周圍的空氣（通用9篇）
周圍的空氣 篇1
教學(xué)目的:
(一)科學(xué)探究目標(biāo):
1、能借助其他物體直接觀察空氣,在觀察空氣的存在。
2、能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察,并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象,做出猜想,并能檢驗(yàn)猜想是否正確。
2、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲,并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形態(tài)。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法“找空氣”,用各種感官觀察空氣,證明空氣存在于我們的周圍,并用語言描述自己所觀察到的空氣
教學(xué)難點(diǎn):
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組實(shí)驗(yàn)材料:透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
?導(dǎo)入新課
謎語引入“圍著我的身,無色又無形”
?教學(xué)新課
(一)找空氣
1、你能看見空氣嗎?請(qǐng)你們利用手上的材料想辦法把空氣找出來。
①用塑料袋找空氣
②用扇子、氣球找空氣
③說說你可以用什么方法觀察空氣。
④觀察空氣。
2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎?
①猜一猜
②動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明你的猜想
3、你觀察到的空氣是什么樣的?。
(二)吹氣球
1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。
2、吹一吹,試著把氣球吹大。
3、為什么吹不大,猜一猜。
4、用什么方法可以把氣球吹大,試一試,為什么?
5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了?再試一試。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)。
?拓展
留心觀察生活中與空氣有關(guān)的現(xiàn)象
板書設(shè)計(jì):
1、空氣是一種無色、無味、透明的氣體。
2、空氣存在于我們周圍。
3、空氣要占據(jù)空間。
教學(xué)后記:
周圍的空氣 篇2
課題一：空氣【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1、了解空氣的重要成分。2、了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。3、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。4、初步了空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)環(huán)境、熱愛自然的情感。技能目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。【教學(xué)用品】集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋。【教學(xué)資源】【教學(xué)過程】 第一環(huán)節(jié)：提出問題【引言】師：沒有空氣就沒有生命！人類每時(shí)每刻都離不開空氣。空氣對(duì)于人類是如此重要，我們做一個(gè)深呼吸，那么我們便吸入了空氣，空氣對(duì)于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰摸著了它？看到了它嗎？哦，沒有。那么我們本節(jié)就是要通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，還要探究空氣的組成成分。【提問】1、空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎？2、以上事實(shí)說明了空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？【總結(jié)】從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。【提問】那么，空氣中還含有其他氣體嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少？二、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（教師邊介紹演示新教材[實(shí)驗(yàn)2-1]學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析、得出結(jié)論。）三、歸納總結(jié)師：從實(shí)驗(yàn)2-1中得出以下結(jié)論；1、紅磷+氧氣 五氧化二磷；2、空氣中氧氣的體積占1/5；3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）4、氮?dú)獠荒苋紵膊恢С秩紵＃◤娜贾募t磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%教師簡(jiǎn)介空氣的其他成分，同時(shí)講清三個(gè)概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物四、課堂練習(xí)【投影】1、在測(cè)定空氣中氧氣成分的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)狻＝Y(jié)合實(shí)驗(yàn)討論：（1） 燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵浚?）集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氮?dú)馐且环N無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點(diǎn)為-209.9℃，沸點(diǎn)為-195.8℃。從紅磷在氮?dú)庵胁荒芾^續(xù)燃燒的事實(shí)，說明氮?dú)獠恢С秩紵ＴS多實(shí)驗(yàn)事實(shí)都表明，氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧活潑。五、學(xué)生自學(xué)1、空氣是一種寶貴的自然資源。2、保護(hù)空氣。【板書設(shè)計(jì)】課題一：空氣一、空氣是由什么組成的1、紅磷+氧氣 五氧化二磷；2、空氣中氧氣的體積占1/5；3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）4、氮?dú)獠荒苋紵膊恢С秩紵＃◤娜贾募t磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%二、空氣是一種寶貴的自然資源三、保護(hù)空氣【教學(xué)后記】 課題二：氧氣（1）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)。2、觀察和描述硫、木炭、鋁箔等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和描述硫、木炭、鋁箔等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)“氧氣不易溶于水”這一結(jié)論的探究活動(dòng)。【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。【教學(xué)用品】已制備好的氧氣、木條、木炭、燃燒匙、酒精燈、火柴、坩堝等【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：提出問題【引言】師：什么是物理性質(zhì)？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容）。【展示】一瓶已制備好的氧氣，正放在桌面上，用玻璃片蓋好。師：請(qǐng)一位同學(xué)說一說氧氣的物理性質(zhì)？生：氧氣是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。師：氧氣的物理性質(zhì)（在通常狀況下）如下表：顏色氣味狀態(tài)標(biāo)況下密度與空氣密度的比較熔點(diǎn)沸點(diǎn)是否易溶于水無色無味氣體1.429g%略大-218℃-180℃不易【演示】教材中[實(shí)驗(yàn)2-2]。（教師在講臺(tái)上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。【現(xiàn)象】帶火星的木條復(fù)燃。【結(jié)論】說明氧氣能支持燃燒。【實(shí)驗(yàn)探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2-3，實(shí)驗(yàn)2-12，然后填好下表： 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)文字表達(dá)方式硫在空氣中燃燒 硫在氧氣中燃燒 木炭在空氣中燃燒 木炭在氧氣中燃燒 （教師必須強(qiáng)調(diào)硫、木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同）【提出質(zhì)疑】木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？【交流討論】【現(xiàn)象】鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。（請(qǐng)?jiān)撋檬钟|摸集氣瓶的外壁，感覺燙。）【結(jié)論】鋁+氧氣氧化鋁師：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才老師與你們一起做過四個(gè)實(shí)驗(yàn)，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)文字表達(dá)式告訴了我們：物質(zhì)在空氣中的燃燒，實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，對(duì)嗎？師：由于空氣中的氧氣會(huì)計(jì)師相對(duì)較少，所以物質(zhì)燃燒的程度不如在氧氣中劇烈，現(xiàn)在你們明白了嗎？第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)師：本節(jié)課我們用實(shí)驗(yàn)探究法探究了氧氣一個(gè)重要物質(zhì)性質(zhì)——不易溶于水的氣體。1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大（標(biāo)況下），不易溶于水的氣體。通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)及師生的合作實(shí)驗(yàn)，探究了氧氣的一個(gè)重要化學(xué)性質(zhì)——是一種比較活潑的氣體，在一定條件下能與較多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)1、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的相同之處是都能生成 氣味的氣體，并且都放熱，不同的是硫在空氣中燃燒發(fā)出 色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出色火焰。2、能在氧氣中燃燒發(fā)出白光、放熱，并生成一種無色能使澄清石灰水變渾濁的氣體，該物質(zhì)是 。3、空氣中有氧氣，用帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？第四環(huán)節(jié)：作業(yè)布置1、寫出木炭、硫、磷、鐵、鎂、鋁及蠟燭分雖在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，反慶的文字表達(dá)式。（用填表格式）2、預(yù)習(xí)第31-32頁的教材內(nèi)容。3、討論：空氣中也有氧氣，為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在純氧中劇烈？【板書設(shè)計(jì)】課題二：氧氣一、氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味且密度比空氣大，不易溶于水的氣體。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：一種性質(zhì)比較活潑的氣體。【教學(xué)后記】 課題二：氧氣（2）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)變化的基本特征。2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。【教學(xué)重點(diǎn)】探究化學(xué)反應(yīng)的基本特征。【教學(xué)難點(diǎn)】物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。【教學(xué)用品】燒杯、玻璃棒、水【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過程】一、第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣（1）化學(xué)小魔術(shù)：不燃的小手帕（2）影片片斷欣賞：登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。二、導(dǎo)入新授上節(jié)課我們做的一些實(shí)驗(yàn)和剛才小魔術(shù)中酒精的燃燒都是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我們能不能歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？三、探究合作1、分組討論：（1）下列反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？a、碳 + 氧氣 二氧化碳b、硫 + 氧氣 二氧化硫c、磷 + 氧氣 五氧化二磷d、鐵 + 氧氣 四氧化三鐵e、石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勓鯕庥心男┯猛荆?、師生共同總結(jié)：（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。 四、創(chuàng)新應(yīng)用1、在一只集氣瓶中充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體成分，可選用的可燃物是a、木碳 b、鐵 c、磷 d、硫2、酒精在氧氣中燃燒是不是化合反應(yīng)？為什么？四、板書設(shè)計(jì) 氧氣的性質(zhì)和用途一、（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。（3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。【教學(xué)后記】 課題三：制取氧氣（1）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。【教學(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣1、紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。2、二、導(dǎo)入新授氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。四、究實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)探究1）加熱純的氯酸鉀并觀察。2）加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。3）在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。4）怎樣才能制取氧氣并收集？2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣5）催化劑和催化作用6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置7）氧氣的制取步驟：a、連接裝置并檢查氣密性 b、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上 c、加熱 d、收集氧氣 e、將導(dǎo)管移出水面 f、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水）8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重）四、創(chuàng)新應(yīng)用1、實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？2、為保證長(zhǎng)時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置。現(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀 2）電解水 3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？五、書設(shè)計(jì) 氧氣的制法1、純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。2、加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。3、混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。4、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣5、催化劑和催化作用6、制取氧氣的裝置：固固加熱裝置7、氧氣的制取步驟：a、連接裝置并檢查氣密性 b、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上 c、加熱 d、收集氧氣 e、將導(dǎo)管移出水面 f、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水）8、氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重） 【教學(xué)后記】 課題三：制取氧氣（2）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。【教學(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀5%的過氧化氫溶液、二氧化錳【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過程】一、 激發(fā)興趣a) 紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。b) 搶救“非典”病人時(shí)為什么要輸氧？六、導(dǎo)入新授氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。七、探究實(shí)驗(yàn)1、 實(shí)驗(yàn)探究1） 加熱純的氯酸鉀并觀察。2） 加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。3） 在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。4） 怎樣才能制取氧氣并收集？2、 實(shí)驗(yàn)總結(jié)1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。 4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣5）催化劑和催化作用 6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置 7）氧氣的制取步驟：a、連接裝置并檢查氣密性 b、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上 c、加熱 d、收集氧氣 e、將導(dǎo)管移出水面 f、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水）8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重）四、創(chuàng)新應(yīng)用a) 實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？b) 為保證長(zhǎng)時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置。現(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀 2）電解水 3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？八、板書設(shè)計(jì) 氧氣的制法1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。 4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣5）催化劑和催化作用 6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置 7）氧氣的制取步驟：a、連接裝置并檢查氣密性 b、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上 c、加熱 d、收集氧氣 e、將導(dǎo)管移出水面 f、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水）8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重） 【教學(xué)后記】
周圍的空氣 篇3
1、第一個(gè)對(duì)空氣組成進(jìn)行探究的化學(xué)家：拉瓦錫（第一個(gè)用天平進(jìn)行定量分析）。
2、空氣的成分和組成
空氣成分
o2
n2
co2
稀有氣體
其它氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù)
21%
78%
0.03%
0.94%
0.03%
（1）空氣中氧氣含量的測(cè)定
a、可燃物要求：足量且產(chǎn)物是固體
b、裝置要求：氣密性良好
c、現(xiàn)象：有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶?jī)?nèi)液面上升約1/5體積
d、結(jié)論：空氣是混合物； o2約占1/5，可支持燃燒；
n2約占4/5，不支持燃燒，也不能燃燒，難溶于水
e、探究： ①液面上升小于1/5原因：裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全
②能否用鐵、鋁代替紅磷？不能 原因：鐵、鋁不能在空氣中燃燒
能否用碳、硫代替紅磷？不能 原因：產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差
（2）空氣的污染及防治:對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體（co、so2、氮的氧化物）和煙塵等
目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為co、so2、no2、o3和可吸入顆粒物等。
（3）空氣污染的危害、保護(hù)：
危害：嚴(yán)重?fù)p害人體健康,影響作物生長(zhǎng),破壞生態(tài)平衡.全球氣候變暖,臭氧層破壞和酸雨等
保護(hù)：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等
（4）目前環(huán)境污染問題:
臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等） 溫室效應(yīng)（co2、ch4等）
酸雨（no2、so2等） 白色污染（塑料垃圾等）
6.氧氣
(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：特有的性質(zhì)：支持燃燒，供給呼吸
(2)氧氣與下列物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象
物質(zhì)
現(xiàn)象
碳
在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體
磷
產(chǎn)生大量白煙
硫
在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，
產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
鎂
發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體
鋁
鐵
劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(fe3o4)
石蠟
在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體
*鐵、鋁燃燒要在集氣瓶底部放少量水或細(xì)砂的目的：防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底
*鐵、鋁在空氣中不可燃燒。
(3)氧氣的制備:
工業(yè)制氧氣——分離液態(tài)空氣法（原理:氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同 物理變化）
實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理 2h2o2 mno2 2h2o + o2↑
2kmno4 △ k2mno4 + mno2 + o2↑
2kclo3mno22kcl+3o2↑
（4）氣體制取與收集裝置的選擇 △
發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型 收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性
（5）制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）
a、步驟：連—查—裝—固—點(diǎn)—收—移—熄
b、注意點(diǎn)
①試管口略向下傾斜：防止冷凝水倒流引起試管破裂
②藥品平鋪在試管的底部：均勻受熱
③鐵夾夾在離管口約1/3處
④導(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞：便于氣體排出
⑤試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
⑥排水法收集時(shí)，待氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)再收集（剛開始排出的是試管中的空氣）
⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移導(dǎo)管再熄滅酒精燈：防止水倒吸引起試管破裂
⑧用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管伸到集氣瓶底部
（6）氧氣的驗(yàn)滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口
檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)
7、催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變）
催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
8、常見氣體的用途：
①氧氣：供呼吸 （如潛水、醫(yī)療急救）
支持燃燒 （如燃料燃燒、煉鋼、氣焊）
②氮?dú)猓憾栊员Ｗo(hù)氣（化性不活潑）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷凍
③稀有氣體（he、ne、ar、kr、xe等的總稱）：
保護(hù)氣、電光源（通電發(fā)不同顏色的光）、激光技術(shù)
9、常見氣體的檢驗(yàn)方法
①氧氣：帶火星的木條
②二氧化碳：澄清的石灰水
③氫氣：將氣體點(diǎn)燃，用干冷的燒杯罩在火焰上方；
或者，先通過灼熱的氧化銅，再通過無水硫酸銅
9、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧（氧元素）發(fā)生的反應(yīng)。
劇烈氧化：燃燒
緩慢氧化：鐵生銹、人的呼吸、事物腐爛、酒的釀造
共同點(diǎn)：①都是氧化反應(yīng) ②都放熱
周圍的空氣 篇4
第一單元《我們周圍的空氣》考點(diǎn)歸納
課題1 空氣
一. 空氣是一種天然資源，混合均勻，相對(duì)穩(wěn)定：
1.空氣的主要成分和組成(按體積比)：
空氣成分
氮?dú)?/p>
氧氣
稀有氣體
二氧化碳
其他氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù)
0.94%
0.03%
2.氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途。
氧氣
①動(dòng)植物呼吸②醫(yī)療急救③金屬切割④煉鋼⑤宇宙航行等
氮?dú)?/p>
①超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)車②化工原料③作保護(hù)氣④食品充氮作防腐劑等
稀有氣體
①作保護(hù)氣②制多種用途的電光源③激光技術(shù)④液氦冷凍機(jī)等
3. 用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的方法和原理[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí) <wbr> <wbr>我們周圍的空氣
（1）原理：
（2）裝置：
（3）現(xiàn)象：
（4）化學(xué)反應(yīng)方程式：
二.空氣保護(hù)
4.空氣的污染及防治。
(1)空氣的污染源：有害氣體( 、 、 )和煙塵(粉塵和灰塵)。
(2)危害：①嚴(yán)重?fù)p害人體的健康，②影響作物的生長(zhǎng)，③破壞生態(tài)平衡；④導(dǎo)致全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等。
(3)防治措施：
①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；②改善環(huán)境狀況；③使用清潔能源；④積極植樹、造林、種草等。
三.純凈物混合物
混合物
純凈物
定義
不同種物質(zhì)組成
一種物質(zhì)組成
組成
不固定
固定（有專門的化學(xué)符號(hào)）
性質(zhì)
各物質(zhì)均保持各自性質(zhì)
有確定的性質(zhì)
舉例
空氣、糖水、碘酒
鐵fe、氧氣o2、鎂mg、水h2o、
二氧化碳co2五氧化二磷p2o5
課題2 氧氣
1.氧氣的物理性質(zhì)：通常狀況下是無色、無味的氣體， 溶于水，密度比空氣略 。
2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定條件下可與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出熱量。氧氣具有氧化性，是一種常見的氧化劑。氧氣具有助燃性，能支持燃燒。
寫出你所知有氧氣參加的化學(xué)反應(yīng)方程式：
3.幾個(gè)化學(xué)概念：
(1)化合反應(yīng)： 。可表示為：a＋b→c（簡(jiǎn)稱“多變一”）
(2)氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。(這里的氧既指氧氣，又指含氧的其他物質(zhì))。
(3)緩慢氧化：是進(jìn)行很慢、不易察覺的不發(fā)光的氧化反應(yīng)，有熱量放出。如鋼鐵生銹等。
(4)氧化物： 。如： 。
4.各種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象比較如下表
物質(zhì)
現(xiàn)象
反應(yīng)方程式
空氣中
氧氣中
硫
木碳
鐵絲
課題3 制取氧氣
1.實(shí)驗(yàn)室里常用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣。
(1)實(shí)驗(yàn)藥品：暗紫色的高錳酸鉀（固體）或過氧化氫溶液和二氧化錳固體的混合物。
(2)反應(yīng)原理（方程式）a.2h2o2 mno2 2h2o+ o2↑ b.2kmno4 加熱 k2mno4 + mno2 + o2↑
(3)裝置：發(fā)生裝置、收集裝置。[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí) <wbr> <wbr>我們周圍的空氣
(4)操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄。
思考：請(qǐng)合理排列下列制氧順序
① 加熱②裝藥品③檢查裝置的氣密性④收集氧氣⑤熄滅酒精燈⑥將導(dǎo)管移出水面。
(5)檢驗(yàn)：
(6)注意事項(xiàng)：①用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要塞一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管。②用排水法收集氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)將導(dǎo)管從水中取出，后熄滅酒精燈，以防水的倒流。
2.氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法：物理變化[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí) <wbr> <wbr>我們周圍的空氣
3.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫催化劑。
催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
4.分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。
分解反應(yīng)可表示為a→b＋c＋……（簡(jiǎn)稱“一變多”）。
請(qǐng)寫出五個(gè)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：
5、物質(zhì)的分類：
混合物 金屬單質(zhì)
物質(zhì) 單質(zhì) 非金屬單質(zhì)
純凈物 稀有氣體
化合物 氧化物
其他化合物
第二單元 我們周圍的空氣（針對(duì)訓(xùn)練）
一、選擇題
1. (09河南)下列各組物質(zhì)中，前者屬于混臺(tái)物，后者屬于化合物
a.食鹽 食醋 b.生鐵 氫氣 c.空氣 純堿 d.冰水共存物 燒堿
2.（09朝陽）下列物質(zhì)屬于氧化物的是
a.臭氧 b.干冰 c.熟石灰 d.過氧化氫溶液
3.（09蘇州）下列關(guān)于空氣的說法中，錯(cuò)誤的是
a.工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，從液態(tài)空氣中分離出氧氣的過程屬于物理變化
b.空氣是一種十分重要的天然資源
c.若大量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中，僅靠大自然的自凈能力，大氣還能保持潔凈
d.按體積分?jǐn)?shù)計(jì)，空氣中約含有氮?dú)?8％、氧氣21％、其他氣體和雜質(zhì)1％
4.（09北京）下列不屬于氧氣用途的是
a.潛水 b.急救 c.滅火 d.氣焊
5.（09北京）鑒別一瓶氣體是否為氧氣,下列操作正確的是
a.觀察氣體顏色 b.聞氣體的氣味 c.插入帶火星的木條 d.倒入澄清的石灰水
6.（09漳州）下列有關(guān)氧氣的“自述，，錯(cuò)誤的是
a.我不易溶于水 b.我具有可燃性 c.我能供給呼吸 d.我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑
7. (09黃石)石油沒有固定的沸點(diǎn)，煉油廠根據(jù)石油中各成分沸點(diǎn)不同，將其分離開來，得到汽油、煤油、柴油等。由此推斷石油屬于
a.單質(zhì) b.混合物 c.純凈物 d.化合物
8.(09黃石)下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述中正確的是
a.木炭在空氣中燃燒后，生成黑色的固體 b.硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙
c.鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光 d.紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰
9.（09常州）右圖表示的基本反應(yīng)類型是
[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí) <wbr> <wbr>我們周圍的空氣
a.化合反應(yīng) b.分解反應(yīng) c.置換反應(yīng) d.復(fù)分解反應(yīng)
10.（09山西）薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝，下列氣體中最不適宜充入的是
a.n2 b.o2 c.co2 d.空氣
11. (09重慶)下列物質(zhì)中不能在氧氣里燃燒的是
a.氮?dú)?nbsp; b.焦炭 c.硫黃 d.天然氣
12.（09蘭州）由于森林的過量砍伐、草場(chǎng)大面積開墾，土地出現(xiàn)沙漠化，導(dǎo)致我市今年出現(xiàn)了近幾年來最嚴(yán)重的沙塵暴天氣。沙塵暴天氣使空氣中增加了大量的
a.可吸入顆粒物 b.一氧化碳 c.二氧化氮 d.二氧化硫
13. （09眉山）經(jīng)過一年化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們可以初步認(rèn)識(shí)到：化學(xué)反應(yīng)的快慢、現(xiàn)象、生成物等與反應(yīng)物的量有著密切關(guān)系。請(qǐng)各舉一例說明：
（1）反應(yīng)物的量不同，生成物可能不同 。
（2）反應(yīng)物的量不同，反應(yīng)現(xiàn)象可能不同 。
（3）反應(yīng)溫度不同，反應(yīng)速率可能不同 。
如圖所示裝置可粗略地測(cè)定空氣中氧氣和氮?dú)獾捏w積比。分析下列各步操作，回答問題：
14.（1）在試管底部鋪一層細(xì)沙，并放一小塊擦干的白磷，先關(guān)閉活塞，把螺旋狀銅絲在酒精燈上加熱后迅速插入大試管中并接觸白磷，將膠塞塞緊，觀察到的現(xiàn)象是___________________________________，白磷燃燒的文字表達(dá)式是________________________________。[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí) <wbr> <wbr>我們周圍的空氣
（2）待試管冷卻后，打開活塞，觀察到的現(xiàn)象是____________________；證明空氣中氧氣和氮?dú)獾捏w積比為_________；此實(shí)驗(yàn)同時(shí)說明氧氣具有____________的性質(zhì)，氮?dú)獾男再|(zhì)是①__________________②_________________。
（3）上述實(shí)驗(yàn)可用來測(cè)定空氣中的含氧量，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，若水的高度沒有達(dá)到預(yù)期的高度，這可能是由哪些原因引起的_________________________ __________________。
（4）同學(xué)們又設(shè)計(jì)了如下圖所示的方案一和方案二來測(cè)定氧氣含量。
[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí) <wbr> <wbr>我們周圍的空氣
方案一 方案二
兩個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果不同，測(cè)定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案 ，
原因是 。
15.（09達(dá)州）實(shí)驗(yàn)室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請(qǐng)回答下列問題。
[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí) <wbr> <wbr>我們周圍的空氣
a b c d e
（1）寫出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱：① ；② 。
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該先進(jìn)行的操作是 。
（3）實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是 ；若用e裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)完畢后的操作是先____________后____________，防止水倒流，炸裂試管。用雙氧水制氧氣的化學(xué)方程式為 。
（4）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實(shí)驗(yàn)室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔。你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ；收集裝置是 。
16. （09山西）通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道實(shí)驗(yàn)室中的組裝儀器往往有多種用途。根據(jù)下圖所示裝置回答問題。[轉(zhuǎn)載]第二單元復(fù)習(xí) <wbr> <wbr>我們周圍的空氣
（1）圖中a裝置常用于制氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ；
除制氧氣外，a裝置還能進(jìn)行另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是 。
（2）若用b裝置對(duì)氧氣進(jìn)行干燥，則裝置內(nèi)放入的藥品是__________。若在b裝置中盛滿水，用排水法收集（瓶口向上）一瓶氧氣，氣體從 端（填字母“a”、“b”）通入。
（3）某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)室制得的二氧化碳通入裝有澄清石灰水的b裝置，始終未出現(xiàn)渾濁，原因可能
周圍的空氣 篇5
（一）
空氣這部分內(nèi)容較以前有了更加充分的設(shè)計(jì)。這一課從談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的空氣開始,到捕捉空氣并觀察空氣,再到比較水和空氣的異同。沒有像以前在有關(guān)空氣的特征上追根揪底，搞不靈清。所以，這節(jié)課的氣氛非常輕松！有了前面對(duì)水的認(rèn)識(shí)，通過比較，學(xué)生能夠輕松的建立對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的幾個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然很簡(jiǎn)單，但學(xué)生興趣極高。特別是捕捉并感受空氣以及畫風(fēng)這個(gè)活動(dòng)。
（二）
在講解空氣的特點(diǎn)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，就是空氣是看不見摸不著的，在后面又會(huì)講到風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，這里學(xué)生會(huì)問：既然是摸不著的，那為什么電扇在吹的時(shí)候能感覺到風(fēng)，既然感覺到了風(fēng)也應(yīng)該是能感覺到空氣，也就能摸到空氣。
這里就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在跟學(xué)生解釋空氣的特點(diǎn)就要特別講明：空氣直接觸摸不著，但是可以通過間接進(jìn)行感受。
周圍的空氣 篇6
1.空氣的組成
按體積計(jì)算，空氣中氮?dú)庹?8%，氧氣占21%，稀有氣體占0.93%，二氧化碳及其他氣體占0.03%。
2.空氣是寶貴的資源
氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，用作制硝酸和氮肥，做保護(hù)氣等；氧氣比較活潑，支持燃燒和供給呼吸，氣焊煉鋼等；稀有氣體，很不活潑，用作保護(hù)氣，電光源等。
3.氧氣的性質(zhì)
（1）物理性質(zhì)：通常氧氣是一種無色無味的氣體，加壓、降溫后可變成淡藍(lán)色液體或淡藍(lán)色雪花狀固體；密度比空氣大；不易溶于水。（排水法或向上排空氣法收集氧氣。）
（2）化學(xué)性質(zhì)：比較活潑，具有氧化性，是常用的氧化劑。
4.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
（1）實(shí)驗(yàn)藥品：暗紫色的高錳酸鉀（固體）或過氧化氫溶液和二氧化錳固體的混合物。
（2）反應(yīng)原理（化學(xué)方程式）
（3）裝置：發(fā)生裝置、收集裝置。
（4）操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄。
（5）檢驗(yàn)：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，，則瓶?jī)?nèi)是氧氣。
（6）注意事項(xiàng)：①用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要塞一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。②用排水法收集氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)將導(dǎo)管從水中取出，后熄滅酒精燈，以防水的倒流。
5.物質(zhì)的分類：混合物、純凈物。
6.物質(zhì)的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì)：顏色、氣味、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、硬度等。
(2)化學(xué)性質(zhì)：氧化性、可燃性、毒性、穩(wěn)定性等。
7.物質(zhì)的變化：物理變化、化學(xué)變化或化學(xué)反應(yīng)。
（1）)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：
是否生成新的物質(zhì)。由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，分子是否變化。
(2)化學(xué)變化的基本類型（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)）
知識(shí)鞏固
1.目前，我國城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的檢測(cè)項(xiàng)目中不包括（ ）
a.二氧化硫 b.二氧化碳（co2） c.二氧化氮（no2） d.總懸浮顆粒(tsp)
2.下列日常生活中的一些變化，其中都屬于化學(xué)變化的一組是（ ）
a.水受熱沸騰、酒精燃燒 b.汽油揮發(fā)、動(dòng)物的呼吸作用
c.食物變質(zhì)、鐵鍋生銹 d.玻璃破碎、西瓜榨成汁
3.豆科植物根瘤菌能直接固定空氣中的某些氣體成為農(nóng)作物養(yǎng)料，這種氣體是（ ）
a.氨氣 b.氮?dú)?nbsp; c.二氧化碳 d.氧氣
4.在中央電視臺(tái)發(fā)布的重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中可看出，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對(duì)其形成的主要原因的分析不合理的是（ ）（廢水主要污染水源）
a.環(huán)境綠化不好，粉塵到處飛揚(yáng) b.生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭
c.工業(yè)生產(chǎn)排放廢水 d.機(jī)動(dòng)車排放尾氣
5.下列物質(zhì)屬于純凈物的是（ ）
a.清新的空氣 b.無色透明的雪碧飲料 c.蒸餾水 d.牛奶
6.“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中，下列反應(yīng)類型中一定符合“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求的是（ ）（從題干分析出“產(chǎn)品”只能有一種，不能有兩種。）
a.分解反應(yīng) b.置換反應(yīng) c.復(fù)分解反應(yīng) d.化合反應(yīng)
7.對(duì)下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（ ）（二氧化硫是一種有刺激性氣味的氣體，五氧化二磷顆粒在空氣中看到的現(xiàn)象是煙，不會(huì)是霧。）
a.木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光和放出熱量
b.硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，生成無氣味的氣體
c.鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，有黑色固體生成
d.紅磷在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生大量的煙霧
8.物質(zhì)在“潮濕的空氣”中發(fā)生的變化，主要與空氣中的某些氣體有關(guān)。下列說法不正確的是（ ）
a.鋼鐵生銹與氧氣、水蒸氣有關(guān) b.氫氧化鈉固體潮解與水蒸氣、二氧化碳有關(guān)
c.白磷在空氣中自燃與氧氣有關(guān) d.熟石灰變質(zhì)與氧氣、水蒸氣有關(guān)
9.被稱為綠色氧化劑的過氧化氫俗稱雙氧水，是一種無色液體，常用作無公害的消毒殺菌和漂白劑等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答怎樣鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體（簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）
參考答案：各取少量無色液體于試管中，分別加入少量二氧化錳，有氣泡產(chǎn)生的是雙氧水，無氣泡產(chǎn)生的是水
周圍的空氣 篇7
第二單元 我們周圍的空氣
教材分析：
本單元選擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端，不僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過認(rèn)識(shí)，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據(jù)，對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比較順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來探索物質(zhì)的奧秘。
通過氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神，這寫對(duì)同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對(duì)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書寫和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。
教學(xué)思路：
一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識(shí)靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以及操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。
中考分析:
近年來中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題解決問題的能力。
課題1 空氣（第1課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
（1） 空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)
（2） 空氣的主要成分和組成
（3） 純凈物和混合物的概念
2、 過程與方法：通過白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中o2的體積分?jǐn)?shù)。
三、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程（第一課時(shí)）
引入：
在古時(shí)的中國和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎?隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。
一、用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量
1、 實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷）
紅磷+氧氣→五氧化二磷
2、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，
（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間1/5。
3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：(1)不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)
（2）進(jìn)入瓶中誰的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是
①紅磷量不足 ②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi) ③未冷卻至室溫
課堂練習(xí)：
1、拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后還有沒有殘余的氧氣？
2、燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>
3、集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>
歸納出空氣的組成：
提問：（比較)氮?dú)狻⒍趸肌⒓t磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?(小結(jié))
空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物
教學(xué)拓展
課題1 空氣 （第2課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】⒈了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。
⒉通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
【學(xué)習(xí)方法】閱讀討論，合作學(xué)習(xí)
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
目的意圖
引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。
開門見山，直切主題
【提出問題1】氧氣具有哪些用途？
閱讀教材，分組討論，匯報(bào)交流，歸納出氧氣的用途
學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力
【階段小結(jié) 提出問題2】
引導(dǎo)學(xué)生討論教科書p25的一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。
分組討論，
溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
【階段小結(jié) 提出問題3】
氮?dú)庥心男┯猛灸兀?/p>
閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。
暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。
討論稀有氣體的用途
兩人一組對(duì)決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。
及時(shí)記憶落實(shí)
投影展示圖2-8，請(qǐng)同學(xué)們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？
暢說欲言。
提高識(shí)圖能力
組織討論：
1、 在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2、 大氣污染會(huì)造成哪些危害？
3、 為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
分組討論，知道自己該怎么做。
培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)
歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。
教育目的
展示當(dāng)?shù)禺?dāng)日空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)
閱讀資料，了解空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的意義和指標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺化學(xué)與生活的息息相關(guān)。
組織學(xué)生通過各種形式，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，可用漫畫、短文、框圖、或以“我想說……”為題等，總結(jié)知識(shí)或告誡世人愛護(hù)環(huán)境均可
自由發(fā)揮，自我表現(xiàn)
布置作業(yè)
【總結(jié)】本課充分利用教科書提供的信息，輔以學(xué)生當(dāng)?shù)氐馁Y料，讓學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于常識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的。當(dāng)然，本課還可以搞得更活些。
課題2 氧氣
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；
2.觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；
3.了解氧氣與人類關(guān)系密切；
過程與方法：1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)
二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的性質(zhì)與用途
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、氧氣的性質(zhì)
1.物理性質(zhì)：
（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。
（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/l，略大于空氣；
（3）溶解性：氧氣不易溶于水
問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？
答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。
2.化學(xué)性質(zhì)：
實(shí)驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃
（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。
文字表達(dá)式：
碳（c）+ 氧氣（o2）點(diǎn)燃——→二氧化碳（co2）
在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體
（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。
文字表達(dá)式：
鐵（fe） + 氧氣（o2）點(diǎn)燃——→四氧化三鐵（fe3o4）
注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。
在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。
（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙
文字表達(dá)式：
磷（p）+ 氧氣（o2）點(diǎn)燃——→ 五氧化二磷（p2o5）
空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙
（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。
文字表達(dá)式：鎂（mg） + 氧氣（o2）點(diǎn)燃——→ 氧化鎂（mgo）
3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化
（1）氧化反應(yīng) 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)
（2）緩慢氧化 某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等
4、化合反應(yīng)
二、氧氣的用途
1.供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；
2.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑
介紹：
（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；
（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜恚罅繗馀輹?huì)阻塞微血管，引起病變。
反思：本課題是全書的重點(diǎn)，學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為應(yīng)在課后通過反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固！
【練習(xí)】
1、判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？
①燈泡發(fā)光 ②石蠟熔化 ③石蠟燃燒 ④光合作用 ⑤動(dòng)植物的呼吸
2、歸納氧氣的物理性質(zhì)：
①氧氣在常溫下為_______色，_______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為_________色。
②氧氣的密度比空氣_____。
③氧氣__________溶于水（填“易”或“不易”）。
3、下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（ ），屬于氧化反應(yīng)的是（ ）。
a、水→氫氣+氧氣 b、氫氣+氧氣→水
c、酒精+氧氣→水+二氧化碳 d、木炭+氧氣→二氧化碳
教學(xué)拓展
教學(xué)拓展
課題3 制取氧氣
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。
過程與方法：
1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成 物的性質(zhì)選擇收集方法。
2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。
2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。
教學(xué)過程
一、 實(shí)驗(yàn)室制法
1、高錳酸鉀制取氧氣
a. 實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀加熱——→ 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣
kmno4 k2mno4 mno2 o2
b.實(shí)驗(yàn)裝置
發(fā)生裝置 收集裝置
c. 實(shí)驗(yàn)步驟：
a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。
b). 裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。
c). 定：先下后上，從左到右的順序。
d). 點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。
e). 收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。
f). 離：移離導(dǎo)氣管。
g). 熄：熄滅酒精燈
d.注意事項(xiàng)：
a). 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。
b). 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。
c). 試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。
d). 排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。
e). 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。
2、雙氧水（過氧化氫）制取氧氣
a.
二氧化錳
實(shí)驗(yàn)原理：
過氧化氫（h2o2） ————→ 水（h2o） + 氧氣（o2）
b. 注意事項(xiàng)：
a). 分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；
b). 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞
c). 氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。
d). 裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體
e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體。
總結(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；
若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。
空氣
空氣
除去二氧化碳
干燥
氮?dú)?/p>
液態(tài)空氣
降溫
加壓
升溫-196℃
液態(tài)氧
升溫-183℃
氧氣
二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）
（1）具體過程
（2）注意：該過程是物理變化
補(bǔ)充練習(xí)測(cè)試題：
（1）從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕猓瑸槭裁吹玫降氖菤鈶B(tài)氮和液態(tài)氧？
（2）用氧炔焰焊接和切割金屬時(shí)，發(fā)生三種變化：乙炔在氧氣中燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？
（3）從液態(tài)空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí)，各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？
（4）空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？
反思：實(shí)驗(yàn)很有趣，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后似乎收獲很少，以后教學(xué)中可以先講后做，再講，最后通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)拓展
周圍的空氣 篇8
1、第一個(gè)對(duì)空氣組成進(jìn)行探究的化學(xué)家：拉瓦錫（第一個(gè)用天平進(jìn)行定量分析）。
2、空氣的成分和組成
空氣成分 o2 n2 co2 稀有氣體 其它氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù) 21% 78% 0.03% 0.94% 0.03%
（1）空氣中氧氣含量的測(cè)定
a、可燃物要求：足量且產(chǎn)物是固體：選擇紅磷
b、裝置要求：氣密性良好
c、現(xiàn)象：有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶?jī)?nèi)液面上升約1/5體積
d、結(jié)論：空氣是混合物； o2約占1/5，可支持燃燒；
n2約占4/5，不支持燃燒，也不能燃燒，難溶于水
e、探究： ①液面上升小于1/5原因：裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全
②能否用鐵、鋁代替紅磷？不能 原因：鐵、鋁不能在空氣中燃燒
能否用碳、硫代替紅磷？不能 原因：產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差
（2）空氣的污染及防治：對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體（co、so2、氮的氧化物）和煙塵等。目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為co、so2、no2、o3和可吸入顆粒物等。
（3）空氣污染的危害、保護(hù)：
危害：嚴(yán)重?fù)p害人體健康,影響作物生長(zhǎng),破壞生態(tài)平衡.全球氣候變暖,臭氧層破壞和酸雨等
保護(hù)：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等
（4）目前環(huán)境污染問題:
臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等） 溫室效應(yīng)（co2、ch4等）
酸雨（no2、so2等） 白色污染（塑料垃圾等）
6.氧氣
(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：特有的性質(zhì)：支持燃燒，供給呼吸
(2)氧氣與下列物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象
物質(zhì) 現(xiàn)象
碳 在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體
磷 產(chǎn)生大量白煙
硫 在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，
產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
鎂 發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體
鋁
鐵 劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(fe3o4)
石蠟 在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體
*鐵、鋁燃燒要在集氣瓶底部放少量水或細(xì)砂的目的：防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底
*鐵、鋁在空氣中不可燃燒。
(3)氧氣的制備:
工業(yè)制氧氣——分離液態(tài)空氣法（原理:氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同 物理變化）
實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理 2h2o2 mno2 2h2o + o2↑
2kmno4 △ k2mno4 + mno2 + o2↑
2kclo3mno22kcl+3o2↑
（4）氣體制取與收集裝置的選擇 △
發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型 收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性
（5）制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）
a、步驟：查—裝—定—點(diǎn)—收—移—熄
b、注意點(diǎn)
①試管口略向下傾斜：防止冷凝水倒流引起試管破裂
②藥品平鋪在試管的底部：均勻受熱
③鐵夾夾在離管口約1/3處
④導(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞：便于氣體排出
⑤試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
⑥排水法收集時(shí)，待氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)再收集（剛開始排出的是試管中的空氣）
⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移導(dǎo)管再熄滅酒精燈：防止水倒吸引起試管破裂
⑧用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管伸到集氣瓶底部
（6）氧氣的驗(yàn)滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口
檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)
7、催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)
性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變）
催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
8、常見氣體的用途：
①氧氣： 供呼吸 （如潛水、醫(yī)療急救）
支持燃燒 （如燃料燃燒、煉鋼、氣焊）
②氮?dú)猓憾栊员Ｗo(hù)氣（化性不活潑）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷凍
③稀有氣體（he、ne、ar、kr、xe等的總稱）：
保護(hù)氣、電光源（通電發(fā)不同顏色的光）、激光技術(shù)
9、常見氣體的檢驗(yàn)方法
①氧氣：帶火星的木條
②二氧化碳：澄清的石灰水
③氫氣：將氣體點(diǎn)燃，用干冷的燒杯罩在火焰上方；
或者，先通過灼熱的氧化銅，再通過無水硫酸銅
9、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧（氧元素）發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。
劇烈氧化：燃燒
緩慢氧化：鐵生銹、人的呼吸、事物腐爛、酒的釀造
共同點(diǎn)：①都是氧化反應(yīng) ②都放熱
周圍的空氣 篇9
第二單元 我們周圍的空氣
課題3 制取氧氣
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學(xué)方法
1、實(shí)驗(yàn)探究法、2、講練結(jié)合
四、教學(xué)用具
實(shí)驗(yàn)藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教 學(xué) 過 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法
分離液態(tài)空氣制氧氣
【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。
通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。
【實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。
學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。
【實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。
答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。
通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
二氧化錳
1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣
過氧化氫 ------->水+氧氣
催化劑：課本p.35
催化作用：課本p.35
【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？
【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2.收集方法
（1）排水法（氧氣不易溶于水）
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）
【問題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？
【問題】如何檢驗(yàn)氧氣？
【板書】 3.操作要求
4.驗(yàn)滿方法
5.檢驗(yàn)方法
記筆記
領(lǐng)悟
答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問題
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。
記錄并加深理解。
記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。
【投影】課堂練習(xí)一（見附1）
做練習(xí)一
加深理解
【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有沒有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣
高錳酸鉀--->錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題，如儀器的連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀
【活動(dòng)探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。
培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力。
【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。
【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化？這兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？
【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。
【投影】課堂練習(xí)二（見附2）
【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。
答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
做練習(xí)二。
回憶實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。
培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力的思維能力。通過對(duì)比兩個(gè)反應(yīng)，得出正確結(jié)論。
理解概念的內(nèi)涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。
【投影】隨堂檢測(cè)（見附3）
獨(dú)立完成檢測(cè)題
及時(shí)反饋
附1：課堂練習(xí)一
1.下列物質(zhì)中含有氧氣的是 （ ）
（A）二氧化錳 （B）過氧化氫（C）空氣 （D）氧化鎂
2.檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）
（A）用火柴去點(diǎn) （B）用帶火星木條接近氣體
（C）用鼻子去嗅氣味 （D）用天平稱量
3.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是 （ ）
（A）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣
（B）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳
（C）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變
（D）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑
附2：課堂練習(xí)二
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng) （ ）
（A）朝下 （B）朝上 （C）略向下傾斜 （D）略向上傾斜
2.實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（ ）
（A）加熱固體藥品前 （B）與加熱固體藥品同時(shí)
（C）開始有氣泡放出時(shí) （D）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)
3.下列變化中屬于分解反應(yīng)的是 （ ）
（A）分離液態(tài)空氣制氧氣 （B）加熱高錳酸鉀制氧氣
（C）蠟燭燃燒 （D）粗鹽提純
4.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是： 、 、 、 、 。
5.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí)，試管內(nèi)固體剩余物有 。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有 ，但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是 ，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測(cè)
1.工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （ ）
（A）加熱氯酸鉀 （B）加熱高錳酸鉀
（C）分離液態(tài)空氣 （D）加熱二氧化錳
2.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是 （ ）
（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率 （B）使生成物質(zhì)量增加
（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率 （D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率
3.實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點(diǎn)是 （ ）
（A）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 （B）都使用二氧化錳催化劑
（C）都發(fā)生了分解反應(yīng) （D）都生成了兩種物質(zhì)
4.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣