45小花鹿賣空氣（通用4篇）

45小花鹿賣空氣 篇1

　　教學目標 1能正確認讀“城市、汽、鮮、運、消、專、坪”8個生字。能正確描寫“專、城、汽、鮮、氣、坪”，積累詞語8個；結合課文內容，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻、繁華”的意思。

　　2 能熟練地用音序查字法查“專、城、坪”3個漢字。

　　3 正確流利地朗讀課文。注意讀長句子時能適當?shù)耐ｎD。

　　4、能用幾句話，按一定的順序介紹一處公共綠地。

　　5知道綠色植物有凈化空氣的作用。

　　教學重點和難點 1能正確認讀“城市、汽、鮮、運、消、專、坪”8個生字。能正確描寫“專、城、汽、鮮、氣、坪”，積累詞語8個；結合課文內容，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻、繁華”的意思。

　　2正確流利地朗讀課文。注意讀長句子時能適當?shù)耐ｎD。

　　3知道綠色植物有凈化空氣的作用。

　　教學媒體 課件

　　課前學生準備 預習課文（圈生字、讀生字卡片）。

　　教學流程 （一）揭示課題

　　1.今天，我們一起來學習一個有趣的童話故事《小花鹿賣空氣》

　　2.齊讀課題，學生字“鹿”，書空。

　　3.質疑：讀了題目后，你想知道什么？

　　板書：為什么

　　哪里

　　怎么樣

　　（二）整體感知

　　1.小花鹿為什么要賣空氣？把空氣賣到什么地方？結果又怎么樣呢？范讀課文，學生思考。

　　2.自讀課文，讀準字音，不加字、不漏字、不改字。

　　3.檢查交流。

　　（1）分節(jié)朗讀課文。

　　（2）正音。

　　翹舌音：深、喘、專，用音序查字法查找“深、喘”的讀音，選擇“深山”中的“深”的解釋條。

　　后鼻音：癢，用音序查字法找“癢”。

　　區(qū)分：汽——氣

　　“吸”的筆順，第四筆是（  ）。

　　（三）學習課文

　　1.再讀課文，交流：小花鹿為什么要賣空氣？

　　2.交流。

　　3.理解“繁華、偏僻”的意思。

　　說話訓練：你去過哪些繁華的地方？你知道哪些地方是偏僻的？

　　4. ①出示句子：我為什么|  不把山里的新鮮空氣|  運到城里去|  賣呢？

　　指導讀好停頓。

　　范讀、自讀、指讀、小組競賽讀、齊讀。

　　5.指導朗讀1—4節(jié)，讀出不同的語氣。

　　6.小花鹿把空氣賣到了哪里呢？結果怎么樣呢？

　　自讀課文5～7節(jié)，完成課文的填空

　　小花鹿把（    ），買新鮮空氣的人越來越多。小花鹿就用（    ），開了一家（                   ）。幾年過去了，（      

　　）。

　　7.引讀——自讀——齊讀。

　　8.出示句子：小花鹿|  把新鮮空氣|  裝進大葫蘆|  帶到城里，賣給了一位|  老奶奶。

　　9.自讀－>挑戰(zhàn)讀－>男女生對讀－>齊讀

　　10.齊讀5～7節(jié)，老奶奶的話要讀出高興的語氣，幾年后，城市發(fā)生了很大的變化，要讀出欣喜、贊美的語氣等。

　　11.幾年過去了，城市發(fā)生了很大變化，人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了，他們會對小花鹿說些什么？（自己準備－>小組討論）

　　12.讀了這篇課文以后，你懂得了什么？

　　13.上海新建的公共綠地景色非常迷人，你去過嗎？選一處向大家介紹，說清楚那是什么地方，有什么，給你留下了什么印象？你在那兒干什么？

　　（自由準備——同桌交流——大組匯報）

　　（四）復習鞏固

　　1.詞語游戲：門鈴叮咚。

　　2.讀課后的句子，注意適當?shù)耐ｎD。

　　（五）指導書寫

　　“呼、吸、深、汽”左右結構的字，左窄右寬，注意指導學生看清“口字旁”和“三點水”在田字格里的位置，“病”字先寫病字頭，再寫丙；“氧”字先寫氣，再寫羊，羊字主要占據(jù)左下格的位置。

　　整體感知

　　1.出示：小花鹿

　　我們今天要學的課文的主人公是“小花鹿”，學習生字“鹿”齊讀，書空

　　這頭小花鹿真奇怪，它不賣衣服、玩具，卻賣空氣。讀課題

　　出示：“賣”，誰來讀好它，個讀，齊讀

　　2.有一個字和賣字型和讀音很相近，那就是——買，個讀，齊讀，“買賣”就是做生意，那小花鹿是怎樣做買賣的呢？

　　3.自由輕聲讀課文。句式：小花鹿把     的       賣到          。

　　（哪里） （什么） （哪里）

　　這句話，我們也可以這樣說：       的         被小花鹿賣到了       。

　　（哪里） （什么）              （哪里）

　　這兩句話的意思是一樣的。

　　（二）學習課文

　　1、學習5、6小節(jié)

　　那么課文的哪幾個小節(jié)是講小花鹿是怎樣賣空氣的呢？再次快速讀課文。找到小花鹿賣空氣的小結。（5、6）出示

　　（1）指名讀5、6節(jié)，其他同學聽聽他們是否把生字的讀音讀準了，做到不加字、不漏字，不讀破句。評議。

　　這兩小節(jié)中，有三個生字，它們都是三拼音“喘、專、店”，領讀，齊讀。學習“專”字，書空；“店”：拼讀，分析字型。

　　（2）我們學著他們的樣，自己讀讀這兩小節(jié)，特別注意泛紅的這幾個詞語，跟老師讀，說說你讀懂了什么？交流。

　　（3）小結：小花鹿一開始的把新鮮空氣裝進大葫蘆，賣給了一位老奶奶，后來

　　買的人越來越多，于是，小花鹿用大罐子裝。最后，開了一家新鮮空氣專賣店。讀詞語“專賣店”     

　　（4）“專賣店”就是賣同一類商品的商店，比如體育用品專賣店等。小花鹿的專賣店，賣的是——。那小花鹿它為什么會想到賣空氣的呢？

　　2、學習1——4小節(jié)

　　（1）小組學習讀課文的1——4小節(jié)，特別注意這幾個生字、詞語的讀音：深山、高樓、汽車、癢癢的、呼吸，然后讀通課文，說說小花鹿為什么要賣空氣？

　　（2）交流：檢查生字

　　（3）讓我們一起來讀讀1——4節(jié)，引讀：（癥狀、診斷、處方）

　　（4）這里有一張小花鹿看病時的病歷卡，你能結合課文和剛才老師讀的內容，填寫一下嗎？

　　出示：

　　病歷卡

　　病人姓名： 小花鹿

　　癥狀： 嗓子干干的，鼻子癢癢的，渾身不舒服（胸悶、咳嗽、頭暈、氣喘--）

　　醫(yī)生診斷： 空氣污染過敏癥

　　處方： 天天呼吸新鮮空氣

　　（5）現(xiàn)在你能不能說說小花鹿為什么要賣空氣了嗎？

　　（6）所以，小花鹿想——“我為什么/不把山里的新鮮空氣/運到城里/去賣呢？”

　　這個句子很長，老師給你們找了小幫手，注意停頓，個別讀，齊讀，小組讀

　　這句話的意思就是，我要把山里的新鮮空氣運到城里去賣。

　　3、學習第七節(jié)

　　過渡：是呀，小花鹿這樣想的，也是這么做的。它先是用把新鮮空氣裝進大葫蘆，賣給了一位老奶奶，后來買的人越來越多，于是，小花鹿用大罐子裝。最后，開了一家新鮮空氣專賣店。可是，幾年過去了，人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了，這是為什么呢？

　　（1）老師這里有兩幅圖片，出示兩幅圖片。請你結合課文第七節(jié)的內容和這兩幅圖片，來說一說為什么再也沒有人來買小花鹿的新鮮空氣了。（自己說，同桌說）

　　（2）是呀，城市發(fā)生了很大的變化，到處是——，就像——，多美啊！來，讓我們讀好這一小結。

　　（三）總結

　　1.人們已經(jīng)意識到空氣污染給人們健康帶來嚴重的危害，而綠化有益健康，人們已經(jīng)開始植樹、種綠了。我們的周圍每天也不停地發(fā)生著變化，讓我們到城市里去看一看吧！

　　出示：綠化圖片

　　2.人們不但植樹、種綠，保護意識也不斷的在增強。來讀一讀這些宣傳標語。

　　出示： 請愛護花草樹木吧，它將還你綠色的生命！

　　為了你我的健康，請愛護樹木。

　　手下留情，腳下留青。

　　個別讀，指名讀，齊讀

　　3.人們已經(jīng)意識到綠化能凈化空氣，給人們帶來健康，環(huán)境保護的意識越來越強，我們的城市也變成美麗的花園，那我們還需要讓小花鹿來賣空氣？那讓我們從自己做起保護環(huán)境，其實也就是保護自己的健康，保護自己的家園。

　　（四）布置作業(yè)：

　　1、讀句子，注意適當?shù)耐ｎD：

　　過去，城市里空氣污染嚴重，小花鹿用大罐子把新鮮空氣運來賣。

　　如今，城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，人們再也不用買小花鹿的新鮮空氣了。

　　2、抄寫詞語:

　　小花鹿、深山、高樓、汽車、癢癢的、呼吸、氣喘病、專賣店

　　教學效果反饋 出示課題后，通過讓學生質疑，激發(fā)了學生學習課文的強烈愿望。學生帶著“小花鹿為什么要賣空氣？它把空氣賣給哪里？結果怎么樣？”這幾個問題整體進入課文的學習。識字教學突出重難點，我還設計了好幾處說話練習，如說說“還有誰來買小花鹿的空氣，他們會怎么說？”“讀了課文，你懂了什么？”等，都發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力，鍛煉了口頭表達能力。

45小花鹿賣空氣 篇2

　　教學目標：

　　1. 能在閱讀過程中認識生字8個，正確書寫生字6個，認識筆畫豎折撇。結合課文內容和生活認識理解“偏僻”“繁華”的意思。

　　2. 繼續(xù)練習音序查字法，熟練查找“專，坪”兩個字。

　　3. 正確、流利有感情的朗讀課文。能做到讀長句時適當停頓。

　　4. 初步了解植物有凈化空氣的作用，知道綠化與城市環(huán)境之間的作用。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學習生字“汽”

　　1. 出示謎語，師讀 小朋友們，在上課前，請你們猜一個謎語，注意聽。

　　2.出示小花鹿圖片，師板書“小花鹿”

　　3.你們喜不喜歡小花鹿？你能用一個詞語來贊美它嗎？（交流：美麗的、可愛的、漂亮的、聰明伶俐的）

　　4.今天這頭小花鹿可真奇怪，他不賣衣服不賣鞋，卻——賣空氣。 師板書“賣空氣”，齊讀課題。

　　5、學習生字“汽” 課文中有一個生字和空氣的“氣”音同字不同。它是——“汽”。 組詞區(qū)別汽與氣。指導“汽”三點水在田字格中的位置。

　　二、質疑引趣，整體感知

　　1.有一個字和“賣”字形和讀音都很相近，它是——“買”（板書“買”）。做買賣就是做生意。小花鹿是怎么在城里做買賣的呢？

　　2.出示句式：小花鹿把（什么）從（哪里）賣到（哪里）。 指名讀清句式。 出示自讀要求：借助拼音，讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字。

　　3、交流自讀所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿賣到了（哪里）。 兩句話的意思是一樣的。

　　4、學習生字“城、市”。

　　5、出示圖片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一個什么地方呢？（荒僻、交通不便）

　　6、結合生活實際，理解“繁華”即“熱鬧”，出示圖片。（南京路、外灘等）

　　三、學習2-4小節(jié)，理解原因

　　1.指名三人分讀2-4小節(jié)，邊聽邊思考：小花鹿為什么要去繁華的城市里賣空氣嗎？

　　2.出示病歷卡，明示內容。 病歷卡： 病人姓名：（姓名） 癥狀：（身上有什么不舒服的地方） 醫(yī)生診斷：（什么病） 處方：（治好病的辦法） 出示小組合作要求： 小組合作學習2-4小節(jié)： 學習生字“鮮、運”。幫小花鹿填完病歷卡。小花鹿想出了什么好主意？

　　3.小組合作成果交流。

　　（1）學習生字“鮮”。（加一加，換一換，找朋友）注意左右結構，大小基本相等。 學習生字“運”。（整體認讀，加一加，換一換）

　　（2）完成病歷卡。

　　（3）指導長句朗讀 交流句子，出示，要求畫出句子。 這次的看病經(jīng)歷使小花鹿意識到城里的空氣可真不好。他靈機一動，想出了一個好主意——（指名讀，學生評議） 出示停頓符號，指導長句朗讀。指名讀——小組讀——齊讀。 這句話的意思是：我要把——（山里的新鮮空氣運到城里去賣）

　　3.現(xiàn)在你能說說小花鹿為什么要賣空氣了嗎？ 指名概括。

　　四、學習2-7小節(jié)

　　1.小花鹿是怎樣賣空氣的呢？去第5、6小節(jié)找一找小花鹿具體是怎樣賣空氣的句子，用曲線劃出。 2.交流。出示二句話。

　　（1）學習第一句，停頓，生字“消” 標號停頓符號，指導朗讀。 老奶奶吸了小花鹿的新鮮空氣以后怎么樣了？齊讀。 學習生字“消”

　　（2）學習第二句，生字“專” 過渡：小花鹿做的買賣造福了城里人，于是他開了一家“新鮮空氣專賣店”。 學習“專”。認識筆畫“豎折撇”。（一共有幾筆？第3筆是？） 查找字典，理解“專”意思。知道什么叫“專賣店”。

　　3.過渡：小花鹿的新鮮空氣專賣店開了好幾年，造福了很多城里人。可是幾年以后，卻沒有人再來買小花鹿的新鮮空氣了，為什么呢？ （出示圖片組）帶著這個問題，我們一起看看城市這幾年的變化。

　　4.看了城市的變化，你有什么想說的？

　　5.出示小節(jié)，引讀：是啊，如今城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，多美啊，人們再也不用買小花鹿的新鮮空氣了。（有感情的讀好這一小節(jié)。）

　　6.學習生字“坪”，音序查字法查找字典理解。

　　五、拓展學習，深化環(huán)保意識

　　1.過渡：城市環(huán)境變好了，小花鹿結束了自己買賣新鮮空氣的生意，并在店門外貼了告示，告訴大家他的新工作。我們快去看一看。 出示，指名讀。

　　2.你們想不想當環(huán)保宣傳員？你們知道環(huán)保宣傳員要做些什么嗎？ 交流。 出示圖片介紹。

　　3.小結：這些環(huán)保舉措大都是我們日常能夠做到的。只要我們懂得從身邊做起，從小事做起，就能為保護環(huán)境、保護家園出一份力。

45小花鹿賣空氣 篇3

　　一、教學目標

　　知識目標：1、能借助拼音認讀“鹿、深、樓、汽、市、呼、吸、喘、專、店”等10個生字；能正確描寫漢字“呼、吸、深、汽、病、癢”。

　　2、結合課文內容，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻、繁華”的意思。

　　3、在老師的指導下，描寫“呼、吸、深、汽、病、氧”。

　　能力目標：1、能熟練地用音序查字法查“癢、喘、深”等3個漢字，選擇“深山”中“深”的解釋條。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

　　情意目標：知道綠色植物有凈化空氣的作用，能從小事做起，為環(huán)保盡一份力。

　　二、重點和難點

　　1、能在語言環(huán)境中正確認讀“鹿、深、樓、汽、市、呼、吸、喘、專、店”等10個生字；能正確描寫漢字“呼、吸、深、汽、病、癢”；結合課文內容，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻、繁華”的意思。

　　2、注意讀長句子時能作適當?shù)耐ｎD。

　　3、知道綠色植物有凈化空氣的作用。

　　三、教學準備

　　教師：課文課件

　　學生：課前預習（讀讀課文、點出生字），制作環(huán)保宣傳標語

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題

　　1、小朋友們，這學期我們又認識了不少動物朋友，來，讓我們一起跟它們打個招呼吧（出示詞語：企鵝、駱駝、熊貓、狐貍、蜘蛛、蝸牛、蝌蚪、孔雀）齊讀

　　2、今天，老師又給你們帶來了一位新朋友，你們瞧，它就是（出示詞語和圖片）——小花鹿。（出示生字“鹿”）這個生字寶寶應該怎么學呢？誰來說一說，你看到的小花鹿是什么樣子的？（指名回答）

　　3、今天啊，是我們和小花鹿第一次見面，為了向我們表示友好，它給小朋友們發(fā)了一封邀請函，（出示邀請函：告訴大家一個好消息，我的“新鮮空氣專賣店”開張了，歡迎大家光臨！小花鹿）誰來讀一讀？小花鹿的店是賣什么的？（新鮮空氣）還賣別的嗎？（不賣）從哪個詞可以看出來？（專賣店，變紅）小花鹿的專賣店就是專門賣——新鮮空氣的

　　4、今天啊，就讓我們一起來學習第53課《小花鹿賣空氣》，去聽一聽這個有趣的故事。跟老師一起來寫寫課題。（板書課題、齊讀）

　　（二）學習課文

　　1、這只可愛的小花鹿是從哪兒來的？又來到了什么地方呢？請小朋友們仔細聽，注意聽清這兩個問題。

　　2、聽課文錄音。

　　3、誰來說一說？這只可愛的小花鹿是從哪兒來的？（指名回答：偏僻的深山，板貼）那它又來到了什么地方呢？（指名回答：繁華的城市，板貼）看，這就是小花鹿的家鄉(xiāng)，它的家鄉(xiāng)都有些什么呢？誰來介紹一下？（指名回答）這兒人多嗎？（不多）那“偏僻（變紅）的深山”就是人很少去、比較冷清的地方。（出示生字 “深”，齊讀）小花鹿離開了自己美麗的家鄉(xiāng)，來到了——繁華的城市。（出示城市圖片）第一次來到這兒，它都看到了些什么呢？（指名回答，當學生說到高樓時，出示生字“樓”學習；當學生說到汽車時，出示生字“汽”學習）瞧，這就是高樓的——樓，誰來帶大家學一學？這就是汽車的——汽，誰來帶大家學一學？（出示：汽、氣）這兩個字寶寶比較容易混淆，讓我們來比比誰的眼睛亮。（出示填空：空氣、汽水、氣球、汽車，指名回答）真不錯！這兒高樓林立，汽車如潮，還有很多人，很——熱鬧，真是個——繁華（變紅）的城市。“偏僻”和“繁華”是一對——反義詞，我說“偏僻”——我說“繁華”。

　　4、第一次看到這么繁華的城市，看到這么多新鮮的東西，你覺得怎么樣？（指名回答）是啊，（出示第一小節(jié)）小花鹿也覺得很——新奇（變紅），你能讀出這種感覺嗎？自己先讀一讀。誰來試一試？（指名讀、齊讀）

　　5、初進城市的小花鹿怎么會有賣空氣這個有趣的想法呢？到底發(fā)生了什么事呢？請小朋友們快速讀讀課文的2-4小節(jié)，完成下面這個填空。（出示填空：小花鹿在城里才住了幾天，就得了空氣污染過敏癥，它嗓子干干的，鼻子癢癢的，渾身不舒服。）

　　6、自由讀課文2-4小節(jié)。

　　7、誰來說一說？小花鹿發(fā)生了什么事呢？（指名回答，出示答案）空氣污染過敏癥的癥狀是什么？嗓子——干干的，鼻子——癢癢的，渾身——不舒服。前段時間，很多小朋友都生病了，生病的時候你覺得怎么樣？（指名回答）那你能讀出這種感覺，讓人感受到小花鹿的難受嗎？誰來試一試？（指名讀，男女生分讀）

　　8、小花鹿怎么會患上這種奇怪的病呢？（出示幾幅圖）仔細看一看，猜一猜可能是因為什么？（指名回答）來，讓我們看看醫(yī)生的診斷書（出示診斷書：城市里塵土飛揚，汽車尾氣大量排放，綠化嚴重破壞，空氣污染嚴重。）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）現(xiàn)在誰知道小花鹿患病的原因了？（出示：因為 ，所以小花鹿得了空氣污染過敏癥。指名說，齊說。板貼：空氣污染嚴重）

　　9、真是不幸啊！這可怎么辦呢？讓我們來瞧瞧醫(yī)生是怎么說的。（出示：醫(yī)生對他說：“你得了空氣污染過敏癥，天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。”）引讀。怎樣才能治好小花鹿的病？（指名回答，天天呼吸新鮮空氣，下劃線）這兒有一個詞語寶寶，它們就是——呼吸。誰來帶大家讀一讀？這兩個生字有一個小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這讓老師想到了一首兒歌，口字旁，嘴有關——我們就是用嘴巴來呼吸——新鮮空氣。

　　10、可是，繁華的城市空氣污染——很嚴重，哪兒才有新鮮的空氣呢？（指名回答）是啊，在小花鹿的家鄉(xiāng)，到處是綠樹，那兒沒有那么多的人，沒有那么多的汽車。所以啊，偏僻的深山里空氣很——新鮮（板貼：空氣新鮮）果然，小花鹿回到——深山老家，天天呼吸——新鮮空氣，病——很快就好了。

　　11、于是，小花鹿心想：——我為什么不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢？誰能把這句話讀好？（指名讀、齊讀）

　　12、于是，小花鹿把新鮮空氣裝進——大葫蘆，帶到——城里，賣給了——一位老奶奶。這新鮮空氣到底有沒有用呢？老奶奶是怎么說的？（指名回答，出示）誰來讀一讀？（指名讀）其他小朋友注意聽他讀得怎么樣。誰來評價一下？（指名評價，應該用高興的語氣讀，因為老奶奶的氣喘病好多了，所以她很開心）誰還想來試一試？（指名讀，小組讀）（出示生字：喘，學習）

　　13、老奶奶吸了新鮮空氣后，氣喘病——好多了，她呀，可開心了。現(xiàn)在城市里空氣污染很嚴重，很多人都生病了，所以她迫不及待地想把這個好消息——告訴了大家。她會怎么說呢？誰來表演一下？有了好消息要大家分享，正因為一個告訴另一個，所以，知道這個好消息的人——越來越多，買新鮮空氣的人也——越來越多。看來，小花鹿的“新鮮空氣專賣店”的生意還真是不錯呢！可是，幾年以后啊，人們卻再也不來買小花鹿的新鮮空氣了。咦，這是怎么回事呢？小花鹿可著急了，小朋友，你能來告訴他，這是為什么嗎？（學生自由讀第七小節(jié)）

　　14、誰來說一說？（指名回答）是啊，城市發(fā)生了很大變化。（出示句式：幾年過去了，城市發(fā)生了很大的變化。過去，城市里空氣污染嚴重，如今，城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。指名回答）小朋友，你想一想，看到城市發(fā)生這樣的變化，小花鹿心里會怎么樣？（高興、開心）那你能來讀一讀嗎？（指名讀、齊讀）城市里到外是綠樹、草坪和鮮花，變得這么美，連空氣都變好了。（板貼：空氣變好）人們的嗓子再也不會——干干的，鼻子再也不會——癢癢的，再也不需要買——新鮮空氣了。

　　（三）拓展總結

　　1、小花鹿的“新鮮空氣專賣店”關了門。不過啊，別擔心，他又找到了新的工作。瞧，他又給你們發(fā)來了邀請函（出示：邀請函：小朋友們，上海世博會快要到了，主題是“城市，讓生活更美好”。我現(xiàn)在是城市環(huán)保宣傳員，特向小朋友們征集環(huán)保標語，要動腦筋哦！小花鹿）

　　2、小朋友們，你們準備好了嗎？誰想來展示一下？（展示）

　　3、小朋友們，讓我們向小花鹿學習，也來為環(huán)保盡一份力，帶著你制作的標語，向同學或老師宣傳宣傳。

　　4、小朋友們表現(xiàn)得真不錯！老師也有一句話要送給你們（板貼：保護環(huán)境，人人有責）希望小朋友們都能從自己做起，從小事做起，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗！

　　板書： 53 小花鹿賣空氣

　　偏僻的深山 繁華的城市

　　空氣新鮮 空氣污染嚴重 空氣變好

　　保護環(huán)境、人人有責

45小花鹿賣空氣 篇4

　　教學目標：

　　1、能借助拼音認讀“城、市、汽、鮮、運、消、專、坪”等8個生字；能正確描寫漢字“城、汽、鮮、氣、專、坪”；積累詞語8個，結合課文內容，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻、繁華”的意思。

　　2、能熟練地用音序查字法查“專、城、坪”等3個漢字。

　　3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

　　4、能用幾句話，按一定的順序介紹一處公共綠地。

　　5、知道綠色植物有凈化空氣的作用。

　　教學重難點：

　　1、能借助拼音認讀“城、市、汽、鮮、運、消、專、坪”等8個生字；能正確描寫漢字“城、汽、鮮、氣、專、坪”；積累詞語8個，結合課文內容，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻、繁華”的意思。

　　2、注意讀長句子時能作適當?shù)耐ｎD。

　　3、能用幾句話，按一定的順序介紹一處公共綠地。

　　4、知道綠色植物有凈化空氣的作用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、今天，我們一起來學習一個有趣的童話故事《小花鹿賣空氣》

　　2、齊讀課題，學生字“氣”，書空。

　　3、質疑：讀了題目后，你想知道什么？

　　板書： 為什么 哪里 怎么樣

　　【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)是讓孩子在一開始就對課文題目進行思考。興趣是學習之母，引起孩子對課文學習的興趣，從興趣入手為下面的學習打下基礎。】

　　二、整體感知。

　　1、小花鹿為什么要賣空氣？把空氣賣到什么地方？結果又怎么樣呢？范讀課文，學生思考。

　　2、自讀課文，讀準字音，不加字、不漏字、不改字。

　　3、檢查交流。

　　（1）分節(jié)朗讀課文。

　　（2）學習生字，正音。 翹舌音：城、市、專，用音序查字法查找“專、城、坪”的讀音。 學習生字：鮮、運、消 。 區(qū)分：汽——氣 。

　　【設計意圖：課堂教學中，拼音的鞏固不容忽視，而且還要根據(jù)漢字發(fā)音特點進行有重點的訓練。本課生字中3個翹舌音和1個后鼻音，是學生讀通課文語句的難點，因此要進行強化訓練。而“汽”和“氣”很容易混淆，故要重點區(qū)分。查字典在本單元前幾課已有詳細的指導，所以在這節(jié)課中的目的是提高學生的熟練度以及速度。】

　　三、指導書寫。

　　1.用“---”表明基礎性目標，用“﹏”表明發(fā)展性目標。

　　2.對教學目標作如下補充或修正：“城、汽、鮮、坪”左右結構的字，左窄右寬 。 第二課時 一、復習已學內容。

　　二、學習課文。

　　1、再讀課文，交流：小花鹿為什么要賣空氣？ 2、交流。

　　3、理解“繁華、偏僻”的意思。 說話訓練：你去過哪些繁華的地方？ 你知道哪些地方是偏僻的？

　　4、出示句子：我為什么∕不把山里的新鮮空氣∕運到城里去∕賣呢？ 指導讀好停頓。 范讀、自讀、指讀、小組競賽讀、齊讀。

　　5、指導朗讀1—4節(jié)，讀出不同的語氣。

　　6、小花鹿把空氣賣到了哪里呢？結果怎么樣呢？ 自讀課文5～7節(jié)，完成課文的填空： 小花鹿把（ ），買新鮮空氣的人越來越多。小花鹿就用（ ），開了一家（ ）。幾年過去了，（ ）。

　　7、引讀，自讀，齊讀。

　　8、出示句子：小花鹿∕把新鮮空氣∕裝進大葫蘆∕帶到城里，賣給了一位∕老奶奶。

　　9、自讀，挑戰(zhàn)讀，男女生對讀，齊讀 。

　　10、齊讀5～7節(jié)，老奶奶的話要讀出高興的語氣，幾年后，城市發(fā)生了很大的變化，要讀出欣喜、贊美的語氣等。

　　【設計意圖：說明：這一個環(huán)節(jié)，設計了大量的朗讀，是一種朗讀語氣的訓練，也是通過朗讀來積累。通過填空的形式幫助學生概況課文的內容。在實施這個環(huán)節(jié)的時候，教師要注意對學生的讀進行指導性的評價。讀課文的時候重點放在兩句句子上，注意停頓，要反復訓練。】

　　11、幾年過去了，城市發(fā)生了很大變化。

　　（1）讀讀課文，用橫線劃出城市變成什么樣的句子

　　（2）交流出示：幾年過去了，城市發(fā)生了很大變化，到處是綠樹、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了，這是為什么呢？

　　（5）你想對小花鹿說什么？

　　12、讀了這篇課文以后，你懂得了什么？

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學生反復朗讀的基礎上進行的，只有對課文非常熟悉的基礎上才會有體會。落實這篇課文的另一個教學目標：知道綠色植物能凈化空氣，從小樹立環(huán)保意識。這個目標落實的時候比較自由，不要苛求講到一定的程度，允許學生的認識有差異，尊重學生的個體。】

　　三、拓展。

　　上海新建的公共綠地景色非常迷人，你去過嗎？選一處向大家介紹，說清楚那是什么地方，有什么，給你留下了什么印象？你在那兒干什么？ 自由準備，同桌交流，大組匯報。

　　四、復習鞏固。

　　1、詞語游戲：門鈴叮咚。

　　2、讀課后的句子，注意適當?shù)耐ｎD。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、我為什么/不把山里的新鮮空氣/運到城里去/賣呢？

　　2、如今，城市里/到處是/綠樹、草坪和鮮花，人們/再也不用/買小花鹿的/新鮮空氣了。

　　4、查一查。（用音序查字法查字典）

　　5、說一說。 幾年過去了，城市發(fā)生了很大變化，到處是綠樹、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了。當人們見到小花鹿后，會對小花鹿怎么說？