中班美術《漂亮的假發(fā)》（通用2篇）

中班美術《漂亮的假發(fā)》 篇1

　　本內(nèi)容選材的意向：一是貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，《綱要》中指出：“幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的，適合幼兒發(fā)展需要的內(nèi)容”；二是本學園的課題研究是《在多種形式的美術活動中，促進幼兒個性發(fā)展》，因此選擇了美術活動《漂亮的假發(fā)》，旨在于通過這次活動，讓幼兒感受假發(fā)給生活帶來的美，并嘗試實踐課題研究與日常教學的融合。    本活動以“幼兒自主活動”為主，以“培養(yǎng)幼兒的美術技能”為輔，以“鼓勵幼兒制作出與別人不同的假發(fā)”為主線貫穿始終，在指導過程中緊緊抓住主線進行突破，因此在活動中尊重幼兒的意愿，讓幼兒自主活動，選擇不同的材料、不同的表現(xiàn)手法制作假發(fā)，并鼓勵幼兒創(chuàng)作出與別人不同的作品，促進了幼兒的個性思維，使幼兒的個性得到充分的發(fā)揮。

　　活動目標：

　　1、欣賞假發(fā)，了解假發(fā)的制作方法與造型。

　　2、引導幼兒大膽想象嘗試設計，選用折、剪、卷、擰、貼的技能制作與別人不同的假發(fā)。

　　3、激發(fā)幼兒體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、浴帽幼兒人手一只，彩帶、廣告紙、報紙、皺紋紙、雙面膠等若干

　　2、假發(fā)范例5個，排練好模特表演。

　　3、音樂磁帶、錄音機、

　　活動過程：

　　1、挖掘資源，豐富經(jīng)驗

　　讓幼兒觀察四位老師的發(fā)型有什么不同？（長的、短的、直的、卷的）。

　　解析：充分利用周邊資源（四位不同發(fā)型的老師），讓幼兒有目的的、直觀的感受不同發(fā)型的美，引導幼兒提升生活經(jīng)驗，從而對“發(fā)型”的理解，為本活動提供理論基礎。

　　2、欣賞表演，激發(fā)興趣

　　幼兒欣賞大班幼兒的模特表演。

　　解析：利用大班幼兒的資源，戴著假發(fā)進行模特表演，激發(fā)幼兒制作假發(fā)的興趣，    3、引導觀察，經(jīng)驗提升

　�。�1）出示假發(fā)，引導幼兒觀察假發(fā)的發(fā)型和制作材料。

　　提問：這些漂亮的假發(fā)是什么顏色？什么發(fā)型？它用什么材料做成的？

　　解析：通過引導觀察假發(fā)，讓幼兒感受色彩的美，并了解不同質(zhì)地、不同材料、不同發(fā)型的假發(fā)，為幼兒制作假發(fā)做好鋪墊。

　�。�2）小結(jié)：得用廣告紙、報紙、包裝紙彩帶……這些廢舊物品可以制作出不同發(fā)型的假發(fā)。

　　解析：提升經(jīng)驗，讓幼兒知道生活中的一些廢舊物品，可以利用到美術創(chuàng)作活動中，體現(xiàn)廢舊物品的教育價值。

　　4、講解示范，點撥方法

　　講解運用貼、折、卷、擰、剪等技能，制作不同的假發(fā)。重點講解采用不同的方法制作假發(fā)。

　　解析：在本環(huán)節(jié)中，老師對制作方法進行點撥，但不一一示范，只對擰、左右反復折疊的方法進行代表性的示范講解，重點啟發(fā)、引導幼兒根據(jù)自己的意愿采用不同的制作方法、形式，選用不同的顏色、不同材料制作不同的假發(fā)。拓展了幼兒想象的空間，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造性思維，為幼兒的創(chuàng)作活動做好鋪墊。

　　5、介紹材料，提出要求

　�。�1）介紹提供的材料，并向幼兒提出挑戰(zhàn)——制作出與別人不同的假發(fā)。

　　解析：讓幼兒了解老師所提供的材料，激發(fā)幼兒嘗試設計的欲望。

　�。�2）提出活動要求：

　　a、選擇自己喜歡的材料進行制作，沒用的東西要放在垃圾筐里。

　　b、使用剪刀時，注意安全。

　　c、盡量制作出與別人不同的作品。

　　解析：為了讓幼兒順利地完成作品；為了激發(fā)幼兒的想象和思維，讓幼兒的個性得到充分的發(fā)揮。因為“只有幼兒感興趣的東西，才更能發(fā)揮幼兒的想象”。因此，重點強調(diào)幼兒選擇自己喜歡的材料進行制作，為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，讓幼兒的個性得到張揚。

　　6、想象設計，動手操作

　　引導幼兒大膽想象、嘗試設計制作出與別人不同的假發(fā)。重點指導幼兒選用折、擰、貼、剪等技能表現(xiàn)卷發(fā)。

　　解析：讓幼兒自主選擇材料，自己想象、設計，采用自己喜歡的方式、方法制作假發(fā)。老師在充分尊重幼兒選擇的基礎上，指導幼兒選用折、擰、貼、剪等技能讓假發(fā)變得更漂亮，讓幼兒在滿足情感體驗的同時，獲得技能的發(fā)展。

　　7、作品展示，體驗樂趣

　　評價作品，并讓幼兒戴上自己制作的假發(fā)隨音樂進行表演，體驗成功的喜悅。

　　解析：教師針對有創(chuàng)新的、與別人不同的作品進行評價，讓幼兒在老師的引導下，相互欣賞作品，從而提升學習經(jīng)驗；模特表演是幼兒感興趣的表演活動，然而，幼兒戴著自己制作的假發(fā)在音樂的伴奏下，走起了模特步，滿足了心理需求，感受了假發(fā)的滑稽，體驗了生活的美好和成功的喜悅。

中班美術《漂亮的假發(fā)》 篇2

　　通過活動的組織以及從幼兒活動的情況發(fā)現(xiàn)：選材新穎，貼近幼兒的生活，適合幼兒的年齡特點，幼兒對活動感興趣。目標的定位較合理，操作性強；活動形式新穎多樣，溶多種形式為一體，為目標的達成而服務；通過老師的組織與指導，基本能達到預設的目標，但由于主觀與客觀的原因，也存在著問題，具體反思如下：

　　比較值得借鑒的方面：

　　一、    選材大膽，緊扣課題

　　學園課題《在多種形式的美術活動中，促進幼兒個性發(fā)展》，我緊扣美術課題，并結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》精神，選擇貼近幼兒生活的活動內(nèi)容，于是選擇了《創(chuàng)意假發(fā)》的創(chuàng)作活動，旨在于讓幼兒通過自選材料，借助折、剪、擰、貼等技能，嘗試設計，制作出與別人不同的、有創(chuàng)意的假發(fā)，使幼兒的個性得到張揚，并嘗試實踐課題研究與日常教學的融合。

　　二、利用資源，創(chuàng)設環(huán)境

　　為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的創(chuàng)作活動做好鋪墊，我充分利用周邊資源，選擇了四位不同發(fā)型的老師（長的、短的、直的、卷的）讓幼兒觀察，幫助幼兒對發(fā)型的理解；還利用大班幼兒的模特表演，讓幼兒了解假發(fā)，感受到假發(fā)的美，從而喜歡假發(fā)，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。

　　充分利用廢舊的材料，為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，取得家長的配合收集了廢舊的浴帽、報紙、彩帶、毛線、廣告紙等材料，化廢為寶，為幼兒的創(chuàng)作提供了豐富的材料，讓幼兒有選擇的余地，根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，讓幼兒的個性得到發(fā)展。

　　三、形式新穎，生動形象

　　抓住活動目標進行設計，形式新穎，操作性、實效性較強，能為目標的達成而服務。本活動以“挖掘資源豐富經(jīng)驗→欣賞表演激發(fā)興趣→ 引導觀察提升經(jīng)驗→講解示范點撥方法→介紹材料提出要求→想象設計動手操作→作品展示體驗樂趣”的活動流程。利用教師資源，讓幼兒觀察老師的發(fā)型，幼兒能更生動、更具體地感受了不同發(fā)型的美，從而提升了幼兒對發(fā)型的生活經(jīng)驗；然后，通過模特表演，讓幼兒感受到假發(fā)的滑稽，以及給人們生活帶來的美，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望；最后讓幼兒戴上自己創(chuàng)作的假發(fā)進行模特表演�；顒又行问叫路f、動靜搭配，整個過程從感官感知→動手操作→親自體驗。讓幼兒在玩中學，在學中玩，真正體驗了活動的樂趣。

　　四、吃透教材，引導得當

　　1、本活動始終以“制作與別人不同的假發(fā)”為主線進行引導、突破，引導幼兒根據(jù)不同質(zhì)地的材料想象設計卷發(fā)的制作方法→提出要求，鼓勵幼兒制作出與別人不同的作品→最后針對有創(chuàng)新的作品進行評價，表揚有創(chuàng)意的幼兒。始終抓住重點進行引導。

　　2、熟悉教材，能根據(jù)中班幼兒的年齡特征和水平有的放矢的指導。由于幼兒對數(shù)的概念較為欠缺，不懂估計一個假發(fā)大概需要多少的材料，因此，我強調(diào)幼兒先把條狀的材料貼在浴帽上，貼滿后再想象設計讓假發(fā)變得更漂亮。目的：一是體現(xiàn)層次性。讓幼兒都能完成基本要求的作品，在完成基本作品的基礎上，能力較強的幼兒可根據(jù)不同質(zhì)地的材料，想象設計卷發(fā)的制作。二是為了讓幼兒都能體驗到成功的樂趣。有的老師也許會這樣認為：為什么不讓幼兒先折好或擰好卷發(fā)后再貼在浴帽上？當然，沒有把材料的一端固定在浴帽上進行折疊，幼兒易于操作，但幼兒對材料的需要數(shù)量的估計和控制能力較差，如果沒有要求幼兒先把條狀的材料貼滿后再制作卷發(fā)，幼兒會很糾結(jié)，不懂要制作多少卷發(fā)才夠用？也有可能會出現(xiàn)一直在制作卷發(fā)或做了好多但都沒貼在浴帽上，等作品展示時，還沒完成作品或完成一部分，這樣，影響了作品的完整性。如果先貼滿條狀的材料，卷發(fā)只做一兩條，即使數(shù)量不多，但起碼也讓幼兒嘗試了、了解了卷發(fā)的制作方法。我認為：只要掌握了方法，技能還可繼續(xù)培養(yǎng)，先保證幼兒能達到最基本的要求，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗這更重要。

　　需要改進的地方：

　　一、由于本人是跨班上課，對中三班的幼兒不了解，也不熟悉，幼兒對我也有點陌生，影響了師幼的互動，師幼之間的融洽度不是很高。

　　二、也許是年齡問題，在組織過程中缺乏激情，不是很活躍，如果情緒高漲點，活動氣氛將會更濃。

　　困惑的地方：

　　在組織過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡選用擰、左右反復折疊的技能來表現(xiàn)卷發(fā)，如果老師一再強求，反而不尊重幼兒，遏制幼兒個性的發(fā)展；不進行引導，仿佛在技能上沒得到培養(yǎng)，這個問題讓我覺得有點困惑？希望老師、同仁參與探討。