么？
生：這些種子的外面都有一層皮，不過花生和大豆的皮比較軟，葵花子的皮比較硬。
生：都可以分成兩瓣，還都有芽。
生：我發(fā)現(xiàn)花生種子的芽一端有點(diǎn)尖，另一端是分叉的好象兩片小葉子。
生：我發(fā)現(xiàn)豆瓣的里面都有點(diǎn)凹進(jìn)去。
師：說得都很好，誰能完整地說一下嗎？
生：花生、大豆、葵花子和蠶豆種子一樣，都有一層皮，都有兩瓣，里面都有芽。
【評析】這一活動(dòng)始終是在一種和諧、民主、輕松的氛圍中進(jìn)行的，師生關(guān)系融洽，縮短了師生之間的距離，學(xué)生個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，他們喜歡上這樣的課。
里面有什么 篇7
空氣是孩子們時(shí)時(shí)刻刻接觸、感受著的物體，對于空氣，孩子們既熟悉又陌生，知道我們的周圍充滿空氣，卻看不見摸不著，對于空氣到底是以什么樣的形態(tài)存在在我們的世界里，孩子們并不是特別清楚，為了加深孩子們對空氣的認(rèn)識，更加直觀的感知空氣的存在，我組織了這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，借助吸管、氣球、石頭、空礦泉水瓶、空杯子、塑料積木等物體來幫助孩子們感知和了解空氣的存在。
活動(dòng)開始，我先用談話引起孩子們的興趣，問孩子們空氣是什么？哪里有空氣？孩子們紛紛表示我們周圍到處都是空氣。接著我出示了氣球，問孩子們，氣球里面有空氣嗎？孩子們有的說有，有的說沒有，有的說吹大了才有，請了一個(gè)小朋友把氣球吹大以后，孩子們都確定的說這時(shí)候氣球里面有空氣，在大家的意見達(dá)成一致后，我問孩子們，如果把氣球的口松掉會(huì)發(fā)生什么事？孩子們紛紛表示里面的空氣會(huì)跑掉，我又問那如果把氣球口放到水里然后松手呢？孩子們有點(diǎn)疑惑，我拿來一盆水，請一個(gè)孩子把氣球放在水里，通過觀察討論，孩子們發(fā)現(xiàn)里面有空氣的物體放到水里，空氣可能會(huì)跑到水里，冒出氣泡。接著，我出示了吸管，石頭、杯子、瓶子、積木等物品，先請孩子們猜一猜這些東西里面是不是有空氣，并在記錄表上先進(jìn)行記錄，接著請小朋友將這些物體放到水中驗(yàn)證是不是有空氣，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果也記錄在記錄表上。
本次活動(dòng)我先通過談話和個(gè)別示范幫孩子們建立了空氣跑到水里會(huì)冒泡的認(rèn)識，接著就請孩子們自由進(jìn)行觀察記錄。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和獨(dú)特之處就是在于借助水幫助孩子們直觀的感知空氣的存在，自由的操作環(huán)節(jié)讓孩子們的興趣非常之大，寬容的探究氛圍也讓孩子的思維沒有限制，從而發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象：比如杯子要直直的放到水里再斜過來才會(huì)冒泡；用手?jǐn)D一下塑料瓶子，塑料瓶子里就會(huì)冒出許多泡泡；有些石頭會(huì)冒泡而有些就不會(huì)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在著一些問題，比如調(diào)查的加入，孩子們較少接觸到調(diào)查表，因此對于記錄并不是很熟悉，很多孩子光顧著操作而并沒有將操作結(jié)果記錄下來，觀察表直觀展示實(shí)驗(yàn)和猜測的作用沒有發(fā)揮。另外，孩子們的操作方法也對孩子們的操作產(chǎn)生了一定的影響，部分孩子由于沒有經(jīng)過仔細(xì)的思考而直接得出了錯(cuò)誤的結(jié)論，最后，活動(dòng)結(jié)尾可以再提供給孩子一些其他材料，比如海綿等等供幼兒進(jìn)一步探索。
總體來說本次活動(dòng)較為成功，孩子們參與活動(dòng)的興趣非常高，在自由探索中孩子們獲得了很多關(guān)于空氣特性自己如何做操作記錄的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在愉悅中獲得了成長。