空氣教案（通用7篇）
空氣教案 篇1
課題名稱: §2-1 空氣
課型: 新授課
課時安排: 1課時
教學目標:知識目標:1、了解空氣的組成、污染和防治
2、了解稀有氣體的性質和用途
能力目標:培養學習能力
教育目標:進行嚴肅、認真的科學態度的教育 增強環保意識的教育
重點、難點: 理解和記憶
教學方法: 實驗導思法
教學媒體: 有關實驗儀器
教學 學生
程序: 教學內容 教師活動 活動
復習 空氣中有哪些成分? 提問 回憶
導課 簡介化學家拉瓦錫發現空氣的過程 演示p燃燒 觀察
新授 一、空氣的組成:(v%)
n2 : 78% 歸納 思考
o2 : 21% 整理
稀有氣體: 0.94% 結論
co2 : 0.03%
其他氣體和雜質: 0.03%
二、空氣是一種資源
1、 氧氣: 指導學生閱讀 通讀
2、 氮氣: p24~26內容 討論
3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流
三、保護空氣:
1、污染空氣的有害物質: 給出討論提綱 討論
氣體: co no2 so2
(來源于礦物燃燒和工業廢氣) 歸納
粉塵: 沙塵 煙塵
(來源于水土流失和工業排放 )
2、污染的防治:
可采取的措施: 提示 回答
(1)禁止工業廢氣的任意排放
(2)處理汽車尾氣
(3)嚴禁燃燒散煤
(4)使用無鉛汽油
(5)不焚燒垃圾
(6)使用清潔燃料
(7)種樹、造林、種草防止水土流失
(8)不燃放煙花爆竹
開放性問題討論:
全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?
四、空氣是一種混合物
特點:
空氣教案 篇2
《空氣》教學設計
武漢市武鋼六中 鄭秀芳
指導教師：武漢市教育科學研究院 王玲莉
一、 設計意圖
9年級學生對空氣并不陌生，在小學的自然課上就已經了解了空氣的有關知識，但不夠準確。在還沒有接觸到壓強方面知識的情況下，學生理解燃燒紅磷法測定空氣中氧氣含量的實驗原理有一定的困難。為此，本節課將教學重點和難點定位在探究測定空氣成分的方法上。通過實驗，讓學生知道測定空氣中氧氣的含量的方法，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，教學設計也是為突破這一難點展開。
二、教案
課 題
空 氣 （第一課時）
教學目標
知識與技能：
了解空氣主要由氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等組成，并知道其主要用途；通過實驗，知道空氣中氧氣的含量。
過程與方法：
通過感受膠頭滴管吸水實驗，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定的一般方法。通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的設計，培養學生的自主探究精神，
情感態度、價值觀：
在自主設計實驗探究的過程中，體驗探究的樂趣，保持和增強對生活中和自然界中科學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
重 點
學生自主設計實驗，探究空氣中o2的體積分數。
難 點
初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。
教學方法
基于小組合作學習的實驗探究。
儀器藥品
集氣瓶、燒杯、玻璃管、橡皮軟管、彈簧夾、燃燒匙、橡皮塞、膠頭滴管、酒精燈、
水槽 、火柴。
紅磷、蠟燭。
教師活動
學生活動
設計意圖
小實驗：將燒杯倒扣入水中
活動：展示一個燒杯，并將其倒扣入水中。
設置問題情景：燒杯里有什么物質？
水為什么不能充滿整個的燒杯？
思考
回答：燒杯是空的
回答：因為燒杯里有空氣。
讓學生意識到空氣的存在，初步認識到空氣會產生壓力，同時引入新課。
回顧：空氣的成分
組織討論：你們知道空氣中含有哪些物質嗎？這些物質在空氣中的體積分數分別是多少？
提問：在這些氣體中哪種氣體與我們生命活動聯系最緊密？如何證明它的存在？
根據以前學過的有關知識和生活經驗，討論、交流。
回答：氧氣。供給呼吸，支持燃燒。
了解空氣與人類生活的緊密聯系。
知道空氣主要成分。
培養學生表達交流能力。
為用燃燒法測定空氣中氧氣的含量實驗做鋪墊。
小比賽：用膠頭滴管吸水
提供：小燒杯、膠頭滴管，水。
組織活動：看誰吸入的水多。
提出問題并組織討論：
1、 怎樣才能吸入更多的水？
2、 每次吸入水的體積都相同嗎？
3、 吸入水的體積與擠壓出的空氣有什么關系？
做一做，比一比。
討論，集體交流。歸納小結，形成共識，得到啟示。
由一個簡單的小實驗激發學生興趣。
感受空氣占據一定的空間。空氣會產生壓力，把水壓進膠頭滴管。為測定一定容器內空氣中氧氣的體積的實驗打下基礎。
探究活動：設計實驗，用燃燒法測空氣中氧氣的含量
1、 設置問題情景：氧氣的體積分數是多少，能不能用類似膠頭滴管吸水方式測定氧氣的含量呢？
2、 組織學生設計實驗方案。
3、 組織學生分組實驗。
4、 組織學生交流、討論、解釋觀察到的實驗現象。
分組討論，選擇實驗用藥品，設計實驗方案并相互交流。
小組為單位進行實驗。
匯報、交流實驗成果。發現問題——用燃燒蠟燭、紙張、火柴的方法無法準確測量空氣中氧氣的含量。
通過學生自主探究，體會當很難用機械的方法把空氣中的氧氣排出時，可以用點燃蠟燭（或紙張、火柴）的方法把氧氣消耗掉，定性的認識測定空氣中氧氣含量的方法。在體驗成功的喜悅和探究樂趣的同時，發現新的探究問題。
演示實驗：空氣中氧氣含量的測定
1、提出問題，選擇什么物質才能比較準確的測出空氣中氧氣含量?引發進一步探究。
2、介紹可燃物──紅磷（展示紅磷樣品）。
3、介紹實驗裝置。
4、 演示實驗，并組織學生觀察實驗現象。
5、 利用等待集氣瓶冷卻的時間，組織學生預測、討論得出結論。
（多媒體動畫演示集氣瓶未冷卻就打開止水夾的現象）
熟悉藥品、裝置。
預測、觀察實驗現象。
記錄實驗現象，完成探究報告。在觀察、思考、討論的基礎上進行交流，得出結論。
產生認知沖突，進一步激發探究欲望。
提供資料，啟發學生對實驗結果作出合理的猜想。
在前面兩個小實驗的基礎上，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定方法。
介紹：介紹化學史知識
多媒體課件配合：介紹拉瓦錫如何測定空氣中氧氣含量。
傾聽
對學生的實驗設計做激勵性的評價，增強其對事物認識的好奇心、求知欲。
組織學生交流對空氣中各種氣體主要用途的認識，看圖歸納。
交流、看圖
查漏補缺
組織學生小結。
提出進一步探究的問題：
1、空氣中的各成分是怎樣被發現的呢？
2、地球上沒有空氣會怎樣？
談這節課的收獲：從知識的獲得、認識氣體的途徑和測量氣體體積的方法等方面談。
梳理知識，歸納方法，進行自我評價。
把探究從課堂引向課外，進一步激發學生的探究欲望。
【板書設計】
2.1 空氣
一、證明空氣的存在
二、空氣的成分
氮氣（78%） 氧氣（21%） 稀有氣體（0.94%）
二氧化碳（0.03%） 其他氣體及雜質（0. 03%）
三、測定空氣中氧氣的含量
1、用膠頭滴管吸水
2、用蠟燭等測定空氣中氧氣的含量
3、演示紅磷燃燒的實驗
4、介紹化學史知識
四、空氣的用途
【課堂練習】
1、 法國化學家________通過實驗得出了空氣由________和_______組成，其中_______約占空氣總體積的1/5的結論。
2、以下物質可用于準確測定空氣中氧氣的含量的是（ ）。
a.蠟燭 b.硫磺 c.木炭 d.紅磷
3、下列用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質的是（ ）。
①切割金屬 ②動植物呼吸 ③醫療 ④潛水 ⑤火力發電
a.①②③ b.①⑤ c.①③④⑤ d.①②③④⑤
4、為了防止食品腐爛變質，在包裝食品時可以采用真空包裝或充入保護氣的方法。對于一些易碎的食品，常常充入氮氣防腐，原因是 。
5、用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。用人造空氣可以避免這種問題。人造空氣可以用氦氣代替氮氣的原因是什么？
空氣教案 篇3
一、活動目標
1、理解故事內容，懂得保護環境的方法，有初步的環保意識。
2、能用較完整的語言大膽地表達自己的想法。
二、活動重難點：理解故事，懂得環保的重要性和初步的環保方式
三、活動準備：多媒體課件；圖片（污染圖片、環保圖片）；展示板
四、活動過程
1、引題激趣
小朋友，你們有賣過空氣嗎？
沒有吧，可是有只小狐貍卻能裝著空氣去賣，它為什么要去賣空氣那？我仔細聽下面的故事就明白了
2、故事欣賞
1）片段一：小狐貍從深山來到城里渾身不舒服。
○1在城里住了幾天的小狐貍怎么了，為什么會渾身不舒服？（幼兒自由發言）
過渡句：小狐貍到底得了什么病呢，我們接著看故事
2）片段二：小狐貍去醫院看病，醫生對它說“你得了空氣污染過敏癥”
○1你們說，小狐貍得了什么病？（空氣污染過敏癥）
○2它為什么會得上這個病呢？
○3那到底有哪些東西會污染我們的空氣呢?請你和旁邊的伙伴說一說（互相討論）誰先來說說會有哪些東西污染著空氣？（幼兒說污染物，教師展示相應的圖片，并提煉幼兒語言）
教師小結：原來有那么多的東西正污染著我們的空氣，怪不得小狐貍吸了生病了，這可怎么辦，醫生會怎么對它說呢？
3）片段三：醫生說病很快就好了。
○1為什么小狐貍的病很快就好了？
○2這里的環境和城里有什么不同？（引導觀察展示圖片；提升樹木作用）
教師小結：深山沒有城里的煙火、汽車、垃圾，這里到處是綠樹、草地，綠樹能吐出什么？（氧氣）它吐出的氧氣不僅能凈化空氣，還是我們身體健康的需要。難怪小狐貍回到深山病馬上就怎么樣？
○3治好病病的小狐貍會干什么去呢？它會怎么想又會怎么做的。
4）片段四：小狐貍想開了家“新鮮空氣專賣店”
○1小狐貍做了件什么事？
○2來買新鮮空氣的人為什么會越來越多？
○3如果來買的人更多了那該怎么辦？
過渡句：除了買小狐貍的新鮮空氣，人們還可以怎么做？故事中的人們是怎么做的呢？
5）片段五：幾年過去了，人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣了。
○1人們做了什么，為什么再也不來買小狐貍的新鮮空氣了？
○2除了種花草樹木，人們還可以怎么做來保護我們的環境呢？我準備了一些圖片，請你拿一張和邊上的伙伴說說圖片里是怎么做的。
○3誰愿意上來說說圖片里是怎么做來保護環境的？
大家都想上來說呀！那請你們拿著圖片向客人老師也說說。想客人老師說完了，我們在給弟弟妹妹去說說好不好？做我找尾巴出發吧！
空氣教案 篇4
活動設計背景
地球是人類共同的家園，幼兒是21世紀的主人，是未來世界的，因此，如何喚起這些幼小心靈的環保意識，是至關重要的問題。作為教師，是對幼兒實施環保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護環境的大家庭里，所以根據小狐貍賣空氣的故事設計了關于空氣污染的語言活動，旨在引導孩子了解身邊空氣污染現象，知道新鮮空氣的重要性，增強孩子們的環保意識。
活動目標
活動目標
1、通過故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來危害。
2、讓幼兒明白新鮮空氣對人們的重要性，知道保護新鮮空氣的方法。
3、增強幼兒的環保意識，激發幼兒爭做環保小衛士。
教學重點、難點
活動重點
通過故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來危害。
活動難點
讓幼兒明白新鮮空氣對人們的重要性，知道保護新鮮空氣的方法。
活動準備
活動準備
視頻、圖片。
活動過程
一、開始部分
請幼兒摸空氣引出故事內容：
1、教師：“在我們的周圍充滿了空氣，小朋友們想不想摸一摸呀？”請小朋友們伸出小手來摸摸我們周圍的空氣。
2、“有沒有摸到”？“其實空氣是看不見，摸不著的，可是小狐貍卻能裝著空氣到處去賣，這到底是怎么回事呢？讓我們一起來聽個故事。(播放視頻)
二、基本部分
1、聽故事，了解空氣污染的途徑。
（1）提問：“聽完這個故事，誰能說說你聽到了故事里講了什么？這個故事叫什么名字？
（2）小狐貍得了什么病？它怎么會得這種病的？
（3）平時，你見到過什么現象也會使我們周圍的空氣受到污染的呢？
（幼兒回答，教師根據幼兒的回答出示有關圖片。）
教師小結：我們生活中有許多現象都會污染環境，如：燃放爆竹、煙花，咳嗽亂吐痰，抽煙、工廠的煙囪和廢氣，汽車排放的尾氣等等都對空氣有污染。
2、了解空氣污染造成的危害。
（1）你們喜歡污染的空氣嗎？為什么？
（幼兒討論回答）
（2）污染的空氣除了對人會造成危害，還對誰有危害？
小結：我們吸了污染的空氣會引起咳嗽，頭痛、四肢無力，嚴重的可能會生癌癥，還可能因缺氧致息甚至于死亡，動物和植物也會無法生存下去。
3、知道保護新鮮空氣的方法。
你們覺得污染的空氣可怕嗎？那我們怎樣才會使空氣更新鮮呢？（幼兒討論回答）
小結：對了，要使空氣新鮮有許多種方法，可以多種樹，植草坪，咳嗽用手帕捂住，汽車使用無鉛汽油，工廠治理煙囪和廢氣等等好多種做法。
4、評一評
（1）老師前兩天拍了許多照，現在要請小朋友來評一評，說一說，誰做的對，誰做的不對。
（2）講評：出示幾張圖片，請幼兒一起說說卡片上的做法對不對？為什么？該對他說什么？
三、結束部分
今天，我們知道了污染的空氣危害很大，那我們就應該從我做起，還要監督和督促好我們周圍的人，讓大家都來爭做環保小衛士，保護我們生存的環境，使我們的生活環境更優美。
四、延伸活動
請幼兒設計新型機器把污染的空氣吸掉。
現代工業的發展，對環境造成越來越嚴重的污染，幼兒在日常的學習生活中，已有了一定的環保意識，為進一步增強幼兒的環保意識，讓懂得環境破壞對人類帶來的危害，我們開展了本次活動，通過故事、提問、討論和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害，從而激發幼兒爭做環保小衛士。活動目標明確，條理清晰，整個活動過程中，幼兒積極參與，與老師的呼應到位。活動結束后，我們制作了展板，希望大家都能來保護我們的環境，充分調動了孩子們的環保意識。
空氣教案 篇5
被壓縮的空氣一、 教學目標:1、引導學生感知空氣可以被壓縮，感受壓縮空氣有彈力。2、運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。3、培養學生探究的能力。二、 教學重難點： 空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。三、 材料準備：按組準備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準備科學文件夾。 籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。四、教學過程教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（二）用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。（三）日常運用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒。空氣槍1、（出示小皮球）你打算怎樣來玩這個球？2、玩的時候有什么發現？（做好記錄）3、你們組有哪些發現？（板書）4、對于這些現象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（1） 為什么小皮球能被捏癟？（2） 手松開后為什么能彈回？（3） 為什么有的小皮球彈的高，有的彈不高？5、你們猜測一下是什么原因？（板書）（1） 空氣可能可以被壓縮。（2） 壓縮空氣可能有彈性，會產生彈力。（3）壓縮空氣越多，彈性可能會越大。1、（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力？（做好記錄）2、誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？3、通過實驗驗證了我們的猜測是正確的。1、日常生活和生產中哪里利用到壓縮空氣？2、怎樣獲得更多有關壓縮空氣的知識？1、學生回答。2、學生觀察、記錄。3、學生匯報、交流。4、學生匯報、交流。5、生討論，匯報，交流。1、分組探究，記錄，上臺匯報、交流。2、學生匯報、交流。一生上臺實驗。1、學生匯報、交流。玩空氣槍。2、學生匯報、交流。讓學生在實驗中提出問題。作出假設。驗證假設。得出結論。
課題：流動的空氣一、教學目標：1、通過探究知道風是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；2、學生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風的存在；3、鼓勵學生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。二、教學重難點：空氣可以流動形成風。三、材料準備：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。四、教學過程：
教學內容
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
一、引入
實物投影1、出示謎語；2、提問：你還知道哪些關于風的知識？你還想知道哪些關于風的知識？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發學生的學習興趣。
二、
探
究
活
動
1、
了
解
風
vcd1、播放關于風的vcd；2、提問：怎樣看到風？大自然中都有哪些類型的風，我們是怎樣判斷的？觀看vcd；思考問題；回答問題。進一步激發學生的學習興趣，通過視覺、聽覺來了解風的知識。
2、
游
戲
1、在教室門口打開花露水的瓶蓋；2、提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風的存在。
3、
實
驗
⑴
煙
的
實
驗
實物投影1、巡視指導學生實驗，提醒學生不要對著香吹氣；2、展示學生畫的空氣流動路線圖。點燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風的存在。
⑵
制造風
指導學生制造不同的風。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風；想制造熱風和冷風的方法。讓學生親自動手制造風，進一步了解空氣的流動產生風；
三、作業
收集關于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？
空氣教案 篇6
【活動目標】
1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發幼兒保護環境的意識。
【活動準備】
1、照片：小狐貍、老奶奶、葫蘆。
2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。
3、字卡：小狐貍、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。
4、PPT一篇
【教學過程】
（一）創設情境，通過分次聽故事，開展討論，初步理解故事內容。
1、T1今天我們班來了一位客人，他是誰呢？出示小狐貍的圖片，
幼：小狐貍。
師：小朋友，小狐貍都生活在哪里的呀？
幼：山里，動物園等。
師：今天呀，這只小狐貍要開店了，你們猜猜看他會開什么店呢？？
幼：花店，超市，衣服店等等。
師：小朋友們給小狐貍出的主意都很棒，那接下來認真的聽鄭老師給你們講這個故事。來聽下這只小狐貍到底開什么店？
2、講述故事內容
《小狐貍賣空氣》
小狐貍從深山來到了城市，他看到了很多高樓和汽車，感到很稀奇。在城里住了幾天，小狐貍嗓子干干的，鼻子癢癢的，渾身不舒服。小狐貍去醫院看病，醫生對他說："你得了空氣污染過敏癥，要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。"小狐貍回到了深山老家，天天呼吸新鮮空氣，病很快就好了，他想："我為什么不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢？？"小狐貍把新鮮空氣裝進大葫蘆帶到城里，賣給了一位老奶奶。過了幾天，老奶奶高興的對小狐貍說："吸了你的新鮮空氣，我的氣喘病好多了，我要把這個好消息告訴大家。"買新鮮空氣的人越來越多，小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運到城里，開了一家新鮮空氣專賣店。幾年過去了，城市發生了很大變化。到處是綠樹、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣。
T2師：老師的故事講完了，小朋友，小狐貍在哪里，開了一家什么店？
幼：小狐貍在城市里開了一家新鮮空氣專賣店。
師：這些新鮮空氣都是從哪里運來的呀？
幼：深山，老家，山里
師：那他深山老家里都有些什么呢？環境會怎么樣呢？
幼：樹，花，草，環境很好。很清新。
（二）對小狐貍得這種空氣污染過敏癥，展開討論空氣污染的一些原因。
師：小狐貍在老家這么好的環境里住的時候，有天他去城市里玩的時候呀，在城市里得了一種病，是什么病呢，我們一起再來看下這個故事？
(SLASH小狐貍賣空氣)
師：小朋友們，看了這個故事后，小狐貍在城里得的是什么病呀
幼：空氣污染過敏癥。
師：怎么會得這種空氣污染過敏癥了呢？
T3幼：空氣污染的原因汽車的尾氣污染、工業的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會使空氣污染的。
（三）完整欣賞故事PPT，讓幼兒進一步理解故事內容。
師：哦，因為這些廢氣排出來使空氣污染了。可是過了幾年以后，城市里有沒有發生變化？
幼：城市里種滿了綠樹，草坪和鮮花。
師：城市里種滿了這些綠樹，草坪和鮮花。那空氣會怎么樣呢
幼：種上樹，綠化環境了，空氣變好了。
師：綠樹，也被稱為綠色的植物，樹木可以調節氣候、凈化空氣、防風降噪，是人類的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進來，把好的氧氣排出來。所以我們要不要保護我們的樹木花草呢。可以不可以摘他們，
幼：要，不可以亂摘它們。
師：今天我們回家有個作業，跟你們的爸爸媽媽一起來畫一幅保護我們環境的畫。好不好。
延伸活動：
1、科學：幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。
2、親子活動：讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。
3、美術：讓幼兒畫出自己心中美麗的城市。
空氣教案 篇7
了解空氣一、 教學目標：
1、引領學生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體。空氣沒有一定的形狀。空氣占據著我們的周圍空間。讓學生經歷一個科學探究活動的過程。
2、培養學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。
3、激發學生學習科學、探究科學奧秘的興趣，培養學生實事求是的科學態度。二、教學重點：空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。 教學難點：對實驗結果進行分析，得出結論的能力。 三、課時安排：二課時 四、教學過程：
第一課時
材料準備：
教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。
學生用（4人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。
教學步驟
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路一、謎語導入
二、感覺空氣塑料袋、氣球1、我有一個謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。2、關于空氣我們已經知道了什么？關于我們還有什么問題？3、今天我們就用觀察和做實驗的方法來研究關于空氣的一些問題。1、收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。2、感覺空氣。3、交流對空氣的感覺。現在就把自己的發現和大家一起交流交流。4、概括學生感覺到的空氣的性質猜謎語學生提出問題1、學生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。2、學生交流，發表自己的發現。激發興趣導入通過運用感官充分感覺空氣，使學生對空氣形成多方面的感性認識。讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發展。三、紙的奇遇四、誰趕走了杯中的水五、我們從哪里還知道空氣占據空間六、課外活動水槽、水、玻璃杯、廢紙片1、大家想變魔術？先認真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術（實驗）的注意點。魔術成功了嗎？有什么發現？2、解釋紙團為什么不會濕？3、這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據空間。1、再來做一個魔術。 會做一個魔術還稱不上魔術師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術嗎？指導學生按教材提供的方法進行活動。2、是誰趕走了第二只杯子里的水，占據了杯子里的空間？在做魔術的過程中，我們都有些什么發現呢？3、再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術里的結果一樣，說明空氣占據空間。這個魔術的秘密和第一個魔術的秘密是一樣的。1、剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據了塑料袋里的空間。"空"杯子里有一滿杯空氣，空氣占據了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據空間？在哪里還能找到空氣？學生實驗。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術。學生說說自己的發現。交流并討論，揭示秘密。學生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學生說說自己的發現。結合經驗，尋找結論。通過魔術，認識紙團不濕的秘密是空氣占據空間。引領學生借助可見媒介--水，使學生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據空間能流動。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質對可見物質的"擾動"來研究不可見的物質。學生通過做這個實驗不僅親眼"看到"了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學方法的魅力。教師可引導學生結合經驗去說，并引導他們去推想。拓展學生的思路。
第二課時 材料準備： 每個小組的學生準備兩個可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個學生一張科學文件夾。
教學步驟
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路1.引入。
1、上節課我請同學們找一找哪個地方還有空氣，現在請同學們說說都在哪里找到了？2、上節課的實驗告訴我們，空氣占據空間，空氣占據的地方水就進不去了。那空氣占據的地方還能不能再進去一些空氣呢？
學生思考。復習舊知，承上啟下。2.瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水1、往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。 現在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結果會怎么樣呢？ 現在大家來看瓶里的空氣有什么變化？ 一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？2、從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。 打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結果會怎樣？猜猜看。 結果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？3、兩個實驗告訴我們什么？4、如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結果會怎樣？抽出一些水結果會怎樣？說一說觀察到的現象。5、空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結果有什么不同？ 空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結果有什么不同？ 通過比較發現空氣和水的形狀和體積有什么不同？學生實驗。說說自己的發現。學生實驗。說說自己的發現。學生嘗試解釋，不追求完全解決。引導學生結合過去的經驗進行推測。讓學生實際進行操作，提醒學生注意觀察。先猜想，再實驗證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個推測和實驗目的在于使學生學習用比較的方法來認識物體的一些性質：通過比較瓶中的空氣和水，進一步認識空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時充滿它所在的空間。3.稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒1、稱空氣。 用空氣做蹺蹺板的游戲。 把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調節平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結果怎樣？ 打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？2、 用簡單秤測量空氣有沒有質量。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調節平衡。如果一邊變輕了，秤會怎么樣？ 放掉一邊氣球里的空氣再稱，結果怎樣？輕重怎樣變化了？3、我們發現了什么？學生猜測并討論。學生猜測并實驗。結合經驗，尋找結論。通過比較認識空氣有質量。質量是一個特殊的概念，學生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用"重量"、"輕量"的說法。4.綜合認識，整理資料，比較、認識固體、液體和氣體。科學文件夾1、根據過去的認識填寫科學文件夾。 我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現在我們根據自己的經驗和在實驗中獲得的認識，來填寫我們的科學文件夾。2、科學文件夾里的資料都是我們自己的發現，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發現？3、說說石頭、水、空氣的不同特點。4、認識固體、氣體和液體。 教師可在引導學生表達認識的基礎上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學生填表，綜合經驗，整理資料。學生通過整理資料，對比分析，獲得認識。 主要是綜合前面探究的收獲，并進行整理，然后進行比較和分析，從而總結出空氣的特殊性質，進而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內容又分為兩層。5.作業。 課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？