《紙桌》教案（精選5篇）

《紙桌》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

　　2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

　　3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備：

　　4、師生提供收集各種圓珠筆

　　5、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

　　6、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

　　活動過程：

　　一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

　　——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

　　——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

　　——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

　　——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

　　二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

　　——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

　　——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

　　——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

　　三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

　　——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

　　——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

　　四、畫一畫——安裝說明書。

　　——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

　　——請個別幼兒在集體面前交流。

　　五、說一說——圓珠筆的用途。

　　——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

　　六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

　　——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

　　——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

《紙桌》教案 篇2

　　情景描述

　　科學活動中操作探索的過程，對大班幼兒來說是十分有趣的。這次的教師觀摩活動我選擇了一節《神奇的紙桌》，活動中不斷地發現一些幼兒操作探索的問題、及時調整原教案設計等，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來的方法，并增強幼兒不斷操作探索的樂趣，促進了每一名幼兒操作能力的發展。

　　第一次制作紙桌的時候，幼兒出現的問題是創造制作了各種獨立的桌腿，如圓柱體、折扇形、雙三角形、賀卡形，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認真尋找問題，將美工材料雙面膠和膠水調整為透明膠帶，通過我的及時觀察和發現，幼兒在操作中馬上變得方便起來，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。

　　第二環節我將重點落在怎樣將更多數量的木塊放在桌面上。我仔細觀察，引導了解幼兒為什么無法把更多數量的木塊放在桌面上。調整原教案的集體討論的設計變成采取相互觀察、交流的方法，孩子們很快的出了結論：有的說自己的桌腿不結實，桌面容易倒；有的說放木塊要有技巧，一個一個輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個探索試驗的過程中，幼兒自己動手動腦，在反復失敗中得出了經驗，原來圓柱體的桌腿最穩固。

　　第三環節重點落在都是圓柱體桌腿，為什么放置木塊的數量還會有所不同？我增加了記錄表，增加投放了塑料雪花片，滿足了不同操作探索水平的幼兒的練習興趣；記錄表鍛煉了幼兒用自己的方式進行記錄的能力……反思

　　1、根據幼兒原有的水平，及時給予支持和幫助。

　　幼兒原來的基礎水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿，作為教師只有了解幼兒的現有水平才能更好的開展活動。為了解決幼兒出現的一些問題，例如無法把更多數量的木塊放在桌面上，教師發現幼兒需要更加直接的指導，所以及時調整討論的形式，由集體變成小組，可見教師做到了及時給予支持和幫助。

　　2、加強日常的培養和練習。

　　隨著幼兒出現的粘貼問題，我發現這些能力的的形成離不開日常的鍛煉和培養。為了解決這些問題，通過日常的區域活動、藝術活動來鍛煉幼兒的粘貼能力。

　　3、提供不同層次的材料，支持幼兒在原有基礎上發展。

　　第三環節的活動中，我在材料上根據幼兒的興趣與問題不斷調整和改進，并注意針對每名幼兒的操作表現來給予支持，提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過一節活動中的三次調整，我最大的收獲是要根據幼兒的原有水平設計、開展有目的地教育活動，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時間和操作能力的提高，為幼兒主動探索和學習提供有效的幫助和支持。

《紙桌》教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀察、比較中發現紙桌的秘密。

　　2、喜歡手工活動，樂于探索與實踐。

　　【活動準備】

　　泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

　　（孩子人數、坐形、折紙試孩子、操作要求）

　　【活動過程】

　　說說紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響—— 嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結。

　　一、說說紙的用途。

　　小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什么用呢？（小結）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

　　二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的紙桌腿。

　　1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩呢？你準備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）

　　2、嘗試制作：現在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固！

　　3、探索各種形狀的桌腿：現在很多小朋友都已經完成了自己的作品，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？

　　集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結合實物表述）

　　用折的方法：將紙對折立起來變型

　　用折的方法：將紙三折變成型

　　用折的方法：將紙四折變型

　　用折的方法：將紙卷成型

　　三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

　　1、小朋友的作品都已經完成了，那現在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

　　2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

　　3、幼兒報數：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么形狀的？小朋友，你們發現那種形狀的紙桌更結實，放的積木更多一些？

　　四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。

　　1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？

　　2、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！

　　3、小結：紙的本領真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結實的桌子！而且在制作中，我們也發現了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面，在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數量記錄下來，下一個星期咱們進行紙桌大力士比賽，好不好！

《紙桌》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過操作記錄等活動，初步了解桌腿的形狀與桌面承受能力的關系。

　　2、對科學實驗感興趣。

　　活動準備：

　　教師用的實驗記錄表，幼兒人手一張實驗記錄表，積木若干塊，彩色紙若干（保證人手兩張），記錄筆

　　活動過程：

　　1、（出示一張紙）提問：這是什么？你能讓它站起來嗎？請個別幼兒來試試。并提問：你是怎么做的？

　　教師總結：可以用折和卷的方法是一張紙站起來。

　　教師：加大難度，用兩長紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來。

　　讓老師先來試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來。沒成功，小朋友來試試。

　　2、幼兒操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展臺上。

　　教師：老師的桌子為什么沒有站起來，引導幼兒觀察這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格里：一條直線的桌腿不能站起來（打叉），你能把你的桌子記錄下來嗎？

　　3、教師：小朋友的桌子都能站起來了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什么來檢驗一下？（積木）請你試試并記錄下來。如果在疊第三塊積木時，桌子倒了，那應該記3還是2呢？記完了每個小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數量。

　　4、幼兒操作。提問：剛才小朋友做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什么樣的桌腿？

　　5、總結：圓桌腿的桌子最牢。

　　6、出示三張一樣的紙。教師：這里有三張一模一樣的紙，我要作成三個不同粗細的桌腿，猜猜那長桌子最牢。請一位小朋友和我一起來疊積木。先試試細和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發現中桌子最牢。

　　7、總結：一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實桌子的牢固程度和桌腿的形狀，粗細、高矮都有關系。我們回教室再研究吧。

《紙桌》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩的方法。

　　3、通過探索，體驗成功的快感。活動準備：紙、膠水、積木

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、引出制作紙桌的課題。教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題。）

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。”

　　3、幼兒制作。教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”幼兒討論，交流。

　　4、幼兒操作。

　　（1）引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。教師：你的桌子能站起來嗎？幼兒實驗。

　　（2）引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩定的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法，并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩的認識。教師：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”

　　4、激發幼兒進一步探索。教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼兒在桌子上放積木。教師：“你的桌子能放積木嗎？”

　　2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。

　　3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？”“你怎么知道的？”

　　四、活動延伸。

　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。

　　2、區域活動，繼續進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事項：

　　1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

　　知識背景：

　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩就一定要平衡。