中班數(shù)學(xué)：小螞蟻
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 螞蟻是我們生活中很常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，但它們的一些生活習(xí)性卻很少被我們?nèi)祟愱P(guān)注。在一次組織孩子們玩沙的過(guò)程中，因?yàn)槭顷幊碧�，成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻在忙著搬家，引起了孩子們的關(guān)注，好奇的就問(wèn)我為什么？而這一讀本正是講述了一群小螞蟻的生活習(xí)性，讀本與以往最大的區(qū)別是把小螞蟻?zhàn)鳛榈谝蝗朔Q來(lái)描述。讀本講述了一群小螞蟻勤勞、快樂(lè)的生活，畫面的色彩和內(nèi)容的趣味性都能充分吸引孩子們的閱讀欲望。結(jié)合孩子們的疑問(wèn)、認(rèn)知和想探索的心情，我將把讀本中最后一頁(yè)“請(qǐng)孩子們找出小螞蟻經(jīng)過(guò)圖畫場(chǎng)景的正確順序”作為切入點(diǎn)，啟發(fā)孩子們的思維想象和大膽的語(yǔ)言表述能力為目的來(lái)設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)的。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測(cè)推理故事內(nèi)容；通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫學(xué)習(xí)螞蟻的互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，通過(guò)情景演示、游戲等手段理解和掌握動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的意義和用法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉故事內(nèi)容，喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂(lè)，愛(ài)合作的性格特征。
2、不斷改進(jìn)觀察方法，解決一個(gè)螞蟻觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，嘗試并利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。 3、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義，學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng)，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動(dòng)手，去研究問(wèn)題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。 2、材料準(zhǔn)備：小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張四、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)戶外活動(dòng)，結(jié)合孩子們看到的“螞蟻搬家”進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們到戶外觀察探索螞蟻的其它生活習(xí)性，解決幼兒的疑問(wèn)。第二課時(shí)是教師拋出問(wèn)題“思維想象并用，觀圖激趣，質(zhì)疑引入”。第三課時(shí)是比較討論，加深認(rèn)識(shí)，課外延伸。 第一課時(shí)——幼兒到戶外自由探索，解決問(wèn)題。 1、孩子們自由觀察螞蟻，教師提問(wèn):“看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到的螞蟻是生活在什么地方的？螞蟻在搬運(yùn)食物的過(guò)程中是一只還是大家一起？現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧！” 2、幼兒分組進(jìn)行觀察探索，在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。 3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。
第二課時(shí)——教師拋出問(wèn)題“思維想象并用，觀圖激趣，質(zhì)疑引入”。 1、教師出示螞蟻圖，師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。上節(jié)課，我們一起觀察了螞蟻，都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的，那你們喜歡它嗎？為什么？ 2、出示大書，倒敘的方法解釋分析文本。 第八頁(yè)（最后一頁(yè)）：提問(wèn)：孩子們，通過(guò)上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎？請(qǐng)你們根據(jù)大書中的場(chǎng)景位置找出正確順序，（用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的順序）并說(shuō)說(shuō)為什么？