鏡子改變了什么（通用5篇）

鏡子改變了什么 篇1

　　7.5　鏡子改變了什么

　　教學目標：

　　結合實際生活的典型實例，了解并欣賞物體的鏡面對稱，發展學生的空間觀念.

　　教學重點：1、學習并欣賞鏡面對稱；　　2、發展空間觀念.

　　教學難點：鏡面對稱的學習

　　準備活動：字母卡、數字卡、鏡子

　　教學過程：

　　一、探索活動：

　　觀察鏡子中的物體，回答下面的問題：

　　（1）客廳中的餐桌在小明的什么方向？

　　（2）小明舉起的是哪只手？

　　（3）哪些數字在鏡子中的像與原來的數字完全一樣？說說你的理由.

　　（4）將紙條在桌面上旋轉90度，哪些數字在鏡子中的像與原來的數字完全一樣？如果小明舉起紙條正對鏡面呢？

　　教師可以通過實際的操作示范給學生看，然后總結出結論：

　　實際上，在物體和鏡子中的像之間有一條對稱軸，要找物體的象，就是要畫出物體的軸對稱圖形.

　　練習：

　　1、哪個在鏡子中的像跟原來的一樣？(直線表示進鏡子，垂直放置在紙條前)

　　2、猜一猜：（一些寫有字的卡片平放在鏡子前面，其鏡子中的像如下，你能猜出鏡子前面卡片上寫的什么嗎？其中直線表示鏡子垂直放置在紙條前）

　　可以先讓學生實踐照一照，再觀察得到的結果，跟著下來就先讓學生猜想結果，動手畫出猜想的結果，再用鏡子照一照，看自己的想法跟答案對不對得上，這樣有利于發展學生的空間想象力.

　　活動二：（猜一猜）

　　課本的做一做中的圖形，問：

　　（1）小冬上衣上的數字是什么？小亮上衣上的字母又是什么？

　　（2）一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車的牌照號碼嗎？

　　讓學生防會想象力，再通過試驗進行驗證.

　　結論；鏡子再與物體平行的時候，鏡子只改變物體的左右而不改變上下或大小.

　　教師也可以引導學生觀察一張寫有字的紙上的字與紙的底面的字之間有什么樣的關系.

　　鞏固練習：

　　1、象照鏡子一樣，想象英文字母在鏡子里的像會是什么樣的.把它們畫出來.這里可以讓學生分組進行比賽.小組比賽或接力賽都是比較好的.

　　猜時間，給出鏡子中看到的時鐘的像，問實際上的時間.

　　小結：

　　（1）通過這節課的學習，你知道了什么？

　　（2）鏡子和我們學習的軸對稱有什么關系？

　　作業：

　　課本p206習題7.6：1、2.

　　教學后記：

　　學生基本上能明白鏡子中的像與實物之間的變化，并能找到鏡子中的像，同時也可以從像找到原物的樣子，學生的想象力還是比較豐富的.

鏡子改變了什么 篇2

　　§7.5 

　　1.目標：

　　知識與能力：結合現實生活中的典型例子，了解并欣賞物體的鏡面對稱。

　　過程和方法：通過操作、觀察、分析、欣賞的過程，抽象概括出鏡內影像所體現的真實畫面，并從中總結出確定畫面的技巧和方法。

　　情感、態度、價值觀：本節課的學習中，有意識地培養學生積極的情感、態度以及發現問題，解決問題的能力，并促進觀察，分析，歸納，概括等一般能力和審美意識的發展。

　　2.重點：了解和欣賞鏡面對稱，并從中找出鏡面對稱的規律。

　　難點：對鏡面對稱性質的理解。

　　3.課前準備：

　　學生：鏡子

　　教師：多媒體課件

　　4.關于鏡面中的數學問題：

　　（1）鏡面具有對稱性，物體與在鏡面中的像是關于鏡面對稱的。

　　（2）物體在正對鏡面時與像的方向正好相反，但數字0、1、8在鏡中的像和原來數字一樣。

　　（3）物體與鏡面垂直時，像的方向與物體上下顛倒，但數字0、1、8、3在鏡中的像和原來數字一樣。

　　5.教學設計：

　　情境引入：

　　在一次晚會上，主持人出了一道題目：“如何把2＋3＝8變成一個真正的等式？”很長時間沒有人答出，小蘭僅僅拿出了一個鏡子，很快解決了這一道題目。你知道她是怎樣做的嗎？

　　學生分組討論，每組拿出準備好的鏡子和白紙，開始試驗。

　　有的同學一嘗試找到了問題的答案，然后交流。

　　此例引起了學生極大的興趣，感受到鏡子的無限魅力。所以這節課我們就一起來研究一下這面鏡子，看看？

　　（板書課題）

　　探究新知：

　　每位同學對鏡子，舉起你的左手，看鏡子中的像舉的是哪一只手？如果舉的是右手，鏡子中的像應該是哪一只手？

　　分組討論，交流結果和體會。

　　接著讓每位同學在白紙上寫出0－9這十個數字，然后思考：

　　（1）當鏡子和數字正對著時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（左右顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　（2）當鏡子和數字垂直時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（上下顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　這是什么原因呢？此問題學生不易回答，但感覺是只可意會不可言傳。

　　此時教師可總結：物體與其像是關于鏡面成軸對稱的，這就是所謂的鏡面對稱。

　　感知應用：

　　現在有這樣一種題目，給出了物體的像，要求大家找出物體的真實面目，這種題型該如何處理呢？

　　1、投影儀演示 P205 做一做：

　　小東上衣上的數字是什么？

　　小亮上衣上的字母又是什么？

　　分組討論，尋找解法。

　　學生通過討論，可能會找出以下解決辦法。

　　（1）可以把數字左右顛倒，或做簡單的軸對稱圖形。

　　（2）可以看像的背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　2、一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌號嗎？

　　（先討論這兩題有什么不同）分組討論，尋找解法。

　　（1）可以把數字左右顛倒。

　　（2）可以把像倒過來看背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　3、隨堂練習：（投影儀演示）

　　（1）鏡子中的指針方向實際上指的是幾時幾分？

　　（2）習題7.6

　　收獲與反思：

　　啟發學生從不同視角談本節課的收獲和體會，體現知識與技能。

　　過程與方法，情感態度，價值觀。

鏡子改變了什么 篇3

　　§7.5  鏡子改變了什么

　　1.目標：

　　知識與能力：結合現實生活中的典型例子，了解并欣賞物體的鏡面對稱。

　　過程和方法：通過操作、觀察、分析、欣賞的過程，抽象概括出鏡內影像所體現的真實畫面，并從中總結出確定畫面的技巧和方法。

　　情感、態度、價值觀：本節課的學習中，有意識地培養學生積極的情感、態度以及發現問題，解決問題的能力，并促進觀察，分析，歸納，概括等一般能力和審美意識的發展。

　　2.重點：了解和欣賞鏡面對稱，并從中找出鏡面對稱的規律。

　　難點：對鏡面對稱性質的理解。

　　3.課前準備：

　　學生：鏡子

　　教師：多媒體課件

　　4.關于鏡面中的數學問題：

　　（1）鏡面具有對稱性，物體與在鏡面中的像是關于鏡面對稱的。

　　（2）物體在正對鏡面時與像的方向正好相反，但數字0、1、8在鏡中的像和原來數字一樣。

　　（3）物體與鏡面垂直時，像的方向與物體上下顛倒，但數字0、1、8、3在鏡中的像和原來數字一樣。

　　5.教學設計：

　　情境引入：

　　在一次晚會上，主持人出了一道題目：“如何把2＋3＝8變成一個真正的等式？”很長時間沒有人答出，小蘭僅僅拿出了一個鏡子，很快解決了這一道題目。你知道她是怎樣做的嗎？

　　學生分組討論，每組拿出準備好的鏡子和白紙，開始試驗。

　　有的同學一嘗試找到了問題的答案，然后交流。

　　此例引起了學生極大的興趣，感受到鏡子的無限魅力。所以這節課我們就一起來研究一下這面鏡子，看看鏡子改變了什么？

　　（板書課題）

　　探究新知：

　　每位同學對鏡子，舉起你的左手，看鏡子中的像舉的是哪一只手？如果舉的是右手，鏡子中的像應該是哪一只手？

　　分組討論，交流結果和體會。

　　接著讓每位同學在白紙上寫出0－9這十個數字，然后思考：

　　（1）當鏡子和數字正對著時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（左右顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　（2）當鏡子和數字垂直時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（上下顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　這是什么原因呢？此問題學生不易回答，但感覺是只可意會不可言傳。

　　此時教師可總結：物體與其像是關于鏡面成軸對稱的，這就是所謂的鏡面對稱。

　　感知應用：

　　現在有這樣一種題目，給出了物體的像，要求大家找出物體的真實面目，這種題型該如何處理呢？

　　1、投影儀演示 P205 做一做：

　　小東上衣上的數字是什么？

　　小亮上衣上的字母又是什么？

　　分組討論，尋找解法。

　　學生通過討論，可能會找出以下解決辦法。

　　（1）可以把數字左右顛倒，或做簡單的軸對稱圖形。

　　（2）可以看像的背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　2、一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌號嗎？

　　（先討論這兩題有什么不同）分組討論，尋找解法。

　　（1）可以把數字左右顛倒。

　　（2）可以把像倒過來看背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　3、隨堂練習：（投影儀演示）

　　（1）鏡子中的指針方向實際上指的是幾時幾分？

　　（2）習題7.6

　　收獲與反思：

　　啟發學生從不同視角談本節課的收獲和體會，體現知識與技能。

　　過程與方法，情感態度，價值觀。

　　§7.5  鏡子改變了什么

　　1.目標：

　　知識與能力：結合現實生活中的典型例子，了解并欣賞物體的鏡面對稱。

　　過程和方法：通過操作、觀察、分析、欣賞的過程，抽象概括出鏡內影像所體現的真實畫面，并從中總結出確定畫面的技巧和方法。

　　情感、態度、價值觀：本節課的學習中，有意識地培養學生積極的情感、態度以及發現問題，解決問題的能力，并促進觀察，分析，歸納，概括等一般能力和審美意識的發展。

　　2.重點：了解和欣賞鏡面對稱，并從中找出鏡面對稱的規律。

　　難點：對鏡面對稱性質的理解。

　　3.課前準備：

　　學生：鏡子

　　教師：多媒體課件

　　4.關于鏡面中的數學問題：

　　（1）鏡面具有對稱性，物體與在鏡面中的像是關于鏡面對稱的。

　　（2）物體在正對鏡面時與像的方向正好相反，但數字0、1、8在鏡中的像和原來數字一樣。

　　（3）物體與鏡面垂直時，像的方向與物體上下顛倒，但數字0、1、8、3在鏡中的像和原來數字一樣。

　　5.教學設計：

　　情境引入：

　　在一次晚會上，主持人出了一道題目：“如何把2＋3＝8變成一個真正的等式？”很長時間沒有人答出，小蘭僅僅拿出了一個鏡子，很快解決了這一道題目。你知道她是怎樣做的嗎？

　　學生分組討論，每組拿出準備好的鏡子和白紙，開始試驗。

　　有的同學一嘗試找到了問題的答案，然后交流。

　　此例引起了學生極大的興趣，感受到鏡子的無限魅力。所以這節課我們就一起來研究一下這面鏡子，看看鏡子改變了什么？

　　（板書課題）

　　探究新知：

　　每位同學對鏡子，舉起你的左手，看鏡子中的像舉的是哪一只手？如果舉的是右手，鏡子中的像應該是哪一只手？

　　分組討論，交流結果和體會。

　　接著讓每位同學在白紙上寫出0－9這十個數字，然后思考：

　　（1）當鏡子和數字正對著時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（左右顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　（2）當鏡子和數字垂直時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（上下顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　這是什么原因呢？此問題學生不易回答，但感覺是只可意會不可言傳。

　　此時教師可總結：物體與其像是關于鏡面成軸對稱的，這就是所謂的鏡面對稱。

　　感知應用：

　　現在有這樣一種題目，給出了物體的像，要求大家找出物體的真實面目，這種題型該如何處理呢？

　　1、投影儀演示 P205 做一做：

　　小東上衣上的數字是什么？

　　小亮上衣上的字母又是什么？

　　分組討論，尋找解法。

　　學生通過討論，可能會找出以下解決辦法。

　　（1）可以把數字左右顛倒，或做簡單的軸對稱圖形。

　　（2）可以看像的背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　2、一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌號嗎？

　　（先討論這兩題有什么不同）分組討論，尋找解法。

　　（1）可以把數字左右顛倒。

　　（2）可以把像倒過來看背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　3、隨堂練習：（投影儀演示）

　　（1）鏡子中的指針方向實際上指的是幾時幾分？

　　（2）習題7.6

　　收獲與反思：

　　啟發學生從不同視角談本節課的收獲和體會，體現知識與技能。

　　過程與方法，情感態度，價值觀。

鏡子改變了什么 篇4

　　§7.5  鏡子改變了什么

　　1.目標：

　　知識與能力：結合現實生活中的典型例子，了解并欣賞物體的鏡面對稱。

　　過程和方法：通過操作、觀察、分析、欣賞的過程，抽象概括出鏡內影像所體現的真實畫面，并從中總結出確定畫面的技巧和方法。

　　情感、態度、價值觀：本節課的學習中，有意識地培養學生積極的情感、態度以及發現問題，解決問題的能力，并促進觀察，分析，歸納，概括等一般能力和審美意識的發展。

　　2.重點：了解和欣賞鏡面對稱，并從中找出鏡面對稱的規律。

　　難點：對鏡面對稱性質的理解。

　　3.課前準備：

　　學生：鏡子

　　教師：多媒體課件

　　4.關于鏡面中的數學問題：

　　（1）鏡面具有對稱性，物體與在鏡面中的像是關于鏡面對稱的。

　　（2）物體在正對鏡面時與像的方向正好相反，但數字0、1、8在鏡中的像和原來數字一樣。

　　（3）物體與鏡面垂直時，像的方向與物體上下顛倒，但數字0、1、8、3在鏡中的像和原來數字一樣。

　　5.教學設計：

　　情境引入：

　　在一次晚會上，主持人出了一道題目：“如何把2＋3＝8變成一個真正的等式？”很長時間沒有人答出，小蘭僅僅拿出了一個鏡子，很快解決了這一道題目。你知道她是怎樣做的嗎？

　　學生分組討論，每組拿出準備好的鏡子和白紙，開始試驗。

　　有的同學一嘗試找到了問題的答案，然后交流。

　　此例引起了學生極大的興趣，感受到鏡子的無限魅力。所以這節課我們就一起來研究一下這面鏡子，看看鏡子改變了什么？

　　（板書課題）

　　探究新知：

　　每位同學對鏡子，舉起你的左手，看鏡子中的像舉的是哪一只手？如果舉的是右手，鏡子中的像應該是哪一只手？

　　分組討論，交流結果和體會。

　　接著讓每位同學在白紙上寫出0－9這十個數字，然后思考：

　　（1）當鏡子和數字正對著時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（左右顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　（2）當鏡子和數字垂直時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（上下顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　這是什么原因呢？此問題學生不易回答，但感覺是只可意會不可言傳。

　　此時教師可總結：物體與其像是關于鏡面成軸對稱的，這就是所謂的鏡面對稱。

　　感知應用：

　　現在有這樣一種題目，給出了物體的像，要求大家找出物體的真實面目，這種題型該如何處理呢？

　　1、投影儀演示 P205 做一做：

　　小東上衣上的數字是什么？

　　小亮上衣上的字母又是什么？

　　分組討論，尋找解法。

　　學生通過討論，可能會找出以下解決辦法。

　　（1）可以把數字左右顛倒，或做簡單的軸對稱圖形。

　　（2）可以看像的背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　2、一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌號嗎？

　　（先討論這兩題有什么不同）分組討論，尋找解法。

　　（1）可以把數字左右顛倒。

　　（2）可以把像倒過來看背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　3、隨堂練習：（投影儀演示）

　　（1）鏡子中的指針方向實際上指的是幾時幾分？

　　（2）習題7.6

　　收獲與反思：

　　啟發學生從不同視角談本節課的收獲和體會，體現知識與技能。

　　過程與方法，情感態度，價值觀。

鏡子改變了什么 篇5

　　1.目標：

　　知識與能力：結合現實生活中的典型例子，了解并欣賞物體的鏡面對稱。

　　過程和方法：通過操作、觀察、分析、欣賞的過程，抽象概括出鏡內影像所體現的真實畫面，并從中總結出確定畫面的技巧和方法。

　　情感、態度、價值觀：本節課的學習中，有意識地培養學生積極的情感、態度以及發現問題，解決問題的能力，并促進觀察，分析，歸納，概括等一般能力和審美意識的發展。

　　2.重點：了解和欣賞鏡面對稱，并從中找出鏡面對稱的規律。

　　難點：對鏡面對稱性質的理解。

　　3.課前準備：

　　學生：鏡子

　　教師：多媒體課件

　　4.關于鏡面中的數學問題：

　　（1）鏡面具有對稱性，物體與在鏡面中的像是關于鏡面對稱的。

　　（2）物體在正對鏡面時與像的方向正好相反，但數字0、1、8在鏡中的像和原來數字一樣。

　　（3）物體與鏡面垂直時，像的方向與物體上下顛倒，但數字0、1、8、3在鏡中的像和原來數字一樣。

　　5.教學設計：

　　情境引入：

　　在一次晚會上，主持人出了一道題目：“如何把2＋3＝8變成一個真正的等式？”很長時間沒有人答出，小蘭僅僅拿出了一個鏡子，很快解決了這一道題目。你知道她是怎樣做的嗎？

　　學生分組討論，每組拿出準備好的鏡子和白紙，開始試驗。

　　有的同學一嘗試找到了問題的答案，然后交流。

　　此例引起了學生極大的興趣，感受到鏡子的無限魅力。所以這節課我們就一起來研究一下這面鏡子，看看鏡子改變了什么？

　　（板書課題）

　　探究新知：

　　每位同學對鏡子，舉起你的左手，看鏡子中的像舉的是哪一只手？如果舉的是右手，鏡子中的像應該是哪一只手？

　　分組討論，交流結果和體會。

　　接著讓每位同學在白紙上寫出0－9這十個數字，然后思考：

　　（1）當鏡子和數字正對著時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（左右顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　（2）當鏡子和數字垂直時，觀察這十個數字在鏡子中的像有什么變化？（上下顛倒）

　　哪些數字在鏡子中的像和原來數字一樣？這些數字有什么特點？

　　討論交流。

　　這是什么原因呢？此問題學生不易回答，但感覺是只可意會不可言傳。

　　此時教師可總結：物體與其像是關于鏡面成軸對稱的，這就是所謂的鏡面對稱。

　　感知應用：

　　現在有這樣一種題目，給出了物體的像，要求大家找出物體的真實面目，這種題型該如何處理呢？

　　1、投影儀演示 P205 做一做：

　　小東上衣上的數字是什么？

　　小亮上衣上的字母又是什么？

　　分組討論，尋找解法。

　　學生通過討論，可能會找出以下解決辦法。

　　（1）可以把數字左右顛倒，或做簡單的軸對稱圖形。

　　（2）可以看像的背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　2、一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌號嗎？

　　（先討論這兩題有什么不同）分組討論，尋找解法。

　　（1）可以把數字左右顛倒。

　　（2）可以把像倒過來看背面。

　　（3）可以借助鏡子。

　　3、隨堂練習：（投影儀演示）

　　（1）鏡子中的指針方向實際上指的是幾時幾分？

　　（2）習題7.6

　　收獲與反思：

　　啟發學生從不同視角談本節課的收獲和體會，體現知識與技能。

　　過程與方法，情感態度，價值觀。