《照鏡子》導學案（通用7篇）
《照鏡子》導學案 篇1
一、教學目標
過程與方法：
1、能夠在玩鏡子的過程中，發現鏡子有成像和反光的作用。
2、學會制作萬花筒和潛望鏡。
3、通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。
科學知識：
1、知道鏡子具有成像作用。
2、知道鏡子具有反光作用。
3、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。
4、知道能照出影像的物體的共同特征。
情感、態度與價值觀：
意識到生活中處處有科學。
二、教學重點：研究鏡子的成像和反光作用。
三、教學難點：通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。
四、教學準備：萬花筒、潛望鏡、鏡子、各種物體、制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙
五、教學過程 ：
（一）、導入新課
談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們一起來進行深入研究。（板書課題）
（二）、玩平面鏡，知道鏡子能成像
1、提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發現？
2、學生交流。（鏡子中的像有什么特點？）師可在黑板上畫簡圖。
3、對學生提到的所觀察到的現象進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？
4、匯報，小結鏡子能成像的結論。
5、提問：你們還有什么玩法？（看書 p20的提示）
6、玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發現多。
7、匯報發現，并做記錄。
（三）、玩鏡子，知道鏡子能反光
1、談話：室外的陽光要比室內的陽光燦爛得多，你們有辦法把它們引導進教室里嗎？
2、分組討論方法。
3、匯報方法，并通過實驗驗證方法。
4、提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？
5、小結：光照到鏡子上就會發生反射現象，也就是說鏡子還具有反光作用。
6、介紹萬花筒的制作方法。
7、指導學生制作潛望鏡。
（1）出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。
（2）匯報分析結果，教師畫圖。
（3）分組制作潛望鏡。
（四）、認識凸面鏡、凹面鏡
1、談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會有變化嗎？
2、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發現？
3、講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。由此你想到了什么？（哈哈鏡）
4、分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？
5、學生匯報。（教師板書）
（五）、鞏固總結
教師小結本課教學內容。（平面鏡成像、反光；認識凸、凹面鏡）
（六）、課后拓展
制作萬花筒
《照鏡子》導學案 篇2
活動目標
1、了解鏡子的特征，并能大膽的進行講述。]
2、嘗試用各種的材料進行制作。
3、具有探索的欲望。
活動準備
1、杯子、勺子、鏡子、盆子、亮紙等。（能照出和不能照出影子的物體）
2、剪刀、亮紙、硬紙板、裝飾紙、透明膠等。
3、音樂，記錄紙。
4、“鏡子展覽會”的字
活動過程：
（一 ）、激發探索的欲望。
小朋友，我們每天早晨起來都要對著鏡子洗臉，梳頭。那么鏡子對我們有什么用呢？
在我們的生活中除了鏡子還有什么物品可以看到自己的影子？
（二）、探索鏡子的秘密。
！、 今天我們一起準備了許多的物品，請你們找一找，看一看，摸一摸，說一說，你發現什么東西可以看自己的影子，它是什么樣子的？
2、請你將可以照出自己影子的物品記錄下來。
3、幼兒自己進行探索，并進行記錄，教師指導。
4、幼兒講述自己的發現，展示自己的記錄紙，共同討論。
5、教師進行小結鏡子的特點。
（三）共同討論鏡子的制作過程。
小朋友，你們知道鏡子是怎么做出來的嗎？幼兒討論后教師小結。
（四）幼兒進行操作活動。
1、教師介紹材料及制作的要求。
今天我為小朋友準備了許多的材料，請你想一想如果你要做一面鏡子，你應該如何來選擇材料？你還可以對鏡子來進行設計，做的和別人不一樣。
另一組材料是請小朋友來畫鏡中人，想想看在鏡子里看到的人和在生活是不是一樣的，他們什么地方不同呢？
2、幼兒進行操作，教師指導。
（五）開展覽會。
現在我們一起來開個鏡子展覽會，請已經完成作品的小朋友來介紹你是怎么做的？
（幼兒相互介紹，結束活動）
活動評價：
教師能根據本班幼兒的興趣點和課題設計本活動，并能準備較充足的操作材料供幼兒操作探索，讓幼兒在看一看、玩一玩做一做的過程中了解鏡子的影象問題，滿足了幼兒探索的欲望。
建議：1、讓幼兒交流自己的發現時教師可用展示儀展示記錄卡。
2、最后的制作活動有待于繼續探討。以便與前面的活動環節更好地整合！
《照鏡子》導學案 篇3
一、教材簡析：
教材來自德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環漫畫《父與子》系列漫畫圖書。《父與子》中的“父”與“子”的形象實際上是畫家自己與兒子的真實寫照。1934年12月當《父與子》最初與讀者見面時，畫家天真無邪的兒子才只有3歲。聯邦德國《斯卡拉》雜志曾發表過一幅卜勞恩伏在地上給兒子當馬騎的照片，并解釋道：卜勞恩和兒子克里斯蒂安在一起這樣無憂無慮的日子盡管很短暫，而連環漫畫《父與子》的素材多來源于此。”一幅幅小巧精湛的畫面閃爍著智慧之光，無言地流瀉出純真的赤子之情與融融的天倫之樂，其藝術魅力征服過無數小讀者的心。
二、學情分析
幼兒接觸的早期閱讀教材大多以繪本圖書較多，漫畫圖書以其幽默的特點展現其獨特的風格，《照鏡子》中人物少，情節簡單，有利于初次嘗試漫畫閱讀的幼兒進行閱讀。
三、活動重點
運用討論、繪畫、合作表演等方式表達自己對漫畫圖書的理解
設計意圖
活動目標：
1. 初步了解漫畫的特點，理解漫畫內容和情節。
2. 嘗試推測故事情節中的空白點，運用討論、繪畫、合作表演
等方式表達自己對圖書的理解。
3. 感受漫畫的幽默，體會父與子的親情。
活動準備：
1. 大圖書《父與子》---《照鏡子》。
2. 視屏教材：《照鏡子》ppt、背景音樂等。
3. 表演道具：帽子、領結、領帶、鏡框等。
活動過程
一、激趣導入，豐富語匯。
1. 觀看《照鏡子》ppt封面。
“你們看過漫畫書嗎？今天我要為你們介紹一個漫畫。是什
么，他們倆是什么關系？你從哪兒看出他們是父子呢？
“你感覺這對父子怎么樣？誰能用一個恰當的詞語說說他們？”。
2.觀看三幅父子故事圖片。
總結：“對啊，就是這樣一對父子，正如你們說的，在他們身上發生了很多。。。。。。。的事情，今天，他們會發生怎樣有趣的事呢？”（配上背景音樂）。
通過幼兒熟悉的動畫片《大頭兒子小頭爸爸》的歌曲幫助幼兒理解父與子的關系和父子之間有趣的事。
通過ppt讓幼兒接觸新的閱讀對象，教師的語言配上優美的音樂將幼兒帶入閱讀的環境。
二、分段欣賞漫畫故事，猜測想象故事的情節和發展。
1.觀看《照鏡子》ppt第1、2頁。
“怎么啦？從哪里看出兒子把鏡子打碎了？他在家里打曲棍球合適嗎？怎么不合適啦？”。
“兒子怎么啦？他會苦思冥想些什么？你們有什么妙計幫助兒子把碎了的鏡子怎么樣。。。。。。？”。
通過ppt打碎玻璃的畫面和聲音引起 幼兒的關注興趣 ，教師的提問鼓勵幼兒主動思考、判斷、想象和推測。
2.觀看《照鏡子》ppt第3、4、5頁。
“兒子會怎么解決呢？他的主意行不行？兒子在干嘛呢？你怎么知道的？他這樣做是為什么呢？”。
“這個方法管用嗎？爸爸來了會怎樣呢？爸爸照鏡子是什么表現？誰來學學看？（臭美的樣子）兒子的表情呢？（鼻子翹的老高）兒子為什么得意洋洋？”
總結：“爸爸自我陶醉，根本沒發現鏡子碎了，兒子得意洋洋。”
3.觀看ppt《照鏡子》第6頁。
“爸爸一直都不會發現嗎？你覺得會露出什么破綻？”。
“一起來看看究竟有沒有被發現？爸爸發現了嗎？你從哪里看出來的？兒子呢？他是什么表現？誰來給爸爸和兒子配音，把他們心里的話說出來？”。
總結：“真是若要人不知，除非己莫為啊，最后還是被發現了”。
4.請幼兒將第5、6頁故事連續表演。
三、集體完整欣賞并嘗試表演，進一步理解父子不同的表情、動作和心理活動。
1.集體欣賞并表演。
2.請個別幼兒進行表演。
四、編一編。
1.幼兒自編幽默結尾
“爸爸發現了兒子打碎了鏡子，最終結果會發生什么事情呢？你們閉上眼睛思考一會兒。也許讓父子倆很開心、很生氣還是很搞笑呢？如果是你打碎鏡子，你會怎么辦？你的爸爸又會怎樣呢？”(播放音樂)
2.幼兒互相說一說自編的結尾。
“跟身邊的小朋友說說你編的結尾，看看你們編的結尾一樣嗎？”
“誰來說說你編的結尾？”
3.幼兒合作用繪畫的方法續編幽默結尾。
“這次我們要4個小朋友合作編一個結尾，而且一定要很幽默、很搞笑，我們要請客人老師來當評委的，加油！”
4.請先編好的組進行表演。
五.拓展經驗并嘗試總結。
“你喜歡這對父子嗎？如果讓你給這個故事起個名字，你覺得什么名字比較合適？”
自我反思：
1.用大圖書、ppt、歌曲、背景音樂、繪畫、表演等多種方式自然貫穿于整個活動，嘗試幫助幼兒用多通道的方式閱讀并理解《照鏡子》。
2.預期幼兒能初步體會漫畫閱讀的幽默和大膽猜測、想象故事中很多空白點。
重點情節運用表演的方法幫助幼兒理解故事情節，體會故事的趣味性。
對結尾的創編從自編到互相討論再到合作繪畫和表演，讓幼兒體驗多元的閱讀的方式，增強其對閱讀的興趣。
通過遷移和給故事起名字讓幼兒的閱讀經驗進一步提升，鼓勵幼兒嘗試進行學習總結。
《照鏡子》導學案 篇4
[活動目標]
1、引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。
3、細心觀察，體驗探索帶來的快樂。
[活動準備]
各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶
[活動過程]
一、認識鏡子
1、游戲：摸口袋
師：①、今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?②、摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?
2、自由探索
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點?
3、教師小結
我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。(幼兒學說金屬漆)
二、探索發現鏡子的用途
1、回憶經驗
師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環境及自然環境中安裝鏡子的原因。
3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。
4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡)
5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有什么有趣的發現。
6、教師小結。
三、游戲：照鏡子
1、介紹規則。
師：現在請小朋友和老師一起玩照鏡子的游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎?
2、游戲：隨音樂做照鏡子的游戲。
四、延伸活動
請幼兒玩萬花筒，進一步了解鏡子的特點。
《照鏡子》導學案 篇5
活動目標：
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、培養細心觀察的習慣和探索的興趣。
活動準備：
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
活動過程：
1、了解鏡子的特征及用途
（1）師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？
（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？
（3）（出示鏡子）這是什么呀？
（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？
(5)你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）
2、探索發現生活中的鏡子
(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）
(2)請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）
(3)提問：剛才你們發現了什么也可以當作鏡子的？（幼兒介紹）
(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）
3、游戲：照鏡子
(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）
(2)隨音樂做照鏡子的游戲。
《照鏡子》導學案 篇6
活動目標
1.了解鏡子的基本特征和用途。
2.引導幼兒尋找大自然中的鏡子。
3.培養細心觀察的習慣和探索的興趣。
活動準備 月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
活動過程
一、了解鏡子的特征及用途
1.教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?
2.摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?
3.(出示鏡子)這是什么呀?
4.它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
5.你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)
二、探索發現生活中的鏡子
1.教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)
2.請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)
3.提問：剛才你們發現了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)
4.除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)
三、游戲：照鏡子
1.教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)
2.隨音樂做照鏡子的游戲。
《照鏡子》導學案 篇7
“照鏡子”這首兒歌篇幅短小、充滿童趣，將寶寶照鏡子、做表情發生的有趣的事情用淺顯的語言表達出來，容易被幼兒所接受，而且念起來朗朗上口。針對這個特點，我將本次的活動設定了以下兩個目標：1、初步理解兒歌內容并學習跟念。2、感受照鏡子、做表情、念兒歌的樂趣。 托班幼兒意志薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。所以在做準備時，我讓每個孩子都從家里帶了一面小鏡子。活動開始，我先出示我的小鏡子，提問這是什么？能干什么用？讓幼兒了解鏡子的功能，然后請幼兒拿出自己帶來的鏡子，感受鏡子的小功能，適時的提問：“鏡子里有誰啊？”結合孩子們的回答，我用兒歌的前兩句及時總結“小鏡子，照一照，里面有個乖寶寶。”幼兒在照鏡子的同時感知了兒歌內容。 然后我引導孩子們做出哭和笑兩種不同的表情，在讓孩子學做表情時我盡量讓他們裝的夸張點，請做的好的幼兒來示范一下，再讓他們對著鏡子照一照，采用游戲化的方法讓幼兒感知到了兒歌內容，原來哭的時候鏡子里的自己也哭了，笑的時候他也笑了。接著我用夸張的表情示范念兒歌：“小鏡子，照一照，里面有個乖寶寶，你哭他也哭，哇——哇——哇——，你笑他也笑，哈——哈——哈——。讓幼兒對整首兒歌有了完整的感知。 最后一個環節，我是讓幼兒拿著小鏡子，一起念兒歌，一邊念一邊要求他們做出夸張的表情。他們在對這鏡子念兒歌做動作時，都表現的非常的開心，很多幼兒都能做比較夸張的表情來表演，有些比較含蓄的幼兒他們在表演時非常的靦腆。 整個活動下來，孩子們的興趣非常高，都能積極的參與，對兒歌的內容也掌握的比較好，如果沒有人手一份小鏡子，可能幼兒的興趣就沒那么高了，充分的教具準備對上課的成敗起著重要的作用。所以在活動的時候，教師的教具準備要考慮幼兒的年齡特點和需要，一定要準備充分。