找空氣（通用17篇）

找空氣 篇1

　　一、活動背景 

　　空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，一天，一個孩子無意當中發現，土放在水里會有氣泡，孩子們都圍成一團觀看，教師抓住這一契機，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。 

　　二、活動目標： 

　　1、  激發幼兒的好奇心理，培養幼兒發現事物、探索事物的習慣。在探索的過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。 

　　2、培養幼兒的感知能力和語言表達能力。 

　　三、活動準備： 

　　1、  活動前，讓幼兒初步認識空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。 

　　2、  每組一個裝有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。 

　　四、活動過程： 

　　（一）教師導入活動，引起幼兒興趣。 

　　猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們來一起猜猜它是誰？ 

　　謎語： 

　　看不見、摸不著，聞也聞不到， 

　　（二）提出問題，幼兒猜想。 

　　1、尋找空氣： 

　　小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣？ 

　　2、幼兒討論后回答，教師作集體記錄。 

　　（三）實驗操作，探索活動。 

　　1、身體里的空氣 

　　以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。 

　　2、土里的空氣。 

　　以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。 

　　（四）幼兒集體討論。 

　　1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。 

　　2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。 

　　（五）教師小結： 

　　我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會影響我們身體的健康，所以我們要一起來保護環境，這樣我們的身體才會很健康。那我們應該怎樣保護環境呢？ 

　　（六）延伸活動： 

　　應該怎樣保護空氣？

找空氣 篇2

　　一、活動目標：

　　1、通過感知，尋找活動讓幼兒感受到處都有空氣的存在，知道空氣的存在、知道空氣的特點，空氣的作用；

　　2、培養幼兒的感知能力和語言表達能力；

　　二、活動準備：

　　塑料袋、玻璃杯、每人一個塑料袋塑料管、打氣筒、游泳池

　　三、活動過程：

　　（1）導入部分：感知空氣的存在

　　1、教師把一個空杯子壓入水后，會發現水中有什么？為什么？

　　（杯子里沒有水，如果把杯弄翻，有泡泡冒出來）

　　師：泡泡從哪兒來的呢？（從杯子里跑出來的）

　　師：空杯子怎么會冒泡泡呢？原來這杯子不是空的，里面有空氣。（一起說“空氣”）

　　2、幼兒操作：

　　（1）玩泡泡：蹩氣吹水，水就鼓起來、動起來，證明泡泡里有空氣；

　　（2）用塑料管往水里吹氣：水里會有泡泡冒出，證明有空氣；

　　（3）玩皮球：打氣筒往塑料袋里打氣，塑料袋鼓起來。證明皮球里有了空氣；

　　師：小朋友，找到空氣了嗎？你們在哪兒找到的？

　　幼兒根據自己的操作回答。

　　師；原來，不僅杯子里有空氣，塑料袋、嘴里都有空氣。你們想想，除了這些東西里有空氣，你們在生活中有沒有發現哪兒有空氣呢？請你們告訴身旁的小伙伴。

　　（幼兒自由討論）

　　師：誰來告訴我，還有哪兒有空氣？（輪胎里有空氣……）

　　師：小朋友講得真好！在我們身邊到處都有空氣。空氣是什么樣子的？

　　二、通過嘗試感受空氣的特點：

　　師：請小朋友把身邊的塑料袋拿出來，我們來玩個“裝空氣”的游戲：把袋口張開，然后用力一晃，把袋口捏緊，這時口袋里有了什么？（空氣）我們看一看袋子里的空氣能不能看見？有沒有顏色？有沒有形狀？聞一聞有沒有氣味？把手伸進去摸一摸能不能摸到空氣？（不能）

　　總結：因此我們說空氣是看不見、摸不著、沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀的氣體。

　　師：請小朋友把塑料袋收好，我看誰收得最快，我請他和我一起玩個“放空氣”游戲，你們看我這兒有個裝滿空氣的泡泡，現在我要把它里面的氣對著你們的小臉放掉，這時你們的小臉會有什么感覺？（師邊說邊對幼兒臉蛋演示）

　　生：涼颼颼的感覺（甚至會痛）

　　師：還有誰愿意來試一試（教師挨個給幼兒試一試）是不是涼颼颼的？為什么會有這種感覺？

　　生：里面的空氣溜出來了。

　　師：對了，因為里面空氣溜出來了，而且溜得很快，就像水池里水把塞子一拔去很快就流走了。因此，我們用一個好聽的詞形容空氣溜得快“流動”。

　　小結：空氣會流動、無色無味、會流動的氣體。

　　結束活動：現在請你們把面前有空氣的東西里面的空氣放掉，幼兒自由玩“放空氣”游戲。

找空氣 篇3

　　活動目標

　　1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

　　2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

　　3.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　活動準備

　　1.白色塑料袋、吸管用具數量與幼兒人數相等。

　　2.氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

　　3.大玻璃瓶、小塑料杯各一個。

　　活動過程

　　一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣

　　二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣

　　1.玻璃杯子里面放一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將杯子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

　　2.啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

　　三、幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣

　　四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣

　　1.讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

　　2.請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

　　3.請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管往水里吹。看看有什么現象，想想這是為什么?

　　4.啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體，等等)。

找空氣 篇4

　　活動目標：

　　1、通過親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

　　活動準備：

　　1、充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干

　　2、玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管

　　3、裝有水的玻璃盆、充氣玩具

　　活動過程：

　　1、出示充滿氣的皮球與沒有氣的皮球，請幼兒觀察，引起幼兒的興趣。

　　問：是什么讓皮球鼓起來的？（讓幼兒大膽猜測）并為癟皮球充氣。

　　2、引導幼兒運用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

　　（1）氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎？（2）讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見空氣嗎？

　　（3）讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎？

　　3、引導幼兒探索實驗，發現空氣是無處不在的。

　　（1）請幼兒分組用塑料袋在活動室內及走廊各處找空氣。

　　（2）分組實驗：用吸管往杯子里吹氣；在水中捏充氣玩具；把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住；往透明塑料杯中扔粉筆頭；搖晃裝有水的塑料瓶看看有什么現象，想想這是為什么？

　　（3）啟發幼兒說出還有什么地方有空氣？（輪胎、游泳圈、熱氣球等。）

　　4、簡單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹立環保意識。

　　（1）請幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。

　　（2）幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人和動物都離不開空氣，所以我們要愛護環境，保護空氣。

找空氣 篇5

　　活動目標：1、對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。2、在玩的過程中觀察現象，用語言表達自己的發現。3、了解空氣的特點，知道空氣無處不在。教學重點：引導幼兒用正確的方法找空氣。教學難點：如何用完整的語言來表達自己的發現。活動準備：塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打氣筒、注射器、氣球、海綿、透明魚缸、蠟燭。活動過程：一、導入    感知空氣的存在師：在我們的教室里有一種看不見，摸不著，聞不到的東西，小朋友們猜一猜它是什么？二、尋找空氣1、我們一起來找一找這個東西是什么？三、實驗操作2、教師把一個空杯子壓入水后提問：會發現什么？為什么？（杯子里沒有水如果把杯子弄翻，壓入水中看見泡泡冒出來）3、師：泡泡從哪里來？（從杯子里跑出來）4、師：杯子周末會有泡泡呢?原來這個杯子不是空的，里面有空氣。（一起說“空氣，杯子里有空氣”）點燃蠟燭，用杯子罩上蠟燭，蠟燭會熄滅5、教師用打氣筒打氣球師：為什么氣球會鼓起來?(因為里面有空氣)讓幼兒感受打氣筒了的空氣，知道為什么打氣筒能打氣球，氣球會鼓起來。6、教師用嘴吹氣球，告訴幼兒先深深吸一口氣，在吹，氣球就會鼓起來。四、幼兒操作把幼兒分組，每個幼兒不同的物品，用老師給的物品找到空氣。7、交換物品（和身邊的小朋友交換物品）8、請幼兒回到座位教師提問總結。（每組找2,3名小朋友回答）五、身體里的空氣師：小朋友們用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸堅持一會，請幼兒說一說感受，如果不呼吸會怎樣？小結（人離不開空氣，動物和植物也離不開空氣。）我們應該怎么做呢？（環保教育，有的工廠排放出來的黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會影響我們的身體，我們要一起來保護環境，這樣我們的身體才會健康，那我們要怎樣保護環境那？）結束部分給幼兒發一個塑料袋師：我們的教室里有空氣嗎？我們一起來找一找。師：走廊里有空氣嗎？讓我們一起去找一找。走到戶外，讓幼兒感受空氣師無處不在。

找空氣 篇6

　　活動目標：1、知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

　　2、通過運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。

　　3、樂意參加探索活動，體驗發現的快樂。

　　活動重點:知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

　　活動難點：通過運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。

　　活動準備:氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。

　　活動過程：一、用吹起來的氣球來讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒通過操作知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

　　1、教師出示一個吹起來的氣球。

　　師：老師手里拿的是什么？（氣球）小朋友想一想為什么他是鼓鼓的呢？它的里面有什么？（引導幼兒說出里面是空氣）。

　　2、教師將氣球里面的空氣放出，引導幼兒仔細觀察空氣排出的過程。

　　師：現在氣球里面還有空氣嗎？（沒有了，空氣跑出來了）

　　3、教師為每一位幼兒發一個氣球，引導幼兒通過實驗發現空氣是無色無味，看不見抓不著的。

　　師：你們看到空氣了嗎？它是什么顏色的？什么氣味的?手能抓住空氣嗎？空氣排出的時候我們的皮膚能感覺到嗎？

　　教師小結：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來的時候，皮膚感到像風吹一樣的感覺。

　　二、幼兒嘗試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。

　　1、師：這里有一些東西它們可以幫助我們感受到空氣，看看都是些什么？（塑料袋、紙、吸盤）

　　師：請你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。

　　2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，教師觀察，及時引發幼兒思考。

　　3、幼兒交流發現，教師適時引導。

　　師：兩手抓住拎袋，揮動袋子抓空氣，迅速抓空氣，迅速封住塑料袋口，鼓鼓的袋子里是什么？

　　師：包裝紙放置在胸前，當快速奔跑時，包裝紙會怎么樣？為什么不會掉落下來？

　　師：吸盤為什么會吸在光滑的地方？吸盤里有什么？

　　師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無處不在。

　　三、師：我們生活在空氣當中，如果我們離開了空氣會怎么樣呢？幼兒討論。    師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當你堅持不住的的時候就把小手拿下來。     師：為什么會有難受的感覺呢？因為空氣不能進入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難受。  如果時間長了，人就會慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎？（非常重要）。

　　四 、結束活動。

　　“剛才小朋友在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們去戶外呼吸新鮮的空氣吧。

找空氣 篇7

　　教學名稱：科學━─尋找空氣

　　教學目標 ：1 對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。

　　2 在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關系。

　　3 了解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。

　　教學重點：引導幼兒用好方法尋找空氣。

　　教學難點 ：理解科學現象與空氣的聯系。

　　教學準備：1、活動區布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

　　2、環境污染光盤或圖片

　　3、課件：空氣的自我介紹

　　教學過程 ：

　　1、導入  ：

　　（1） 教師請出今天的小客人——智慧娃娃（木偶）

　　（2）     智慧娃娃和小朋友們打招呼。

　　（3） 智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）

　　（4）     利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

　　2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀？瞧，它來了！

　　3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附后）

　　4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區，該注意些什么呢？（引導幼兒自己提要求）

　　1）  不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。

　　2）          活動時聲音要輕。

　　3）          盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。

　　要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

　　5、幼兒自由探索

　　幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法，有哪些發現。

　　6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎？

　　（1） 如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。

　　（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在）

　　（2）提問：你在活動區玩了什么？有什么發現？

　　幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現象。

　　（3）智慧娃娃小結：（其實，剛才你們已經找到它了，）它一直都在和你們做游戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

　　7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

　　方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）

　　8、了解空氣的作用：

　　（1）             提問：你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎？

　　（2） 實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣？

　　（3）             小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生            存。

　　9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣？

　　（1）幼兒自由發言。

　　（2） 提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？

　　（3）設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

　　10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢？（環保教育）

　　11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧！（活動自然結束）

　　反思：

　　本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時，由于忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。

　　配音材料

　　嗨！小朋友們你們好！

　　我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！

　　我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀！

　　其實，我一直都在小朋友們身邊，但因為我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。

　　現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎？還能看到我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！

找空氣 篇8

　　活動目標：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。  

　　2、初步掌握做前思，多試試才知道的科學理念。

　　活動準備：

　　1、袋子人手一個，氣球，紙袋子，瓶子，吸管每組一份；

　　2、教室二維圖一張，記號筆；

　　活動過程：

　　一、猜一猜，揭示空氣的存在。

　　1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、張開袋口直接朝里看，自問自答地：里面有東西嗎？

　　2、回應幼兒的跟從與參與：邊說“到底有沒有”邊慢慢收緊袋口。讓幼兒判斷。

　　3、針對幼兒不同看法采用不同的回應策略：

　　對a：讓其拍拍、捏捏鼓著的袋子。對b：有什么？什么樣？

　　揭示“空氣”這個詞：或順應幼兒，或告知幼兒。

　　二、找一找，抓一抓，進一步感受空氣的無所不在。

　　1、幼兒找空氣、捉空氣

　　“你認為還有空氣嗎？哪里有？”

　　“到底有沒有，試試才知道。”

　　交代要求：到你認為有的地方去找、去捉。聽到提醒就上位。

　　2、交流：

　　①個別交流：捉到了嗎？在哪捉到的？

　　②集體交流：并在空間圖上作標注。

　　師：通過試試，現在來看看，哪里有空氣？

　　③期間，穿插對“空氣會流動”特性的關注。

　　請兩名抓到和沒有抓到空氣的孩子上來演示，同他們動作的差異中發現“如果手不抓緊空氣就會從袋子里跑出去一部分”，感知空氣的流動性。

　　三、做一做、玩一玩，進一步感知空氣的流動性。

　　介紹操作要求

　　師：空氣是會流動的，空氣在流動的時候還會發出聲音呢，想想看你有什么辦法讓這些材料里的空氣發出聲音。

　　幼兒操作。

　　引導幼兒通過擠一擠、吹一吹的方法，讓操作材料發出聲音。

　　分享結果，教師小結。

　　①師：你是用什么方法讓瓶子發出聲音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空氣流動起來發出聲音的？（瓶子里的空氣）你有什么辦法證明是瓶子里面的空氣在流動，而不是瓶子外面的空氣在流動？（引導幼兒朝著瓶子外面和瓶口吹起來證明。）

　　②師：你是怎么讓氣球發出聲音的？（幼兒示范放出氣球的氣）這又是哪里空氣在發出聲音？

　　③師：這個紙袋子能發出聲音嗎，你是什么做的？（引導幼兒用力將袋子壓扁）為什么會發出“嘭”的一聲？

　　師小結：我們做了這么多的實驗發現空氣在很快流動起來的時候就會發出各種各樣的聲音。

　　四、延伸：我們去科學角來用更多的材料和空氣玩一玩發聲音的游戲吧。

找空氣 篇9

　　設計意圖：

　　空氣在我們日常生活中是必不可少的，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對空氣的認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類的關系，培養幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　活動準備

　　1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數相等。

　　2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。　　

　　3、大玻璃瓶、小塑料杯一個

　　活動過程

　　一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

　　二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

　　1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將被子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

　　2、啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

　　三、引導幼兒根據生活經驗討論：　為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣。　　

　　四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

　　1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

　　2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。　　

　　3、請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什么現象，想想這是為什么？

　　4、啟發幼兒說出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等）。

　　活動延伸：

　　引導幼兒進一步探索思考：水里有空氣嗎？高空有空氣嗎？并把自己的發現及時與大家進行交流。引導幼兒閱讀幼兒用書第2冊第一頁，繼續進行空氣的游戲。

找空氣 篇10

　　活動目標：1知道空氣是沒有形狀、顏色和氣味的   2通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，無處不在。

　　3、引導幼兒動手動腦，培養他們的想象能力以及審美情趣。

　　活動準備：透明水杯 裝滿水的魚缸 蠟燭 氣球若干 塑料管若干 透明塑料袋若干

　　活動過程：

　　1、出示透明空水杯詢問幼兒：小朋友，知道這里面有啥嗎？告訴你，這里面不是沒有東西，里面有個寶貝。

　　2、老師變魔術，將一個干紙放到水杯中，然后再垂直放到盛滿水的魚缸中，垂直拿出水杯，請幼兒猜猜 紙是濕的還是干的，并詢問幼兒為何紙不濕？師解迷：告訴幼兒紙不濕是因為水杯中寶貝擋住了水。

　　3、師再次操作上述實驗，并請幼兒自己觀察，（發現有水泡，老師的水杯傾斜了）老師：我水杯傾斜，水里的寶貝就跑了出來，所以就有了水泡，我們的紙也濕了。這個寶貝就是空氣。

　　4、小游戲

　　你們平常呼吸都是怎樣呼吸的？是用鼻子還是用嘴巴？（讓孩子嘗試用單獨用鼻子呼吸、用嘴巴呼吸、鼻子嘴巴都不用呼吸）并請幼兒說說各自的感覺

　　5、找空氣出示塑料袋，告訴幼兒找空氣。并打開裝滿空氣的袋子請幼兒看看說一說空氣的顏色，形狀，聞聞味道等

　　6、出示氣球。和孩子玩吹氣球，告訴孩子氣球鼓起來是因為吹進去了空氣，并請幼兒舉例說生活中那些東西是進去空氣鼓了起來（游泳圈、車輪胎等）

　　7出示吸管讓孩子吹水發現泡泡，告訴幼兒這是吹出了空氣

　　8、出示蠟燭點亮，扣上水杯，發現蠟燭滅了，告訴幼兒是因為空氣沒了

　　9、接電話：環保局來電話要舉辦保護空氣聯歡會，請孩子們布置會場，孩子們利用剛才捉空氣的塑料袋粘帖各種小制作。

　　制作結束手拿各自的作品隨音樂出活動室。

　　建議：1、活動太多感覺是想起啥玩啥…（6、7、8）三個游戲可以去掉，或重新安排

　　2、在告訴幼兒這個寶貝就是空氣后，可以直接告訴幼兒空氣無處不在就在我們周圍，我們每天呼吸離不開空氣。然后再讓幼兒嘗試鼻子嘴巴都捂住不呼吸可不可以。讓幼兒知道空氣很重要。

　　3、科學是很嚴謹的。出示蠟燭點亮，扣上水杯，發現蠟燭滅了，告訴幼兒是因為空氣沒了（有點小錯誤，不是空氣沒了，而是空氣中的氧氣沒了）

　　4、在捉空氣時老師可以這樣：你們小眼睛看好了，我要變魔術了。要捉空氣，抖動一下，把口捏住，你們看塑料袋怎么樣了啊？（胖起來了）那看看里面有什么啊？

　　3.請幼兒拿塑料袋也來當一次魔術師去捉一袋空氣，可以到教室的任何一個地方。拿到塑料袋后線聞一聞塑料袋有什么氣味？什么顏色？你們先把塑料袋抖一下，把口捏住。證明我們周圍到處充滿了空氣。

　　師：小朋友，你在哪里捉到了空氣？你捉到得空氣是什么顏色的？什么味道的？

　　教室小結：空氣是無色無味的，看不見摸不到的，它就在我們周圍，我們周圍到處有空氣，剛才你們在椅子旁，桌子旁都捉到了空氣，原來在我們身邊都有空氣娃娃。

　　接著再說其實空氣還有很多小秘密，你們想知道嗎？教室這邊有塑料瓶，臉盆里有水。請你們開動腦筋和空氣娃娃做游戲，看看塑料瓶、臉盆里的水有沒有空氣娃娃。

　　3.幼兒嘗試做實驗，把塑料瓶放入水中，觀看冒出來的氣泡，通道水；有咕咕的響聲

　　4.教師驗證實驗：得出塑料瓶的瓶口先放入水中，冒的氣泡就是空氣，還有咕嚕咕嚕的響聲。

　　然后再接上接電話的環節

找空氣 篇11

　　幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣

　　說設計意圖：

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　說活動目標：

　　   1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。    2、激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　說活動重點：

　　利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

　　說活動難點：

　　引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

　　說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

　　說教法、學法

　　1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

　　2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

　　說活動過程：一）教師導入活動，引起幼兒興趣。

　　猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

　　謎語：

　　看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

　　出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

　　（二）提出問題，幼兒猜想。

　　1、尋找空氣：

　　小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

　　2、幼兒討論后回答，教師點評。

　　（三）實驗操作，探索活動。

　　1、身體里的空氣

　　請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

　　2、粉筆里的空氣。

　　以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。

　　（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性

　　小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲（師示范）。 （五）倒不出來的水。 1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。 2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

　　3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。 反思：本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作；探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。

找空氣 篇12

　　教師：梁麗麗       單位:北京市平谷區第一幼兒園

　　教學名稱：科學━─

　　教學目標 ：1 對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。

　　2 在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關系。

　　3 了解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。

　　教學重點：引導幼兒用好方法。

　　教學難點 ：理解科學現象與空氣的聯系。

　　教學準備：1、活動區布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

　　2、環境污染光盤或圖片

　　3、課件：空氣的自我介紹

　　教學過程 ：

　　1、導入  ：

　　（1） 教師請出今天的小客人——智慧娃娃（木偶）

　　（2）     智慧娃娃和小朋友們打招呼。

　　（3） 智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）

　　（4）     利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

　　2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀？瞧，它來了！

　　3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附后）

　　4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區，該注意些什么呢？（引導幼兒自己提要求）

　　1）  不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。

　　2）          活動時聲音要輕。

　　3）          盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。

　　要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

　　5、幼兒自由探索

　　幼兒分散到活動區去娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法，有哪些發現。

　　6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎？

　　（1） 如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。

　　（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在）

　　（2）提問：你在活動區玩了什么？有什么發現？

　　幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現象。

　　（3）智慧娃娃小結：（其實，剛才你們已經找到它了，）它一直都在和你們做游戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

　　7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

　　方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）

　　8、了解空氣的作用：

　　（1）             提問：你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎？

　　（2） 實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣？

　　（3）             小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生            存。

　　9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣？

　　（1）幼兒自由發言。

　　（2） 提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？

　　（3）設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

　　10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢？（環保教育）

　　11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧！（活動自然結束）

　　反思：

　　本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時，由于忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。

　　配音材料

　　嗨！小朋友們你們好！

　　我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！

　　我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀！

　　其實，我一直都在小朋友們身邊，但因為我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。

　　現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎？還能看到我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！

找空氣 篇13

　　說設計意圖：

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　說活動目標：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。 2、激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　說活動重點：

　　利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

　　說活動難點：

　　引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

　　說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

　　說教法、學法

　　1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

　　2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

　　說活動過程：一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

　　猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

　　謎語：

　　看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)

　　出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

　　(二)提出問題，幼兒猜想。

　　1、尋找空氣：

　　小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

　　2、幼兒討論后回答，教師點評。

　　(三)實驗操作，探索活動。

　　1、身體里的空氣

　　請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

　　2、粉筆里的空氣。

　　以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。

　　(四)做實驗，感知空氣的存在及其特性

　　小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲(師示范)。 (五)倒不出來的水。 1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。 2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

　　3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。 反思：本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。

找空氣 篇14

　　活動目標

　　1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

　　2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

　　3.喜歡進行小實驗，積極探究空氣的秘密。

　　活動準備

　　塑料袋、吸管每人一個，裝有水的水盆，玻璃杯，蠟燭，打火機。

　　活動過程

　　(一)導入

　　師：小朋友們，今天老師要給小朋友們變魔術，請小朋友們仔細看哦。

　　1.教師出示塑料袋變魔術，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現在變成什么樣的了?

　　2.師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變得鼓鼓的嗎?那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎?

　　(二)過程

　　1.幼兒變魔術尋找空氣，小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。

　　2.師：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?

　　3.教師總結：你剛才找空氣的時候，你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸，摸的到嗎?原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。

　　小結：空氣是無色無味，看不見摸不著

　　4.了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

　　師：請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因為我們沒有了呼吸，身體里缺少空氣。)

　　師：小朋友知道還有哪些事物離不開空氣呢?(動植物)

　　師：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣寶寶玩一個游戲，好不好?”

　　6.請幼兒試著利用手中的材料去尋找空氣。

　　師：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的方法，你是怎么知道你找到了空氣寶寶呢?現在我們一起來聽一聽別人是怎樣尋找空氣寶寶的，這樣我們就能學會更多的玩法了。”(幼兒交流：塑料袋裝一些空氣，對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡)

　　7.教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)

　　師：你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進不去，蠟燭就滅了。)

　　小結：火的燃燒需要空氣。

　　(三)結束

　　用塑料袋制作充氣娃娃。

找空氣 篇15

　　設計意圖：空氣是大自然的產物，它無色無味，看不見摸不著，但它客觀地存在于我們的周圍，它占有一定的空間，但它沒有固定的形狀和體積。而且是我們人類與動植物都不可缺少的東西。空氣在人們的日常生活中還能有很多可利用的價值，它對人們的生存、生活起著很重要的作用。設計本次學習活動，首先，激發幼兒探索自然的興趣，學習簡單的實驗操作方法，感知空氣的存在，掌握空氣的主要特性；其次，簡單了解空氣的作用和人們對空氣的利用，增強利用空氣造福人類的意識；最后，教育幼兒要注意保護空氣的潔凈。 活動目標：1、通過親自操作的實驗和游戲來感受空氣的存在，掌握其特性。2、學習簡單的實驗操作方法，對科學小實驗感興趣。3、能夠不怕困難和失敗，有一定的耐挫能力。活動準備：　　塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物活動過程:  一、感知空氣的存在，掌握其特性。t：小朋友們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡) 今天老師帶來了一個謎語,請你們來猜一猜是什么.好嗎？t：謎面是這樣的：看不見、摸不著，沒有顏色沒味道，動物植物都需要。是什么呀?(空氣) t：是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見，你們去把它找來，看看好嗎?老師為你們每個人準備了一只小袋子,你們找到了把它裝在小袋子里,之后回來告訴大家:你在哪捉到了空氣?你看得見空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?1、幼兒操作(找空氣)2、組織幼兒討論(上述問題)老師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手慢慢向下押,押不動,為什么?(袋里有空氣).3、小結空氣的特性:我們的周圍充滿著空氣,它是~的氣體.  t：哦，空氣是看不見,摸不著,沒顏色沒味道的氣體,今天呀,老師根據空氣這些特性要和小朋友們來玩一個變魔術的游戲,想看老師的魔術表演嗎?老師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現在將這塊毛巾塞入杯子底里,請你們來告訴我這杯子里有什么?就毛巾嗎?如果我把這只杯子倒扣到這缸水里,會有什么樣的結果?毛巾會濕嗎?老師操作，幼兒觀察、發現操作結果：毛巾不會濕。同時，請幼兒說說其中的原因。（是空氣把水頂住，不讓它流進杯子的，所以毛巾沒有濕）4、激發小朋友的操作興趣，同時提出更高的操作要求。t：小朋友，你們想不想也來玩?請你們也去試一試，請你們邊操作邊注意觀察，看看有沒有新的發現。可以提醒你們一下，剛才老師是杯底與缸底放平的，直著放下去的。如果將杯口傾斜一些呢？你們會看到什么呢？（在感知空氣的存在，掌握空氣的特性這一部分活動中，我首先以謎語的形式導入，引起幼兒的學習興趣；接著，讓幼兒進行捕捉空氣的操作活動，同時要求他們對捕捉到的空氣通過將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸，來探索、發現空氣的特性；然后，應用小實驗來證明空氣的存在與其特性，最后達到讓幼兒掌握空氣特性的目標。）二、認識空氣的作用。t：空氣既然是無色無味，看不見、摸不著的，那要它有什么用呢？我想沒有它也罷。（幼兒討論空氣的作用）1、幼兒體驗沒有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，說說有什么感覺？（很悶，不能呼吸了）2、做小實驗：點燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結果，發現被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒有扣住的還在繼續燃燒。3、討論：除了我們人需要空氣，還有誰也需要空氣？（動物、花、草、樹木等）4、小結：除了我們人類離不開空氣外，還有動物、植物它們都需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣繼續生長。（在這個環節中，主要是讓幼兒通過自身的體驗、觀看小實驗來了解空氣的作用，知道我們人類和動植物都需要空氣，空氣對我們和大自然的萬物都有著很重要的作用。）三、人們對空氣的利用：放風箏、制作的降落傘等。   （根據大班幼兒的年齡特點和生活經驗，幼兒能說出這些在日常的生活中人們對空氣的簡單的利用，激發他們探索科學活動的興趣。）四、討論保護空氣的潔凈。（不亂扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清新的空氣，關鍵是要減少空氣污染。對室內污濁的空氣，必須靠開窗通風等手段來改善等）活動延伸：課后觀察植物的變化。活動反思：首先，我能根據本班幼兒的實際水平和發展情況，制定明確、實在的活動目標和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發展區內，幼兒通過跳一跳能獲得相關的知識內容和操作技能。其次，對本次活動的課前準備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動提供了充足的操作材料。再次，我對活動過程設計得比較好，主要是這樣的一個活動流程：以謎語的導入引發幼兒的學習興趣—捕捉空氣，感知空氣的存在—通過小實驗等，探索、發現空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對空氣的利用—懂得空氣的重要，知道要保護空氣的潔凈，這樣一個有淺到難、層層深入、活動層次非常清楚的學習活動。在整個學習活動中，幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒，活動氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂意探索，發言積極。通過本次活動，幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的周圍，掌握了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對探索科學活動感興趣，學會了簡單的操作實驗方法，提高了幼兒的動手操作能力。 

找空氣 篇16

　　活動目標

　　1.通過親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

　　活動準備

　　1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。

　　2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。

　　3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。

　　活動過程

　　1.出示充滿氣的皮球與沒有氣的皮球，請幼兒觀察，引起幼兒的興趣。

　　問：是什么讓皮球鼓起來的?(讓幼兒大膽猜測)并為癟皮球充氣。

　　2.引導幼兒運用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

　　(1)氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎?

　　(2)讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見空氣嗎?

　　(3)讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎?

　　3.引導幼兒探索實驗，發現空氣是無處不在的。

　　(1)請幼兒分組用塑料袋在活動室內及走廊各處找空氣。

　　(2)分組實驗：用吸管往杯子里吹氣;在水中捏充氣玩具;把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住;往透明塑料杯中扔粉筆頭;搖晃裝有水的塑料瓶看看有什么現象，想想這是為什么?

　　(3)啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)

　　4.簡單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹立環保意識。

　　(1)請幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。

　　(2)幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人和動物都離不開空氣，所以我們要愛護環境，保護空氣。

找空氣 篇17

　　大班科學教案  找空氣

　　預設目標:

　　1.讓幼兒感知空氣的存在,發現空氣無處不在。

　　2.能運用語言清楚的表達自己的發現。

　　活動準備:

　　1.各種塑料袋、皮筋、氣球

　　2.活動前與幼兒開展有關空氣的談話，了解幼兒對空氣的原有經驗，引發幼兒興趣。

　　活動過程：

　　1.談話

　　教師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！氣球娃娃想考考你們，‘我的肚子為什么是鼓鼓的？’

　　引導幼兒說出氣球里是空氣，教師“空氣從哪里來？我們去捉空氣好不好？”

　　2.找空氣

　　請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣，說一說“你在哪兒找到了空氣”。

　　教師指導幼兒實驗，并幫助幼兒將裝滿空氣的袋子系好。

　　請幼兒互相介紹自己是在哪捉到空氣的。

　　教師將幼兒的發言匯總小結，引導幼兒思考：還有哪個地方我們沒有找？那里是否有空氣存在？

　　3.吹氣球

　　讓幼兒玩吹氣球的游戲，再次體驗空氣的存在。

　　4.空氣作用大

　　引導幼兒討論空氣與人類生活的密切聯系

　　活動延伸：

　　在科學活動區提供有關的材料（如輪胎圖片，救生圈圖片等），從中發現哪些物品是利用空氣原理制成的。

　　提供氣球，讓幼兒游戲。